Hallamos La Mitad, Tercia, Cuarta de Un Numero.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: HALLAMOS LA MITAD,TERCIA,CUARTA DE UN NUMERO.
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN Antonio SUBDIRECT Vilma Lucero
N°7074 “La Inmaculada” DIRECTOR
EDUCATIVA Vara ORA C.
GRADO 5° SECCIÓN B
ÁREA MATEMATICA BIMESTRE I DURACIÓN 90 minutos
EXPERIEN
DOCENTE 1 FECHA /04/2023
CIA
II. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJES
INSTRUMENT
COMPETENCIA Criterios de OS DE
Metas EVIDENCIAS
CAPACIDAD evaluación EVALUACIÒ
N
Resuelve Establece relaciones Elabora Proceso de
problemas de cantidad. entre datos y acciones representaciones resolución del
de dividir la unidad o concretas, pictóricas, problema. Lista de
una cantidad en partes gráficas y simbólicas cotejo.
● Traduce cantidades a
iguales, y las de la mitad, tercia y
expresiones transforma en cuarta de un número
numéricas. expresiones de tres cifras..
● Comunica su numéricas (modelo) de
fracciones y de
comprensión sobre los adición, sustracción y
números y las multiplicación de
operaciones. estas.
● Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
● Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
Saluda amablemente a los estudiantes. Luego, organízalos en equipos de cuatro o cinco
integrantes y Participan en un juego de sacar tercia de números diferentes y la estrategia de la
división Comunica el propósito de la sesión: HOY LOS NIÑOS Y NIÑAS HALLARAN LA
INICIO MEDIA,TERCIA Y CUARTA DE UNA UNIDAD.Acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
desarrollo
⮚ Presenta en un papelote el siguiente problema y léelo en voz alta:
La maestra tiene una caja de 12 bombones y desea repartirlos entre algunas de sus alumnas. Si le
da la mitad, tercera o cuarta. ¿A cuántas algunas alcanzaría?
Familiarización con el problema.
La Docente les interroga a los estudiantes.
¿De qué trata el problema?
¿Cómo lo podríamos realizar?
¿Qué datos tenemos?

¿Cómo se obtuvieron estos datos?
¿De que manera sacamos la mitad, la tercia, y la cuarta?
Intercambian información y responden
Búsqueda y ejecución de estrategias

⮚ Motiva la búsqueda de estrategias y de un plan para resolver el problema. Con este fin, plantea
interrogantes como estas: ¿cómo resolveremos el problema?; ¿alguna vez tuvieron que repartir
alguna cantidad?, ¿cómo lo hicieron?; ¿qué materiales podríamos usar para resolver el
problema? La profesora interroga:
⮚ ¿Qué haríamos en primer lugar?
⮚ ¿En qué orden realizamos las operaciones?
⮚ Utilizamos material concreto para sacar mitad tercia y cuarta de algunos números. (chapas)
⮚ ¿Cómo lo hacemos gráficamente?Se les propone a los estudiantes agruparse en grupo para
representar las cantidades de manera concreta, utilizando chapas.
Socializa sus representaciones

⮚ Asegura la socialización de sus representaciones. Para ello, invita a un representante de
cada equipo a explicar cómo aplicaron su estrategia de resolución del problema.
⮚ .Solicita que comparen los resultados y luego expliquen las diferencias entre ambos
Reflexión y formalización
⮚ IPara hallar la mitad de un número lo dividimos entre 2.
⮚ Para hallar la tercia de un número lo dividimos entre 3.
⮚ Para hallar la cuarta de un número lo dividimos entre 4.
⮚ Escriben en su cuaderno.
⮚ ¿Se expresa de manera visible las divisiones?
⮚ Responden la interrogante
⮚ Completan las actividades de su ficha de aplicación

Planteamiento de otros problemas
⮚ Acompañamos el desarrollo de la ficha de actividad ANEXO 4
⮚ ¿De qué manera resolvimos nuestro problema?
⮚ ¿Qué aprendimos en esta sesión de aprendizaje?
CIERRE
⮚ ¿Qué otros problemas podemos plantear sobre la mitad, tercia y cuarta ?
⮚ ¿De qué manera participaste en la resolución del problema?
_____________________ _______________________
docente subdirección
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad.
Criterios
Elabora representaciones concretas, pictóricas,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gráficas y simbólicas de la mitad, tercia y cuarta de
un número de tres cifras..
10
11
12
13
14
15
16

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: HALLAMOS LA MITAD,TERCIA,CUARTA DE UN NUMERO.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Familiarización con el problema.

La Docente les interroga a los estudiantes.

¿De qué trata el problema?

¿Cómo lo podríamos realizar?

¿Qué datos tenemos?

¿De que manera sacamos la mitad, la tercia, y la cuarta?

Intercambian información y responden

Búsqueda y ejecución de estrategias

⮚ ¿Qué haríamos en primer lugar?

⮚ ¿En qué orden realizamos las operaciones?

Socializa sus representaciones

⮚ Para hallar la tercia de un número lo dividimos entre 3.

⮚ Para hallar la cuarta de un número lo dividimos entre 4.

⮚ Completan las actividades de su ficha de aplicación

⮚ ¿De qué manera resolvimos nuestro problema?

⮚ ¿Qué aprendimos en esta sesión de aprendizaje?

⮚ ¿De qué manera participaste en la resolución del problema?

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