Planeación Cuadernillo 9 (repaso)

Planeación didácti Español Sesión 1-C9

repaso
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social/Tema: Lectura comprensiva. Ámbito: Estudio.

Aprendizaje esperado: Utiliza textos informativos para ampliar su conocimiento sobre diversos temas.
Comprende textos para adquirir nuevos conocimientos.
Propósito: Que los alumnos lean textos y compartan lo aprendido.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si saben quién fue Marie Curie.
-Rescatar conocimientos de los alumnos.
-Dar orientaciones sobre el personaje del que se hablará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lectura comprensiva: Marie Curie”.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del anexo.
-Indicar que, al finalizar, darán respuesta a las preguntas que se indican.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Retroalimentar el trabajado de los alumnos.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban lo que aprendieron del texto leído.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ficha de trabajo (anexo). Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Lee textos y comparte ideas
-Fichas de trabajo. principales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didácti Español Sesión 2-C9
repaso
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes
Práctica social/Tema: Lectura comprensiva. Ámbito: Estudio.
Aprendizaje esperado: Utiliza textos informativos para ampliar su conocimiento sobre diversos temas.
Comprende textos para adquirir nuevos conocimientos.
Propósito: Que los alumnos lean textos y compartan lo aprendido.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Presentar una imagen de la luna.
-Pedir a los alumnos que identifiquen qué formas se pueden encontrar.
-Guiar la discusión con el fin de que identifiquen el “conejo” que aparece en la luna.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lectura comprensiva: El conejo de la luna”.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del anexo.
-Indicar que, al finalizar, darán respuesta a las preguntas que se indican.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Retroalimentar el trabajado de los alumnos.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que investiguen quien fue “Quetzalcóatl”.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad realizada en el libro. Indicadores:

-Fichas de trabajo. -Lee textos y comparte ideas
principales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didácti Español Sesión 3-C9
repaso
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles

Práctica social/Tema: Lectura comprensiva. Ámbito: Estudio.

Aprendizaje esperado: Utiliza textos informativos para ampliar su conocimiento sobre diversos temas.
Comprende textos para adquirir nuevos conocimientos.
Propósito: Que los alumnos lean textos y compartan lo aprendido.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar alguna dinámica para rescatar los conocimientos de los alumnos sobre el origen de los
aviones.
-Relacionar la dinámica hacia el personaje Leonardo da Vinci.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lectura comprensiva: El pequeño Leonardo”.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del anexo.
-Indicar que, al finalizar, darán respuesta a las preguntas que se indican.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Retroalimentar el trabajado de los alumnos.
Cierre:
-Comentar con los alumnos algunos otras creaciones de Leonardo da Vinci.
-Solicitar que investiguen información para compartir con los compañeros.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ficha de trabajo (anexo). Indicadores:

-Láminas de apoyo. - Lee textos y comparte ideas
-Fichas de trabajo. principales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
 educativo.
Observaciones:

Planeación didácti Español Sesión 4-C9

repaso
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social/Tema: Lectura comprensiva. Ámbito: Estudio.
Aprendizaje esperado: Utiliza textos informativos para ampliar su conocimiento sobre diversos temas.
Comprende textos para adquirir nuevos conocimientos.
Propósito: Que los alumnos lean textos y compartan lo aprendido.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Pedir a los alumnos que compartan algunas leyendas que conozcan.
-Preguntar si conocen las características de las leyendas.
-Comentar algunas de ellas y explicar que en la sesión se leerá una leyenda.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lectura comprensiva: La piel del cocodrilo”.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del anexo.
-Indicar que, al finalizar, darán respuesta a las preguntas que se indican.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Retroalimentar el trabajado de los alumnos.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que elijan algún animal que les guste y traten de crear una leyenda relacionada.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ficha de trabajo (anexo). Indicadores:

-Láminas de apoyo. - Lee textos y comparte ideas
-Fichas de trabajo. principales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didácti Español Sesión 5-C9

repaso
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Viernes
Práctica social/Tema: Lectura comprensiva. Ámbito: Estudio.
Aprendizaje esperado: Utiliza textos informativos para ampliar su conocimiento sobre diversos temas.
Comprende textos para adquirir nuevos conocimientos.
Propósito: Que los alumnos lean textos y compartan lo aprendido.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Presentar a los alumnos algunos temas que sean de su interés.
-Pedir que planteen algunas preguntas relacionadas a los temas mencionados.
-Mencionar lo que se realizará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lectura comprensiva: Comentas, asteroides y meteoritos”.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del anexo.
-Indicar que, al finalizar, tendrán que hacer cinco preguntas relacionadas al tema.
-Al finalizar, pedir que intercambien el texto y las preguntas con algún compañero para que las
contesten.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Presentar y compartir a los alumnos algunos textos sobre temas de su interés para que los lean y
compartan la información aprendida.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ficha de trabajo (anexo). Indicadores:
-Láminas de apoyo. - Lee textos y comparte ideas
-Fichas de trabajo. principales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didácti Matemática Sesión 1-C9

repaso
s
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes
Desafío/Tema: Fracciones y Eje: Sentido numérico y
operaciones básicas. pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: -Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
-Resuelve problemas aditivos y multiplicativos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los elementos de una fracción. Que resuelvan
problemas de suma.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar una dinámica para introducir el tema de fracciones y suma de números.
-Pedir a los alumnos que seleccionen algún elemento del salón y solicitar que planteen un problema de
fracciones con dicho elemento.
Desarrollo:
-Trabajar los anexos “El entero” y “La suma”
-Explicar a los alumnos el tema de las fracciones a partir del entero.
-Solicitar que resuelvan en anexo relacionado.
-Compartir los procedimientos empleados y reforzar en caso de ser necesario.
-Dar una explicación relacionada a la operación de la suma (elementos de la suma).
-Pedir que resuelvan el anexo.
-Compartir los resultados y verificar que lo realizado sea correcto.
Cierre:
-Plantear a los alumnos problemas de suma, a partir de datos de la escuela, por ejemplo, número de
alumnos.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Resuelve operaciones básicas y
-Fichas de trabajo. problemas de fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didácti Matemática Sesión 2-C9

repaso
s
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes
Desafío/Tema: Fracciones y Eje: Sentido numérico y
operaciones básicas. pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: -Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
-Resuelve problemas aditivos y multiplicativos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los elementos de una fracción (denominador). Que
resuelvan problemas de resta.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Proporcionar a los alumnos hojas de máquina para representar diversas fracciones.
-Recuperar lo trabajado en la sesión anterior sobre el entero para realizar la actividad introductoria.
Desarrollo:
-Trabajar los anexos “El denominador” y “La resta”.
-Analizar la información que se proporciona en el anexo sobre el denominador de una fracción.
-Explicar a los alumnos que el denominador se refiere al total de partes en que se divide el entero.
-Pedir a los alumnos que resuelvan el ejercicio del anexo.
-Verificar que lo realizado sea correcto.
-Recordar a los alumnos el procedimiento que se emplea para realizar una resta, así como sus partes.
-Solicitar a los alumnos que resuelvan los problemas que se presentan en el anexo.
Cierre:
-Presentar a los alumnos problemas razonados para resolver con lo visto en la sesión.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. - Resuelve operaciones básicas y
-Fichas de trabajo. problemas de fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Observaciones:

Planeación didácti Matemática Sesión 3-C9

repaso
s
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles
Desafío/Tema: Fracciones y Eje: Sentido numérico y
operaciones básicas. pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: -Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
-Resuelve problemas aditivos y multiplicativos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los elementos de una fracción (numerador). Que
resuelvan problemas de multiplicación.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Preparar algunas fichas de dominó.
-Proporcionar a los alumnos algunas fichas y pedir que multipliquen cada uno de sus puntos.
-Dar introducción a lo que se abordará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar los anexos “El numerador” y “La multiplicación”.
-Analizar la información relacionada al numerador de una fracción.
-Solicitar a los alumnos que observen cada representación de fracción, e identifiquen el numerador.
-Compartir lo realizado y verificar que sea correcto.
-Recordar el procedimiento para resolver multiplicaciones.
-Dar respuesta a las multiplicaciones que se presentan en el anexo.
Cierre:
-Presentar a los alumnos algunas fracciones y pedir que identifiquen el numerador y denominador de
cada fracción.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Resuelve operaciones básicas y
-Fichas de trabajo. problemas de fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didácti Matemática Sesión 4-C9

repaso
s
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Jueves
Desafío/Tema: Fracciones y Eje: Sentido numérico y
operaciones básicas. pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: -Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
-Resuelve problemas aditivos y multiplicativos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los elementos de una fracción. Que resuelvan
problemas de división.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar alguna dinámica para recuperar conocimientos de la división.
-Plantear a los alumnos diversos problemas razonados para que identifiquen que la división es la
operación necesaria para encontrar el resultado.
Desarrollo:
-Trabajar los anexos “Fracciones” y “La división”.
-Pedir a los alumnos que escriban el numerador y denominador en cada fracción representada.
-Verificar que lo realizado sea correcto.
-Trabajar el anexo de la división, repasando en principio, las partes de la división.
-Solicitar que den respuesta a las divisiones que se plantean.
-Revisar en grupo los resultados obtenidos.
Cierre:
-Presentar a los alumnos algunos datos para que inventen problemas razonados de división.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Resuelve operaciones básicas y
-Fichas de trabajo. problemas de fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didácti Matemática Sesión 5-C9

repaso
s
ca
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Viernes
Desafío/Tema: Fracciones y Eje: Sentido numérico y
operaciones básicas. pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: -Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
-Resuelve problemas aditivos y multiplicativos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los elementos de una fracción. Que resuelvan
operaciones básicas.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Repasar lo visto a lo largo de la semana.
-Plantear diversos problemas que impliquen lo aprendido en el repaso.
Desarrollo:
-Trabajar los anexos “Fracciones” y “Operaciones básicas”
-Solicitar a los alumnos que representen cada fracción que se indica.
-Pedir que identifiquen las partes de la fracción.
-Resolver el anexo de operaciones básicas.
-Verificar que se haya entendido el tema trabajado a lo largo de la semana.
Cierre:
-Compartir a los alumnos problemas razonados para reforzar lo trabajado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Resuelve operaciones básicas y
-Fichas de trabajo. problemas de fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones: