Sesion 01-03-10-22 Inicial-Editorial Dionicio
Sesion 01-03-10-22 Inicial-Editorial Dionicio
Sesion 01-03-10-22 Inicial-Editorial Dionicio
TEMA: “¡SOMOS
INVESTIGADORES!”
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
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3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
Láminas
▪
Hojas recicladas (buscar en el contenedor de
▪
reciclaje)
▪ Observan con atención los materiales
▪ Lana, hilo o soga delgada
proporcionados por el docente sobre
▪ Perforador
la actividad planificada para el día de
▪ Cartón o cartulinas recicladas (buscar en el
Hoy.
contenedor de reciclaje)
▪ Lápices de color, crayones o plumones
▪ Tijera
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
▪
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?
▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
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PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas expresarán sus ideas para
formular y responder preguntas sobre lo qué es y hace un investigador.
DESARROLLO 35 Minutos
▪ Cometamos que los investigadores se parecen mucho a las niñas y los niños porque
son observadores, hacen muchas preguntas interesantes, son curiosos y también,
les gusta explorar y aprender cómo funcionan las cosas. Además, cuando
investigan lo apuntan todo en un cuaderno para ir guardando la información de
lo que van descubriendo.
▪ Proponle ser como una investigadora o un investigador. Pregúntale: ¿Qué te
gustaría investigar? Haz un listado de las ideas que te brinda.
▪ Cuéntale que estás tomando nota de todo lo que te menciona para tenerlo en
cuenta durante las investigaciones que realicen.
▪ Menciona que como esta semana vamos a ser investigadores, necesitará algunas
cosas. Puedes plantearle preguntas como la siguiente: ¿Qué necesitarás para
registrar tus descubrimientos? Acuerden elaborar su “cuaderno del investigador”.
▪ Mostramos los materiales que tiene disponible para crear su “cuaderno del
investigador” (hojas de reciclaje, cartones para la pasta, hilo, perforador, etc.)
▪ Piensen juntos cómo podría ser este “cuaderno del investigador”. Proponle hacer
un dibujo de cómo se lo imaginan. Para ello,
pregúntale: ¿De qué tamaño podría ser? ¿Cómo te lo
imaginas?
▪ Acompáñense en el proceso de armado o elaboración.
Toma fotos y apuntes.
▪ Cuando hayan terminado, pueden darle identidad al
cuaderno, es decir, colocarle una carátula o poner en
la portada su nombre.
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Se expresa de manera espontánea sobre lo que es y hace un
investigador elabora su cuaderno del investigador.
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?
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Docente del Aula Director (a)
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué es un investigador?
2. ¿Qué crees que hace un investigador? ¿Por qué?
3. ¿Les gustaría ser un pequeño investigador?
4. ¿Qué te gustaría investigar? ¿Por qué?
5. ¿Te gustó crear tu cuaderno de investigador? ¿Para qué
crees que te servirá?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
5 AÑOS:
Desempeño ▪ Participa en conversaciones, diálogos escucha cuentos leyendas, rimas, poemas, y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar escucha mientras su interlocutor,
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener. Información.
4 AÑOS:
▪ Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, poemas, historias u otros relatos
de la tradición oral, formula preguntas sobre lo que le interesa saber, lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan
3 AÑOS:
▪ Participa en conversaciones o escucha cuentos, historias, poemas y otros relatos de la
tradición oral. Formula pregunta sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
N° Estudiantes Evidencias
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MAPA DE CALOR
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente al
participar en conversaciones
CRITERIOS DE
para formular y responder
EVALUACIÓN preguntas sobre lo qué es y
hace un investigador
observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
ESTUDIANTES
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
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Ate los cordeles por los extremos de forma que quede paralelo al suelo considerando 50 cm
de altura. Ello sirve de red.
Infle los globos cuidando no estirarlos mucho para evitar que se rompan fácilmente
DESARROLLO. 25 minutos
Ubique a las y los estudiantes sentados en el piso del patio del jardín.
Acompañen a los niños se deben sentar en los espacios que hayan adecuado para la actividad.
De acuerdo a la cantidad de participantes, puede armar hasta cuatro equipos.
Los cuatro equipos se situarán de rodillas en cada espacio asignado considerando una separación de
un metro por cada integrante. Cada equipo se ubicará en cada lado de los cordeles
Entregue un globo inflado a cada par de equipos, y decidan cuál equipo empieza el juego.
Los jugadores deberán pasar el globo desde su campo al equipo contrario, dándole un solo golpe con
la mano y sin levantarse nunca del suelo. Cuando el globo llega a un campo, se puede dejar botar antes
de devolverlo al equipo contrario.
Antes de que todas y todos se pongan a jugar, repasen las reglas del juego.
Si ya está todo listo, ¡¡¡a disfrutar!!!
Al concluir el juego, ponga a disposición hojas de papel de reúso, lápices de colores y crayones, e
invítelos a dibujar libremente lo que más les ha gustado de la actividad.
Al terminar el dibujo, anote en el reverso de la hoja el comentario realizado por la niña o el niño sobre
lo que quiso mostrar en su dibujo.
4.CIERRE. 10 minutos
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FICHA DE APLICACIÓN
➢ Dibuja los materiales que utilizaste para realizar tu cuaderno del investigador.
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➢ Colorea a Dionicio el niño investigador. Y comentan sobre lo que hace un
investigador.
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