Psicologia de La Educacion
Psicologia de La Educacion
Psicologia de La Educacion
SEGUNDA PARTE
PARCIAL
Psicología de la Educación
Estudiantes:
Victoria Forteza 4.329.489-2
Paola Cantero 4.404.441-8
Verónica Carballo 5.232.443-6
Valentina Coitinho 4.753.002-2
Ana da Silva 3643113-6
Docente:
Virginia Salgado
Grupo:
Segundo I - MEP
CUESTIONARIO
1) CONCEPTUALICE EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
2) DEFINA REFORZAMIENTO POSITIVO Y NEGATIVO
3) ¿CÓMO CONCIBE EL CASTIGO DESDE ESTE MODELO TEÓRICO?
4) ¿QUÉ ES EL MOLDEAMIENTO?
3- Este modelo teórico concibe el castigo como al proceso por el cual se reduce la
probabilidad de una conducta presentando un elemento desagradable o retirando
un reforzador positivo luego de emitida la misma.
Un procedimiento se define como castigo por el efecto que tiene sobre la
conducta, no porque involucra un suceso desagradable (como una palmada).
El castigo busca reducir la ocurrencia de conductas que resultan inconvenientes,
por ejemplo: autoagresivas, compulsivas, depresivas, etc.
Cuando se emplea un castigo para reducir una conducta, conviene a su vez
reforzar, al mismo tiempo, una conducta no compatible con la que se desea
eliminar.
El procedimiento de quitar un reforzador como consecuencia de la conducta se
puede presentar de diferentes maneras. Cuando el reforzador se quita de forma
directa se habla de “costo de la respuesta” . La otra modalidad es cuando se retira
al sujeto de la situación reforzante para que no acceda al reforzador por un
tiempo, a esta modalidad se la conoce como “tiempo fuera”.
Siempre que sea posible es recomendable utilizar la extinción y el reforzamiento
de una conducta incompatible en lugar del castigo.
El reforzamiento y castigo no son procedimientos creados en el laboratorio con
una finalidad de controlar el comportamiento, sino que son procesos naturales que
siempre existieron. Siempre que emitimos una conducta, la misma está siendo
reforzada de alguna manera, las muestras de interés o preocupación por parte de
la familia y amigos son reforzadores que controlan nuestra conducta.
Los reforzadores además de que sean administrados por otras personas , también
nosotros mismos juzgamos nuestra conducta, la aprobamos o censuramos,en este
caso existe un autorreforzamiento y autocastigo.
El ser humano además anticipa los resultados de sus actos, imagina o verbaliza sus
consecuencias, ejemplo; un estudiante se dice a si mismo, “si no estudio voy a
perder el examen”, aca vemos como se genera el temor o culpa (reforzador
negativo).El sujeto también puede sentirse inclinado a estudiar, anticipa las
ventajas o beneficios que obtiene al preparar esa prueba, hay una satisfacción de
salvar ese examen, en este caso el reforzador es positivo