Experiencia I: Promovemos una conciencia activa y vigilante

frente a nuestra realidad local, nacional e internacional

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

CAPACIDAD: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas.

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

proponiendo acciones argumentadas para el buen retorno a sus actividades escolares y
concientización de su aporte ecosostenible a nuestra comunidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El pasado miércoles 23 de febrero, se inició un conflicto bélico entre

dos países vecinos de Europa: Ucrania y Rusia. Las relaciones
diplomáticas entre ambos países se encuentran en su momento más
tenso de las últimas décadas después que Rusia haya iniciado una
invasión en Ucrania. Este hecho internacional llega hasta nuestra
localidad como un suceso lejano y distante; sin embargo, no sabemos
las implicancias que puede generar en nuestro país y en nuestra
ciudad la guerra entre ambos países.

Por otro lado la pandemia del Covid-19 ha obligado al gobierno

peruano a decretar el aislamiento social, preventivo y obligatorio en
todo el país además de la suspensión de las clases presenciales por
lapso de dos años; no obstante, ahora nos toca volver a clases, pero
surgen las siguientes preguntas para la comunidad educativa (padres,
profesores y estudiantes), ¿Conoces las normativas sanitarias que el
Colegio Particular Mixto Santa Clara ha preparado para recibir a toda
la comunidad educativa?, ¿Te sientes preparado para volver a clases
y/o enviar a tus hijos a clases?, ¿Qué aspectos ecológicos aprendidos
en tu colegio lograste vivenciar en los años 2020 y 2021? Durante los
años 2020 y 2021 ¿lograste vivenciar aspectos aprendidos en tu
colegio referente a eco sostenibilidad?

Desde el año pasado el uso de plásticos se ha disparado de manera asombrosa, no

Sabias que:
solo miles de millones de mascarillas, también guantes, desechos médicos y
empaques de comida para llevar. Su aumento ha sido tal que los sistemas de
reciclaje han colapsado en algunos países. Si no se toman medidas, más del 70% de
este plástico terminará tirado en océanos y vertederos, y hasta un 12% será
quemado causando contaminación y enfermedad en las zonas más vulnerables del
pág. 1 planeta.
En esta actividad, investigaremos sobre cómo se encuentra la comunidad educativa
del Colegio Santa Clara frente a las emociones y seguridad en el retorno a clases
semipresenciales 2022, posteriormente plantearemos conclusiones.

Para ello, determinaremos las características de la población y de la muestra,

identificaremos las variables del tema de estudio y aplicaremos una encuesta.

Identificamos la población y la muestra

Encuesta. Es una técnica de investigación que busca obtener información

de una muestra de la población mediante un cuestionario. Para la
elaboración de la encuesta se debe tener en cuenta algunos aspectos,
como:

Población:
Es un conjunto de personas, eventos o cosas de las
cuales se desea hacer un estudio, y tienen una
característica en común.

Muestra: Es un subconjunto cualquiera de la

población; es importante escoger la muestra en forma
aleatoria (al azar), pues así se logra que sea
representativa y se puedan obtener conclusiones más a
fines acerca de las características de la población.

Variable estadística. Es la característica de los individuos a estudiar o

investigar y puede tomar distintas modalidades o valores.

Cuantitativa: Es aquella variable que Cualitativa: Es aquella variable que no es

se puede contar o medir medible

Discreta: Continua: Nominal: Ordinal:

Sus valores son Sus valores pueden El orden no es El orden si es
expresados por ser expresados por importante importante (orden
números enteros números reales (estado civil, de mérito, etc.)
(Nro. de hijos, Nro. (peso, estatura, religión, etc.)
de hermanos, etc.) temperatura, etc.)
pág. 2
 Ahora elaboramos nuestro cuestionario

Para elaborar el cuestionario también se debe tener en cuenta lo siguiente:

Establecer el método de medición o recojo de información. Implica decidir cómo se

aplicará el instrumento de medición.
Por ejemplo: se puede realizar mediante entrevistas personales, telefónicas, enviar los
cuestionarios por correo o Facebook, observación directa u otro medio.

Diseñar el instrumento de medición. Es elaborar el cuestionario a utilizar.

Se define el tipo de preguntas (cerradas o abiertas) que se incluirán en el
cuestionario. Además, en el cuestionario se debe utilizar un lenguaje claro, sencillo y
directo, que pueda ser comprendido por el encuestado.

 Preguntas abiertas. Deben ser contestadas por el encuestado con sus propias
palabras, permitiendo total libertad en la respuesta.

 Preguntas cerradas. Son aquellas en las que el encuestado, para reflejar su

opinión o situación personal, debe elegir entre dos o más opciones. Pueden ser
dicotómicas (dos opciones) o de opción múltiple.

Elaboramos el cuestionario

La primera pregunta es dicotómica, es decir, con dos alternativas. El objetivo

es conocer las normativas sanitarias que el Colegio Particular Mixto Santa
Clara ha preparado para recibir a toda la comunidad educativa en el retorno a
clases 2022.

1. ¿Conoces las normativas sanitarias que el Colegio Particular Mixto

Santa Clara ha preparado para recibir a toda la comunidad educativa
en el retorno a clases 2022?

Si ( ) No ( )

pág. 3
 La segunda pregunta es dicotómica, porque su objetivo es conocer si Te sientes
preparado para volver a clases y compartir con tus compañeros en el retorno a
clases 2022.

2. ¿Te sientes preparado para volver a clases y compartir con tus

compañeros en el retorno a clases 2022?

Si ( ) No ( )

El objetivo de la tercera pregunta es conocer si los aspectos positivos y

negativos que se lograron vivenciar en los años 2020 y 2021

3. ¿Qué aspectos positivos y negativos lograste vivenciar frente a la

emergencia sanitaria en los años 2020 y 2021?
Aspectos positivos Aspectos negativos

El objetivo de la cuarta pregunta es conocer si los aspectos ecológicos

aprendidos en el colegio se lograron vivenciar en los años 2020 y 2021

4. ¿Qué aspectos ecológicos aprendidos en tu colegio lograste vivenciar

con más frecuencia en los años 2020 y 2021?

a) Reciclaje (separación de basura)

b) Paredes verdes
c) Cuidado del agua
d) Bajo consumo de energía

El objetivo de la quinta pregunta es conocer si los aspectos ecológicos

aprendidos en el colegio se lograron vivenciar en los años 2020 y 2021

5. Frente a lo vivido en el 2020 y 2021, crees que ¿Es importante el

cuidado del medio ambiente para combatir enfermedades y desastres
naturales?
a) Si
b) No

pág. 4
 “TABLAS DE FRECUENCIA”

Pasos que debemos seguir:

1. Ordenar la Información: 2. ¿Para qué se construyen las tablas

de frecuencias?
Al ordenar datos muy numerosos, es usual agruparlos en
clases o categorías. Al determinar cuántos pertenecen a 1. Ordenar
cada clase, establecemos la frecuencia. 2. Agrupar
3. Resumir información
Construimos así una tabla de datos llamada tabla de
frecuencias.
TIPOS DE FRECUENCIA

a) Frecuencia o Frecuencia Absoluta (fi): Es el número de veces que

se presenta un valor o categoría de una variable.
b) Frecuencia relativa (hi): Es el cociente entre la frecuencia absoluta
(ƒi) y el número de datos (n).
c) Frecuencia absoluta acumulada (Fi): corresponde a la frecuencia
absoluta del intervalo más la suma de las frecuencias absolutas de
todos los valores anteriores.
d) Frecuencia relativa acumulada(Hi): corresponde a la frecuencia
relativa del intervalo más la suma de las frecuencias relativas de
todos los valores anteriores.
e) Frecuencia relativa porcentual (%): Es la frecuencia relativa de un
determinado dato expresado como un porcentaje. La obtenemos
multiplicando la frecuencia relativa hi por 100 %.

pág. 5
Definiciones claves: Calculamos la marca de clase

• Rango: Diferencia entre el máximo y el mínimo valor

𝐿í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 + 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟
𝑥𝑖 =
de una variable. 2

• Marca de clase: Representante de un intervalo, y

corresponde al promedio entre los extremos de éste.
Frecuencia porcentual: hi % = hi x 100 %

• Tamaño de un intervalo: Es el cociente entre el valor

del rango y la cantidad de intervalos que se desea Frecuencia relativa:
obtener. Se recomienda tomar como longitud de los
fi
intervalos un valor entero que sea mayor o igual al hi 
cociente obtenido.
n

Ejemplo

En una encuesta sobre la preparación para el buen retorno al año escolar, se preguntó a los
encuestados ¿Qué edad tiene? Y se obtuvo las siguientes respuestas.

n=

Con los datos obtenidos en la encuesta completamos y construimos la tabla de frecuencia

Pasos para construir una tabla de frecuencias

Paso 1: Determinamos el rango Paso 2: Número de intervalos de clase

R=Dato máximo. – dato mínimo K= 1 + 3,3 log n

R= ….. - ….. K= 1 + 3,3 log ( )

R= …… K= 1 + ……………….

K= ………
pág. 6
Paso 3: Amplitud de intervalos
𝑹
A= A= ……
𝑲

A=

Tabla 1

Qué edad tiene

Intervalos Marca de clase Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa

absoluta fi absoluta relativa hi porcentual hi %
acumulada Fi

Total n= 1 100%

pág. 7
 Tabla 2

Sexo de encuestados

Sexo Frecuencia Frecuencia absoluta Frecuencia Frecuencia

absoluta fi acumulada Fi relativa hi relativa
porcentual hi %

Masculino 42

Femenino 24

Total n = 66 1 100%

Tabla 3

¿Conoces las normativas sanitarias que el Colegio Particular Mixto Santa Clara ha
preparado para recibir a toda la comunidad educativa en el retorno a clases 2022

Conoces las Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Frecuencia relativa

normativas absoluta fi absoluta hi porcentual hi %
acumulada Fi

Si 52

No 14

Total n = 66 1 100%

pág. 8
 Tabla 4

Te sientes preparado para volver a clases y compartir con tus

compañeros en el retorno a clases 2022

Te sientes Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Frecuencia relativa

preparado para absoluta fi absoluta hi porcentual hi %
volver a clases acumulada Fi

Si 45

No 21

Total n = 66 1 100%

Tabla 5

Qué aspectos ecológicos aprendidos en tu colegio lograste vivenciar en los

años 2020 y 2021

Aspectos Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Frecuencia relativa

ecológicos absoluta fi absoluta hi porcentual hi %
acumulada Fi

Reciclaje 32
(separación de
basura)

Paredes verdes 16

Cuidado del 12
agua

Bajo consumo 6
de energía
Total n = 66 1 100%

pág. 9
 Ahora respondemos:

Leemos y analizamos la información de la tabla de

frecuencias. Para ello, nos ayudamos con las siguientes
preguntas:

 ¿Qué información podemos obtener de las tablas?

--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------

 ¿Qué podemos decir sobre cómo hemos aplicado la

cultura ecológica en estos dos últimos años de
emergencia sanitaria?

--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------

Es momento de evaluarnos

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Representa el comportamiento de los datos a
través de tablas de frecuencias (datos
agrupados)
Interpreta información de tablas obtenidos
con los datos del estudio sobre la preparación
para el inicio del buen año escolar
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre el
tema de aplicación de cultura ecológica
mediante las tablas elaboradas.

pág. 10
 Trabajo de extensión:

1. Dada la tabla de frecuencia de 3. Las notas obtenidas por 25

datos agrupados determina x + y + z estudiantes en una prueba de
matemática son las siguientes:
Intervalos 𝒙𝒊 𝒇𝒊 10 12 08 14 15
20 16 17 13 11
[𝟏𝟎 − 𝟏𝟓[ 12,5 20 16 15 15 13 16
12 19 18 20 15
[𝟏𝟓 − 𝟐𝟎[ x 35 13 18 16 12 09

[𝟐𝟎 − 𝟐𝟓[ 22,5 z Si se utilizan 4 intervalos, ¿Cuál es el

ancho de la clase?
[𝟐𝟓 − 𝟑𝟎] y 19

Total 100

2. Dada la tabla de frecuencia de datos 4. Las notas obtenidas por 30

agrupados determina a + c - 5b estudiantes son las siguientes:

12 10 08 16 18
Intervalos 𝒇𝒊 𝒉𝒊 𝑭𝒊 20 16 17 13 11
18 09 05 13 16
[𝟔 − 𝟏𝟐[ 6 0,12 6 12 14 18 20 16
13 18 06 12 09
[𝟏𝟐 − 𝟏𝟖[ 10 b 16 17 14 14 12 07

[𝟏𝟖 − 𝟐𝟒[ 13 0,26 29 Si se utilizan 5 intervalos, halla el

rango y el ancho de la clase.
[𝟐𝟒 − 𝟑𝟎[ a 0,14 c

[𝟑𝟎 − 𝟑𝟔] 14 0,28 50

Total 50 100

pág. 11
5. Los datos representan el peso en "kg" de 30 personas

48 42 68 46 50 42 44 40 62 56
50 52 70 62 54 44 44 50 50 52
66 48 52 68 50 46 46 64 42 60
Elabore una tabla de frecuencias con datos agrupados en intervalos de ancho común e igual a 6
y responde:
 Cuál es el rango de la variable.

 El número de intervalos de clase

 La suma del límite inferior de la segunda y cuarta clase.

 ¿Cuántos jóvenes pesan menos de 52 kg?

 ¿Qué porcentaje de jóvenes pesan de 58 kg a 63 kg?

pág. 12
 “GRÁFICOS ESTADÍSTICOS”

Representaciones Gráficas:
Existen múltiples tipos de gráficos, pero aquí trataremos solamente de
los usados más frecuentemente, que son: gráfico de barras, gráfico de
sectores o circular (pastel), histograma, polígono de frecuencias, la ojiva
y el pictograma.

La información contenida en las tablas de

frecuencias resulta más accesible y fácil de
interpretar si se representan por medio de
gráficos estadísticos.

DIAGRAMA DE BARRAS: HISTOGRAMA:

Se usa fundamentalmente para Está formado por rectángulos, cuyas

representar distribuciones de frecuencias bases corresponden con los intervalos de
de una variable cualitativa o cuantitativa clase y sus Áreas son iguales o
discreta y, ocasionalmente, en la proporcionales a sus frecuencias.
representación de series cronológicas o
Este gráfico se usa para representar una
históricas. Uno de los ejes sirve para
distribución de frecuencias de una variable
inscribir las FRECUENCIAS, ya sean
cuantitativa continua. Habitualmente se
absolutas o relativas (%), y el otro para la
representa la frecuencia observada en el
escala de clasificación utilizada
eje Y, y en el eje X la variable.
(INTERVALOS).

pág. 13
 POLÍGONO DE FRECUENCIA:
Son diagramas de línea que se obtienen al unir los
puntos medios del lado superior de cada rectángulo del
histograma correspondiente.

Para completar el polígono, se tiene en cuenta un punto

en la marca de clase del intervalo que esta al inicio y
otro punto en la marca de clase del intervalo final del
histograma, ambos con frecuencia cero.

El gráfico generado es un polígono, ya que está

formado por segmentos rectos consecutivos.

Recuerda que el histograma y el polígono de frecuencias

son gráficos que se utilizan para representar
distribuciones de frecuencias para datos agrupados.

DIAGRAMA DE SECTORES O GRÁFICO CIRCULAR:

Se usa, fundamentalmente, para representar distribuciones de frecuencias relativas (%)

de una variable cualitativa o cuantitativa discreta.

En este gráfico se hace corresponder la medida del ángulo de cada sector con la
frecuencia correspondiente a la clase en cuestión.

Si los 360º del círculo representan el 100 % de los datos clasificados, a cada 1% le
corresponderán 3,6º. Luego, para obtener el tamaño del ángulo para un sector dado
bastaría con multiplicar el por ciento correspondiente por 3,6º (por simple regla de tres).

pág. 14
 Utilizando la información de la tabla 1 referente a la EDAD DE LAS
PERSONAS ENTREVISTADAS sobre el conocimiento de normativas
sanitarias que el Colegio Particular Mixto Santa Clara ha preparado para
recibir a toda la comunidad educativa en el retorno a clases 2022,
elaboramos un histograma y un polígono de frecuencias
A.- ¿Qué título le pondrás a tu gráfico? …………………………………………………………………………………………
B.- ¿Cuáles serán las características de tu gráfico?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

Intervalos 𝒙𝒊 𝒇𝒊

pág. 15
Leemos e interpretamos nuestros gráficos estadísticos

1. ¿Qué información brinda el histograma?

............................................................................................................................................................

2. ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias?

............................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………….

3.- ¿A qué conclusiones llegamos a partir de la información que nos brinda el

histograma?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

4.- ¿Qué conclusiones podemos plantear a partir de la información que nos brinda
el polígono de frecuencias?
............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

pág. 16
 Utilizando la información de la tabla 5 referente a : aspectos ecológicos
aprendidos en tu colegio que lograste vivenciar en los años 2020 y 2021
elaboramos un diagrama circular

Aspectos ecológicos Frecuencia Grados en el %

absoluta circulo Resolvemos:
fi Determinamos los grados

Reciclaje (separación 𝟑𝟔𝟎° ÷ =

de basura)
Porcentaje
Paredes verdes
𝟏𝟎𝟎° ÷ =
Cuidado del agua
Graficamos:
Bajo consumo de
energía
Total

pág. 17
 REFLEXIONAMOS:

• ¿Entre qué edades se encuentran las personas entrevistadas que pertenecen a la

comunidad educativa del Colegio Santa Clara?

.................................................................................................................................................
• ¿Por qué las personas de unas determinadas edades se sienten mejor preparadas para
el buen inicio del año escolar 2022?

.................................................................................................................................................
• ¿Qué actividades ecológicas fueron mejor desarrolladas por la comunidad educativa
del colegio Santa Clara en el periodo de emergencia sanitaria 2020 y 2021?

...................................................................................................................................................
• ¿Qué debemos hacer para concientizar a nuestra comunidad sobre el cuidado del
medio ambiente?

.................................................................................................................................................
• Escribe un compromiso que ayude a cuidar el medio ambiente para prevenir
enfermedades y desastres naturales en nuestro planeta

.................................................................................................................................................

Es momento de evaluarnos

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué la población, muestra y variables en
el estudio sobre el buen inicio del año escolar
Leí y analicé la información contenida en las
tablas de frecuencias para producir nueva
información.
Representé la variación de los datos a través de
gráficos y medidas estadísticas.
Leí e interpreté gráficos y medidas estadísticas
para producir nueva información
Planteé conclusiones sobre la preparación
para el buen inicio del año escolar 2022, con
base en el análisis e interpretación de la
información obtenida.

pág. 18