COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL

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SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL N° 1

I. DATOS GENERALES:

Conocimient
Sistema Internacional de Unidades
o
AREA FÍSICA NIVEL SECUNDARIA GRADO TERCERO (A,B y C)
DOCENTE WILLY ANDREL TIEMPO 180 minutos FECHA 03-05 DE MARZO DE 2022
HUARCAYA FLORES 10-12 DE MARZO DE 2022
DIRECRORA NORMA DORIS LAGOS SAEZ I.E. FEDERICO FROEBEL

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evidencias de aprendizaje

Problematiza situaciones.  Formula preguntas sobre el hecho, fenomeno u  Reconoce las magnitudes físicas  Actividades del texto escolar
objeto natural o tecnologico para delimitar el fundamentales
problema por indagar.  Comprende la importancia del Sistema  Evaluación diagnostica
Diseña estrategias para
 Propone y fundamenta, sobre la base de lso internacional de unidades (SI)
hacer indagación.  Evaluación permanente a través del
objetivos de su indagación e información  Reconoce las magnitudes fundamentales
científica, procedimeintos que le permiten en el sistema internacional (SI) formulario.
Genera y registra datos e observar, manipular y medir las variables y el  Reconoce las magnitudes físicas
información. tiempo por emplear, las medidas de seguridad, auxiliares o suplementarias  Experimento sobre medidas.
y las herramientas materiales e instrumentos de  Explica las diferencias entre magnitudes
Analiza datos e recojo de datos cualitativos/cuantitativos para fundamentales y magnitudes derivadas  Hojas de práctica
información confirmar o refutar la hipotesis.  Utiliza el procedimiento adecuado para
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir resolver los problemas presentados.
Evalúa y comunica el de la manipulación de la variable independiente  Responde adecuadamente las preguntas
y mediciones repetidas de la variable planteadas en la sesión.
proceso y resultados de su dependiente. Realiza los ajustes en sus
indagación procedimientos y controla las variables INSTRUMENTO
intervinientes. Organiza los datos y hace
calculos de medidas de tendencia central,  Lista de cotejo
proporcionalidad u otros, y los representa en
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gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
métodos científicos
para construir sus
cuantitativos), equivalencia, pertenencia,
Indaga mediante

conocimientos
similitud, diferencia u otros. Identifica
regularidades o tendencias. Contrasta
resultados con sus hipotesis e información para
confirmar o refutar su hipotesis, y elabora  Prueba escrita
conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos
cientificos, sus conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
permitieros demostrar su hipotesis y lograr el
objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o resenciales.

III. COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de

Gestiona su aprendizaje de manera Resuelve las hojas de práctica encargadas
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
autónoma en clase.
de manera reflexiva.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

EJES ENFOQUES TRANSVERSALES:

Cuidado de la salud y desarrollo de la ENFOQUE DE DERECHOS : Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
resiliencia ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO: Igualdad y dignidad.
ENFOQUE AMBIENTAL: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno
Convivencia y buen uso de los recursos Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos.
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EJES ENFOQUES TRANSVERSALES:

en el entorno del hogar y la comunidad Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y Empatía

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Saludos cordiales
 Registro de asistencia
 Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la siguiente situación: se les presenta imágenes de los cinco celulares más caros
INICIO del mundo y se les pregunta:
30
 ¿Qué observan?
MINUTOS
 ¿Cómo se mide el peso de los diamentes en cada celular?
 ¿Cómo medimos la longitud de un celular?
 ¿Que instrumento utilizamos para medir la longitud de un celular?
 ¿Cómo medimos la masa de un celular?
 ¿Qué instrumento utilizamos para medir la masa de un celular?
DESARROLLO Formular el problema:
120 Para plantear el problema se da lectura al caso de la sonda MARS CLIMATE ORBITER, luego se realiza las siguientes
MINUTOS preguntas:
 ¿Por qué es importante conocer las unidades de medida?
 ¿Qué es el sistema internacional de medición?
 ¿Es realmente importante el uso de un solo sistema de medición a nivel internacional?

Actividades de desarrollo del conocimiento:

 Con participacion activa de los estudiantes se genera un organizador donde se plasma los conceptos importantes del tema.
Esta parte se realiza con la técnica de lluvia de ideas.
 Indicarles que anoten el organizador en sus cuadernos.
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 Los estudiantes revisan los ejercicios resueltos de su libro en la página 6.

 El docente aclara algunas dudas con respecto a los ejercicios resueltos.
 Luego los estudiantes resuelven los ejercicios de las páginas 7,8 y 9 con la guia del docente.

Actividades de aplicación práctica;

 Se les pide a los estudiantes que continuen con la resolución de los ejercicios de las páginas 9 y 10. Al azar algunos
estudiantes salen a la pizarra para resolver los ejercicios señalados.
 Se les pide a los estudiantes que señalen las magnitudes fundamentales y se emfatiza en la importancia del sistema
internacional de medida.

 Escuchar y resolver dudas, respecto a la problemática estudiada.

CIERRE

Minutos

 Evaluar el grado de satisfacción, vacíos y logros en el aprendizaje.

30

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V°B° Directora Prof. Willy A. Huarcaya Flores
Área de Física.
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ANEXO 1

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA (FÍSICA)

 COMPETENCIA : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CAPACIDAD : Problematiza situaciones/Diseña estrategias para hacer indagación./Genera y registra datos e información./Analiza datos e información

EVIDENCIAS : Problemas del texto escolar / Cuadro de doble entrada

Criterios de evaluación
Explica las diferencias
Comprende la importancia Utiliza el procedimiento
Reconoce las magnitudes físicas entre magnitudes
del Sistema internacional de adecuado para resolver los
Nº Estudiante fundamentales fundamentales y
unidades (SI) problemas presentados.
magnitudes derivadas

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
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ANEXO 2
LOS CINCO CELULARES MÁS CAROS DEL MUNDO
5. Goldvish Le Million: 1.3 millones de dólares 4. iPhone 3G Kings: 2.5 millones de dólares
El Goldvish Le Million es un teléfono hecho a Empezarás a notar una tendencia con el
mano por Goldvish y está compuesto de oro joyero Peter Aloisson, quien es amante del
blanco de 18 quilates y 120 quilates de diamantes lujoso y también responsable de un tercer teléfono
clasificados VVS-1. Debido a la alta calidad de los en la lista, con el iPhone 3G Kings Button, el
materiales, el precio del teléfono se disparó a más cual tiene oro blanco y oro con 138 brillantes.
del millón de dólares.

3. iPhone 3GS Supreme Goldstriker Advanced: 3.14 2. iPhone 4 Diamond Rose Edition: 8 millones de
millones de dólares dólares
El dispositivo diseñado por Stuart Hughes, quien es También creado por Stuart Hughes, el teléfono está
un diseñador británico de élite, muy conocido por su basado en el iPhone 4, pero está creado con un
gusto por el diseño de lujo, ya que anteriormente sólido cuerpo de oro rosa rodeado por 500 diamantes
había intentado crear una casa entera de oro. entre los bordes del celular. Lo más excéntrico es que
El iPhone 3GS Supreme Goldstriker Advanced viene el logo de Apple tiene 53 diamantes especiales y el
con un raro diamante de 7.1 quilates. centro del botón de inicio está adornado con una
rosa de diamantes de 7.4 quilates.
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1. Falcon Supernova iPhone 6 Pink Diamond: 48.5

millones de dólares

El dispositivo más caro jamás creado pertenece a Nita

Ambani, la esposa del exitoso empresario Muskesh
Ambani en India. El teléfono está hecho con encajes de oro
rosa de 24 quilates con un diamante gigantesco en la parte
posterior, así como un revestimiento de platino y
protección contra cortes.

ANEXO 3
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EL MARS CLIMATE ORBITER

El 23 de septiembre de 1999, después de casi diez meses de un arduo viaje hasta Marte, los ingenieros de la NASA se preparaban para colocar la sonda Mars
Climate Orbiter en la órbita de Marte. Con todo listo para celebrar el éxito de la misión la sonda se ocultó detrás del planeta y nunca volvió a salir, perdieron
el control del artefacto y este acabó estrellándose en Marte. Alguien se olvidó de hacer la conversión de sistema imperial a sistema métrico, un olvido de
125 millones de dólares.

Con el paso de los años se ha convertido en uno de los mayores fracasos de la NASA y también en una valiosa lección que aprender. Mars Climate Orbiter ha
pasado a la historia no por alcanzar Marte, sino por demostrarnos que usar un estándar en medidas es esencial. También lo importante que es verificar
correctamente las cosas, especialmente si vas a llevarte un proyecto de 125 millones de dólares a Marte.

ANEXO 4

ORGANIZADOR