Psicologia de La Educacion

Administración Nacional de Educación Pública
Consejo de Formación en Educación

Institutos Normales de Montevideo
“María Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez”
SEGUNDA PARTE
PARCIAL
Psicología de la Educación
Estudiantes:
Victoria Forteza 4.329.489-2
Paola Cantero 4.404.441-8
Verónica Carballo 5.232.443-6
Valentina Coitinho 4.753.002-2
Ana da Silva 3643113-6
Docente:
Virginia Salgado
Grupo:
Segundo I - MEP
CUESTIONARIO
1) CONCEPTUALICE EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
2) DEFINA REFORZAMIENTO POSITIVO Y NEGATIVO
3) ¿CÓMO CONCIBE EL CASTIGO DESDE ESTE MODELO TEÓRICO?
4) ¿QUÉ ES EL MOLDEAMIENTO?
1- El condicionamiento operante son los comportamientos emitidos con una

finalidad o propósito. Son conductas que operan sobre el entorno, generan un
cambio en el ambiente. Ejemplos de estas conductas son: abrir una ventana por
que hace calor, comer por que se tiene hambre, etc.
Los cambios que generan estas conductas en el ambiente se llaman consecuencias.
Las consecuencias de los ejemplos serían ventilar y calmar el hambre.
El principio básico del condicionamiento operante establece que la emisión de una
conducta siempre depende de su consecuencia o resultado. Es decir, la conducta
de los individuos está condicionada por las consecuencias inmediatas. A su vez
está relacionado con experiencias pasadas y las consecuencias que trajo la misma
conducta en el pasado, incluyendo si fue positiva o no.
Si bien estamos hablando de una conducta que es generalmente voluntaria,
también puede darse de forma automática o inconsciente, pero en cualquiera de
los casos la conducta está controlada por sus consecuencias o resultados.
2- Los dos conceptos señalados, reforzamiento positivo y negativo están dentro

del condicionamiento operante, y con él, el sujeto aprende a asociar una acción
con una consecuencia. El condicionamiento operante marca como positiva o
negativa las consecuencias que se pueden generar a partir de un comportamiento,
su naturaleza es lo que la distingue de positivo o negativo.
El refuerzo positivo es un tipo de recompensa que puede aumentar la posibilidad
de repetir un comportamiento deseado. Puede ser cualquier cosa, es decir un
objeto o un gesto, etc. Un ejemplo puede ser un padre o madre premia de alguna
manera a sus hijos pequeños cuando recogen los juguetes o quitan los platos de la
mesa.
Por otro lado, al hablar de refuerzo positivo y negativo hay que hacerlo de
herramientas que se utilizan para distintos tipos de terapias. Así, la terapia
conductual usa básicamente aquellas que lo que hacen es reforzar los
comportamientos deseados, mientras el refuerzo negativo hace desaparecer los
que son menos aceptables.
Por su parte, el refuerzo negativo también es una forma de aprendizaje, pero en
este caso consiste en la eliminación de un estímulo seguido por un comportamiento
deseado.
Poniendo un ejemplo puede ser cuando una madre regaña a su hijo por no haber
limpiado su habitación, en el momento en el que empiece a hacerlo, los gritos y los
regaños desaparecerán. Esto quiere decir que en este caso la recompensa no es
conseguir algo positivo, sino la desaparición del estímulo que lo provoca.
Si bien se puede decir que cada uno de los refuerzos son efectivos ¿cuál sería el
más eficaz?. Podemos decir que un refuerzo negativo no es lo mismo que un
“castigo”, por otro lado el castigo implica recibir una sanción por hacer algo que no
se debe hacer, mientras que el refuerzo negativo implica no recibir una sanción
por hacer algo. Por ejemplo, si un niño tiene un mal comportamiento y su madre lo
regaña, es un castigo. Está añadiendo un estímulo negativo al hacer algo mal. Se
produce cuando se retira un estímulo aversivo (una "mala consecuencia") después
de mostrar un buen comportamiento. Es una diferencia muy delgada pero es muy
importante. Se podría llegar a decir que todo se reduce al dolor frente al placer. Es
decir se demuestra que el refuerzo negativo no funciona si se usa a largo plazo, y
es entonces el momento de volver al refuerzo positivo. Se ha demostrado que los
reforzamientos negativos han iniciado cambios de hábitos para bien, lo cual se
diría que es bueno; entonces el refuerzo negativo permite empezar, y lo positivo
hace que sea posible continuar.
3- Este modelo teórico concibe el castigo como al proceso por el cual se reduce la
probabilidad de una conducta presentando un elemento desagradable o retirando
un reforzador positivo luego de emitida la misma.
Un procedimiento se define como castigo por el efecto que tiene sobre la
conducta, no porque involucra un suceso desagradable (como una palmada).
El castigo busca reducir la ocurrencia de conductas que resultan inconvenientes,
por ejemplo: autoagresivas, compulsivas, depresivas, etc.
Cuando se emplea un castigo para reducir una conducta, conviene a su vez
reforzar, al mismo tiempo, una conducta no compatible con la que se desea
eliminar.
El procedimiento de quitar un reforzador como consecuencia de la conducta se
puede presentar de diferentes maneras. Cuando el reforzador se quita de forma
directa se habla de “costo de la respuesta” . La otra modalidad es cuando se retira
al sujeto de la situación reforzante para que no acceda al reforzador por un
tiempo, a esta modalidad se la conoce como “tiempo fuera”.
Siempre que sea posible es recomendable utilizar la extinción y el reforzamiento
de una conducta incompatible en lugar del castigo.
El reforzamiento y castigo no son procedimientos creados en el laboratorio con
una finalidad de controlar el comportamiento, sino que son procesos naturales que
siempre existieron. Siempre que emitimos una conducta, la misma está siendo
reforzada de alguna manera, las muestras de interés o preocupación por parte de
la familia y amigos son reforzadores que controlan nuestra conducta.
Los reforzadores además de que sean administrados por otras personas , también
nosotros mismos juzgamos nuestra conducta, la aprobamos o censuramos,en este
caso existe un autorreforzamiento y autocastigo.
El ser humano además anticipa los resultados de sus actos, imagina o verbaliza sus
consecuencias, ejemplo; un estudiante se dice a si mismo, “si no estudio voy a
perder el examen”, aca vemos como se genera el temor o culpa (reforzador
negativo).El sujeto también puede sentirse inclinado a estudiar, anticipa las
ventajas o beneficios que obtiene al preparar esa prueba, hay una satisfacción de
salvar ese examen, en este caso el reforzador es positivo
4-El moldeamiento es un procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones

sucesivas a una conducta deseada. Para instaurar conductas deseadas que aún no
están en el repertorio del individuo es necesario recurrir al moldeamiento por
aproximaciones sucesivas, que consiste en reforzar al principio las conductas que
tienen algún parecido con las deseadas e ir aumentando paulatinamente las
exigencias para el reforzamiento. A medida que se desarrolla el proceso, la
conducta debe parecer cada vez más a la buscada para ser reforzada.
El reforzamiento continuo es útil para incrementar la emisión de aquellos

comportamientos que ocurre con muy baja frecuencia. Sin embargo las conductas
que se refuerzan de ese modo se extinguen rápidamente cuando dejan de ser
reforzadas. En cambio, el reforzamiento intermitente resulta apropiado para
mantener comportamientos ya establecidos, porque determina una mayor
resistencia a la extinción.
En un programa de modificación de conducta puede emplearse ambos

procedimientos de forma sucesiva. Si queremos incrementar las interacciones
sociales de un niño con sus pares, al principio lo reforzamos sobre una base
continua, por ejemplo elogiando cada vez que juega con otro chico. Más adelante
iremos espaciando el reforzamiento, elogiando solo algunas de sus interacciones.
En este caso aparecen otros factores, como que el niño encuentre gratificante
(reforzante) jugar con otro chico independientemente de nuestros elogios. Cuando
se refuerza intencionalmente una conducta, se espera que una vez establecida
genere reforzadores por sí misma.
Cuando se producen conductas no deseadas, se reducen a través de la extinción,

el cual suele complementarse con el reforzamiento de una conducta incompatible
con la que se quiere extinguir.

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1- El condicionamiento operante son los comportamientos emitidos con una

2- Los dos conceptos señalados, reforzamiento positivo y negativo están dentro

4-El moldeamiento es un procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones

El reforzamiento continuo es útil para incrementar la emisión de aquellos

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