EXP - AP.6 DPCC. 3º 4º Wendy
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NIVEL SECUNDARIA
AREA CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO Y SECCIÓN TERCERO Y CUARTO
DURACIÓN 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021
DOCENTE FULGENCIA YANQUE SURCO
Planteamiento de la situación:
Desde hoy reflexionaremos sobre cómo la pandemia ha ocasionado un mayor sedentarismo en la población y la
disminución de la práctica de actividad física, lo cual nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la
obesidad, la hipertensión o los males cardiovasculares, que constituyen factores de riesgo para desarrollar
casos graves de COVID-19. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que todas las
personas deben realizar actividades físicas. Asimismo, señala que un gran número de muertes podrían evitarse
si la población fuera más activa. Por ello, es importante que evaluemos, desde nuestra responsabilidad como
ciudadanas y ciudadanos, la función del Estado y nuestro rol en la protección y promoción de la salud y el
ambiente.
Ante esta situación, te proponemos responder a la pregunta y cumplir el reto: ¿Nuestras acciones sobre el
cuidado de la salud están en armonía con la naturaleza? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestra
salud y el ambiente?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Producción: Plan para la mejora de la salud física en familia.
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL.
Actividad 8:
Convive y Valoramos el aporte a la salud de
Explica el aporte de los pueblos originarios para el los pueblos originarios.
participa
cuidado de la salud.
democráticame Actividad 9:
Elabora recomendaciones para conservar la Rúbrica de
nte en la Proponemos recomendaciones
biodiversidad y aprovecharla en beneficio de la salud evaluación
búsqueda del para conservar la biodiversidad y
bien común. de las personas.
aprovecharla en la protección de
nuestra salud.
COMP.
CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL.
TRANSV.
Gestiona su Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. competencia de manera transversal a
de manera Organiza las tareas que realizará basándose en su la experiencia cuando intervienen en
autónoma. experiencia previa y considerando las estrategias, los el planteamiento del propósito de
procedimientos y los recursos que utilizará. aprendizaje y organizan la secuencia Lista de cotejo
Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen de actividades, y monitorean su
llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y aprendizaje cuando autoevalúan el
mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los desarrollo de sus competencias,
posibles cambios. entre otros aspectos.
Se desenvuelve Personaliza entornos virtuales. Se trabaja en todas las actividades Lista de cotejo
en entornos Gestiona información del entorno virtual. de manera transversal.
virtuales Interactúa en entornos virtuales.
generados por Crea objetos virtuales en diversos formatos.
las TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Libertad y Los estudiantes plantean acciones concretas que ayuden a mejorar la gestión del plástico en la
Enfoque de derechos
responsabilidad comunidad, partiendo de elegir de manera responsable la propia forma de actuar en ella.
Los estudiantes evalúan el impacto ambiental que genera el uso del plástico en sus acciones y
Justicia y
Enfoque ambiental actividades cotidianas. A partir de ello, se alían con instituciones y agentes claves para plantear
solidaridad
acciones que promuevan el desarrollo sostenible.
Enfoque orientación
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
al bien común
SEMANA 1 Actividad 8
Del 30 agosto al 03 de Valoramos el aporte a la salud de los pueblos
septiembre
originarios.
Propósito de la actividad
En esta conoceremos cómo los pueblos originarios del 30 - Día de Santa Rosa de Lima
Perú aportan a la salud y por qué debemos valorarlos.
Conocer prácticas saludables nos permitirá establecer 01 - Semana de la Educación Vial
cuáles podríamos incorporar en nuestro plan de salud.
Cedrón: Finalmente, el ‘cedrón’ Jorge Cabrera sostuvo que en los dos jardines
botánicos del INS del Minsa se pueden encontrar
es una planta nativa de las
plantas medicinales como estas, además de 400
regiones altoandinas del Perú y
especies adicionales. A raíz de la pandemia por la
ha sido empleada desde hace COVID-19, se vienen alistando recorridos virtuales
siglos para diferentes gratuitos en estos espacios de cuidado de nuestra
padecimientos. Ayuda a calmar biodiversidad, ubicados en la avenida Salaverry 801,
cólicos estomacales, tiene en Jesús María, y en la avenida Defensores del Morro
2268, en Chorrillos.
1 Adaptado de Ministerio de Salud. (2020, 14 de octubre). Minsa:
Conoce cinco plantas medicinales para aliviar problemas respiratorios y
digestivos [Nota de prensa]. Recuperado de https://bit.ly/2RXNqWE
https://www.youtube.com/watch?v=t549T8tQr00
¿Qué opinamos de las prácticas de salud ancestrales y que se hayan difundido por diversas regiones
del Perú?
Ahora, para empezar a elaborar el “Plan para la mejora de la salud física en familia”, escribiremos
acerca de una costumbre de salud en el hogar que esté relacionada con el consumo de plantas medicinales
y que posiblemente haya sido el aporte de un pueblo originario.
aprendido? Apellidos y SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombres
SEMANA 2 Actividad 9
Del 06 al 10 de Proponemos recomendaciones para conservar la
septiembre biodiversidad y aprovecharla en la protección de nuestra
salud.
Propósito de la actividad
¡Hola! En la actividad anterior valoramos el aporte a la
07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
salud de los pueblos originarios. Hoy, promoveremos el
reconocimiento de sus aportes sobre el cuidado de la
08 - Día Internacional de la Alfabetización
salud y el ambiente.
Esto nos permitirá ampliar nuestra visión acerca del
cuidado de nuestra salud personal y familiar. 2do. domingo - Día de la Familia
La profesora Mery Fasabi, del Comando Matico frente a la COVID-19, nos enseñó cómo
realizar una vaporización para contrarrestar los efectos leves provocados por la
COVID-19. Ella compartió este conocimiento y ahora es de dominio público porque ha
sido difundido a través de una publicación en las redes sociales.
Los pueblos originarios han acumulado durante muchos años diversos saberes de sus
antepasados. Algunos de esos conocimientos decidieron compartirlos, pero hay otros
que solo ellos pueden autorizar para que sean utilizados
Región Pueblo N°
“Los conocimientos colectivos de los de
Ayacucho Quechua 38
Total 6585
Según la Ley N.o 27811, los conocimientos Esta ley se creó con los siguientes objetivos:
colectivos pueden pertenecer a uno o varios a) Promover el respeto, la protección, la preservación, la
pueblos indígenas. Son acumulados y transmitidos aplicación más amplia y el desarrollo de los conocimientos
de generación en generación, y están referidos a colectivos de los pueblos indígenas.
los usos, características y propiedades de los b) Promover la distribución justa y equitativa de los beneficios
recursos biológicos, como por ejemplo los usos derivados de la utilización de estos conocimientos colectivos.
medicinales de algunas plantas. Si alguna persona c) Promover el uso de estos conocimientos en beneficio de los
quisiera utilizar este conocimiento colectivo, pueblos indígenas y de la humanidad.
deberá solicitar un consentimiento informado
previo, que es la autorización otorgada por los
pueblos indígenas para la realización de
determinada actividad que implique acceder y
utilizar dicho conocimiento.
Recuerda
tomar
apuntes de
las
principales
ideas
Luego, respondamos estas preguntas:
¿Por qué es importante que el Estado proteja los conocimientos colectivos de los
pueblos originarios?
Propósito de la actividad
Promoveremos el reconocimiento de sus 3er. Martes - Día Internacional por la Paz
aportes sobre el cuidado de la salud y el
ambiente. 16 - Día Internacional para la Protección de
Esto nos permitirá ampliar nuestra visión la Capa de Ozono.
acerca del cuidado de nuestra salud personal
y familiar.
1 Departamento de Asuntos Económicos y Sociales. Pueblos Indígenas. Organización de las Naciones Unidas. ( s. f.). Los Pueblos Indígenas y la COVID-19. Recuperado de
https://www.un.org/development/desa/indigenous-peoples-e19.html
2 Defensoría del Pueblo. (2015). La defensa del derecho de los pueblos indígenas amazónicos a una salud intercultural. Informe Defensorial N.° 169. Serie Informes Defensoriales.
Recuperado de https://bit.ly/2Qrusri
Después de leer, respondemos las siguientes preguntas:
Según nuestra opinión, ¿cómo los pueblos originarios contribuyen a la salud y al ambiente?, ¿por qué?
Postura sobre la afectación de los derechos de los pueblos originarios y el rol del Estado en la
protección de la misma
¿Cuál es tu ¿Cuáles fueron las posturas ¿Qué posturas fueron ¿Qué posturas fueron
postura? de nuestros compañeros o contradictorias a las tuyas? afines a las tuyas?
familiares?
Compañero/a 1
Compañero/a 2
Compañero/a 3
Conclusiones:
¿Cómo podemos agradecer a los pueblos originarios por cuidar nuestra salud y la naturaleza a través de sus conocimientos
ancestrales?
Para ello escribiremos un texto con recomendaciones sobre todos los aportes a la salud y al ambiente de los pueblos
originarios que hemos ido descubriendo y luego sensibiliza a tu comunidad sobre su importancia.
LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
Plan para la
NO OLVIDES
mejora de la ENVIAS TUS
familia