Guía Quinto

DISEÑO CURRICULAR
GUÍA TALLER – GRADO 5

Año lectivo:
Pá gina 1
COLEGIO: ÁREA:
GRADO: EDUCACION ARTISTICA Y
QUINTO CULTURAL
HORAS:
DOCENTE (S): TIEMPO 12 HORAS
PREVISTO: UN
PERIODO
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
• Que pongamos todo el interés para diferenciar los elementos básicos de

la composición.
• Que identifiquemos mediante el análisis de trabajos creativos, la

influencia que los elementos básicos de la composición tienen en su
estructura.
COGNITIVO:
• Que comprehendamos los procesos para:
Diferenciar los elementos básicos de la composición, e identifiquemos mediante

el análisis de trabajos creativos, la influencia que los elementos básicos de la
composición tienen en su estructura.
EXPRESIVO:
• Quediferenciemos los elementos básicos de la composición e

identifiquemos mediante el análisis de trabajos creativos, la influencia
que los elementos básicos de la composición tienen en su estructura.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• Reconozco e identifico los elementos básicos del dibujo.
• Creo obras plásticas con base en el dibujo y las diferentes técnicas artísticas
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

• Graficar Proposiciones.
• Seguir instrucciones para la elaboración de obras plásticas.
• Aplicar diferentes técnicas de arte o de dibujo técnico para lograr
una producción creativa.
• Crear propositivamente de acuerdo con las manifestaciones artísticas
o técnicas según el nivel.
• Analizar obras de arte, gráficos y dibujos artísticos desarrollando
la capacidad de observación e interpretación visual.
EJES TEMÁTICOS:
• Visión y percepción.
• La forma.
• El punto.
• La línea.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

• Expresiva.
. Pá gina 2
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
Una línea es el producto de una sucesión de puntos y posee una sola dimensión.
Sirve para delimitar, definir, formas, hacer las veces de silueta en un campo
solido, de contorno, de estructura o cambio.
Las líneas pueden ser rectas y curvas.
Línea recta: horizontal, vertical, oblicua,
quebrada. Línea curva: espirales, onduladas.
Con el anterior texto contesta las siguientes preguntas:
1. Es uno de los elementos principales del diseño, esta definición

corresponde a:
A. El puntillismo.
B. La luz.
C. El color.
D. La línea.
2. La línea en estado de reposo
es: A la línea vertical.

B. la línea delgada.
C. la línea
horizontal. D. la
línea curva.
3. La línea horizontal la podemos asociar
con: A. Una persona de pie.

B. Una persona acostada.
C. Una persona sentada.
D. Una persona inclinada.
4. Para representar las olas del mar, utilizamos la
línea:
A. Ondulada.
B. Mixta.
C. Quebrada.
D. Horizontal.
ILUSIONES ÓPTICAS. Las ilusiones ópticas son efectos sobre el sentido de

la vista caracterizada por la percepción visual de imágenes que son falsas o
erróneas. Falsas si no existe realmente lo que el cerebro ve o erróneas si el
cerebro interpreta equivocadamente la información visual
5. Según el texto infiero que una ilusión
óptica: A. Se analiza mediante el
tacto.
B. Se explora utilizando el oído.
C. Se analiza utilizando la
visión.
D. Se examina mediante el olfato.
. Pá gina 3
GUÍA TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:
TIEMPO PREVISTO: (semana número 1: del al de

Horas de trabajo: 1)
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Escribo un texto corto
coherente con lo que
muestra la obra
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo:
•• diferencie los elementos básicos de la composición
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE
DESEMPEÑO: Reconozco e identifique los elementos básicos
del dibujo.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
VISION Y PERCEPCION
Son dos procesos dependientes entre sí, pero muy diferentes. Hablamos de
visión cuando nos referimos al hecho físico de recibir y sentir la luz con nuestro
aparato ocular.
o VISIÓN
o CAMPO VISUAL
Estas sensaciones visuales deben ser procesadas por el cerebro para que
puedan ser comprendidas, a esto le llamaremos percepción. Podemos estudiar la
percepción desde distintos puntos de vista:
o PERCEPCIÓN DE LA FORMA
o PERCEPCIÓN DEL ESPACIO
o PERCEPCIÓN DEL COLOR
o PERCEPCIÓN DEL
MOVIMIENTO
LA PERCEPCIÓN PUEDE SER ENGAÑOSA.

ILUSIONES ÓPTICAS. Las ilusiones ópticas son efectos sobre el sentido de
la vista caracterizada por la percepción visual de imágenes que son falsas o
erróneas. Falsas si no existe realmente lo que el cerebro ve o erróneas si el
cerebro interpreta equivocadamente la información visual.
. Pá gina 4
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1:
• Observa detenidamente las imágenes y expresa los objetos,
animales, plantas etc. que alcances a percibir.
• Escribe que sensación te produce cada una de las imágenes.
Y AHORA A ANALIZAR Y A ESCRIBIR
escribo las imágenes que Observo en la

obra
1
Escribo que sensaciones

me produjo esta imagen.
Escribo que sensaciones me

2 produjo esta imagen
. Pá gina 5
GUÍA TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER
TIEMPO PREVISTO: (semana número _2 del al de

Horas de trabajo: 1
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE

MOTIVACIÓN: Relaciono la imagen con la
palabra
CUBO
CILINDRO
TRIANGULO
ESTRELLA
CUADRADO
FLECHA
CIRCUNFERENCIA
• PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo:
• Diferencie los elementos básicos de la composición
.
Pá gina 6
• Identifique y relacione la forma de los objetos con las formas geométricas
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• Reconozco e identifico los elementos básicos del dibujo. (La
forma) CLARIDAD COGNITIVA:
LA FORMA:
Entendemos el aspecto de que todo generalmente ocupa un lugar en el espacio,
este aspecto exterior puede concernir a un objeto, o bien a un conjunto de objetos.
El medio más importante y elemental para dibujar las formas es la “línea”.
FORMAS PLASTICAS
Las formas plásticas integran la obra plástica. Son aquellas que miramos y sentimos
desde un punto de vista estético, por lo cual la sensación que hemos captado a través de
los sentidos, nos conduceal conocimiento de la misma y al mundo enque vivimos,
sensibilizándonos con el mismo.
La obra plástica queda plasmada concretamente en dos dimensiones y es realizada y
creada por el hombre, configurando una forma.
Leo comprehensivamente el texto y grafico la proposición inmersa en él.
EJEMPLO DE COMPOSICIÓN CON FIGURAS
GEOMETRICAS FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1:
TOMANDO EN CUENTA EL EJEMPLO ANTERIOR CREO MI PROPIA OBRA DE ARTE UTILIZANDO

SOLO FIGURAS GEOMETRICAS.
. Pá gina 7
PINTO CADA FORMA CON COLORES DE MI PREFERENCIA
GUÍA TALLER # 3
. Pá gina 8
GUÍA TALLER # 3
TIEMPO PREVISTO: semana número 3_ del al de
Horas de trabajo: 1
Las figuras geométricas me pueden servir

como base para la elaboración de un dibujo.
• PROPÓSITO
EXPRESIVO: Que yo:

• Diferencie los elementos básicos de la composición
• Identifique y relacione la forma de los objetos con las formas geométricas

• Identifico y relaciono la forma de los objetos con las formas geométricas
Observo bien y veo que el objeto ocupa

un lugar en el espacio por eso es un
volumen. El objeto tiene como base una
forma geométrica repetida en dos
ocasiones “la circunferencia”
. Pá gina 9
Dibujo el objeto anterior utilizando la figura geométrica como base.
Realizo una descripción de mi trabajo.
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. Pá gina 10
GUÍA TALLER # 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA FORMA.
Horas de trabajo: 1
Que yo.
• aplique formas básicas en la elaboración de un bodegón.

• Aplico formas básicas en la elaboración de un bodegón.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 2:
En mi cuaderno de dibujo amplio el modelo y aplico color.
Realizo una descripción del dibujo
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. Pá gina 11
LA HORA DE INDAGAR.
a. El bodegón (concepto)
Escribo un pensamiento teniendo en cuenta el concepto anterior y lo grafico:
b. Un bodegón tiene las siguientes características:
. Pá gina 12
GUÍA TALLER 5.

Horas de trabajo: 1
Que yo:
• aplique luz y sombra en formas básicas y bodegones

• aplico luz y sombra en formas básicas y bodegones
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
En mi cuaderno realizo los modelos ampliados, aplicando luz y sombra.
. Pá gina 13
. Pá gina 14
. Pá gina 15
GUÍA TALLER # 6
TIEMPO PREVISTO: semana número 6 del al de

Horas de trabajo: 1
Que yo.
• aplique diferentes manifestaciones artísticas en la creación de obras creativas.

• Aplico diferentes manifestaciones artísticas en la creación de obras creativas.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
Leo el siguiente cuento:
La abuelita Rigoberta
Fernando y Susana eran dos hermanitos que vivían muy felices con su papá,
su mamá y la abuelita Rigoberta.
¡Ah!... y qué lindo era vivir con la abuelita. No todos los chicos tenían esa suerte,
pero Fernando y Susana sí y la disfrutaban mucho porque Rigoberta era una
abuela con una enorme paciencia: narraba viejas historias y cuentos
interesantes;
sabía las mejores canciones y los juegos más divertidos; cosía los vestidos
de muñecas más lindos y cocinaba las tortas y los dulces más ricos.
Pero un día, porque sí nomás y sin que nadie supiera por qué, la abuela
Rigoberta amaneció seria y preocupada.
Y no contó sus viejas historias ni cantó canciones, ni jugó con los chicos,
¡ni siquiera cocinó una torta!
¡Nada!
Toda la familia se asustó: ¿Qué le pasaba a la abuela? ¿Estaría
enferma?
A la mañana siguiente, cuando se reunieron para desayunar, se encontraron
con que la abuela ya lo había hecho muy tempranito y estaba sentada en su
sillón
favorito leyendo el diario.
Y eso no fue todo. Cuando le preguntaron qué leía y si había alguna noticia
importante, la abuela contestó que sólo estaba buscando trabajo. Sí, tra-ba-
jo. Pero no pudo terminar de hablar, porque el papá, al oírla, se atragantó
con la
tostada; la mamá se puso mermelada en los dedos; Susana derramó el café con
leche y Fernando se cayó de la silla.
Y la abuela Rigoberta, sin darse cuenta de los desastres causados, siguió
leyendo muy tranquila.
Finalmente dijo, cerrando el
periódico:
-¡Qué barbaridad! No puedo encontrar el trabajo que busco; tendré que poner
un aviso ofreciéndome.
-¿Y cuál es el trabajo que estás buscando, abuelita? -preguntó
Fernando.
-Justamente, de eso quiero trabajar, de “abuelita” -contestó Rigoberta y
siguió explicando que había muchos nenes que no tenían abuela y que eso
era muy
triste.
Entonces había pensado trabajar para esos chicos en su tiempo libre; es
decir, cuando Fernando y Susana estaban en la escuela.
A la familia le pareció una “idea genial”, como todas las que se le ocurrían
a
Rigoberta.
Al día siguiente, el extraño aviso ofreciendo trabajo de abuelita, salió en el
periódico y mucha gente llamó por teléfono. Fueron tantos los pedidos, que era
imposible cumplir con todos. Y esto, por supuesto, preocupó a Rigoberta, que
se
encerró en su dormitorio a pensar.
Y pensó… y pensó.
Pensó tanto, que ese día no almorzó ni cenó; sólo apareció cuando ya
todos habían terminado de comer el postre.
Entonces anunció muy contenta, que ya tenía la solución del problema:
estaba decidida a fundar la primera “Compañía de Abuelos
Voluntarios”.
. Pá gina 16
Era, en verdad, una excelente solución porque también había muchos abuelos
sin nietos y eso era tan triste como nietos sin abuelos.
Pero gracias a la abuelita Rigoberta, la “Compañía de Abuelos Voluntarios” fue un
éxito y todos podían conseguir abuelos y nietos adoptivos a
gusto. Y la abuela Rigoberta ya no se preocupó más y se sintió
muy feliz.
Y el que quiera un cuento contado por una auténtica abuelita, que llame
por
teléfono a la “Compañía de Abuelos
Voluntarios”.
BARTHE, Raquel Marta.
Respondo:
El mensaje del cuento es:
De las expresiones del cuento que se encuentran resaltadas explico porque

pueden ser relevantes en el cuento:
CUENTO EL CUENTO CON IMÁGENES:
. Pá gina 17
GUÍA TALLER # 7
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DE LA IMAGEN AL TEXTO.
TIEMPO PREVISTO: (semana número 7 del al de
Horas de trabajo: 1
Que yo:
• aplique diferentes manifestaciones artísticas en la creación textual.

• utilizo diferentes manifestaciones artísticas en la creación textual.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
A PARTIR DE ESTA IMAGEN, NARRO UN CUENTO:
. Pá gina 18
Leo el cuento El Tesoro escondido.
Cuenta una antigua leyenda paraguaya, que si en tu casa escuchas ruidos

extraños, oís ruidos de cadenas o ves un espectro deambulando es porque
cerca, muy cerca, hay un tesoro escondido. Esto le ocurrió a Dionisio. El y su
familia se establecieron en una localidad llamada Campo Nuevo. Comenzaron a
construir su casa y pronto empezaron a escuchar ruidos extraños, aullidos y
voces misteriosas. En una ocasión una sombra empujó a Dionisio de su bicicleta
unos metros, y en otra, un espectro, sacudió fuertemente un naranjo hasta hacer
caer casi todos los frutos. Una noche escucharon un fuerte golpe en la puerta de
entrada, Dionisio se levantó de la cama para ver que ocurría. Una sombra
envuelta en niebla se paseaba por el frente de la casa. El miedo se apoderó de la
familia y pensaron seriamente en abandonar la finca ya que no podían pegar un
ojo en toda la noche. Se encerraban cuando llegaba la noche y no se animaban a
salir hasta que saliera el sol.
RESPONDO:
1. ¿Cómo me imagino que puede ser la localidad de Campo

Nuevo?
2. ¿Por qué creo que el miedo se apoderó de la familia?
3. Para mi ¿qué es el miedo?
4. Si tuviese que representar el miedo el símbolo sería:
Dibujo:
. Pá gina 19
GUÍA TALLER # 8
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FORMAS GEOMÉTRICAS.
Horas de trabajo: 1
Que yo.
• Reconozca en diferentes obras artísticas las formas
geométricas propuestas.

• Reconozco e identifico las formas geométricas
propuestas.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 1:
En el siguiente cuadro, se encuentran varias figuras geométricas, cuáles son:
Cuántos animales se encuentran en el cuadro:
COLOREO EL DIBUJO USANDO DIFERENTES TONOS DE AMARILLO
. Pá gina 20
EL MANDALA:
Mándala es un término de origen sánscrito, que significa diagramas

o representaciones simbólicas bastante complejas.
Según el diccionario sánscrito-inglés, el término sánscrito mándala significa:
• círculo.
• disco (especialmente el del Sol o de la Luna).
• óvalo.
• círculo sagrado.
Podríamos entonces decir, que los mándalas, son formas constituidas por figuras:
.
Redacto en pensamiento, el siguiente mentefacto.
Que es una técnica de

relajación oriental
Fortalecer
MANDALAS Creatividad
En niños y adultos
COLOREO CON COLORES PRIMARIOS EL SIGUIENTE MANDALA:
. Pá gina 21
GUÍA TALLER # 9
INSUMO O NOMBRE DEL
TALLER:

Menciono cada una de las
formas que conforman la obra ej:
Líneas Onduladas
Triángulos
Circunferencias
Arcos
Líneas
Rectángulos
Que yo.
• Aplique formas geométricas básicas (el punto) en la elaboración de
mi propia obra de arte.

• Creo obras plásticas tomando como base el
punto. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
La geometría trata de la medición y de las propiedades de puntos, líneas,

ángulos, planos y sólidos, así como de las relaciones que guardan entre sí.
EL PUNTO:
¿Qué es un punto?
El punto, es el elemento base de la geometría, porque con él

determinamos las rectas y los planos. Podemos definirlo también como
la intercesión de dos líneas, sirve para indicar una posición y no tiene
dimensión.
El Puntillismo es un estilo de pintura que aparece por primera vez en

1883, encabezado por el pintor neo impresionista Georges Seurat, y
contando entre sus seguidores más fieles tales como Henri Edmundo
Cross y Vlaho Bukovac. El procedimiento empleado por estos artistas,
consistente
en poner puntos de colores puros en vez de pinceladas sobre tela, fue el
resultado de los estudios cromáticos llevados a cabo por Georges Seurat
(1859-1891), pintor francés, quien en 1884 llegó a la división de tonos por
la posición de toques de color que, mirados a cierta distancia, crean en la
retina las combinaciones deseadas. Otro de los más importantes
seguidores del puntillismo fue Paul Signac, participante junto con Seurat
y otros neo impresionistas en la fundación de artistas independientes
(1884),
todos ellos seguidores del puntillismo o divisionismo
. Pá gina 22
Teniendo en cuenta el texto anterior escribe dos pensamientos y grafícalos

P.1
P.2
Modelación
En esta imagen puedo apreciar, que se ha

aplicado la técnica del puntillismo, donde se
ubican de forma estratégica cada uno de los
puntos para crear una ilusión de luz y
sombra en cada una de las figuras.
EJERCITACIÓN.
• En mi cuaderno de dibujo elaboro una obra artística utilizando la

imagen de mi comics favorito.
• Aplico la técnica del puntillismo utilizando micro punta de color negro.
. Pá gina 23
GUÍA TALLER # 10
Horas de trabajo: 1)
Que yo:
Aplique formas geométricas básicas (el punto) en la elaboración de mi

propia obra de arte.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Creo obras plásticas tomando como base figuras geométricas (el punto).
Selecciono una de las obras y la

realizo en mi cuaderno de dibujo;
aplico en ella la técnica del
puntillismo utilizando marcadores
de colores
. Pá gina 24
GUÍA TALLER # 11
INSUMO O NOMBRE DEL
TALLER:

Horas de trabajo: 1
Con las líneas puedo expresar

Muchas cosas ¿Cómo?
Quietud
Movimiento
Dirección
Lejanía
Cercanía
Que yo:
• Desarrolle habilidades creativas mediante la aplicación de
técnicas basadas en la línea como elemento grafico.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Desarrollo habilidades creativas mediante la aplicación de
técnicas basadas en la línea como elemento grafico.
LA LÍNEA: es el elemento básico de todo grafismo y uno de los más usados,

teniendo tanta importancia en un grafismo como la letra en un texto. Representa
la forma de expresión más sencilla y pura, pero también la más dinámica y
variada. Está formada por la unión de varios puntos en sucesión, pudiéndose
asimilar a la trayectoria seguida por un punto en movimiento, por lo que tiene
mucha energía y dinamismo. Su presencia crea tensión y afecta al resto de
elementos cercanos a ella.
LAS PRINCIPALES PROPIEDADES DE LA LÍNEA SON:

o Contiene gran expresividad gráfica y mucha energía.
o Casi siempre expresa dinamismo, movimiento y dirección.
o Crea tensión en el espacio gráfico en que se encuentra.
Crea separación de espacios en el grafismo.
o La repetición de líneas próximas genera planos y texturas.
o
Características de la línea.
El Grosor: La intensidad del trazo resultante suele ir acompañada de un grosor
proporcional: a más presión del gesto gráfico sobre el soporte, más intensa será
la línea y más gruesa.
. Pá gina 25
Subrayo cual de los elementos que se nombran a continuación corresponden
al concepto y escríbelo:
• El punto.
• El circulo.
• La línea.
• El cuadrado
La línea Es el elemento básico de todo grafismo y uno de los más usados,

teniendo tanta importancia en un grafismo como la letra en un texto. Representa
la forma de expresión más sencilla y pura de un dibujo.
En mi cuaderno de dibujo realizo la siguiente obra utilizando color negro.
. Pá gina 26
GUÍA TALLER # 12

Horas de trabajo: 1
Utilizando diferentes tipos de líneas realizo un dibujo y lo pinto empleando

tres colores diferentes.
Realizo aquí mi dibujo.
Que yo:
Identifique los diferentes tipos de líneas.
Aplique sinonimia.

Identifico los diferentes tipos de líneas.
Aplico sinonimia.
• Tipos de líneas y expresividad
La línea como cualquier otro signo puede trazarse con diversos instrumentos
y sobre diversos materiales
La línea puede expresar ideas, emociones y sentimientos.
La línea está impregnada de la personalidad de la persona que la traza, como
si fuese una firma.
La línea recta: Puede ser horizontal, vertical, oblicua o quebrada.
Una composición en la que predominen las líneas horizontales
expresará sensación de reposo, tranquilidad, quietud y frialdad.
Una composición en la que predominen las líneas verticales dará sensación
de fuerza, elegancia, ascensión, espiritualidad.
Las líneas oblicuas expresan inestabilidad. Si son además concurrentes,
dan sensación de profundidad.
Las líneas curvas expresan dinamismo y movimiento.
. Pá gina 27
Realiza dibujos con algunas de las clases de líneas.
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 12
Sinonimia.
Teniendo en cuenta la anterior información:

1. Escribo las palabras subrayadas y coloco al frente un sinónimo:
Ejemplo: idea --------------------- pensamiento

SINÓNIMOS
Escribo seis de las palabras anteriores y busco su significado.
.P
á
gina 28
DISEÑO CURRICULAR

Año lectivo:
Pá gina 29
COLEGIO: ÁREA:
GRADO: EDUCACION ARTISTICA Y
QUINTO CULTURAL
HORAS:
PREVISTO: UN
PERIODO
PROPÓSITOS DEL PERÍODO:
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que coloquemos todo el interés en los procesos de:
• Aplicación de las técnicas artísticas según el nivel
• Comprehensión de las diferentes técnicas en las manifestaciones artísticas
PROPÓSITO COGNITIVO:
Que comprehendamos los procesos relacionados con:
• La aplicación del boceto en las manifestaciones artísticas
• Utilización de las texturas como elemento del arte.
Que:
• Apliquemos el boceto en las manifestaciones artísticas
• Utilicemos las texturas como elemento del arte.

•COMPREHENDO LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DEL DIBUJO
ARTÍSTICO.
• SIGO INSTRUCCIONES PARA LA CREACIÓN DE LAS
OBRAS PLÁSTICAS.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
• Graficar Proposiciones.
• Seguir instrucciones para la elaboración de obras plásticas.
• Aplicar diferentes técnicas de arte o de dibujo técnico para lograr
una producción creativa.
• crear propositivamente de acuerdo con las manifestaciones artísticas
o técnicas según el nivel.
• analizar obras de arte, gráficos y dibujos artísticos desarrollando
la capacidad de observación e interpretación visual.
EJES TEMÁTICOS:
• REALIZACIÓN DE MURALES DE ACUERDO AL NIVEL.
• TEXTURAS
• Expresiva
. Pá gina 30
GUÍA TALLER # 13
INSUMO O NOMBRE DEL

TALLER:

Realizo una breve descripción del paisaje
Que yo:
o COMPREHENDA LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DEL
DIBUJO ARTÍSTICO.
o SIGA INSTRUCCIONES PARA LA CREACIÓN DE LAS
OBRAS PLÁSTICAS.

o COMPREHENDO LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DEL
DIBUJO ARTÍSTICO.
o SIGO INSTRUCCIONES PARA LA CREACIÓN DE LAS
OBRAS PLÁSTICAS.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD
COGNITIVA: DIBUJO ARTÍSTICO:
Es la representación de un objeto por medio de líneas que limitan sus formas y

contornos. Se trata de una abstracción de nuestra mente que permite fijar la
apariencia de la forma, puesto que el ojo sólo percibe masas coloreadas de
diversa intensidad. Los dibujos artísticos suelen ser representaciones de objetos
o escenas donde el artista ve, recuerda o imagina. Estos pueden ser realistas:
un ejemplo son los retratos, o los dibujos arquitectónicos. El dibujo también
puede llegar al grado de perder cierta aproximación con la realidad (como las
caricaturas), relativamente alejados de la realidad (o los dibujos animados y los
cómics), hasta llegar a lo surrealista y lo abstracto.
ACTIVIDAD Nº 13
1. Escribo las palabras subrayadas en el texto anterior y Busco el

significado de cada una.
Retratos
Arquitectónicos
Caricaturas
. Pá gina 31
Cómics
Dibujos animados
Surrealista
Abstracto.
2. Grafico las siguientes proposiciones.
P1. El dibujo artístico, que es la representación de un objeto por medio de líneas

generalmente, permite fijar la apariencia de la forma, que es el aspecto exterior
de todo lo que ocupa un espacio.
Fijar
P3. Los comics, y el retrato, representan incesantemente al dibujo artístico,

que es la representación de un objeto, animal o persona, sobre una superficie.
3. De acuerdo al mentefacto anterior, remplazo por sinónimos, las palabras que

se encontraban en los espacios del texto actual.
DIBUJO ARTÍSTICO.
Es la representación de un por medio de líneas que sus formas y contornos.

Se trata de una de nuestra mente que permite fijar el
de la forma, puesto que el ojo sólo masas
coloreadas de diversa intensidad. Los dibujos artísticos suelen ser
representaciones de objetos o escenas donde el artista ve, recuerda o imagina.
Estos pueden ser realistas: un ejemplo son los retratos, o los dibujos
arquitectónicos. El dibujo también puede llegar al grado de perder cierta
aproximación con la realidad (como las caricaturas), relativamente
de la realidad (o los dibujos animados y los cómics), hasta llegar a lo surrealista y
lo abstracto.
1. Separados
2. Cuerpo
3. Aspecto
4. Circunscriben
5. Contemplación
6. Aprecia
. Pá gina 32
GUÍA TALLER # 14 y 15
Horas de trabajo: 1
CUALIDADES CON RAPIDEZ.
TERMINA LA SECUENCIA.
Que yo.
• Identifique las características del apunte y el boceto
• Adquiera habilidad en la realización de apuntes y bocetos
• Identifico las características del apunte y el boceto

• Adquiero habilidad en la realización de apuntes y bocetos
Proceso en el dibujo artístico:
Apunte: Dibujo rápido que se usa para captar y recordar las características de lo que
se va a dibujar después. Es especialmente útil cuando se dibujan exteriores o figuras
en movimiento.
. Pá gina 33
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 14
Teniendo en cuenta el texto y los gráficos anteriores puedo inferir que:

1. El boceto corresponde al dibujo marcado con la letra:
a) A
b) B
c) A y B
2. Teniendo en cuenta los gráficos anteriores, establezco cuatro

diferencias entre el boceto y el dibujo terminado.
Teniendo en cuenta los mentefactos proposicionales, escribo el pensamiento

que se relacione.
P2. Un proyecto artístico, utiliza constantemente bocetos, que son dibujos realizados
con rapidez y exactitud.
. Pá gina 34
P3. El apunte y el boceto, que son dibujos realizados con sencillez sin
detalles, personifican frecuentemente las formas básicas de un objeto.
APRENDER A USAR CARBONCILLO EN BOCETOS DE DIBUJO
A la hora de abordar la realización de un dibujo previo a un futuro cuadro

(boceto), debemos saber cómo se trabaja especialmente con el carboncillo,
puesto que es la forma habitual de realizarlo, pero lo que se diga aquí valdrá
también si
prefieres hacerlo con un lápiz normal—aunque no es la forma habitual de hacer el
boceto--; así pues toma las explicaciones siempre referidas al uso de carboncillo
y trasládala al lapicero si es necesario.
Digo que es el medio principal para dibujar bocetos por su facilidad para
corregir errores, ya que con una simple pasada de un trapo desaparecerán los
trazos, siempre que tengamos presente que no debemos apretar en exceso
cuando dibujamos.
Para comenzar a practicar con carboncillo necesitaremos útiles muy corrientes

y baratos:
-Carboncillos de varios tamaños,
-Goma de borrar moldeable,
-Papel de dibujo (o lienzo para el futuro cuadro),
-Trapo (de un trozo de sábana vieja, corta unos trozos; son los mejores),
-Spray fijador (un bote de los usados para el pelo de un “tod
De acuerdo al texto, respondo:

Qué otro material puede usarse para realizar un boceto:
Qué materiales se usan para realizar un boceto en Carboncillo:
Cómo puedo describir un boceto: _
. Pá gina 35
En mi cuaderno de dibujo realizo un boceto de cada una de las imágenes.
Dibujo Nº1
Dibujo Nº 2
Nota:
Para la próxima clase debo traer un objeto mediano o
pequeño. Como: lápiz, dado, botella, esfera, etc.
. Pá gina 36
En mi cuaderno de dibujo realizo un boceto de cada una de las imágenes.
. Pá gina 37
GUÍA TALLER # 16

Horas de trabajo: 1.
Que yo:
• Elabore un dibujo tomando como base el siguiente objeto y aplicando
la técnica del boceto para su efectiva realización.
• Realice detalles al boceto para dar acabado a mi obra
artística.

• Elaboro un dibujo tomando como base el objeto, y aplico la técnica
del boceto para su efectiva realización.
• Realizo detalles al boceto para dar acabado a mi obra
artística.
1. ¿Qué me causo mayor dificultad en la elaboración del

boceto?
TRABAJO EN CASA
• En 1/8 de cartulina de color blanco amplio el boceto y agrego detalles

• Recuerdo traer en la próxima clase los siguientes
implementos:
• Boceto ampliado en 1/8 de cartulina de color blanco.

• Marcadores gráficos o colores.
. Pá gina 38
TIEMPO PREVISTO: (semana número 17 y 18 del al de

Horas de trabajo: 2
Realizo una descripción corta de lo que representa para mí el mural.
Que yo:
• Identifique las características de un mural
• Siga instrucciones para la elaboración de un mural.

• Identifico las características de un mural
• Sigo instrucciones para la elaboración de un mural.
Pintura mural: pintura ejecutada directamente sobre los muros o techos de

un edificio. También se puede imprimir y pintar sobre algún otro soporte de
gran tamaño como cerámica, placa de aluminio, madera, entre otros, para
luego ser montada sobre una pared. La pintura al fresco es una de las
técnicas utilizadas en la pintura mural. Ésta consiste en aplicar el pigmento
directamente sobre un muro, todavía húmedo, revestido con una primera capa
de yeso y una segunda capa de cal; así los pigmentos quedan mezclados con
el yeso
Características
La pintura mural suele tener un carácter decorativo de la arquitectura,
aunque también cumplió finalidades didácticas.
Características principales del mural:

• Monumentalidad, la cual no solo está dada por el tamaño de la pared
sino por cuestiones compositivas de la imagen.
• Poliangularidad, hace referencia a los distintos “Puntos de Vista” y
“Tamaños del Plano”, los cuales pueden estar en un mismo campo plástico
. Pá gina 39
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD 17:
Grafico las siguientes proposiciones:
P1.Los murales, que son pinturas ejecutadas directamente sobre los muros o
techos son utilizados constantemente como medio de expresivos, desde
tiempos inmemorables.
P2. Las pinturas rupestres, que son representaciones y creencias de la vida

cotidiana de nuestros antepasados, representar generalmente arte
paleolítico.
La imagen al lado, es una fotografía de un

mural del maestro DIEGO RIVERA.
CONSULTO Y RESPONDO:
• ¿CUÁL ES EL NOMBRE DEL MURAL?
• ¿QUÉ DESCRIBE EL MURAL?
• ¿DÓNDE SE ENCUENTRA UBICADO?
1. Elaboro un mural donde se vea representada alguna vivencia de

nuestros antepasados en un octavo de cartulina.
. Pá gina 40
PROCESO PARA ELABORAR UN
MURAL
Elegir el tema desarrollar
Materiales
Pintar la pared para darle una base de
• Dibujo trabajo
• una baldosa o Realizar el dibujo a lápiz sobre la

cartón paja pared
• Vinilos Aplicar la técnica de expresión elegida
• Pinceles
Dar un buen acabado a la obra

•Ega o laca
brillante
Presentar y socializar la obra
MURAL ELABORADO
ELABORADO
TERMINADO
. Pá gina 41
REALIZO UNA REPLICA DEL MURAL Y LO COLOREO.
. Pá gina 42
GUÍA TALLER # 19 Y 20
TIEMPO PREVISTO: (semana número 19 Y 20 del al de

Horas de trabajo: 2
El arte es la expresión más alta de la creatividad y la sensibilidad humanas.

El arte potencia el desarrollo de los sentidos, la sensibilidad, la expresión de las
emociones, la inteligencia… El arte obliga al uso de ambos hemisferios
cerebrales, los cuales alojan las actividades lógicas, matemáticas, analíticas y
conscientes, al
igual que las inconscientes, sintéticas e intuitivas que desarrollan los talentos
artísticos.
Que yo:
• Identifique las características de un mural
• Siga instrucciones para la elaboración de un mural.

• Identifico las características de un mural
• Sigo instrucciones para la elaboración de un mural.
1. Busco el significado de las palabras subrayadas en el texto anterior.
. Pá gina 43
2. UTILIZO MI CREATIVIDAD Y SUMINISTRO UN NOMBRE A LA
SIGUIENTE OBRA, JUSTIFICO MI RESPUESTA
3. Realizo un mural de mi invención:

Temas propuestos: el amor, la soledad, la alegría, la vida.
Leo el siguiente
texto: EL GRAFITTI
Es un término tomado del italiano, graffiti, plural de graffito, que significa ‘marca
o inscripción hecha rascando o rayando un muro’ y así llaman también
arqueólogos y epigrafistas a las inscripciones espontáneas que han quedado en
las paredes desde tiempos del Imperio romano. El arqueólogo Raffaele Garrucci
divulgó el término en medios de académicos internacionales a mediados del
siglo XIX.
. Pá gina 44
Se llama grafiti o pintada a varias formas de inscripción o pintura,
generalmente sobre mobiliario urbano. La Real Academia de la lengua
española designa como “grafito” una pintada particular, y su plural
correspondiente es “grafitos”.
De acuerdo al texto, podría decir que un grafiti es:
En el siguiente diseño ¿qué elementos encuentro que puedan definir que es

una imagen?
COLOREA EL SIGUIENTE GRAFITI
. Pá gina 45
TIEMPO PREVISTO: semana número 21 y 22 del al de

Horas de trabajo: 2
Leo el siguiente texto:
He tomado en mi mano un pedazo de plastilina, he comenzado a tocarla

suavemente con mis dedos, siento en ellos una masa dura y pesada que parece
que no quisiera dejarse tocar. Suavemente, comienzo apretando con mis dedos
mi pedazo de plastilina, luego la pongo sobre mi tabla y comienzo con la palma
de mi mano a enrollar la plastilina y hago un cilindro, nuevamente tomo la
plastilina con mis manos y juntándolas, continuó enrollando la plastilina. Por fin,
esa masa dura se ha dejado amasar y tengo entre mis dedos una masa suave
con la que ahora podré crear una figura.
¿Qué recuerdos me trae este texto?
Que yo:
• Comprehenda el concepto de textura.
• Elabore diseños creativos aplicando diferentes texturas.

• Comprehendo el concepto de textura.
• Elaboro diseños creativos aplicando diferentes texturas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Las texturas, es la propiedad de las superficies externas de los objetos, que podemos
percibir por medio de la vista o el tacto. La textura de un elemento es lo primero que
percibimos, a través de la vista, y está relacionada con las características físicas y
químicas del objeto que observamos. Tenemos asociado en nuestra memoria
perceptiva una serie de cualidades asociadas a los objetos , la seda es suave , la arena
áspera , el metal frío , la lana caliente , la textura de un elemento no solo nos
transmite sus características físico-químicas , sino que también en nuestra memoria
perceptiva , tenemos sensaciones relacionadas con el objeto, que nos transmiten
percepciones subjetivas.
En las artes decorativas las texturas se añaden a través de pastas o geles con
diferentes colores, grosores, elementos añadidos a la pasta, etc., que no solo darán
relieve y
. Pá gina 46
volumen a nuestro trabajo, sino que remarcaran las cualidades del objeto o le
añadirán nuevas sensaciones.
En el mercado podemos encontrar multitud de variedades de texturas ya preparadas
para añadir a nuestros trabajos.
Que son sentidos del ser Que son la propiedad de las

humano. Constantemente superficies externas de los
objetos.
Vista PERCIBIR
Texturas
Tacto
Grafico las siguientes proposiciones
P.1. En las obras visuales existen dos tipos de textura: La textura táctil, que es
aquella que se percibe mediante el tacto y la visión, al tocar y observar la superficie de
los objetos, la textura visual, que es la representación por medios gráficos, como
pintura, dibujo o fotografía, de las texturas táctiles. Por ello, las percibimos
únicamente de manera visual y se llaman también texturas gráficas.
P2. La pintura, el dibujo y la fotografía se perciben únicamente de manera visual.
1. Elaboro un trabajo manual donde utilizo ocho tipos de texturas
MATERIALES PROCESO PARA ELABORAR TRABAJO

Papel craf, Colbón MANUAL CON OCHO TIPOS DE TEXTURAS
Un trozo de tela (jean), Semillas
Cascaras de huevo
1vinilo (cualquier color),
Tijeras
100cm de lana DIVIDIR 1/8 DE CARTON PAJA EN 8
1/8 de cartón corrugado PARTES IGUALES
1/8 de cartón paja
Elegir las texturas a aplicar
Cartón paja Aplicar las texturas sobre el cartón paja

Textura1 Textura2 Textura3
Textura4
Textura5 Textura6 Textura 7 Textura8 Presentar y socializar la obra
TRABAJO MANUAL CON OCHO TIPO DE

TEXTURAS TERMINADO
. Pá gina 47
DESCRIBO LOS PASOS QUE SE OBSERVAN EN EL SIGUIENTE GRÁFICO.
1.
_
_
2.
_
3.
_
_
4.
_
5.
_
_
6.
_
_
. Pá gina 48
ACTIVIDAD PARA LA CASA:
ACTIVIDAD CON TEXTURA.
Materiales:
Telas estampadas
Tijeras Aguja e
hilo Botón
magnético
Cartón fino
Paso a paso:
Lo primero que debes hacer es cortar 2 rectángulos iguales en la misma tela y

otro rectángulo igual en cartón. Reserva esas piezas.
Aparte debes cortar 4 rectángulos pequeños del mismo ancho que el anterior.
Realiza un dobladillo simple en la parte superior de los cuatro. Toma dos de ellos
y en el centro de cada uno coloca una de las partes del botón magnético.
Ahora debes comenzar con el armado. Para ello coloca dos rectángulos
pequeños a los laterales de uno de los rectángulos más grandes. Asegúrate de
que queden por fuera los dos que tienen los botones. Sujeta todo con alfileres.
Luego coloca
esa pieza sobre el cartón y debajo del mismo el rectángulo grande que resta.
Recorta los excedentes que puedan quedar de tela. Con puntada simple cose
las tres partes juntas por todo el contorno.
. Pá gina 49
TIEMPO PREVISTO: semana número 23 y 24 del al de

Horas de trabajo: 2

Identifico que textura se representan en los siguientes cuadros
Que yo:
• Diseñe y elabore una obra de arte aplicando en ella
texturas. EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE

DESEMPEÑO:
• Diseño y elaboro una obra de arte aplicando en ella texturas.
. Pá gina 50
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
PROCESO PARA ELABORAR PAISAJE

CON TEXTURAS
MATERIALES
Papel craf, Colbón

Realizar el dibujo
Trozos de tela, Semillas
Cascaras de huevo
Elegir las texturas a aplicar Aplicar
Vinilos, pinceles, Tijeras
Lana, arena, ramas secas

las texturas sobre el dibujo Dar un
1/8 de cartón corrugado
1/4 de cartón paja buen acabado a la obra
Algodón etc.
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: PAISAJE CON TEXTURAS TERMINADO
Elaboro una obra de arte donde

aplico
diferentes tipos de texturas.
LEO EL SIGUIENTE TEXTO:
Es uno de los materiales favoritos de los niños, su textura y consistencia

agradables lo hacen ideal para ejercitar la motricidad. Este material fue
inventado en 1880 por un alemán, quien deseaba encontrar un sustituto para la
arcilla, ya que ésta se secaba muy pronto.
Es un material plástico de colores variados que contiene entre sus

componentes: aceite, cera, cinc, azufre, cadmio, etc. Fue inventada por Franz
Kolb en 1880, como sustituto de la arcilla para artistas, porque no se endurece
tan rápido. Posteriormente sufrió modificaciones en su receta, hasta llegar a la
actual Play Doh.
. Pá gina 51
RESPONDO:
El elemento secreto del que me están hablando es:
REALIZO FIGURAS EN PLASTILINA:
. Pá gina 52
DISEÑO CURRICULAR

Año lectivo:
. Pá gina 53
COLEGIO: ÁREA:
GRADO: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y
QUINTO CULTURAL
HORAS:
PREVISTO: UN
PERIODO
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
• Que mostremos interés en las diferentes manifestaciones culturales de la

región Caribe.
COGNITIVO:
• Que comprehendamos las diferentes manifestaciones culturales de

la región Caribe.
EXPRESIVO:
• Que realicemos las actividades propuestas para valorar las

diferentes manifestaciones culturales de la región Caribe.

• CARACTERIZO MIS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS OBTENIENDO UN
ALTO NIVEL DE ANÁLISIS DEL MUNDO QUE ESTÁ A MI
ALREDEDOR.
• REALIZO CREACIONES ARTÍSTICAS INSPIRADO EN EL

FOLKLOR COLOMBIANO.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y
HABILIDADES) Establecer semejanzas.

Preguntar.
Proposicionalizar.
Seguir instrucciones.
PROPIAS DEL ÁREA:
-Crear prepositivamente de acuerdo con las manifestaciones artísticas o

técnicas según el nivel
-Resolver e interpretar situaciones referentes a aspectos de la cultura y el
folklor o al dibujo técnico adaptándolas ingeniosamente al contexto.
EJES TEMÁTICOS:
• EL FOLKLORE

• Expresiva.
. Pá gina 54

Horas de trabajo: 25
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: la patasola (mito o leyenda)
El siguiente mito quiere contar:
¿LEYENDA O MITO? LA PATA SOLA

Habita entre la maraña espesa de la selva virgen, en las cumbres de la
llanura. Con la única pata que tiene avanza con rapidez asombrosa. Es
el endriago más temido por colonos, mineros, cazadores, caminantes,
agricultores y leñadores.
Algunos aventureros dicen que es una mujer bellísima que los llama y los
atrae para enamorarlos, pero avanza hacía la oscuridad del bosque a
donde los va conduciendo con sus miradas lascivas, hasta transformarse
en una mujer horrible con ojos de fuego, boca desproporcionada de donde
asoman unos dientes de felino y una cabellera corta y despeinada que cae
sobre el rostro para ocultar su fealdad.
Que yo:
• Identifique aspectos generales y particulares del folklore de la región
Caribe.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD
COGNITIVA: El Folklore
Por: Yayittax rainiero.
¿Qué es el Folklore? Es la ciencia popular que da conocimiento de las

tradiciones, usos , costumbres y música de los pueblos a través de
generaciones; en tanto y
en cuanto a esta palabra se refiere, debemos destacar que la
misma encierra, un cúmulo de condiciones que identifican el
verdadero sentido de la misma y son precisamente las funciones
que se
establecen en el Folklore.
ACTIVIDAD 25
Grafico las siguientes proposiciones.
. Pá gina 55
P1.- El Folklore, que es una de las manifestaciones culturales a través de la cual
el pueblo expresa su creatividad, incluye diferentes formas como el baile, las
tradiciones, la poesía, la gastronomía para que la sociedad la aprecie.
P2.- El Folklore, que es una de las manifestaciones culturales a través de la cual

el pueblo manifiesta su creatividad; nos ayuda a identificar la cultura e historia de
una región, que es el conjunto de manifestaciones a través de las cuales el artista
plasma sus sentimientos y emociones.
P3.- El Folklore, que es una manifestación cultural que permite identificar

las costumbres de un pueblo, a partir de sus diferentes expresiones
FOLCLOR DE LA COSTA ATLÁNTICA.
Esta región se caracteriza por ser muy tropical y

guapachosa. Sus gentes que habitan los departamentos
de la costa norte colombiana son en su gran mayoría de
raza mestiza y en algunas partes habitan los negros.
Son personas alegres que se adaptan fácilmente al clima que por lo general
oscila entre los 27°C a 35°C.
Los ritmo típicos musicales son la Cumbia y se utilizan los instrumentos más
populares como son los tambores y las flautas; el Porro son con instrumentos de
orquesta tradicional de pueblo y sobresalen las trompetas, el fagót y los
clarinetes;
. Pá gina 56
la Gaita es un estilo musical en donde se utilizan tambores y gaitas elaboradas
de los tallos gruesos de la caña; el vallenato es el género que más predomina y
gusta en el Caribe colombiano.
Se practica con un acordeón, caja tumbadora y guacharaca en madera o metal.

Y es conocido en los departamentos del Cesar, la Guajira, Magdalena, Sucre,
Atlántico y parte de Bolívar y Córdoba.
Son famosas las orquestas y grupos musicales que han interpretado los
diferentes géneros. Entre las más destacadas están: Las orquestas de Lucho
Bermúdez, Pacho Galán, Clímaco Sarmiento, Los Corraleros del Majagual,
Pedro laza y sus “Pelayeros”; grupos vallenatos del talento de: Los hermanos
Zuleta, Diomedes Díaz, el Binomio de Oro, entre los más destacados.
Entre las fiestas que se destacan en la zona del Caribe están: El Reinado
Nacional de la Belleza (11 de noviembre); Fiesta Taurina en Cartagena ( 4 y 5 de
enero);
las Fiestas del Caimán (Ciénaga, Magdalena el 20 de enero), el Carnaval de
Barranquilla del 9 al 12 de Barranquilla; el Festival de cine de Cartagena (1-8 de
marzo), el Festival Internacional de la Luna Verde ( 4 al 8 de mayo), el Reinado
Nacional de la Ganadería ( 13 al 17 de junio), las fiestas del Mar en Santa Marta
(28 de julio al 1 de agosto), Festival y Reinado Nacional del Dividivi en Rio
Hacha, guajira (1 al 5 de agosto), Festival de Cuna de Acordeones (Villanueva,
Guajira), Festival Nacional de Gaitas en Ovejas, Sucre( 10 al 14 de octubre).
En cuanto al vestuario que se utiliza en la región del Caribe, en su gran mayoría

es de ropa suave y amena propicia para clima cálido y húmedo. En el caso de
los hombres combinan las camisas de telas que resaltan en colores vistosos
típicos de la zona caribeña y pantalón de lino. A su vez, muchos de ellos gustan
de los sombreros “volteaos” que son muy populares en las regiones sabanales
de los departamentos de Córdoba, Sucre, Magdalena y Bolívar.
Realizo con retazos de tela, el vestuario típico de la región atlántica y la

pego en el cuadro.
. Pá gina 57

Horas de trabajo: 1
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Leo la canción y escribo

mi reflexión:
Quiero contarle mi hermano un pedacito de la historia

negra, De la historia nuestra, caballero
En los años mil seiscientos

Cuando el tirano mandó
Las calles de Cartagena
Aquella historia vivió.
Cuando aquí llegaban esos negreros

Africanos en cadenas besaban mi tierra
Esclavitud perpetúa
Que lo diga salome

Y que te de
Llego, llego, llego
Que yo:
• Identifique los departamentos que pertenecen a la región Caribe.

• Identifique los trajes típicos empleados en la región Caribe.
. Pá gina 58
• Identifico los departamentos que pertenecen a la región Caribe.
• Identifico los trajes típicos empleados en la región Caribe.

Físicamente, la Región Caribe está compuesta por una llanura
continental denominada Costa Caribe o Atlántica y las aguas y territorios
insulares colombianos en el mar Caribe. La llanura está ubicada al norte
de los Andes y termina en la Sierra Nevada de Santa Marta para dar paso
a la península de la Guajira. La región está dominada por el delta del río
Magdalena y posee un litoral no muy accidentado desde el golfo de Urabá
en dirección Suroccidente - Nororiente hasta el golfo de Coquibacoa. Sin
embargo, en ella se encuentran las mayores alturas del territorio
colombiano en la Sierra Nevada de Santa Marta (picos Colón y Bolívar).
Aunque la Región Caribe es predominantemente plana, se caracteriza
por su variedad ecológica, cuyos ecosistemas van desde el bosque seco
de La
Guajira hasta la selva húmeda de la región del golfo de Urabá. La región
es flanqueada por la cordillera oriental, más exactamente por la Serranía
de Perijá, la cual sirve de límite natural con Venezuela.
CONSULTO ACERCA DEL CARNAVAL DE BARRANQUILLA Y REALIZO

LA ACTIVIDAD:
ESTA IMAGEN CORRESPONDE A UN PERSONAJE MUYIMPORTANTE

DEL CARNAVAL DE BARRANQUILLA, Y REPRESENTA AL PERSONAJE JOCOSO Y
DIVERTIDO, QUE COMBINA LA IMAGEN DE UN PRIMATE Y UN ELEFANTE Y
RECIBE EL NOMBRE DE:
“QUIEN LO VIVE ES QUIEN LO GOZA” ES EL SLOGAN DEL CARNAVAL

DE BARRANQUILLA, CREA TU PROPIO SLOGAN A PARTIR DE LO
CONSULTADO.
. Pá gina 59
1. Coloreo en el mapa de Colombia la Región Caribe y la Región Pacífica.
Mapa de las regiones.
Coloreo en el mapa de Colombia los departamentos de la Región Caribe

y colócale el nombre de cada departamento.
. Pá gina 60
Mapa de los departamentos
1. Córdoba
2. Sucre
3. Bolívar
4. Atlántico
5. Magdalena
6. Guajira
7. cesar
. Pá gina 61

Horas de trabajo: 1
Que yo reconozca las características del carnaval de barranquilla y las asocie con
las manifestaciones artísticas.
EL CARNAVAL MÁS COLORIDO DEL MUNDO.
El Carnaval de Barranquilla, distinguido por la UNESCO como la Obra Maestra

del Patrimonio Oral e Intangible de la Humanidad, es la fecha más esperada del
año no solamente por los colombianos sino todos aquellos que quieran gozar
durante los cuatro días de un evento cultural y folclórico lleno de diversidad
étnica, alegría, baile, música y esparcimiento.
El Carnaval de Barranquilla es el gran escenario en donde estalla ese modo de

ser Caribe que se expresa por medio del lenguaje gestual, gráfico, verbal,
musical y a través del baile, el color y el disfraz. /Rafael Soto Mazenet/
El Carnaval de Barranquilla, descrito por el fotógrafo Enrique García como mil

obras de teatro en un solo escenario, es la expresión más auténtica del pueblo
colombiano y una reunión de colores, de razas, de leyendas, de la alegría
costeña, del jolgorio y de los ritmos musicales, tales como: la cumbia, el Mapalé,
el
garabato y el son del negro que inundan las calles de Barranquilla.
El Carnaval de Barranquilla es el mejor ejemplo de la triple fusión cultural

(europea, africana e indígena), en la que las festividades católicas traídas por
los conquistadores españoles del Viejo Mundo se combinaron con
ceremoniales aborígenes y herencia musical de los esclavos africanos hasta
transformarse en una espectacular fiesta popular.
A PARTIR DE LA LECTURA DEL TEXTO, RESPONDE:
1. Por qué crees que se dice que el Carnaval de Barranquilla, es el carnaval

más colorido del mundo:
2. Cuando el texto habla de Cumbia, Mapalé y Garabato, a que se refiere:

3. Cuando el texto se refiere al viejo mundo, se refiere a:
4. El texto habla de triple fusión cultural porque:
LEER UNA IMAGEN
A pesar de estar rodeados de imágenes fotográficas por todas partes, nos

comportamos frente a ellas como analfabetos prácticos, las vemos, pero no
sabemos interpretarlas, valorarlas, leerlas, nos dejan indiferentes, nos
impactan, nos gustan o nos disgustan, y no sabemos explicar, ni explicarnos, el
porqué. Por eso, es importante “leer” una imagen como quien lee una novela,
como quien lee
. Pá gina 62
una historia, una imagen, en el fondo, con el arte con el que está más
íntimamente relacionada no es con la pintura, como solemos creer, sino con la
literatura. Toda imagen es un relato. Un relato instantáneo, hiperbreve, en un
clic, entre la apertura y el cierre del ojo.
Leer una imagen nos invita a reconocer en ella diferentes aspectos, que nos
cuentan, como una historia, sucesos, intereses y gustos. Una imagen
transmite, básicamente un mensaje que puede ser interpretado de diversas
maneras.
ESTA ES UNA COPIA DEL POSTER QUE INVITA AL CARNAVAL DE BARRANQUILLA
Leo esta imagen y escribo que entiendo de ella:
A partir de lo que he escrito, planteo una propuesta de poster que

invite al carnaval y uso las figuras que se encuentran en el cuadro.
. Pá gina 63
USANDO ESTA IMAGEN DE TEXTOS, CREO UNA HISTORIETA:
USANDO LAS SIGUIENTES PALABRAS, CREO UNA IMAGEN DE TEXTO:
CARNAVAL
BAILE
ALEGRIA
MUSICA
DISFRACES
MATRACA
MAPALE
GENTE
BATALLA
FLORES
. Pá gina 64
TALLER 30 Y 31

Horas de trabajo: 1
Caliu.
Invento un traje típico y lo pintó sobre Caliu.
Que yo:
• Conozca las características del traje típico del departamento de Bolívar.
• Realice una representación grafica del traje típico femenino
del departamento de Bolívar.

• Conozco las características del traje típico del departamento de Bolívar.
• Realizo una representación grafica del traje típico femenino
del departamento de Bolívar.

Los trajes típicos expresan la identidad cultural de una región o período de
tiempo específico mediante la vestimenta. Sin embargo, puede indicar la
condición social, marital, económica o religiosa en la que se encuentre la
persona. Estos trajes a menudo se presentan en dos tipos, uno para uso
cotidiano y otros para
utilizar en ocasiones de festivales o eventos formales.
De acuerdo al texto anterior cuales de los siguientes vestuarios son tipicos
. Pá gina 65
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD En tu cuaderno de
dibujo:
Realizo el dibujo correspondiente al traje típico del departamento de Bolívar y lo
pinto. (Colores o marcadores gráficos)
. Pá gina 66
COLOREO LA SIGUIENTE IMAGEN Y SEÑALO EN ELLA, LOS OBJETOS
QUE HACEN QUE ESTE SEA UNA TRAJE TIPICO
. Pá gina 67
TRAJE TIPICO
CREADO POR MI
. Pá gina 68

Horas de trabajo:
Que aspectos de la región Caribe sobresalen en el

dibujo. PINTO CON COLORES PRIMARIOS.
. Pá gina 69
Que yo:
Reconozca la importancia de la región Caribe en la cultura colombiana.

Reconozco la importancia de la región Caribe en la cultura
colombiana.
1. 3.
De acuerdo con el texto nº 1
1. Podemos decir que a barranquilla también se le conoce como:
a) La sureña
b) La arenosa
c) La costeñita
d) La sabrosita
De acuerdo con el texto nº 2

Por su tamaño ¿Qué lugar ocupa Barranquilla entre las ciudades más grandes del
país. e) Tercero
f) Quinto
g) Cuarto
h) Sexto
Según el texto nº 3 La capital del departamento de Bolívar fue declarada distrito

turístico y cultural por:
a) La UNESCO
b) El alcalde
c) El gobierno nacional
d) Sus pobladores
. Pá gina 70
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD
Realizo un paisaje que identifique a la región Caribe, en dos

cuerpos. Pinto con colores.
. Pá gina 71
TALLER # 34 Y 35
TIEMPO PREVISTO: semana del al de

Horas de trabajo:
Coloreo con mis colores predilectos el mándala.
. Pá gina 72
Que yo:
Realice creaciones artísticas tomando como base el folklore colombiano.

Realizo creaciones artísticas tomando como base el folklore
colombiano.
PROCESO PARA ELABORAR UNA

CREACION ARTISTICA
Elegir el proyecto a desarrollar
Seleccionar la técnica a emplear
Elegir los implementos necesarios para aplicar la

técnica
Aplicar los procedimientos necesarios para la elaboración

del proyecto
Revisar y corregir la aplicación del procedimiento
Presentar y socializar el proyecto
CREACIÓN ARTÍSTICA TERMINADA
. Pá gina 73
. Pá gina 74
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD
29: Realiza la siguiente obra
PROCESO PARA ELABORAR UNA

OBRA ARTISTICA
Elegir el proyecto a desarrollar

Materiales
1/8 de cartón paja
Seleccionar la técnica a emplear
Pinceles
Realizar el dibujo a lápiz en la base de trabajo Vinilos
Aplicar la técnica de expresión elegida
OBRA ARTÍSTICA TERMINADA
. Pá gina 75
. Pá gina 76
TALLER # 36

Horas de trabajo:
Dale vida a estas maracas con tus colores

predilectos. PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo:
• Siga instrucciones para la elaboración de maracas con material reciclable
• Elabore un par de maracas con material reciclable.

• Sigo instrucciones para la elaboración de maracas con material reciclable
• Elaboro un par de maracas con material
reciclable. FASE COGNITIVA: CLARIDAD
COGNITIVA:
Un instrumento de percusión es un tipo de instrumento musical cuyo sonido se

origina al ser golpeado o agitado. Es, quizá, la forma más antigua de
instrumento musical.
La percusión se distingue por la variedad de timbres que es capaz de producir

y por su facilidad de adaptación con otros instrumentos musicales. Cabe
destacar que puede obtenerse una gran variedad de sonidos según las
baquetas o mazos que se usen para golpear algunos de los instrumentos de
percusión.
Un instrumento de percusión puede ser usado para crear patrones de ritmos

(batería, tam-tam entre otros) o bien para emitir notas musicales (xilófono).
Suele acompañar a otros con el fin de crear y mantener el ritmo.
. Pá gina 77
Elabora tus maracas aplicando el procedimiento.
PROCESO PARA ELABORAR MARACAS

CON MATERIAL RECICLABLE
Conseguir los materiales a utilizar
1. Insertar piedrecitas en la botella plástica.
MATERIALES
• dos botellas
plásticas pequeñas.
2. Incrustar un trozo de madera por la boca de la
botella plástica, consiguiendo firmeza en la • papel craf
unión.
• Colbón
• dos trozos de madera

redondeados (palos
de escoba)
3. Recortar papel craf o periódico y pegar tres capaz
sobre la botella y el trozo de madera, unificando
los dos elementos • semillas o piedrecitas
• betún o vinilos y
pinceles
4. Dejar secar las maracas y pintarlas

creativamente, utilizando betún de color café o
vinilos
5. Dar el acabado final utilizando EGA, laca o barniz
6. Socializar el trabajo
MARACAS CON MATERIAL

RECICLABLE TERMINADO
. Pá gina 78
BIBLIOGRAFÍA
Ediarte, renovación curricular-serie: ed. estética. Aprendamos a dibujar nº 2
AUSUBEL, David P., et al. Psicología educativa. Pág. 2 y 3. Un punto de

vista cognoscitivo. México: Trillas, 1998.
CIBERGRAFÍA
http://artistica4primaria.blogspot.com/2011/07/tipos-de-linea-y-
expresividad.html
http://www.deseoaprender.com/MaterialDibujo/PagMatDibujo.htm
http://www.todacolombia.com/folclor/patasola.html
http://www.pekenet.com/wpcontent/uploads/HLIC/63e5580d301ce00dbbcf3
8a1d839fa49.png
http://www.pekenet.com/wp-
content/uploads/HLIC/63e5580d301ce00dbbcf38a1d839fa49.pn
. Pá gina 79

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DISEÑO CURRICULAR

GUÍA TALLER – GRADO 5

• Que pongamos todo el interés para diferenciar los elementos básicos de

• Que identifiquemos mediante el análisis de trabajos creativos, la

• Que comprehendamos los procesos para:

Diferenciar los elementos básicos de la composición, e identifiquemos mediante

• Quediferenciemos los elementos básicos de la composición e

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

Las líneas pueden ser rectas y curvas.

Línea recta: horizontal, vertical, oblicua,

quebrada. Línea curva: espirales, onduladas.

Con el anterior texto contesta las siguientes preguntas:

1. Es uno de los elementos principales del diseño, esta definición

2. La línea en estado de reposo

es: A la línea vertical.

3. La línea horizontal la podemos asociar

con: A. Una persona de pie.

ILUSIONES ÓPTICAS. Las ilusiones ópticas son efectos sobre el sentido de

5. Según el texto infiero que una ilusión

óptica: A. Se analiza mediante el

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:

TIEMPO PREVISTO: (semana número 1: del al de

LA PERCEPCIÓN PUEDE SER ENGAÑOSA.

Y AHORA A ANALIZAR Y A ESCRIBIR

escribo las imágenes que Observo en la

Escribo que sensaciones

Escribo que sensaciones me

TIEMPO PREVISTO: (semana número _2 del al de

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

forma) CLARIDAD COGNITIVA:

FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1:

Leo comprehensivamente el texto y grafico la proposición inmersa en él.

EJEMPLO DE COMPOSICIÓN CON FIGURAS

GEOMETRICAS FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1:

TOMANDO EN CUENTA EL EJEMPLO ANTERIOR CREO MI PROPIA OBRA DE ARTE UTILIZANDO

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

Las figuras geométricas me pueden servir

EXPRESIVO: Que yo:

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Observo bien y veo que el objeto ocupa

Realizo una descripción de mi trabajo.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realizo una descripción del dibujo

Escribo un pensamiento teniendo en cuenta el concepto anterior y lo grafico:

b. Un bodegón tiene las siguientes características:

TIEMPO PREVISTO: semana número 5_ del al de

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER:

TIEMPO PREVISTO: semana número 6 del al de

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

El mensaje del cuento es:

De las expresiones del cuento que se encuentran resaltadas explico porque

CUENTO EL CUENTO CON IMÁGENES:

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Cuenta una antigua leyenda paraguaya, que si en tu casa escuchas ruidos