Sesion de Aprendizaje 18-10-22 Com

SESION DE APRENDIZAJE
Lectura y escritura de palabras y oraciones con las sílabas; bra bre bri bro bru
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa :CONCEPCION
 Institución Educativa : 30327
 Director : ELIZABETH GOMEZ ECHEVARRIA
 Docente : LOURDES CARRION PEREZ
 Grado y Sección : Primer Grado.A
 Temporalización : martes 18 de Octubre del 2022
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS
DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACI N/
ÓN ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica Escritura de
en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el la textos cortos
- Adecúa el texto a la situación destinatario, recurriendo a su experiencia escritura que lleven la
comunicativa. para escribir. de combinación
- Escribe en nivel alfabético en torno a un oraciones brr
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y tema, aunque en ocasiones puede salirse de - Organiza
este o reiterar información innecesaria- sus ideas Instrumentos
cohesionada.
mente. Establece relaciones entre las ideas, para de
- Utiliza convenciones del Evaluación
sobre todo de adición, utilizando algunos describir
lenguaje escrito de forma Lista de
conectores. Incorpora vocabulario de uso la
pertinente. cotejo
frecuente. oración
- Reflexiona y evalúa la forma,
- Revisa el texto con ayuda del docente, para - Revisa las
el contenido y contexto del
determinar si se ajusta al propósito y des- oracione
texto escrito.
tinatario, o si se mantiene o no dentro del s escritas
tema, con el fin de mejorarlo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del

entorno virtual.
Enfoque de derechos
Valores Por ejemplo
Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Se invita a observar el video el mono silabo
INICIO  Que nos enseño el mono silabo
 Que palabras nos enseño
 Conoces esas palabras
 Que otras palabras conoces
Puedes formar oraciones con esas palabras
Puedes escribir nombres de personas con br?
¿Qué otras palabras se escriben que inicien como br?
Se registra las palabras que indican las niñas y los niños
brazo brocha bromas
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy escribirás textos que lleven las sílabas; bra bre bri bro bru
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
 Usar el tacho de basura para botar las cosas que no sirven
 Poner atención cuando la profesora explica el tema.
Desarrollo
 Se presenta escrito en papelote el siguiente texto
Lee:
Braulio, pintor de brocha gorda
Braulio maneja la brocha
Con mucha destreza
De obra en obra va dejando
Las cosas relucientes
Y brillantes
Es un hombre muy alegre
Gusta de hacer bromas a s us amigos
Para trabajar siempre usa
Sombrero de papel, botas de jebe y un abrigo impermeable
Leemos la lectura en forma conjunta y luego encerramos con lápiz color rojo todas las
palabras que tengan br
Contestamos a las preguntas
¿Cuál es el titulo de la lectura? ¿Qué frutas participaron? ¿Quién maneja la brocha? ¿Cómo
es Braulio? ¿Qué se pone Braulio?
 Se invita a leer las palabras que lleven las combinaciones br

 Se escribe en tarjetas léxicas las palabras que lleven las sílabas:
bra bre bri bro bru
 Escriben palabras que lleven las sílabas que lleven la combinación br y lo pegan en la
pizarra
 Salen a leer su papelote

 Para seguir reforzando la escritura crean oraciones con ayuda de imágenes
 Planifican su escrito
¿Qué voy a escribir?
Oraciones con ayuda de imágenes
¿Para qué voy a escribir?
Para compartir mis escritos con mis compañeros
Presentan sus oraciones escritas y revisan con orientación de la maestra teniendo

en cuenta los siguientes criterios.
 Usar las mayúsculas al inicio de la oración.
 Usar el punto final
 La oración debe tratarse de la imagen
 Reescriben las oraciones en las cuales tuvo errores
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Gestiona información del

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Se registra las palabras que indican las niñas y los niños

brazo brocha bromas

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Braulio, pintor de brocha gorda

Braulio maneja la brocha

Con mucha destreza

De obra en obra va dejando

Las cosas relucientes

Es un hombre muy alegre

Gusta de hacer bromas a s us amigos

Para trabajar siempre usa

Sombrero de papel, botas de jebe y un abrigo impermeable

Contestamos a las preguntas

 Se invita a leer las palabras que lleven las combinaciones br

Oraciones con ayuda de imágenes

¿Para qué voy a escribir?

Para compartir mis escritos con mis compañeros

Presentan sus oraciones escritas y revisan con orientación de la maestra teniendo

 Usar el punto final

 La oración debe tratarse de la imagen

 Reescriben las oraciones en las cuales tuvo errores

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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