“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATVA N° 7054 V.M.T.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“PARTICIPAMOS EN NUESTRAS OLIMPIADAS DE FORMA RESPONSABLE Y ARMONIOSA”
ACTIVIDAD N° 01 IDENTIFICA Y REFLEXIONA SOBRE LA CONCIENCIA MORAL EN NUESTRAS VIDAS
ÁREA: DPCC GRADO: 2DO CICLO VI SEMANA N°1 10/10 al 14/10
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convive y participa Elaboramos frases creativas, motivadores y asertivas que
Participa en acciones que promueven el
democráticamente en la fomenten el compañerismo respetuoso basado en valores
bienestar común
búsqueda del bien común. para las olimpiadas de nuestra institución educativa 7054
PROPÓSITO PRODUCTO DE LA CLASE
Identifica, reflexiona y valora acciones para una convivencia Frases creativas motivadores y asertivos que fomenten el
pacífica, armoniosa y educada en el proceso de las olimpiadas de compañerismo respetuoso basado en valores para las olimpiadas de
nuestra institución nuestra institución educativa 7054
RETO PRODUCTO FINAL
Elaboramos murales fomentando el compañerismo Y LA BUENA
¿Qué acciones debemos promover los estudiantes para que las
CONVIVENCIA para promover los valores en las actividades deportivas
olimpiadas de nuestra institución educativa 7054 sean exitosas y
de las olimpiadas en nuestra institución educativa 7054 y las pegamos
finalicen de manera armoniosa?
a fuera de nuestra aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INTERCULTURAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
VALORES Respeto a la identidad cultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
DOCENTES DEL ÁREA SOTO, Vilma – Hinostroza Mercedes – Sabastizaga Juan
¿QUÉ ES LA CONCIENCIA MORAL?
Todos somos seres humanos, pero llegar a ser una persona en sentido completo es una tarea que nos ocupa toda la
vida y que implica el desarrollo de la autonomía o conciencia moral.
Durante la adolescencia, el desarrollo de la conciencia moral está relacionado con la maduración progresiva de todas nuestras
dimensiones (biológica, cognitiva, espiritual, social). Esta maduración se manifiesta de distintas maneras, como cuando cuidamos
nuestra salud alimentándonos adecuadamente y alejándonos de situaciones peligrosas, o cuando establecemos relaciones
positivas y armoniosas con otras personas.

El logro de la conciencia moral implica actuar de acuerdo con las normas, pero no por imposición de otros, sino porque lo
consideramos bueno o adecuado. Significa, asimismo, identificar los valores que consideramos más importantes para
incorporarlos a nuestro comporta- miento. La conciencia moral impulsa y orienta la conducta en la dirección que la persona
considera correcta. Expresiones como “tengo la conciencia tranquila” o “he actuado según lo que me dictaba la conciencia”
reflejan la importancia que las personas conceden a esta capacidad para orientarse en su vida cotidiana.

La conciencia moral se desarrolla poco a poco. La familia, los amigos, os profesores y la comunidad desempeñan un papel
fundamental en este proceso, que está relacionado con el desarrollo cognitivo, pues este influye en el razonamiento de las
personas sobre las cuestiones morales.

El desarrollo de la conciencia moral

Para explicar la relación entre el desarrollo cognitivo y el razonamiento moral, el psicólogo Lawrence Kohlberg
planteó una secuencia en la revolución moral de la persona:

PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL

Se considera correcta la obediencia Se consideran correctas las reglas Se distingue entre las reglas los
ciega a las reglas. Se actúa para porque proveen la aceptación social. principios morales en los que debe
evitar el castigo o para obtener cosas. A este nivel se llega en la basarse una sociedad justa. El 25 % de
Es típico de los niños y niñas, pero adolescencia. Sin embargo, muchos los adultos llega a este nivel y solo un
muchos adolescentes y adultos adultos se quedan en él. 6% alcanza el sexto estado
permanecen en él.
Orientación a la Orientación Orientación del Orientación hacia Orientación Orientaciones por
obediencia y al egoísta e “buen chico” y el mantenimiento Legalista. principios éticos.
castigo instrumental “buena chica” del orden
 LOS VALORES, GUÍA PARA LA ACCIÓN
El término valor tiene muchos significados. De manera general, suele entenderse por valor lo que se considera digno de aprecio;
en este sentido, se identifica con lo correcto. La verdad es un valor, lo mismo que la salud o el sentido del humor; son bienes,
algo deseable. De acuerdo con ello, existen distintos tipos de valores: económicos (eficacia, eficiencia), religiosos (santidad, fe),
estéticos (belleza, armonía) y morales (solidaridad, justicia, honestidad).

Los valores también son cualidades de las cosas que las hacen atractivas (la limpieza, la elegancia), o bien cualidades que se
pueden asignar a una persona o una entidad (una persona solidaria, una institución justa).

VALORES NECESARIOS PARA LA CONVIVENCIA

Entre los valores fundamentales para la convivencia se encuentran los siguientes:

• La justicia. Consiste en dar a cada uno lo que es suyo o merece recibir, como, por ejemplo, un trato digno, lo cual
debe hacerse sin discriminar ni mostrar preferencia alguna por nadie.

• La equidad. Exige dar a cada persona lo que requiere de acuerdo con su necesidad. Implica la eliminación de las
desigualdades existentes en la sociedad con el fin de que todas las personas reciban un trato digno.

• La igualdad. Este valor se refiere principalmente a que todos los seres humanos tenemos los mismos derechos,
responsabilidades y la misma dignidad.

• La tolerancia. Es el respeto, aceptación y aprecio por las ideas, creencias o prácticas de otras personas, aunque
sean diferentes o contrarias a las propias.

• La cooperación. Es un valor que prioriza el trabajo colectivo, donde todos se comprometen a poner lo mejor de sí
mismos al servicio de los otros para el logro de fines comunes.

• El respeto. Es un valor que propicia la consideración y atención a los demás. Tiene su fundamento en la dignidad
de la persona, en el reconocimiento de la propia dignidad y valor y en los de las otras personas.

LA LIBERTAD La solidaridad
Es la capacidad que las personas tienen para elegir con Es un valor que motiva a las personas a identificarse
responsabilidad. Cuando se escoge en qué lugar vivir, con la condición de otros, en especial con los que
qué estudiar o qué estilo de vida tener, hay que conocer, sufren. A lo largo de los años, gracias a varones y
previamente, las ventajas y desventajas de cada opción, mujeres solidarios, las sociedades humanas han
además de proceder de acuerdo con nuestra conciencia. logrado superar grandes obstáculos y reconstruirse. La
Una persona que quiere vivir responsablemente su solidaridad persigue siempre causas nobles y justas, es
libertad debe desarrollar una personalidad basada en la capaz de cambiar el mundo, hacerlo mejor, más
honestidad, la reflexión, la autonomía y el respeto a los habitable y más digno.
demás. Además, debe luchar contra el miedo, la
ignorancia y el conformismo, que son fuertes obstáculos Elabora frases creativas motivadoras y asertivas que fomenten el
que atentan contra la libertad personal. compañerismo respetuoso basado en valores para las olimpiadas
de nuestra institución educativa 7054

Responde las siguientes

preguntas en tu cuaderno:
 ¿Qué muestra el
comportamiento de
Enrique?
 ¿por qué crees que se
mantiene firme en su
posición?
 ¿Qué dirías del
comportamiento de sus
amigos?
 ANEXO
ANEXO 01
01
Leemos el siguiente caso de Leah:
A pesar de ser la alumna nueva, Leah había sido aceptada por las chicas más sofisticadas de su clase. No
es que fueran las más aplicadas, pero Suki y Jill tenían una actitud de autosuficiencia que las hacía parecer
superiores. Jill fue la primera en acercársele para invitarla a comer con ellas a la hora del recreo.
Después de las presentaciones, Suki le dijo que se habían fijado en ella porque parecía lista y podía
ayudarlas con sus tareas. ¡Qué importante se sintió Leah! Sin embargo, el orgullo no duró mucho. Sus
nuevas amigas le pedían constantemente que hiciera cosas que a ella no le agradaban.
Un día le propusieron una “aventura”: sacar algunos productos del supermercado. Para convencerla, Suki
le dijo: “Todos lo hacen, no es la gran cosa”. Así que para no sentirse una tonta, Leah aceptó.
Al día siguiente, después del colegio, se dirigieron al lugar. Paseaban con un aire distraído cuando Suki
susurró: “¡Ahora!, mientras que el empleado no se da cuenta”. Con el corazón latiendo rápidamente,
Leah se apoyó en el mostrador de maquillaje donde no había nadie y metió en su cartera dos pintalabios.
Parecía aburrida e indiferente mientras caminaba detrás de sus amigas Suki y Jill hacia el exterior del
supermercado, pero en realidad sentía pánico.
R
“No puedo creer que me hayan hecho hacer esto”, se lamentaba Leah. “Relájate”, le dijo Jill. “Todas las
personas lo hacen alguna vez. Y nosotras no te obligamos.

Analiza las siguientes preguntas: ¿Fue correcta la decisión que tomo Leah? ¿Por qué crees que Leah
tomo esa decisión? ¿ qué valores se vulneran en esta historia? Menciona 3 valores que más usas en tu
vida: da un ejemplo de cada una de ellas.

RESPUESTAS
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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
INSTITUCIÓN EDUCATVA N° 7054 V.M.T.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“PARTICIPAMOS EN NUESTRAS OLIMPIADAS DE FORMA RESPONSABLE Y ARMONIOSA”
ACTIVIDAD N° 03 Estrategias de estudio “Puedo mejorar mi atención”
ÁREA: DPCC GRADO: 1ERO CICLO VI SEMANA N°1 31/10 al 04/11
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Crea 2 actividades para entrenar tu atención y concentración.
Reflexiona y argumenta
Construye su identidad. Desarrolla dos actividades donde entrenes tu atención y
éticamente
concentración.
PROPÓSITO PRODUCTO DE LA CLASE
Identifica, reflexiona y valora acciones para una
Inventa 2 actividades donde puedas entrenar tu atención y
convivencia pacífica, armoniosa y educada en el
concentración y compártelas con tu compañero para que los resuelva.
proceso de las olimpiadas de nuestra institución
RETO PRODUCTO FINAL
¿Qué acciones debemos promover los estudiantes Elaboramos murales fomentando el compañerismo para promover
para que las olimpiadas de nuestra institución que las olimpiadas de nuestra institución educativa 7054 sean exitosas
educativa 7054 sean exitosas y finalicen de manera y finalicen de manera armoniosa. Y las pegamos a fuera de nuestra
armoniosa? aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INTERCULTURAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
VALORES Respeto a la identidad cultural ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
las TIC.
DOCENTES DEL ÁREA ALVAREZ, Thelma – SOTO, Vilma
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
INSTITUCIÓN EDUCATVA N° 7054 V.M.T.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“PARTICIPAMOS EN NUESTRAS OLIMPIADAS DE FORMA RESPONSABLE Y ARMONIOSA”
ACTIVIDAD N° 04 Descubrimos nuestra capacidad de crear
ÁREA: DPCC GRADO: 1ERO CICLO VI SEMANA N°1 07/11 al 11/11
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Reflexiona y argumenta Crea una infografía en el aula con un eslogan creativo acerca de la
Construye su identidad.
éticamente buena convivencia.
PROPÓSITO PRODUCTO DE LA CLASE
Identifica, reflexiona y valora acciones para una
Realizamos una infografía con un eslogan creativo acerca de la
convivencia pacífica, armoniosa y educada en el proceso
buena convivencia en el aula .
de las olimpiadas de nuestra institución
RETO PRODUCTO FINAL
Elaboramos murales fomentando el compañerismo para promover
¿Qué acciones debemos promover los estudiantes para
que las olimpiadas de nuestra institución educativa 7054 sean
que las olimpiadas de nuestra institución educativa 7054
exitosas y finalicen de manera armoniosa. Y las pegamos a fuera de
sean exitosas y finalicen de manera armoniosa?
nuestra aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INTERCULTURAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
VALORES Respeto a la identidad cultural ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TIC.
DOCENTES DEL ÁREA ALVAREZ, Thelma – SOTO, Vilma