6to - PDC - Comunicación y Lenguajes - 2020

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Comunicación y Lenguajes
TRIMESTRE:
AÑO DE ESCOLARIDAD: Sexto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores
sociocomunitarios.
Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitud crítica frente a los mensajes verbales y no

verbales que se emiten, investigando y reconociendo la existencia de los diferentes tipos de
lenguajes, realizando diversas prácticas comunicativas que confluyen en la valoración de la
diversidad cultural y lingüística de la región en el País.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 1
LENGUAS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.
Política lingüística
Lectura de la Constitución Política del Estado.
La CPE, es su acápite de: Las lenguas del Estado Plurinacional.
Textos de uso administrativo. Reglamentos-Estatutos--Leyes
Estructura de los textos de uso legal.
●
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica . SER
● Realizamos lecturas Material Analógicos ● Asumimos responsabilidades
comprensivas para conocer compartidas entre las y los
la ley de leyes de nuestro ● Libros compañeros
país. ● Solucionarios ● Manifestación de respeto por
● Conversamos sobre la ● Textos la opinión y/o acción de la
importancia de que todos ● Fotocopias otra con el otro.
los ciudadanos debemos
conocer la Constitución del Material Producción Saber
Estado Plurinacional. de conocimientos ● Identificamos las
● Conocemos nuestros características de las lenguas
derechos y obligaciones y ● Papel boom originarias de nuestro país.
garantías constitucionales. ● Cartulina ● Reconocemos la importancia
● Marcadores de las lenguas originarias.
● Cintas
Teoría ● Pizarra Hacer
● Investigación e ● Bolígrafo ● Elaboramos mapas
identificación el aprendizaje ● Lápiz conceptuales sobre las
de las lenguas originarias ● Colores características de las lenguas
● Descripción y característica originarias
de las lenguas originarias Material De la vida ● Escribe pequeños textos o
del Estado Plurinacional de Para la vida párrafos del dialecto
Bolivia. ● Teléfono celular originario.
● Definición de las lenguas ● Espacio de la ● Participa activamente en las
originarias y sus 36
naciones. unidad educativa actividades asignadas
● Descripción de la
convivencia intercultural a ● Multimedia Decidir
través de la práctica de las ● Fortalece los conocimientos
● Parlante adquiridos en el tema.
expresiones de lenguas de
nuestras culturas. ● Fortalecemos la capacidad de
● Robacorriente
adquirir conocimientos.
● Flash memory ● Reflexionamos sobre la
Valorización importancia de conocer la
● Valoración el interés por el Carta Magna.
estudio de las lenguas ● Valoramos la riqueza
originarias de nuestro país lingüística y cultural de las
● Concientización de la lenguas originarias.
importancia del estudio de ● Reflexionamos sobre la
nuestras lenguas práctica de los dialectos
originarias. originarios en el cotidiano
● Reflexión sobre la práctica vivir.
para mantener la lengua ● Actitud de respeto y
originaria. valoración hacia las culturas
● Apreciamos el trabajo originarias.
grupal de los
compañeros(as).
Producción
● Elaboración de materiales de
publicación y los resultados del
estudio sobre las lenguas
originarias de nuestro país.
● Producción de pequeños textos
empleando el conocimiento
adquirido sobre el estudio de
nuestra Carta Magna, sobre
nuestros derechos y obligaciones
y garantías constitucionales.
● PRODUCTO: Elaboración de materiales de publicación y los resultados del estudio sobre las
lenguas originarias de nuestro país.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11
de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
sociocomunitarios.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: XXXXXXXXXXXX
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad en la elaboración de textos propios, como
una forma de transmitir saberes y conocimientos de manera personal y de nuestro contexto,
planificando y aplicando proyectos de escritura y producción de textos para mostrar a otros
pueblos nuestra historia y cultura,
TEMA 2
ESTILO LITERARIO.
Nociones generales sobre estilo.
Cronología del estilo literario.
Cualidades generales del estilo.
Clases de estilos literarios.
● Según el narrador (directo e indirecto)
● Según las variantes del texto literario (expositivo, poético, epistolar).
● Según la fuerza y énfasis de las palabras (pintoresco, floreado, descriptivo, narrativo).
● Según el propósito del autor (filosófico, costumbrista, irónico).
● Producción literaria con estilo (elige el tema, organiza las ideas, escribe las ideas).
Lectura: “El estilo de Azorín” por José Fradejas (U.N:E.S)
Transposición textual.
Lectura: “Apuntes de lengua y literatura”, Recordando a Azorín, de Fernando Carratalà
Teruel
Práctica Material Analógicos SER
● Realizamos lecturas ● Participa con
comprensivas sobre el ● Libros responsabilidad.
estilo literario. ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
● Conversamos sobre las ● Textos entre pares.
cualidades generales del ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
estilo literario. de otras ideas.
● Realizamos el estudio las Material Producción ● Trato igualitario sin
clases de estilos literarios de conocimientos discriminación y privilegios.
● Organizamos grupos de ● Coopera con sus
trabajo para el estudio del ● Papel boom compañeros.
estilo literario. ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
● Comprensión al reconocer ● Marcadores trabajos de grupo.
el estilo literario ● Cintas
Teoría ● Pizarra Saber
● Investigación sobre la ● Bolígrafo ● Identifican y diferencian los
cronología del estudio ● Lápiz diferentes estilos literarios.
literario. ● Colores ● Distinguen las clases de
● Descripción y característica estilos literarios.
Material De la vida ● Análisis de la lectura de los
generales del estilo Para la vida estilos de los textos literarios.
literario. ● Teléfono celular
● Descripción de la ● Espacio de la Hacer
convivencia intercultural a unidad educativa ● Elabora con responsabilidad
través de la práctica del los trabajos asignados
estilo literario. ● Multimedia ● Aplica sus conocimientos
para realizar clases de estilos
● Parlante literarios.
Valorización ● Elabora informes y toma
● Robacorriente
● Valoración el interés de apuntes.
adquirir la formación y ● Flash memory ● Participa activamente en las
conocimiento del estudio actividades que realizan en la
literario. unidad educativa.
● Concientización para el ● Participa activamente en
estudio de las distintas las actividades asignadas
clases de estudio literario.
● Participación en la Decidir
organización y realización ● Fortalece los conocimientos
de actividades literarias adquiridos en el tema.
desarrolladas en diferentes ● Actitud reflexiva sobre la
contextos estructura textos literarios.
● Apreciamos el trabajo ● Actitud de respeto y
grupal de los valoración del conocimiento
compañeros(as). de elaboración de textos.
Producción
● Diferenciamos las
cualidades del estilo
literario.
● Concientización del uso y
empleo de las clases de
estilo literario.
● Producimos pequeños
textos empleando distintas
clases de estilos literarios.
PRODUCTO: Producimos pequeños textos empleando distintas clases de estilos literarios.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
sociocomunitarios.
OBJETO HOLÍSTICO: Asumimos responsabilidad y compromiso social, reconociendo el texto
digital como un medio de aprendizaje, mediante la elaboración de proyectos de lectura, que
permita comprender la intencionalidad de diversos tipos de textos de manera crítica.
TEMA 3
EL texto digital o electrónico y sus características.
Características del texto digital.

● Conectado.--Redes sociales.--Dinámico.--Soporte digital.
Las TIC`s y su incidencia en el ámbito académico.
● Tecnología------Información.--Comunicación.
Las TIC`s en el ámbito educativo.
Las TIC`s y sus tipos
● MASS Media. (prensa, radio, cine, televisión)
Multimedia---Ventajas y desventajas en las TIC`s
Macrotextos y microtextos
El Macrotexto.
La lectura y su proceso eficaz
Consejos para adquirir una lectura eficaz (concentración, habilidad visual, comprensión, tomar
apuntes)
Diferentes tipos de redes sociales (Facebook, linkedin, twitter, YouTube, pinterest, instagram)
Práctica SER
● Observamos video sobre los Material Analógicos ● Participa con
distintos textos digitales responsabilidad.
● Analizamos el rol de las redes ● Libros ● Trato amable en los saludos
sociales. ● Solucionarios entre pares.
● Reconocemos los elementos, ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
características del texto digital. ● Fotocopias de otras ideas.
● Analizamos las tecnologías de ● Trato igualitario sin
comunicación sus ventajas y Material Producción discriminación y privilegios.
desventajas. de conocimientos ● Coopera con sus
● Conversamos sobre diferentes compañeros.
salas virtuales ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
● Cartulina trabajos de grupo.
Teoría ● Marcadores
● Investigación para ampliar las ● Cintas Saber
posibilidades de conocimiento ● Pizarra ● Distinguen el texto digital o
para elaborar textos virtuales. ● Bolígrafo electrónico.
● Investigación sobre las ● Lápiz ● Análisis de la importancia de
tecnologías de comunicación y ● Colores las redes sociales.
sus tipos. ● Reflexiona sobre la
● Descripción y característica de Material De la vida tecnología de comunicación.
las ventajas y desventajas de Para la vida
las tecnologías de ● Teléfono celular Hacer
comunicación. ● Espacio de la ● Elabora con responsabilidad
unidad educativa los trabajos asignados
● Aplica sus conocimientos
Valorización ● Multimedia para el manejo de las
● Valoramos el lenguaje como tecnologías de comunicación.
● Parlante
instrumento de comunicación. ● Elabora informes y toma
● Valoramos los mensajes ● Robacorriente apuntes.
culturales contenidos en las ● Participa activamente en las
tecnologías de comunicación. ● Flash memory actividades que realizan en la
● Asumimos una actitud crítica ante unidad educativa.
los mensajes transmitidos por las ● Participa activamente en
tecnologías de comunicación las actividades asignadas
● Apreciamos el trabajo grupal de
los compañeros(as). Decidir
● Fortalece los conocimientos
Producción adquiridos en el tema.
● Producción de guiones de textos ● Actitud reflexiva sobre el uso
digitales. correcto de las redes
● Diferenciamos las distintas clases sociales.
de tecnólogas de comunicación y ● Actitud de respeto y
su finalidad valoración del conocimiento
● Realizamos videos de la de elaboración de los textos
utilización de las distintas redes digitales.
sociales
● PRODUCTO: Producción de guiones de textos digitales.

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
sociocomunitarios.
OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor de redistribución de los productos y los bienes
sociales, revisando las formas verbales, practicando la elaboración de textos inéditos, que
ayuden a utilizar los diferentes modos verbales de forma acertada.
TEMA 4
El verbo
Los modos verbales: modo subjuntivo en la redacción de textos.
● Presente del modo subjuntivo.
● Pretérito imperfecto del modo subjuntivo.
● Futuro simple del modo subjuntivo.
● Pretérito perfecto del modo subjuntivo.
● Pretérito pluscuamperfecto del modo subjuntivo.
● Futuro perfecto del modo subjuntivo.
Estructura oracionales: oraciones adversativas, temporales, condicionantes y finales
Lectura: Meditar te ayuda a ser más creativo.
● Argumento científico.
Elaboración de cuentos en lenguas originarias.
Lengua quechua.
Lengua aymara.
Lengua guaraní.
● Dialogamos sobre los modos ● Participa en el trabajo en
verbales. ● Libros grupo respetando y
● Exploramos varias fuentes que ● Solucionarios colaborando con sus
nos permitan entender los ● Textos compañeros
modos verbales en la redacción ● Fotocopias ● Respeta las normas de
de textos. trabajo establecidas en el
● Realizamos la familiarización Material Producción grupo.
de los modos verbales a través de conocimientos
de la práctica. Saber
● Organizamos grupos de trabajo ● Papel boom ● Analiza y describe las
● Cartulina características de los modos
Teoría ● Marcadores verbales.
● Cintas ● Distingue e identifica los
● Investigación para ampliar las ● Pizarra modos subjuntivo en la
posibilidades de conocimiento ● Bolígrafo redacción de textos.
sobre el verbo. ● Lápiz
● Investigación sobre la ● Colores Hacer
estructura oracionales ● Realiza el estudio de las
Material De la vida oraciones adversativas,
Valorización Para la vida temporales y condicionantes.
● Valoramos la importancia del ● Teléfono celular ● Participa activamente en
cuento en Bolivia a través de sus ● Espacio de la las actividades asignadas.
obras literarias. unidad educativa
● Reflexionamos sobre la necesidad Decidir
de aprender y comprender el ● Multimedia ● Asume una posición reflexiva
cuento en lenguas originarias sobre los cuentos en lenguas
● Parlante originarias.
para contribuir a la formación de
individuos que se desenvuelvan ● Valora la importancia de los
● Robacorriente
de manera activa con modos del verbo subjuntivo.
responsabilidad en la sociedad ● Flash memory
actual.
los compañeros(as).
Producción
● Realizamos debates del cuento
en lenguas originarias mediante la
exposición, discusión y
conferencia.
● Diferenciamos las clases de
cuento en lengua originaria:
quechua, aymara y guaraní.
PRODUCTO: Diferenciamos las clases de cuento en lengua originaria: quechua, aymara y
guaraní.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
sociocomunitarios.
OBJETO HOLÍSTICO: Asumimos posición crítica sobre la libertad de expresión y pensamiento,
a través del análisis de diversos tipos de mensajes que se transmiten en los medios de
información, en talleres de interpretación y producción de mensajes publicitarios y textos
periodísticos, que permitan evitar toda forma de manipulación que vaya en beneficio de
particulares y sea contraria al bien común.
TEMA 5
GENEROS PERIODISTICOS.
El género periodístico.
Género informativo: la noticia, el reportaje informativo.
● .Género de opinión: editorial, comentario o columna, crítica y cartas al director.
El editorial
● Estructura del editorial periodístico (título, introducción, desarrollo, conclusión).
La columna
La crítica
La carta al director.
Estructura de la carta al director.
Géneros interpretativos: reportaje interpretativo y crónica.
Reportaje interpretativo
Estructura del reportaje..
La crónica.
Tipos de crónica.
Producción de un periódico escolar.

● Reflexionamos sobre los ● Participa en el trabajo en
géneros periodísticos ● Libros grupo respetando y
según intereses ● Solucionarios colaborando con sus
ideológicos y políticos. ● Textos compañeros
● Analizamos la noticia, ● Fotocopias ● Respeta las normas de
marco de pensamiento trabajo establecidas en el
favorable o desfavorable Material Producción grupo.
frente a determinados de conocimientos
hechos, objetos y Saber
personas. ● Papel boom ● Analiza y describe las
● Organizamos grupos de ● Cartulina características de los
trabajo ● Marcadores géneros literarios.
● Cintas ● Distingue e identifica los
Teoría ● Pizarra géneros de opinión,
● Investigación para ampliar ● Bolígrafo columna, crítica, crónica
las posibilidades de ● Lápiz
conocimiento sobre los ● Colores Hacer
géneros periodísticos y su ● Realiza un reportaje
impacto. Material De la vida informativo.
● Investigación sobre las Para la vida ● Participa activamente en las
características de los ● Teléfono celular actividades asignadas
géneros periodísticos. ● Espacio de la
unidad educativa
Decidir
Valorización ● Multimedia ● Asume una posición reflexiva
● Valoramos la lectura para sobre los géneros
● Parlante informativos.
conocer los géneros
periodísticos. ● Valora la importancia de los
● Robacorriente
● Reflexionamos sobre la géneros literarios.
necesidad de aprender, ● Flash memory
comprender la finalidad de
los géneros periodísticos
para contribuir a la
formación de individuos
que se desenvuelvan de
manera activa con
responsabilidad en la
sociedad actual.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).
Producción
● Elaboramos documentales
de la actualidad y de interés
grupal.
● PRODUCTO: Elaboramos documentales de la actualidad y de interés grupal.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
sociocomunitarios.
OBJETO HOLÍSTICO: Asumimos posición crítica reflexiva sobre el desarrollo de nuestra cultura,
mediante el análisis de obras literarias y otras manifestaciones artísticas, situándose en la actual
coyuntura política, filosófica e histórica en trabajos de interacción grupal, que permitan
consolidar la conciencia de desarrollo con unidad.
TEMA 6
LITERATURA CONTEMPORÁNEA.
● Antecedentes.
● Contenido ideológico de la generación del 98 y 27
● Generación del 27 y su contenido ideológico
● Surgimiento del boom literario latinoamericano
● Principales autores del Boom latinoamericano
● Literatura contemporánea
● Surgimiento de la literatura contemporánea del año 1940 a 1990--De 1990 hasta la actualidad
● Características de la literatura contemporánea
● Técnicas de escritura contemporánea
● Ejemplo del estilo y la técnica de Rayuela, de Julio Cortázar
● Lectura: “La noticia de un secuestro” de Gabriel García-Márquez
● Lecturas de autores latinoamericanos
● Análisis: El contexto histórico social de Latinoamérica

Práctica SER
● Observamos video sobre la Material Analógicos ● Participa con
literatura contemporánea. responsabilidad.
● Dialogamos sobre los ● Libros ● Trato amable en los saludos
antecedentes de contenido ● Solucionarios entre pares.
ideológico ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
● Reflexionamos sobre las distintas ● Fotocopias de otras ideas.
generaciones y sus ● Trato igualitario sin
características. Material Producción discriminación y privilegios.
● Comprendemos el boom de la de conocimientos ● Coopera con sus
literatura contemporánea. compañeros.
● Participamos mediante diálogos ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
argumentativos para favorecer el ● Cartulina trabajos de grupo.
aprendizaje de los estudiantes ● Marcadores
● Organizamos grupos de trabajo. ● Cintas Saber
Teoría ● Pizarra ● Identifican y diferencian las
● Investigación para ampliar las ● Bolígrafo generaciones de la literatura
posibilidades de conocimiento ● Lápiz contemporánea.
sobre la literatura latinoamericana ● Colores ● Distinguen las generaciones
y su estructura. de literatura a través del
● Investigación sobre las Material De la vida tiempo
características del boom Para la vida ● Analizamos la importancia
latinoamericano y las creaciones ● Teléfono celular de conocer el boom
poéticas. ● Espacio de la latinoamericano,
● Descripción de los autores unidad educativa
latinoamericano. Hacer
● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
Valorización los trabajos asignados
● Parlante
● Valoramos el trabajo de ● Aplica sus conocimientos
interpretación de la literatura ● Robacorriente para realizar las técnicas de
latinoamericana por sus escritura contemporánea.
compañeras y compañeros. ● Flash memory ● Elabora informes y toma
● Reflexionamos sobre la forma apuntes.
gramatical que está narrada la ● Participa activamente en las
literatura contemporánea. actividades que realizan en la
● Expresamos nuestras propias unidad educativa.
ideas, sentimientos y fantasías
Decidir
mediante la literatura
contemporánea.
adquiridos en el tema.
● Actitud reflexiva sobre los
autores latinoamericanos.
● Actitud de respeto y
Producción
valoración del conocimiento
● Exponemos las distintas
de la literatura
generaciones de la literatura
contemporánea.
contemporánea.
● Expresamos oralmente lecturas
de autores contemporáneos.
● Producimos un texto literario
sencillo con una estructura y
secuencia lógica, haciendo uso
adecuado del lenguaje.
● Realizamos debates,
estableciendo previamente los
objetos del mismo.
PRODUCTO: Exponemos las distintas generaciones de la literatura contemporánea
de Abril de 2019.
●

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXX
sociocomunitarios.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: XXXXXXXXXXX
OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos posición crítica reflexiva sobre el desarrollo de nuestra
cultura, mediante el análisis de obras literarias y otras manifestaciones artísticas, situándose en
la actual coyuntura política, filosófica e histórica en trabajos de interacción grupal, que permitan
consolidar la conciencia de desarrollo con unidad.

TEMA 7
EL ANÁLISIS LITERARIO DE TEXTOS
Texto y contexto: características.
Tipos de contexto--Contexto de producción en la obra
Cómo identificar el contexto de producción
Tramas y subtramas. Árbol genealógico de personajes
La trama narrativa
Árbol genealógico de personajes
Obras y autores latinoamericanos
Lectura: “El mono gramático” de Octavio Paz (fragmento)
Lectura: “Vivir para contarla” de Gabriel García Márquez
(fragmento)
● Análisis y crítica de la lectura vivir para contarla.
● Reflexionamos acerca del ● Participa con
análisis literario. ● Libros responsabilidad.
● Analizamos sobre las ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
características del análisis ● Textos entre pares.
literario. ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
● Conocemos las partes de de otras ideas.
un análisis literario. Material Producción ● Trato igualitario sin
● Reflexionamos sobre el de conocimientos discriminación y privilegios.
árbol genealógico de ● Coopera con sus
personajes. ● Papel boom compañeros.
● Comprendemos que el ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
análisis literario nos ● Marcadores trabajos de grupo.
proporcionan nuevas ● Cintas
formas de ● Pizarra Saber
entretenimiento. ● Bolígrafo ● Identifican y diferencian las
● Organizamos grupos de ● Lápiz características del análisis
trabajo. ● Colores literario.
● Distinguen las tramas y
Teoría Material De la vida subtramas
Para la vida ● Analizamos la importancia
● Investigación para ampliar ● Teléfono celular de conocer el árbol
las posibilidades de ● Espacio de la genealógico de personajes.
conocimiento sobre el unidad educativa
estudio del análisis Hacer
literario. ● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
● Investigación sobre los trabajos asignados
● Parlante
tiempo, espacio y ● Aplica sus conocimientos
personajes. ● Robacorriente para realizar el estudio de los
● Descripción de sub personajes.
tramas narrativas ● Flash memory ● Elabora informes y toma
Valorización apuntes.
● Valoramos la lectura para ● Participa activamente en las
conocer el análisis actividades que realizan en la
literario, para tener la unidad educativa.
capacidad de lectura ● Elabora árbol genealógico
espontánea. de su familia.
● Reflexionamos sobre la
lectura crítica, para Decidir
contribuir a la formación ● Fortalece los conocimientos
de individuos que se adquiridos en el tema.
desenvuelvan de manera ● Actitud reflexiva sobre los
activa con responsabilidad autores latinoamericanos.
en la sociedad actual. ● Actitud de respeto y
● Valoración el interés de valoración del conocimiento
adquirir conocimiento del análisis literario.
como parte integral del
medio ambiente.
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).
Producción
● Realizamos análisis
literarios de distintas
novelas para su
presentación y discusión.
● Realizamos análisis de
lecturas críticas para su
exposición y discusión.
● PRODUCTO: Realizamos análisis literarios de distintas novelas para su presentación y

discusión.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la
comunidad
OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos valores sociocomunitarios, analizando expresiones

literarias cuyo argumento promueva la práctica y ejercicio del derechos y el bien común,
produciendo textos de esta misma índole, que contribuyan a la convivencia comunitaria y respeto
por la otredad.
TEMA 8
La ética y la responsabilidad en el uso de la palabra.
Origen del premio Nobel.
● Características del premio Nobel de Literatura.
Listado y análisis de ganadores del Nobel de literatura.
Lectura: “Los restos del día” Kazuo Ishiguro (ganador del Premio Nobel de literatura
2.017)
Premios nacionales en cuento, novela, poesía y teatro.
Premio Nacional del Cuento en Bolivia “Adela Zamudio”
Listado de ganadores del premio Adela Zamudio
Premio Nacional de la Novela en Bolivia “Marcelo Quiroga Santa Cruz”
Listado de novelas ganadoras del Premio Nacional Novela de Bolivia 2.010 - 2018
Premio Nacional de la Poesía en Bolivia “Yolanda Bedregal”.
Premio Nacional de Teatro en Bolivia “Tiqui”.
Lista de ganadores del premio nacional de teatro “Tiqui”.
Práctica SER
● Reflexionamos acerca sobre la Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
ética y la responsabilidad en el grupo respetando y
uso de la palabra. ● Libros colaborando con sus
● Analizamos sobre el origen del ● Solucionarios compañeros
premio nobel. ● Textos ● Respeta las normas de
● Conocemos listado de los ● Fotocopias trabajo establecidas en el
ganadores del premio nobel. grupo.
● Analizamos los premios Material Producción
nacionales en cuento, poesía y de conocimientos Saber
teatro ● Analiza y describe la ética y
● Reflexionamos sobre los ● Papel boom la responsabilidad en el uso
premios nobel de la novela en ● Cartulina de la palabra.
Bolivia. ● Marcadores ● Analiza las características del
Teoría ● Cintas premio nobel.
● Investigación para ampliar las ● Pizarra ● Analiza los ganadores del
posibilidades de conocimiento ● Bolígrafo
sobre el estudio de los premios ● Lápiz premio nobel
nobel. ● Colores
● Investigación sobre los distintos
premios nacionales en Material De la vida
literatura de Bolivia. Para la vida Hacer
● Descripción del origen del ● Teléfono celular ● Analiza los premios
premio nobel. ● Espacio de la nacionales en cuento,
Valorización unidad educativa novela, poesía y teatro,
● Valoramos la lectura para tener ● Elabora informes y toma
● Multimedia apuntes.
responsabilidad en lo que
expresamos. ● Parlante Decidir
● Reflexionamos sobre la lectura
● Asume una posición reflexiva
crítica, para contribuir a la ● Robacorriente
sobre los premios nobel
formación de individuos que se
● Flash memory ● Valora la importancia de
desenvuelvan de manera activa
contar con un premio nobel
con responsabilidad en la
en el país,
sociedad actual.
● Valoración el interés de adquirir
conocimiento como parte integral
del medio ambiente.
Producción
● Realizamos análisis literarios
de distintas novelas para su
presentación y discusión.
● Realizamos análisis de lecturas
críticas para su exposición y
discusión.
● PRODUCTO: Realizamos análisis de distintos premios nobel para su presentación y

discusión. Realizamos análisis de lecturas críticas para su exposición y discusión.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las producciones escritas, analizando obras de los pueblos
de los pueblos andinos, amazónicos, del oriente y Chaco, mediante la contrastación de sus
pensamientos y cosmovisiones, para comprender y consolidar las características pluriculturales
del Estado Plurinacional
Tema 9
EL CONTEXTO LINGÜÍSTICO
Historia de nuestra comunidad, calle, avenidas e historia en general.
● Recorriendo las calles y avenidas de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.
Recorriendo las calles y avenidas de la ciudad de La Paz
Recorriendo las calles y avenidas de la Ciudad de Cochabamba.
El enunciado, interlocutores y contexto en las lenguas originarias.
Clases de enunciados.
● Oraciones.
● Frases.
Interlocutores.
Escucha las siguientes narraciones en lenguas originarias.
Leyenda guaraní: El Ñandutí.
Cuento quechua: El zorro y el cóndor.
Leyenda aymara: El origen de la quínoa.
Práctica SER
● Reflexionamos acerca de la Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
historia de nuestra ciudad, sus grupo respetando y
calles, avenidas, plazas, zonas, ● Libros colaborando con sus
parques, jardines y monumentos ● Solucionarios compañeros
históricos. ● Textos ● Respeta las normas de
● Dialogamos y describimos la ● Fotocopias trabajo establecidas en el
historia y principales calles y grupo.
avenidas de la ciudad de La Paz, Material Producción
Cochabamba. de conocimientos Saber
● Analizamos los distintos ● Analiza y describe las
interlocutores en lenguas ● Papel boom características de los
originarias. ● Cartulina contextos lingüísticos de la
● Comprendemos la importancia de ● Marcadores ciudad.
los cuentos en las lenguas ● Cintas ● Distingue e identifica los
originarias. ● Pizarra enunciados, interlocutores y
● ● Bolígrafo contexto en las lenguas
● Teoría ● Lápiz originarias.
● Investigación para ampliar las ● Colores
posibilidades de conocimiento Material De la vida Hacer
sobre el contexto lingüístico. Para la vida ● Realiza cuentos, leyendas en
● Descripción de la convivencia ● Teléfono celular lengua originaria.
intercultural a través de la práctica ● Espacio de la ● Aplica sus conocimientos
de las expresiones que se dan en unidad educativa para realizar contexto
el contexto lingüístico. lingüístico
● ● Multimedia ● Elabora informes y toma
● Valorización apuntes.
● Parlante
● Valoramos la lectura para conocer
el contexto lingüístico de la Decidir
● Robacorriente
nuestra ciudad. ● Asume una posición reflexiva
● Reflexionamos sobre la necesidad ● Flash memory sobre el contexto lingüístico.
de aprender, comprender el ● Valora la importancia de los
contexto lingüístico, para contextos lingüísticos como
contribuir a la formación de medio de comunicación y
individuos que se desenvuelvan aprendizaje interactivo.
de manera activa con
responsabilidad en la sociedad
actual
● Producción
● Elaboramos documentales de la
actualidad y de interés grupal
PRODUCTO: Elaboramos contextos lingüísticos de la actualidad y de interés grupal.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TEMÁTICA ORIENTADORA Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la
comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la conciencia crítico, a través del análisis de la
producción del lenguaje, realizando procedimientos de análisis y comparación, para comprender
cómo funciona el pensamiento y el lenguaje, la producción del lenguaje y la pérdida de este,
para comprender nuestra la importancia del mismo.
TEMA 10
LITERATURA Y PENSAMIENTO
Psicolingüística.
Hemisferios y áreas cerebrales broca y Wernicke
● Área de la broca.
● Afasia de broca.
● Área de Wernicke.
● Afasia de Wernicke.
Filosofía del lenguaje: verdad, significado, referencia.
¿Qué es el significado lingüístico?
● Teoría de la idea.
● La teoría de la verdad condicional.
● La teoría del uso.--La teoría referencialista.--La teoría verificacionista.--La teoría pragmática.
Elaboración de caligramas, acrósticos y creatividad literaria.
● Observamos video sobre la ● Participa en el trabajo en
literatura y pensamiento ● Libros grupo respetando y
● Dialogamos sobre la ● Solucionarios colaborando con sus
psicolingüística y sus áreas ● Textos compañeros
cerebrales. ● Fotocopias ● Respeta las normas de
● Realizamos la familiarización trabajo establecidas en el
de la filosofía del lenguaje su Material Producción grupo.
significado y su referencia. de conocimientos
● Reflexionamos sobre la Saber
función social y cultural del ● Papel boom ● Analiza y describe las áreas
significado lingüístico. ● Cartulina cerebrales broca y Wernicke.
● Comprendemos que la ● Marcadores ● Distingue e identifica la
filosofía del lenguaje, verdad,
creación literaria es una tarea ● Cintas significado y referencia.
imprescindible y fundamental ● Pizarra ● Conoce el significado
en la consolidación lingüística ● Bolígrafo lingüístico.
de toda la cultura. ● Lápiz
● Colores
Teoría Hacer
● Investigación para ampliar las Material De la vida ● Elabora acrósticos con
posibilidades de conocimiento Para la vida sentido y significado.
sobre la literatura y ● Teléfono celular ● Aplica sus conocimientos
pensamiento. ● Espacio de la para realizar creatividad
● Investigación sobre las unidad educativa literaria.
características de la literatura ● Elabora informes y toma
● Multimedia apuntes.
y pensamiento, sus
creaciones literarias en ● Parlante Decidir
lenguas originarias.
● Descripción de los textos de ● Robacorriente
sobre el contenido, sentido y
creatividad literaria,
● Flash memory significado de los textos que
caligrama, acróstico.
produce.
● Valora la importancia de la
Valorización literatura y pensamiento
● Valoramos el trabajo de como medio de comunicación
interpretación de creaciones y aprendizaje interactivo.
literarias por sus compañeras
y compañeros.
● Reflexionamos sobre la forma
gramatical en la que esta
narrados las creaciones
literarias.
● Expresamos nuestras propias
ideas, sentimientos y fantasías
mediante la literatura y
pensamiento
● Valoración el interés de
adquirir conocimiento como
parte integral del medio
ambiente.
● Apreciamos el trabajo grupal
de los compañeros(as).
Producción
● Realiza juicios y criterios
personales, mediante un
análisis crítico de creaciones
literarias.
● Exponemos nuestras
creaciones literarias de
acróstico.
● PRODUCTO: Exponemos nuestras creaciones literarias de acróstico.

de Abril de 2019.
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
comunidad
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: XXXXXXXXXXX
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la complementariedad, igualdad de oportunidades y
convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos, comprendiendo diversas técnicas que ayuden a
desarrollar las capacidades del lenguaje, a través de la producción de diversos tipos de textos
para dar a conocer las características de nuestra cultura a otros pueblos.
TEMA 11
Historia del teatro contemporáneo.
Autores y obras destacadas del teatro contemporáneo.
El libreto y sus partes.
Estructura del guiòn teatral
El taller, producción de textos dramáticos.
● Primero la historia después el guiòn.
● Personajes y título.
La Trama
● Introducción.
● Desarrollo
● Clímax
● Desenlace.
Representación.
Lectura: Fragmento de Bodas de sangre de Federico García Lorca.
● Observamos video sobre el ● Participa en el trabajo en
teatro contemporáneo. ● Libros grupo respetando y
● Dialogamos sobre el teatro que ● Solucionarios colaborando con sus
ayuda a desarrollar la ● Textos compañeros
imaginación, creatividad y ● Fotocopias ● Respeta las normas de
espontaneidad en el trabajo establecidas en el
estudiante. Material Producción grupo.
● Conocemos y experimentamos de conocimientos
las posibilidades expresivas y Saber
comunicativas del cuerpo en ● Papel boom ● Analiza y describe la puesta
relación a los gestos y ● Cartulina en escena del teatro.
posturas. ● Marcadores ● Distingue e identifica el
● Cintas textos dramáticos.
Teoría ● Pizarra
● Investigación para ampliar las ● Bolígrafo
Hacer
posibilidades de conocimiento ● Lápiz
● Prepara breves escenas
sobre el teatro, su estructura y ● Colores
teatrales.
sus textos dramáticos.
Material De la vida ● Distingue los aspectos del
● Descripción de los géneros del
Para la vida teatro contemporáneo.
teatro.
● Teléfono celular ● Elabora informes y toma
● Descripción de la convivencia
● Espacio de la apuntes.
intercultural a través de la
práctica de las expresiones de unidad educativa
Decidir
textos poéticos en lenguas ● Asume una posición reflexiva
● Multimedia
originarias. sobre el contenido, sentido y
● Parlante significado de los textos que
produce.
Valorización ● Robacorriente ● Valora la importancia de leer
● Valoramos el cuerpo y el
y conocer el teatro como
movimiento como instrumentos ● Flash memory
medio de comunicación y
comunicativos.
aprendizaje interactivo.
● Reflexionamos sobre el valor de
conocerse y aceptarse a sí
mismo.
● Expresamos nuestras habilidades
sociales a través de la
comunicación no verbal.
Producción
● . Producimos una obra teatral de
interés y de la actualidad.
● Expresamos oralmente ante un
auditorio de manera coherente.
● PRODUCTO: Producimos una obra teatral de interés y de la actualidad.

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de valores y principios socioeconómicos,
estudiando las producciones de cine en Bolivia, sus características y etapas, mediante la
investigación, para su rescate y preservación como parte de las manifestaciones culturales.
TEMA 12
EL CINE BOLIVIANO.
Sucesos históricos de los siglos XX y XXI relevantes para el cine.
● El cine después de la II Guerra Mundial.
La producción nacional, actores, presupuestos y creatividad.
● Historia del cine en Bolivia.
● El cine y la Guerra del Chaco.
● El instituto Cinematográfico Boliviano.
● El grupo Ukamau y Antonio Equino.
● El Cine boliviano en los años 90.
● La nueva etapa del cine boliviano.
Taller: Producción cinematográfica.
● Diseñadores (figurinista y director artístico)
Distribución y exhibición.
Práctica SER
● Dialogamos sobre el cine Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
boliviano que ayuda a grupo respetando y
desarrollar la imaginación, ● Libros colaborando con sus
creatividad y espontaneidad ● Solucionarios compañeros
en el estudiante. ● Textos ● Respeta las normas de
● Conocemos y ● Fotocopias trabajo establecidas en el
experimentamos las grupo.
posibilidades expresivas y Material Producción
comunicativas del cuerpo en de conocimientos Saber
relación a los gestos y ● Analiza y describe las
posturas. ● Papel boom características del cine
● Alcanzamos cierta autonomía ● Cartulina boliviano.
en la elaboración de ● Marcadores ● Distingue e identifica la
producciones nacionales. ● Cintas producción nacional.
● Pizarra ● Distingue los autores,
Teoría ● Bolígrafo presupuestos y creatividad.
● Investigación para ampliar las ● Lápiz ● Analiza las producciones del
posibilidades de conocimiento ● Colores cine boliviano.
sobre el cine boliviano.
Material De la vida
● Descripción de los géneros
Para la vida Hacer
del cine boliviano.
● Teléfono celular ● Elabora un informe sobre el
● Espacio de la cine boliviano.
unidad educativa ● Distingue los aspectos
práctica de las expresiones
históricos del cine boliviano.
de textos poéticos en lenguas ● Multimedia ● Elabora informes y toma
originarias.
apuntes.
● Parlante
Decidir
Valorización ● Robacorriente
● Valoramos la importancia del
● Flash memory sobre el contenido, sentido y
cine boliviano.
significado de los textos que
● Reflexionamos sobre el valor
produce.
de la cinematografía boliviana
● Valora la importancia de
● Expresamos nuestras
conocer las la evolución del
habilidades sociales a través
cine boliviano como medio de
del cine nacional.
comunicación y aprendizaje
● Valoramos el interés de
interactivo.
adquirir conocimiento como
parte integral del medio
ambiente.
● Concientización de la forma
de hablar, leer y escribir
correctamente.
Producción
● Producimos unas escenas de
obras cinematográficas de interés
y de la actualidad.
● Expresamos oralmente ante un
auditorio de manera coherente.
● PRODUCTO: Producimos unas escenas de obras cinematográficas de interés y de la

actualidad.
de Abril de 2019.
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
comunidad
OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor de redistribución de los productos y los bienes
sociales, a partir del estudio de los textos científicos, sus características y aplicación, empleando
estos conocimientos en la redacción de informes de investigación, que expresen propuestas
para aportar al desarrollo socioeconómico de la comunidad.
TEMA 13
LA MONOGRAFÍA.
Estructura de la monografía.
● Portada--Dedicatoria o agradecimiento.
● Resumen.--Índice general.
● Introducción.-Objetivo.--Cuerpo o desarrollo del trabajo--Conclusión.--Notas de pie
● Referencias.--Anexos
Pasos para elaborar una monografía.
● Características de una monografía.
● Diseño y extensión variables.
● Sistematización del conocimiento existente.
● Pretende ser objetiva e imparcial.
● Claridad y sin ambivalencia.
● Poseen una estructura básica y organización interna determinada.
● Mayoritariamente intentan aportar
● Referencias y citas.
Práctica SER
● Observamos video sobre la Material Analógicos ● Participa con
realización de una responsabilidad.
monografía ● Libros ● Trato amable en los saludos
● Realizamos la familiarización ● Solucionarios entre pares.
de la estructura de la ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
monografía. ● Fotocopias de otras ideas.
● Reflexionamos sobre la ● Trato igualitario sin
importancia de este tipo de Material Producción discriminación y privilegios.
texto académico. de conocimientos ● Coopera con sus
● Realizamos interrelaciones compañeros.
para plantear la elaboración ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
de una monografía. ● Cartulina trabajos de grupo.
● Comprendemos el ● Marcadores
pensamiento crítico y la ● Cintas Saber
capacidad de decisión. ● Pizarra ● Identifican la estructura de la
● Bolígrafo monografía.
Teoría ● Lápiz ● Distinguen los pasos para
● Investigación para ampliar las ● Colores elaborar una monografía.
posibilidades de conocimiento ● Analiza la importancia de
Material De la vida saber elaborar una
de los textos monográficos.
Para la vida monografía para futuros
● Descripción de la estructura
● Teléfono celular textos académicos.
de la monografía.
● Espacio de la ● Análisis de la importancia de
unidad educativa la monografía.
práctica de las expresiones ● Multimedia Hacer
de textos de redacción.
● Elabora con responsabilidad
● Parlante
los trabajos asignados
Valorización ● Robacorriente ● Aplica sus conocimientos
● Valoramos la importancia de para realizar discursos con
conocer la monografía como ● Flash memory elocuencia.
texto académico y para tener ● Elabora informes y toma
la capacidad de lectura apuntes.
espontánea. ● Participa activamente en las
● Reflexionamos sobre la actividades que realizan en la
necesidad de aprender, unidad educativa.
comprender y producir textos ● Participa activamente en
de redacción para contribuir a las actividades asignadas
la formación de individuos que
se desenvuelvan de manera
Decidir
activa con responsabilidad en
la sociedad actual.
adquiridos en el tema.
● Actitud reflexiva para elaborar
una monografía.
Producción ● Actitud de respeto y
● Elaboramos una monografía valoración del conocimiento
de acuerdo a un tema de elaboración de textos
seleccionado.
● Diferenciamos las distintas monográficos.
clases de redacción de textos
monográficos.
● PRODUCTO: Elaboramos una monografía de acuerdo a un tema seleccionado.
de Abril de 2019.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitud crítica frente a los mensajes verbales y no

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FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

Características del texto digital.

● PRODUCTO: Producción de guiones de textos digitales.

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FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

● PRODUCTO: Realizamos análisis literarios de distintas novelas para su presentación y

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OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos valores sociocomunitarios, analizando expresiones

● PRODUCTO: Realizamos análisis de distintos premios nobel para su presentación y

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● PRODUCTO: Exponemos nuestras creaciones literarias de acróstico.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

● PRODUCTO: Producimos una obra teatral de interés y de la actualidad.

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● PRODUCTO: Producimos unas escenas de obras cinematográficas de interés y de la

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