UNIVERSIDAD AUTONOMA DE HONDURAS

Plan de clase fundamentos de ética profesional

INSTITUTO TECNICO GUINOPE

PRACTICANTE DOCENTE: Indira Gibelly Aguilar Alvarenga Año: 2022

Modalidad: BTP. En Ciencias y Humanidades semestre II

El contenido del programa de fundamentos de Ética está estructurado en las siguientes unidades:

Ética y Valores I 2
• Unidad I: diversas concepciones del término
inherente a todo ser humano y su desarrollo histórico.

• Unidad II: la clasificación de los valores: Los valores éticos, sus características e importancia serán abordados en esta unidad para que el
estudiante pueda asumirlos en su cotidianidad.

• Unidad III: los valores clave para una buena convivencia: La identidad individual y colectiva en la aldea global de la formamos parte, son
contenidos que se abordarán desde un punto de vista crítico y la importancia de los valores para la convivencia pacífica.

COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias:

GENÉRICAS
Conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
• Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Elige las fuentes de para un propósito específico e información más relevantes discrimina acuerdo su a ellas de relevancia y confiabilidad.
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con el que cuenta.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Ética y Valores I 3
 • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, de honduras y el mundo.
• Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
• Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. .
• Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
DISCIPLINARES BÁSICAS
• Actúa en la resolución ética de conflictos.
• Ejerce su libertad comprometido con una jerarquización propia de valores.
• Argumenta una opinión personal sobre conflictos morales.
• Asume la interculturalidad como elemento sustancial para las relaciones interpersonales respetuosas.
• Se identifica y asume como miembro de un contexto cultural determinado.
• Conceptualiza al ser humano como producto de la visión antropológica prevaleciente en las diferentes épocas de la evolución humana.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Los alumnos:
En el nivel Atender:
• Enlistarán los elementos con que cuentan para iniciarse en el estudio de la ética y los valores ejercitándolos a través de experiencias
individuales y grupales.
En el nivel Entender:
• Entenderán la presencia de procesos valorales en toda actividad humana y a la Ética como disciplina teórica-práctica mediante ejercicios que
les permitan ubicarla como una disciplina de uso cotidiano. En el nivel Juzgar:
• Reflexionarán acerca de los diversos criterios y valores para comprender y juzgar la acción humana, mediante el análisis y contrastación de
acciones en los contextos personal, escolar y social, donde muestren actitudes de apertura hacia la pluralidad de enfoques, que propicien un
ambiente de tolerancia y respeto.
• Juzgarán la importancia de los valores y su relatividad histórica, a partir de la revisión de diferentes clasificaciones, jerarquizaciones y
ámbitos de la práctica moral para comprender su función en la convivencia humana. En el nivel Valorar:

Ética y Valores I 4
 • Demostrarán respeto y colaboración en sus interacciones con personas de diferentes culturas, y apreciarán la diversidad cultural como signo
de riqueza.
• Mostrarán actitudes de solidaridad y tolerancia ante los diferentes valores de grupos sociales y étnicos regionales y nacionales como
resguardo de la dignidad humana.

Ética y Valores I 5
UNIDAD I. Diversas concepciones del término de valores.
Resultados de aprendizaje.
El alumno:
En el nivel atender:
• Identificará los elementos con que cuenta para iniciarse en el estudio de la Ética. En el nivel entender:
• Conceptualizará los distintos elementos que conforman a la Filosofía, la Ética y la Moral.
En el nivel juzgar:
• Reflexionará sobre los elementos que intervienen en la transformación de la moral a través del tiempo.
En el nivel valorar:
• Ejercitará el proceso de valoración a través de experiencias individuales y grupales.

Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Que el

Horizonte de Búsqueda Preguntas alumno:
Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
Lleve al salón de clases un objeto valioso para su familia.
Se reúna en equipos de acuerdo a las similitudes de los
objetos llevados al salón de clases y compare el valor,
que las familias diferentes asignan a objetos similares.
En los mismos equipos defina el concepto “valioso”.
¿Qué es un valor y qué Compare el suyo con el trabajo de los otros equipos para
¿Por qué algunas cosas ¿Quién determina la identificar similitudes y diferencias.
es lo valioso?
EL ADOLESCENTE Y LA son valiosas y otras no? importancia de los Busque la definición de valor y su clasificación en
ACTIVIDAD VALORAL: ¿Cómo se clasifican los valores? diversas fuentes. Elabore un cuadro sinóptico.
Lo valioso a partir de las ¿Cómo se interactúa Analice en trabajo colaborativo de 4 integrantes la
valores?
Con las cosas valiosas y ¿Cómo se vive el información recabada para determinar si existe una
experiencias las cosas no valiosas? proceso valorar en la vida clasificación de valores mejor que otra y el proceso de
personales y el proceso ¿Qué es el proceso de valoración como inherente a toda actividad humana.
cotidiana?
de valoración. valoración? Realice una autobiografía razonada, con fotografías o a
¿Por qué es importante
el proceso valoral? manera de historieta, la cual contenga los momentos más
significativos de su vida. Comparta las imágenes más
significativas para él, en las que identifique las emociones
que le provocan determinados hechos o personas.
Destaque los aspectos valórales en las diferentes

Ética y Valores I 6
 Etapas de su vida y su relación con personas o
acontecimientos específicos.
Discuta en un ambiente de tolerancia y respeto cómo
interviene la clasificación de los valores en el proceso
valorar de cada persona y deduzca quién debe
determinar la importancia de cada valor.
Elabore una ficha de conclusiones acerca de la
presencia de los valores en toda actividad humana.
Vea la película “Hombre en llamas” (u otra de su
elección) y responda la guía de observación que
aparece en el libro de texto. Localice los conflictos que
se presentan a lo largo de la lectura. y ubique si éstos
pertenecen a comportamientos por emociones o implica
¿Cómo se relacionan las valores.
¿Cuáles sin los criterios Investigue en diversas fuentes información confiable
personas
del valor? acerca de los términos: Ética, Moral y moralidad y
¿Qué estransendencia? Cotidianamente con la elabore un cuadro informativo.
Ética, la Moral?
¿Qué se entiende por Comente en equipo la información encontrada y
¿Que se entiende por determine qué relación existe entre dichos términos con
principios? ¿Qué relación existe
valor? ¿Qué consecuencias la moralidad, apoyándose en los conflictos vistos en la
entre moral y pueden traer los
¿Qué es la Moral? moralidad? película y en su cuadro informativo.
comportamientos Participe con respeto y tolerancia en una discusión
Morales o amorales en el acerca de cómo influyen la Ética, y valores en la vida
¿Qué es la moralidad? contexto cotidiano? cotidiana, expresando argumentos claros y coherentes.
Enliste comportamientos cotidianos que pueda apreciar
en su contexto y clasifíquelos como morales o amorales
y determine desde una perspectiva personal cuales son
las consecuencias de cada uno.

Ética y Valores I 7
EVALUACIÓN II
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiación de lo El alumno evidencie los procesos y la obtención de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:

• Concepto de valor. • Cuadro sinóptico de la definición y • Disposición al trabajo.

• Clasificación de valor clasificación de valor. • Trabajo colaborativo.
• Moralidad. • Autobiografía razonada • Participación en las actividades.
• Proceso de valoración. • Fichas de conclusiones acerca de los valores. • Puntualidad en la entrega de los trabajos
Cuadro informativo de términos. • Apertura a la crítica.
• Ejercicios de identificación de valores • Respeto a la diversidad.
• Cuadro comparativo. • Tolerancia.

UNIDAD II. CLASIFICASION DE VALORES,

Ética y Valores I 8
Resultados de aprendizaje.
En el nivel Atender: El alumno
• Identificará el juicio moral como elemento inherente a la persona.
• Identificará los diferentes ámbitos en que se desarrolla la acción moral.
En el nivel Entender:
• Definirá los diferentes componentes de la acción moral.
• Comprenderá los diversos criterios y valores de las acciones humanas.
En el nivel Juzgar:
• Analizará y contrastará las diferentes acciones humanas en un ambiente de aprendizaje. En
el nivel Valorar:
• Integrará, en su contexto, los elementos que propicien un ambiente de tolerancia y respeto.

Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Que el

Horizonte de Búsqueda Preguntas alumno:
Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
Escuche una canción en la que se plantee un conflicto
moral (de preferencia, que se escuche en la región) y
responda un cuestionario con las siguientes preguntas:
¿cuál es el conflicto moral que plantea la canción?, ¿cuál
¿Qué es el juicio moral es la parte positiva o negativa a la que hace mención?,
y cuáles son sus ¿cómo se puede resolver ese conflicto?, ¿quiénes
¿Cuál es la utilidad del participan o deben participar en la resolución del
Componentes?
¿Qué relación existe juicio moral? conflicto?
entre la libertad y la Analice las respuestas de manera grupal para localizar
EL JUICIO MORAL ¿Qué son los actos Responsabilidad? ¿Se puede ser empíricamente los elementos que intervienen en el
SOBRE LAS humanos?
realmente libre? conflicto moral.
ACCIONES HUMANAS ¿Qué ventajas tiene ser Investigue en diversas fuentes qué es el juicio moral,
¿Qué significa ser
autónomo? ¿Qué hace posible la cuáles son sus componentes (libertad, responsabilidad,
autónomo? autonomía y deber) y elabore un cuadro sinóptico.
autodeterminación?
Participe en una lluvia de ideas donde relacione los
conceptos investigados con alguna situación de su vida
cotidiana.
Realice una lectura comentada sobre la libertad, la
autonomía y la heteronomía (capítulos del 1 al 3 de
Ética para Amador).

Ética y Valores I 9
 Redacte un texto de media cuartilla con su opinión acerca
del contenido de la lectura realizada.
Participe con respeto y tolerancia en una discusión grupal
sobre libertad, responsabilidad, autonomía y deber de los
adolescentes, las situaciones que los rebasan y las
situaciones en que necesitan ayuda; sus intervenciones
deberán fundamentarse en los valores, fortalezas y
debilidades que posee.
Saque una conclusión sobre la importancia de ejercer
una libertad responsable.
Busque individualmente información acerca de los
valores éticos y su relatividad, universalidad, objetividad y
subjetividad. Elabore un mapa conceptual.
Comente en equipos de cuatro integrantes el contenido
del mapa conceptual.
Relacione grupalmente los valores éticos investigados c
considerados y determine si éstos se cumplen o no en
todos los grupos sociales, por qué y la importancia que
conceden a cada uno de ellos.
¿Cuál es la importancia ¿Qué función tienen los Participe por equipos en la dinámica A quién escoger:
¿Qué son los valores de los valores? valores en el ser y el
valores y toma de decisiones en grupo (de su libro de
éticos y cuáles son hacer de una persona?
texto), y complete la pirámide correspondiente. Socialice
LOS VALORES Sus características? ¿Cómo se determina la su jerarquización exponiendo clara y coherentemente
ÉTICOS Y SUS ¿Qué repercusión sus puntos de vista.
existencia de
CARACTERÍSTICAS. tienen los valores Lea: La jerarquía de valores (libro de texto) de acuerdo
¿Cuál es la Valores universales?
personales en el con Max Scheler. Contraste esta información con la
jerarquización de los Contexto social?
¿Cómo se pueden jerarquización que realizó antes.
valores?
Participe con respeto y tolerancia en un debate acerca de
jerarquizar los valores?
la importancia de tener claros los valores personales y la
relación que tiene esto con el desarrollo del individuo y
de su comunidad, con ejemplos tomados de situaciones
del contexto en que vive.
Redacte sus conclusiones personales.

Ética y Valores I 10
 Investigue el tema de las virtudes y defina el concepto.
Comente en grupo la información revisada, destacando
las siguientes: libertad, igualdad, autonomía, tolerancia,
prudencia, amor propio, altruismo, solidaridad, justicia y
paz; y a esta puesta en práctica cotidiana de valores,
como un código ético.
Realice una lectura comentada en equipos de tres
integrantes, sobre los diferentes ámbitos de la práctica
moral: individual, familiar, social e intercultural y ubique
los valores y virtudes de la actividad anterior en el ámbito
correspondiente.
Realice individualmente la actividad de clarificación de
¿Cuáles son los
¿Cuál es la relación valores y ámbitos de la práctica moral en su libro de
ámbitos de la práctica
entre los valores y las texto.
moral?
ÁMBITOS DE LA virtudes? ¿Cómo influye en la Participe en un foro de discusión acerca de la utilidad de
PRÁCTICA MORAL. vida un código de los códigos éticos para la sociedad y para los
¿Qué es una virtud? adolescentes.
¿Cuál es la ética?
importancia de tener un Elabore en forma grupal un código ético que normará su
¿Qué es un código de actividad en el bachillerato. Realice el consenso
código de ética?
ética? correspondiente con los demás grupos escolares para
elaborar uno generacional.
Presente el código a todas las instancias de la
comunidad educativa.
Publique el código de ética en el periódico mural de la
institución.

EVALUACIÓN

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 CONOCIMIENTOS de lo PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiación El alumno muestre el proceso y la obtención de los El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: siguientes productos: actitudes:

• Definición de juicio moral • • Cuestionario sobre la canción escuchada. • Actitudes de respeto y tolerancia en los
Componentes del juicio moral. • Cuadro sinóptico del juicio moral y sus diversos ambientes de aprendizaje
• Ámbitos de la práctica moral. componentes. • Disposición al trabajo colaborativo.
• Jerarquización de los valores. • Texto de opinión de la lectura de los capítulos 1 • Actitud de autocrítica reflexiva sobre su libertad,
• Definición de código ético. al 3 de “VALOR ECOLOGICO”. responsabilidad, autonomía y deber.
Mapa conceptual de los valores éticos y sus • Entrega en tiempo y forma de los trabajos
• Actividad de jerarquización de valores en el solicitados.
libro de texto. • Participación en el foro.
• Conclusiones acerca de los valores éticos. • Participación en la elaboración grupal del
• Ensayos sobre la clasificación de valores. código ético.
• Actividad de clarificación de valores personales
en el libro de texto.
• Código ético grupal.
• Dramatización de valores
• Evaluación de la unidad del libro de texto.

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UNIDAD III. Valores claves, en la buena convivencia
Resultados de aprendizaje.
En el nivel Atender, el alumno:
• Identificará los elementos que conforman la ética.
• Identificará los elementos que favorecen un ambiente de tolerancia y respeto en su contexto inmediato y mediato.
En el nivel Entender, el alumno:
• Reconocerá la relación que existe entre ambiente laboral y ambiente escolar
• Explicará diversos criterios y valores para comprender la acción humana. En el nivel Juzgar, el alumno:
• Analizará la diversidad cultural generadora de valores. En el nivel Valorar, el alumno:
Asumirá el respeto como base para interactuar con personas de diferentes culturas, mostrando actitudes solidarias y tolerantes que resguarden la dignidad de
las personas ante sus diferencias.

Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Que el

Horizonte de Búsqueda Preguntas alumno:
Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
Elaboran una lista de antivalores que han aplicado en
sus hogares. de manera anónima.
Analizan situaciones que podrían pasar al no mejorar mi
conducta de antivalores en unos años
Exponen 10 formas de aplicar una buena conducta
laboral.
¿Tener una buena ¿El comportamiento Exponen 10 formas de convivir con sus compañeros en
formación nos ayuda a forma individual.
laboral beneficia
desarrollar todas
nuestras habilidades? totalmente ala
sociedad?

¿Cómo se relacionan
el hogar , la sociedad
y el ambiente laboral y
Convivencia en el aula el medio ambiente
?

EVALUACIÓN

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 CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: El alumno muestre el proceso y la El alumno manifieste los siguientes valores
obtención de los siguientes productos: y actitudes:

• Conceptos de ética laboral. Valor ecológico • .. • Actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad en

Conducta inapropiada. • Conclusiones acerca de la importancia de la el trabajo que se desarrolla.
participación con una conciencia ética. • Respeto y tolerancia al trabajo de los
• Periódico mural de los valores practicados. compañeros.
. • Disposición al trabajo colaborativo.
• Dibujo o cartel sobre los valores de • Actitud de autocrítica reflexiva sobre la vivencia
convivencia. propia de la interculturalidad, solidaridad y
• Texto sobre valores de convivencia. tolerancia.
• Cuadro comparativo de garantías individuales y • Entrega en tiempo y forma de los trabajos
derechos humanos. solicitados.
. • Participación en el foro.
• Participación en la asamblea.
• Participación en el debate.

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