Pai - Paci - Aron Cea 6º

PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR, REPUBLICA DE ALEMANIA F-900
PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (P.A.I)

I. IDENTIFICACIÓN:
Nombre ARON BENJAMIN CEA FREIRE

Fecha de nacimiento 27/03/2011
Edad 11 años
Curso 6°Básico
Establecimiento Escuela Republica de Alemania F-900
Profesional especialista Nora Almendras Rodríguez
Diagnóstico DEA
Tiempo de aplicación Marzo a Diciembre
Estilo de aprendizaje del
Visual/Auditivo
alumno (a)
II. HORARIOS DE APOYOS

Profesional Día Hora Aula regular/ recurso
Nora Almendras R. Lunes/ Martes 8:15/ 9:35 Sala de clases
Nora Almendras R. Miércoles/Viernes 10:00/11:20 Sala de clases
Nora Almendras R. Martes/ 11:50/13:10 Aula de Recursos
Nora Almendras R. Viernes 8:15 /9:35 Aula de recursos
III. MODALIDAD DE APOYO (marca con una x)

PERSONA QUE PROVEE EL APOYO
DOCENTE PROF. PSICOLOGO FONOAUDIOLOGO OTROS
ESPECIALISTA AULA
Personal x x X
complementaria
Curricular x
Recursos x x
materiales
Organización x
en el aula
Familiar
Otros
CONTEXTO
AULA AULA HOGAR OTROS
REGULAR RECURSOS
Personal x
complementaria
Curricular x
Recursos x x x
materiales
Organización en x
el aula
Familiar x
Otros
IV. DOCUMENTOS ANEXOS

Planificación
Informes
Certificados
Otros
V. OBSERVACIONES
Alumna que será atendida en aula regular y aula de recurso, ya que necesita
un apoyo más personalizado.
________________________
_
Docente especialista
PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL (P.A.C.I)
I. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FUNCION
FIRMA
- Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Profesor/a jefe - Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con
Ángela el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de adecuaciones en las
Araneda V. distintas asignaturas.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Conocer e informarse de las necesidades educativas de los alumnos.
Profesores de - Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo
Asignatura una comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo para
Ángela coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y
Araneda V. evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y
Yolanda
llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Conocer e informarse de las necesidades educativas de los alumnos.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando
Profesor/a de con la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y
proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
apoyo
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Nora - Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las
Almendras R. necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad,
contribuyendo en la eliminación de barreras a la participación y al
aprendizaje.
- Informar a la comunidad educativa de las necesidades de apoyo de los
alumnos.
Profesionales - Trabajar de manera coordinada con equipo de aula, colaborando con la
asistentes de elaboración, seguimiento y evaluación de las adecuaciones curriculares
la educación pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del
(Psicólogo, estudiante.
fonoaudiólogo
, etc.)
II. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de
curso o nivel educativo.
- Reglamento de evaluación decreto 67y promoción del establecimiento

- Decreto 83
- Evaluación diferenciada
III. ADAPTACIONES A IMPLEMENTAR:

Tipo de adaptación (marcar con una X).
Adaptaciones curriculares x Adaptaciones de acceso X
Indicar las modificaciones generales a implementar en el tipo de adaptación

requerida.
Adaptaciones de organización y X
Adaptaciones de objetivos
tiempo
Adaptaciones metodológicas y de
x Adaptaciones de evaluación X
contexto
Adaptaciones de contenidos x Adaptaciones de materiales X
IV. ADAPTACIONES CURRICULARES:
1. Asignaturas:
Especificar en qué asignatura se realizaran adaptaciones
Otorgar más tiempo adicional en sus evaluaciones, o
Lenguaje
parcializar la evaluación, evaluar a diario.
Se realizaran las evaluaciones con menores contenidos de
Matemática
acuerdo a su dificultad de aprendizaje.
Se realizaran evaluaciones orales, escritas, dramatizadas,
Ciencias
reduciendo considerablemente los ítems y otorgando el tiempo
Naturales
que sea necesario para responder.
Se adaptaran las evaluaciones de acuerdo a su nivel de
Historia aprendizaje, utilizando diferentes metodologías, se trabajan
proyectos si el estudiante lo requiere.
2. Adaptaciones de los contenidos y objetivos.

Marcar con una x según corresponda
Introducir contenidos y/u
x Cambiar temporalización de los objetivos
objetivos
Eliminar contenidos y/u
Simplificar contenidos y/u objetivos X
objetivos
Priorizar contenidos y/u
x Desglosar contenidos y/u objetivos
objetivos
3. Adaptaciones metodológicas y de contexto.

Metodologías a
X ¿Cuáles? ¿Cómo?
usar
Realizar actividades que propicien la participación
Uso de técnicas
x individual y grupal del estudiante, en donde demuestre
específicas
sus capacidades y habilidades y actitudes
Propiciar material concreto donde fortalezca su
concentración, atención y creatividad para que aprenda
Estrategias
de manera más didáctica y autónoma. Además
específicas
fomentar el desarrollo lógico – matemático, a través de
material concreto.
La información se presentara dependiendo del ritmo y
Diferentes formas estilo de aprendizaje que la alumna logre comprender e
de representar la x instaurar mejor sus aprendizajes ya se de manera
información visual, auditiva o kinestésica, para así llamar más la
atención de la alumna.
4. Adaptación de los materiales:

Materiales X ¿Cuáles? ¿Cómo?
Materiales específicos Se utilizará material concreto para favorecer la
atención, concentración, la recepción y
comprensión de la información. (textos, laminas,
juegos didácticos, tamaño adecuado ya sea e
imágenes o letras, entre otras)
Material fungible como (cartulinas, tijeras,
pegamento, lápices, regla, etc.)

Uso de las tic como recurso interactivo, además
utilizar material audiovisual.
5. Adaptaciones a la evaluación:
Evaluaciones adaptadas X ¿Cómo?
Evaluaciones diagnósticas
Disminuir la dificultad de la evaluación cuando
sea necesario, ya sea disminuyendo sus
Evaluaciones formativas x
contenidos o ítems, además facilitando tiempo
adicional en la evaluación.
Evaluaciones sumativas
Evaluación con menor contenido, pero
Evaluaciones aplicadas al
x mantiene el nivel del curso y disminuyendo la
aula común
dificultad.
Se realzar en aula de recurso en un ambiente
Evaluaciones aplicadas al
x tranquilo, donde no existen mayores
aula de recurso
distractores al momento de evaluar.
6. Formas de modificar el instrumento de evaluación:

Criterios X Observaciones / comentarios
Se entregara tiempo adicional a la alumna,
Adecuar los tiempos x para que no se muestre inquieta en el
momento de la evaluación.
Graduar las exigencias de
x
evaluación
Las evaluaciones serán construidas
Cantidad de considerando los objetivos que se evaluaran y
x
objetivos/contenidos adecuarlos a las capacidades y conocimientos
previos que presente la alumna.
La profesora diferencial ayudara a la alumna
cuando sea necesario, ya sea en momentos
Apoyo al alumno durante la donde la alumna no comprenda la actividad
x
evaluación que debe realizar.
Además apoyar a la alumna en la lectura de
las evaluaciones.
Modificación de la
estructura
La cantidad de preguntas se evaluara
Reducir la cantidad de dependiendo de los objetivos trabajados por la
x
preguntas alumna de acuerdo al ritmo y estilo de
aprendizaje que la alumna requiera.
Se le otorgara una menor escala de exigencia
Aplicar escala con menor
x del 50% cuando la evaluación no tenga una
nivel de exigencia.
adecuación significativa.
7. Adaptaciones del espacio físico y organización del tiempo:

Adaptaciones X ¿Cómo se implementan?
Arquitectónicas
Estructurales
Señales de símbolos u
orientación
Ubicación del alumno en x Se ubicara a la alumna en un lugar estratégico
donde tenga una buena visualización y acceso

al profesor y a la pizarra, acompañada de un
aula regular
alumno que la guie y ayude en los momentos
donde la profesora de apoyo no se encuentre.
Ubicación docente de
apoyo
V. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

Estrategias Marca con x
Informes psicopedagógicas x
Estados de avance X
Informes a la familia X
Revaluaciones X
_______________________________________
Nora Almendras R.
Profesor Diferencial

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PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (P.A.I)

Nombre ARON BENJAMIN CEA FREIRE

II. HORARIOS DE APOYOS

III. MODALIDAD DE APOYO (marca con una x)

IV. DOCUMENTOS ANEXOS

PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL (P.A.C.I)

I. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

II. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCIÓN

- Reglamento de evaluación decreto 67y promoción del establecimiento

III. ADAPTACIONES A IMPLEMENTAR:

Adaptaciones curriculares x Adaptaciones de acceso X

Indicar las modificaciones generales a implementar en el tipo de adaptación

Adaptaciones de contenidos x Adaptaciones de materiales X

IV. ADAPTACIONES CURRICULARES:

2. Adaptaciones de los contenidos y objetivos.

3. Adaptaciones metodológicas y de contexto.

4. Adaptación de los materiales:

pegamento, lápices, regla, etc.)

6. Formas de modificar el instrumento de evaluación:

7. Adaptaciones del espacio físico y organización del tiempo:

donde tenga una buena visualización y acceso

V. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

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