“Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”

Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07

“VIDA SALUDABLE”

TITULO: “UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE PARA LOGRAR NUESTRA META”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Dirección Regional de Educación : Huánuco.
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : 302 – Leoncio Prado
I.3. Institución Educativa : “Gómez Arias Dávila”
I.4. Lugar : Tingo María.
I.5. Director : Lic. Gilmer CHuquiyauri Saldivar.
I.6. Sub directora : Lic. Mariluz Alejo
I.7. Ciclo : VII ( 3° grado de secundaria)
I.8. Periodo de ejecución : Del 17 de octubre al 18 de noviembre
I.9. Áreas : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología y Educación física.
I.10. Docente Responsable : JHONY CHUJUTALLI DIAZ

II.- MATRIZ DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 
•La mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la materia orgánica de los vegetales, concentrada en los
yacimientos de petróleo, carbón y gas natural. Siendo las principales fuentes de energía en el mundo. Las propiedades que
presenta este elemento químico, lo hacen muy particular, ya que forma parte de todos los compuestos orgánicos así lo
encontramos en compuestos sencillos como los alcanos y en compuestos complejos como los polímeros o las proteínas o en
mezclas como el petróleo. Frente a esto, surgen preguntas como:
RETO COGNITIVO
¿Qué tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad de compuestos?

PRODUCTO.
Infografía De Las Sustancias Que Aprovechamos De Las Plantas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Sustenta que los compuestos orgánicos más simples son los hidrocarburos, los cuales forman 3 grupos con características propias.
 Sustenta que los alcoholes son compuestos orgánicos oxigenados.
1. PROPÓSITO DE LOS APRENDIZAJES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

•Explica, a partir de fuentes con respaldo  Explica las características de los compuestos
científico, la relación entre las propiedades Comprende y usa orgánicos.
periódicas de los elementos con el campo conocimientos sobre los  Identifica las propiedades del átomo de carbono.
eléctrico al interior del átomo, y aplica estos seres vivos; materia y  Explica cómo son las estructuras químicas del
conocimientos a situaciones cotidianas. energía; biodiversidad, grafito y el diamante basándose en las
tierra y universo.  propiedades del carbono.
Explica el mundo  Indica la hibridación de los carbonos de una
físico basándose en cadena ramificada.
conocimientos sobre  Describe las características de las funciones
los seres orgánicas y de los grupos funcionales.
vivos, materia  Identifica la fórmula general de los hidrocarburos
y energía, alifáticos acíclicos.
biodiversidad, Tierra
 Reconoce las características de los hidrocarburos
y universo.
cíclicos.
 Compara las características de los hidrocarburos
aromáticos.
 Explica la importancia del desarrollo de los
biocombustibles como fuente alternativa de
energía.
 Explica las propiedades físicas de los materiales,
enfatizando que están influenciadas por la
Explica cómo un evento paradigmático estructura y distribución espacial de sus moléculas.
puede cambiar la cosmovisión de las
personas, así como las cuestiones Evalúa las implicancias del Reconoce la importancia de las aplicaciones de la
sociocientíficas pueden cambiar las saber y del quehacer nanotecnología en el futuro.
formas de vida en la sociedad. científico y tecnológico
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que Formula una hipótesis considerando la relación
son verificables de forma experimental o Problematiza entre las variables independiente, dependiente e
descriptiva con base en su conocimiento situaciones. intervinientes, que responden al problema.
científico para explicar las causas o Diseña estrategias para Justifica la selección de herramientas, materiales,
describir el fenómeno identificado. hacer equipos e instrumentos de precisión que permitan
Diseña un plan de recojo de datos con indagación. obtener datos fiables y suficientes.
base en observaciones o experimentos. Organiza datos o información en tablas y los
Colecta datos que contribuyan a comprobar Genera y registra datos e representa en diagramas o gráficas que incluyen
o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o Indaga mediante
métodos científicos información. la incertidumbre de las mediciones.
relaciones en los datos, los interpreta
para construir Interpreta relaciones de causalidad entre las
tomando en cuenta el error y
conocimientos Analiza datos e variables a partir de los datos obtenidos.
reproducibilidad, los interpreta con base
información.
en conocimientos científicos y formula
conclusiones. Evalúa si sus conclusiones
responden a la pregunta de indagación y
las comunica. Evalúala fiabilidad de los Formula conclusiones basadas en sus resultados.
métodos y las interpretaciones de los Evalúa y comunica el
resultados de su indagación. proceso y resultados de
su indagación.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una Justifica especificaciones de diseño en
tecnológicas al delimitar el alcance soluciones alternativa de solución concordancia con los posibles beneficios propios y
del problema tecnológico y las causas tecnológicas para tecnológica colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
resolver problemas de solución, en comparación con otros productos
que lo generan, y propone alternativas tecnológicos similares.
de solución basado en conocimientos su entorno
Diseña la alternativa de Selecciona materiales en función de sus
científicos. Representa la alternativa solución tecnológica propiedades físicas, químicas y compatibilidad
de solución, a través de esquemas o ambiental.
dibujos incluyendo sus partes o Implementa y valida Explica las dificultades en el proceso de
etapas. Establece características de alternativas de solución implementación.
forma, estructura, función y explica el tecnológica
procedimiento, los recursos para Evalúa y comunica el Comprueba el funcionamiento de su solución
implementarlas, así como las funcionamiento y los tecnológica según los requerimientos
herramientas y materiales impactos de su establecidos.
alternativa de solución Explica su construcción, y los cambios o ajustes
seleccionados; verifica el realizados sobre la base de conocimientos
funcionamiento de la solución tecnológica
científicos o en prácticas
tecnológica, considerando los locales, y determina el impacto ambiental
requerimientos, detecta errores en la durante su implementación y uso.
selección de materiales, imprecisiones
en las dimensiones, procedimientos y
realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento
científico aplicado, así como las
dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el alcance de
su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
Infiere impactos de la solución
tecnológica.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
autónoma al darse cuenta de lo que debe Define metas de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprender, al establecer prioridades en la aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
realización de una tarea tomando en cuenta su Gestiona su Organiza acciones actividades, reflexionando en constancia.
viabilidad, y por ende definir metas Aprendizaje de Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
personales respaldándose en sus manera autónoma. Organiza acciones
de los recursos de que dispone para lograr las metas de
potencialidades y oportunidades estratégicas para
aprendizaje, estableciendo un orden y prioridad de los
de aprendizaje. alcanzar sus metas de
mismos.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
entornos virtuales cuando Personaliza entornos utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
integra distintas actividades, actitudes y virtuales determinado, como televisor, computadora personal,
conocimientos de diversos contextos Se desenvuelve en dispositivo móvil, aula virtual, entre otros,
socioculturales en su entorno virtual entornos virtuales para uso personal y necesidades educativas.
personal. Crea generado por las TIC.
materiales digitales Gestiona información del Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
entorno virtual cuando representa gráficamente información con criterios e
(presentaciones, videos,
indicaciones.
documentos, diseños; entre otros) que
Participa en actividades colaborativas en comunidades y
respondea. Interactúa en entornos redes virtuales para intercambiar y compartir información
virtuales de manera individual o en grupos de trabajo.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES Y ACTITUDES.
TRANSVERSALES
Justicia implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
Enfoque ambiental
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
solidaridad. impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de
la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS EVALUACIÓ
DE N
APRENDIZAJE CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENT
O
Actividad 1: Identifica la clasificación y propiedades de los Organizador visual para Comprender Ficha de
(3 horas) Hidrocarburos Cíclicos los Hidrocarburos Ciclicos. observación
LOS
HIDROCARBUROS
CICLICOS
(18-10-2022)
Actividad 2 Compara las características de los hidrocarburos Elaboran un cuadro comparativo Los Ficha de
LOS aromáticos Hidrocarburos Aromaticos observación
HIDROCARBUROS
AROMATICOS
(20-10-2022)
Actividad 3: Reconocen las características y propiedades Mapa conceptual Reconocer los
LOS ALCOHOLES de los alcoholes. alcoholes y su importancia.
Nombra alcoholes según la nomenclatura de
(25-10-2022) la IUPAC

Ficha de observacion
Actividad 4: Reconocen las características y propiedades Organizador visual : red semántica Ficha de
LOS FENOLES Y de los fenoles Identificar las características de Los observación
LOS ALDEHIDOS • Nombra fenoles según la nomenclatura de Fenoles Y Los Aldehídos
(27-10- 2022) la IUPAC

Actividad 5: reconoce las características y propiedades de Realizar un cuadro de doble entrada Ficha de
 LAS CETONAS las cetonas indicando las características y observación
(07-11-2022) propiedades de las cetonas

Actividad 6: Identifica las características y propiedades de Organizador visual Nombrar Los Ficha de
LOS ACIDOS los ácidos carboxílicos Ácidos Carboxílicos observación
CARBOXILiCO
S (08-11-2022)
Actividad 7: Identifica las características y propiedades de Organizador visual: Conocer las Ficha de
LOS ETERES Y los Éteres Y Los Esteres propiedades físicas y químicas de los observación
LOS ESTERES Éteres Y Los Esteres
(10,11 - 11-2022)
Actividad 8: Identifica las características y propiedades de Organizador visual: Conocer las Ficha de
LAS AMIDAS Y los Amidas Y Las Aminas propiedades físicas y químicas de Las observación
LAS AMINAS Amidas Y Las Aminas
(14 / 11-2022)
Actividad 9: Identifica las características y propiedades de Organizador visual: Conocer las
LOS NITRITOS los Nitritos propiedades físicas y químicas de los
(15-11-2022) Nitritos
Actividad 10: Identifica las características y propiedades de Organizador visual: Conocer las
SUSTANCIAS QUE los Que Aprovechas De Las Plantas propiedades físicas y químicas de las
APROVECHAMOS DE Sustancias Que Aprovechas De Las Plantas
LAS PLANTAS
(17,-11-2022)

V. EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓ ORIENTACIONES
N
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
Formativa estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada actividad.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

Plataforma Virtual PERU EDUCA Google Classroom

Manual y guía docente.
Google Meet  Proyector
Materiales, equipos y reactivos de
 Tableta
laboratorio Plataforma Virtual APRENDO EN CASA
 Laptop
 Pc -- Celular

PARA EL ESTUDIANTE:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores  Tableta
visuales  Laptop
 Libros Santillana  Pc
 CD-DVD  Celular

Para el estudiante:
▪ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
▪ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 ▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el estudiante. Primer grado de Educación
Secundaria. El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Kit de material tecnológico de control de mecanismos
▪ Balanza
▪ Kit de microscopio
▪ Materiales de laboratorio
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:

▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer grado
de Educación Secundaria. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente. Primer grado de Educación
Secundaria. El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. 2010. Tercera edición. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Guía de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicación Gráfica
S.A.C. Lima – Perú.

V° B° __________________________ ___________________________ ________________________

Lic. Mariluz ALEJO
DIRECTOR SUB DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA
Prof: JHONY CHUJUTALLI DIAZ
CyT