Sesión de Aprendizaje de Matemática Poligonos

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 3041 “ANDRES BELLO”

2. ÁREA : MATEMÁTICA
3. GRADO : 3° SECCIÓN “A ”
4. DURACIÓN : 135 MIN
5. FECHA : DE SETIEMBRE DEL 2022
6. DOCENTE : Cahelli Ruiz Mayma
II. TÍTULOS DE LA SESIÓN: “ Seguimos conociendo los polígonos y sus clases”

III. ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHO
VALORES ACTITUDES
Conciencia de derecho Disposición a conocer, reconocer los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito público y
privado.
IV. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Resuelve problemas Usa estrategias y Establece relaciones entre datos y una o más Identifica los lados, vértices y
de cantidad. DE procedimientos de acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, ángulos de un polígono.
REGULARIDAD, estimación y cálculo. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
EQUIVALENCIA Y colecciones diferentes de objetos, para Reconoce los polígonos regulares e
CAMBIO transformarlas en expresiones numéricas (modelo) irregulares.
de adición, sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta tres cifras. Reconoce los nombres de los
polígonos.
V SECUENCIA DICÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIA MATERIALE TIEMPO
S
INICIO  Saludamos cordialmente a las y los estudiantes. Normas de 10’
convivencia
* El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, organiza a los estudiantes dándoles unas
recomendaciones para iniciar la clase.
* Luego, presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores.
* Asimismo, señala el propósito de la sesión; identifica, compara y clasifica polígonos según sus lados y
ángulos.
 Damos a conocer el propósito de la clase de hoy: Conoceremos los polígonos y sus clases .
 Acordamos con los y las estudiantes del aula los acuerdos de convivencia que serán respetados y
cumplidos durante la sesión.
- Levantar la mano para hablar.
- Respetar a los compañeros.
- Estar atentos a la clase, etc.
DESARROLLO Papelote con el

Observan las imágenes. problema.
Papelotes en
blanco.
Plumones.
Cuaderno
Recordamos sobre los polígonos.

¿Cómo se llaman cada uno de los polígonos? Les pedimos que nos mencionen de manera voluntaria.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Utilizan baja lenguas sorbetes para armar polígonos regulares e irregulares.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
El polígono es una figura geométrica cerrada que resulta de la unión de líneas rectas.
Se clasifican por su número de lados; triangulo, cuadrado, pentágono, hexágono, heptágono, octágono, eneágono y
decágono.
Clases de polígonos:
Pizarra
Cuaderno
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Formalizamos lo aprendido a partir de algunas preguntas:

 Resuelven la ficha de aplicación.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Resuelven la ficha de aplicación. Ficha de
aplicación.
CIERRE Reflexionan sobre el trabajo realizado a través de las siguientes interrogantes:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Cómo las superamos?
- ¿Qué nos falta aprender?
_____________________________ _________________________
Chaelli Ruiz Mayma Karien Nightingale Garro
Firma del docente Vo Bo del Sub director
LISTA DE COTEJO
N.o Nombre y apellidos de los estudian Identifica los lados, Reconoce los Reconoce los
vértices y ángulos polígonos regulares e nombres de los
de un polígono. irregulares. polígonos.
01 ACUÑA RUIZ THAÍS

02 ALMERCO MANTILLA MIA LUANA
03 ATOCHE GRANADOS YASMIN KAORI
04 CALLE JIMENEZ ALVARO ASAEL
05 CHI GARRO FABRIZIO JULIANO
06 COCHACHIN TORRES ROSA GUADALUPE
07 DUNO CARRERA JESUS DAVID
08 ENRIQUEZ LEIVA FLAVIO LIONEL
09 FARFAN ARIAS SUSAN ROXI
10 FLORENTINO TORRES RODRIGO CALEB
11 GRANADOS ZEGARRA NAOMY MIRELLA
12 GRANADOS ZEGARRA EMILY MILENA
13 HERNANDEZ GONZALEZ MERLY NOEMI
14 HERNANDEZ RIVAS THIAGO YAIR
15 LUYO VALDEZRAQUEL STEPHANIA
16 MAGALLANES CASTILLO EILISMAR LOREANNYS
17 NARVAEZ YZAZIGA JAMIN CRESTOPHER
18 PUENTE ARIZAGA DOMINIC VALENTINO
19 PUENTE ARIZAGA MISHEL VALENTINA
20 RAMOS GAMARRA MANÉ LUHAO
21 REYES HIROMOTO LUCIANO SEBASTIAN
22 RIVERO MARTINEZ ANDREA SOFIA
23 RODRIGUEZ HERRERA SAMIR JAEL
24 ROMAN POMA GABRIEL ALFONSO
25 SOLIS VALDEZDANKO ANDRE
26 VEGA ROJAS VALERIA DE JESUS
27 VILLANUEVA FLORES DANNE ALESSIA
28 VILLEGAS EVANGELISTA BAHSIRA SHANTAL
29 YAJURE PEREZ STEFANY KLARISMAR
POLÍGONOS
Segmentos unidos tenemos

Región cerrada nos identifica
Mínimo tres vértices poseemos
La geometría así lo explica

Si dos vértices de mi unes
Una diagonal tendrás
Si todas nos reúnes
Un modelo matemático obtendrás
Si seis lados me diferencian
Un hexágono identificas
Inscrito en la circunferencia
Radio de esta tipificas
En un triángulo
Diagonal no se puede trazar
Mide a este sus ángulos
De 180 grados no puede pasar
Si como regular me identificas

Mi apotema es sencilla trazar
Una perpendicular tipificas

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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 3041 “ANDRES BELLO”

II. TÍTULOS DE LA SESIÓN: “ Seguimos conociendo los polígonos y sus clases”

IV. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO:

DESARROLLO Papelote con el

Recordamos sobre los polígonos.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

Utilizan baja lenguas sorbetes para armar polígonos regulares e irregulares.

 Formalizamos lo aprendido a partir de algunas preguntas:

01 ACUÑA RUIZ THAÍS

Segmentos unidos tenemos

La geometría así lo explica

Si como regular me identificas

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