Inteligencia y Creatividad

Código: 403040

Tarea 2 - La Inteligencia, conceptos y avances

Estudiante:

Betsabeth Buelvas Hernández

Código:

112104484

Tutor:

Flor Velásquez valencia

Grupo:

73

PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAS UNAD

24/04/2021

1
 Las primeras intuiciones sobre Históricamente se históricamente fue la
inteligencia y los rasgos que primera persona que
considera a Alfred Binet
los caracterizan fueron estudió la inteligencia
plasmados por los antiguos como el creador de la aplicando el método
griegos, desde un punto de primera prueba de la factorial proponiendo la
vista científico a finales del inteligencia quien teoría Big factorial para
siglo 19 empezaron a propuso identificar las explicar por qué los
que la las primeras teorías
construirse
diferencias existentes a resultados arrojados por las
psicológicas, pero solo en el
siglo 20 comenzó a ser escala cognitiva entre las pruebas correlacionaban
empleado en el mundo personas tales como entre sí planteando la
científico como resultado de la memoria, atención, existencia de un factor
aplicación y aceptación de los general, en relación con la
imaginación y
resultados de las pruebas de habilidad velocidad
inteligencia comprensión. intensidad y coeficiente
intelectual
Siglo XLX - XX
Inteligencia,
conceptos y 1905 Alfred Binet 1927 Spearman
avances

1984-1985-1986 1979-1982-1983 1939-1949 WISC

1984: en lo relacionado con las teorías 1979:En cuanto a la teoría del desarrollo Wachsler diseño la prueba más
biológicas la inteligencia se ha que estudia la inteligencia humana desde
estudiado desde la perspectiva del
exitosa en la escala de
el desarrollo tales como Jean Piaget y el
desarrollo en diversas especies y en ruso lev Vygotsky es una de las teorías inteligencia para adultos dirigida
relación con aspectos como tamaño más mencionadas en la psicología a sujetos entre 16 y 14 años
del cerebro herencia raza y potenciales contemporánea ocupando un lugar muy como fruto de sus
evocados cerebrales entre otros, importante este autor considera la
además se han hecho teorías sobre la
investigaciones en 1949 público
inteligencia como la forma del equilibrio
relación de la inteligencia con el cuya forma debe buscarse a través de la la escala de inteligencia para
tamaño del cerebro o con la raza percepción. niños que se aplica a niños entre
Gould afirma también justifica la 1982: el diseño y construcción de pruebas
supremacía intelectual masculina ya no se ha detenido sobre ello Popper y
6 y 16 años estas pruebas tienen
que las mujeres tienen cerebros más Eccles afirman me parece casi imposible la misma estructura 6
pequeños. que una cuestión tan polifacética y
1985: en cuanto a la teoría del compleja como la inteligencia del subpruebas verbales
desarrollo Piaget no considero la conocimiento humano innato como la información comprensión
inteligencia como innata propuso en rapidez de comprensión profundidad de aritmética semejanza
cambio un desarrollo gradual desde el comprensión creatividad claridad de
nacimiento hasta la adultez dicho vocabulario.
expresión se pueda medir por una función
desarrollo consta de cuatro estudios un unidimensional como el coeficiente de Otras pruebas de inteligencia
sensorio motor operaciones concretas la inteligencia. con alto reconocimiento son las
y operaciones formales. 1983: De hecho Binet concibió la 3 elaboradas por Kaufman por
1896: Guilford creó el modelo de la inteligencia como un proceso psicológico
estructura del intelecto conformado
medio de un procesamiento
superior medible por tanto quieren se
por 3 dimensiones que denominó acerque a resultados esperados para su mental simultáneo y secuencial.
operaciones contenidos y productos edad y su contexto cultural debe ser
dónde está subdividida en diversas asumido como inteligente la prueba
áreas por ejemplo hay 5 operaciones permitió identificar la edad mental esta se
cognición, memoria, producción, encontraba por medio de los resultados
divergente, producción convergente y alcanzados por un sujeto al responder
evaluación 5 contenidos visuales, preguntas con dificultad graduada la
auditivos, simbólicos, semánticos y creación del concepto de edad mental
conductuales y 6 productos en permitió a Stern construir la fórmula más
unidades clase relaciones sistema conocida del mundo psicológico la del
transformación e implicaciones por consciente intelectual.
cada subcategoría en base a la teoría
geométrica.

1
 1987-1988
1990 1995-1997
1987: Cattel trabajo
con análisis
factorial identificando Son tantas las teorías sob
dimensiones generales
dos re 1995: David Perkins pos
tulo la
inteligencia fluida y
la inteligencia donde teoría de la inteligenci
la a
inteligencia cristalizad especialista han aportado verdadera planteando
la
a donde existencia de 3 intelige
esta se asocia con el diversas categorías cómo ncias
conocimiento person neuronal, experimental
también se relaciona
al pero es Sternberg donde las irreflexiva,
con factores clasifico en implícitas y
culturales y educativo 1997: Gardner en la teor
s. la ía de la
inteligencia fluida se
asocia con explícitas entendiendo inteligencia múltiple,
para el es
habilidades no verbal un potencial biopsicolo
culturales independi
es y como explicitar las gico para
ente cómo la procesar información
memoria de trabajo la elaboradas por personas puede activar en un mar
que se
capacidad co
de adaptación y nuevos que no han investigado cultural, proponiendo
aprendizajes se supone la
inteligencia aumenta
que la sobre el tema las teorías existencia de 7 intelige
ncias:
hasta explícitas en cambio son inteligencia lingüística,
alcanzar cierto nivel lógico
de madurez matemática, musical,
además propuso el mo
delo producto de
piramidal denominad cinestesicocorporal, esp
los 3 estratos.
o teoría de investigaciones que han interpersonal donde
acial,
luego
1988: en cuanto a las utilizado pruebas agregó otros dos tipos
de
teorías
biológicas Galton estu
dio los suponiendo que miden el inteligencia que son la
parentescos de un con
funcionamiento intelectua naturalista y la espiritu
junto de al.
hombres considerados
como
l, Para Flynn (2009) la inte
eminentes entre ellos ya que sus investigaciones es importante en 3 nive
ligencia
jueces, les
dirigentes, políticos,
militares, se basan en datos recogidos fisiológica del cerebro
científicos etc. En el
selección de la muest
proceso de de personas realizando diferencias individual
es y
ra tubo ejercicios que se suponen tendencias sociales cad
cuenta los criterios el a 1 de
término estos posee su propio
eminente sí y acepta
ción de la miden el funcionamiento organizativo.
concepto
reputación social, en inteligente, también dice
cuanto al
análisis concluyó que
los que existen 3 tipos de
hombres dotados con
grandes
habilidades superan
todos los inteligencia la ponencia la
obstáculos, los países experiencia y la contextua
con menos
obstáculos posibilitan
la
l.
aparición de personas
cultas, los
hombres alcanzan la
eminencia
por influencia natura
l.

Test para detectar Inteligencias múltiples

1
Es importante descubrir cuáles son las inteligencias que poseo y como puedo desarrollarlas, los invito a
aplicar la siguiente prueba test de inteligencia y descubrir sus tipos de inteligencias.
No. Enunciado Si N
o
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. X

2. Si estoy enojado (a) o contento (a) en general, sé exactamente por qué. X

3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. X

4. Asocio la música con mis estados de ánimo. X
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez X
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer X
antes, en relación con sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. X
8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo X
9. No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate. X

10. Disfruto de una buena charla o discurso. X

11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. X
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. X

13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. X

14. Cuando entras en contacto con la naturaleza, te sientes cargado de energía y X
entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. X
16. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o X
instrumentos.
17. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos X

18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines X

19. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece ilógica. X

20. Eres más consciente de tu entorno y los cambios que se producen en este. X

21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes X

1
22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. X
23. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y X
facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. X
25. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. X
26. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo en su X
totalidad.
27. Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de música y algún evento de mi X
vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras X
29. Los animales son importantes en mi vida. X
30. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos. X

31. Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. X

32. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. X

33. Soy bueno (a) para el atletismo X

34. Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis amigos. X
35. Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. X

36. Los asuntos ecológicos son importantes para mí. X

37. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. X
38. Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta X
identificarlos.
39. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. X
40. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. X

1
 HOJA DE PROCESAMIENTO

Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos o afirmativos en las respuestas de las
preguntas. Sume los totales. Un total de 4 o 5 cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y
habilidad que usted posee.

Ejemplo: usted o a la persona a quién se lo aplico, contesto las preguntas 9, 10 y 17 como afirmativas (si),
entonces señalará en el cuadro de respuestas (debajo), por lo tanto, esa columna tendrá como resultado solo
3 preguntas afirmativas y así sucesivamente

A B C D E F G H
9 5 1 8 3 13 2 12
10 7 11 18 4 14 6 21
17 19 16 22 15 23 30 37
25 20 26 24 27 29 35 39
34 28 31 33 32 36 38 40
Tota 4 3 2 5 2 4 5 5
l

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.

B = Inteligencia Lógico/ Matemática
C = Inteligencia Visual/ Espacial
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal
E = Inteligencia Musical/ Rítmica
F = Inteligencia Naturalista
G = Inteligencia Intrapersonal
H = Inteligencia Interpersonal

“Las Inteligencias Múltiples”

A- Inteligencia verbal/lingüística
• Para su edad, escribe mejor que el promedio • Inventa cuentos, cuenta bromas y chistes

1
 • Tiene buena memoria para los nombres.
• Disfruta los juegos de palabras
• Disfruta leer libros y escuchar historias
• Aprecia las rimas y trabalenguas
• Tiene buen vocabulario para su edad

D- Inteligencia kinestésica/corporal
• Le cuesta mucho quedarse quieto
• Imita gestos y movimientos - le encanta desarmar cosas y volver a armarlas
• No le alcanza con mirar, lo tiene que tocar
• Le gusta hacer cosas con las manos
• Gesticula cuando habla
• Le gustan los deportes
• Le gusta dramatizar

F- Inteligencia Naturalista
• Los asuntos ecológicos son importantes para mí.
• Me gusta cuidar las plantas.
• Creo que preservar nuestros Parques naturales es importante.
• Los animales son importantes en mi vida.
• Reciclo los envases, el vidrio, el papel etc… • Me gusta la biología, la botánica y la zoología.
• Paso gran parte del tiempo al aire libre.

G - Inteligencia Intrapersonal
• Demuestra sentido de independencia y voluntad fuerte
• Tiene un concepto práctico de sus habilidades y debilidades
• Rinde más cuando trabaja solo
• Tiene un estilo y un ritmo muy personal • Expresa acertadamente sus sentimientos
• Demuestra un gran amor propio.

H- Inteligencia Interpersonal
• Disfruta charlar con otros chicos
• Parece ser un líder por naturaleza
• Aconseja a los amigos que tienen problemas

1
 • Se interesa por lo que le pasa a los demás.
• Es un buen mediador - le gusta formar parte de algún grupo
• Es buscado por los otros chicos
• Prefiere trabajar en grupo

Ensayo

Ya que son tantos los tipos de teoría de la inteligencia que se han ido investigando y desarrollando a lo largo

de la historia, una de las teorías que me gustan y me identifica es la teoría del desarrollo ya que es una de las

teorías mencionadas en la psicología y desde mi formación como psicóloga siempre me ha llamado la

atención esta teoría entre otras ya que esta estudia la inteligencia y aprendizaje humano.

también se encuentra el desarrollo cognitivo de Jean Piaget el cual es muy interesante y el aporte por el

conductismo de personas consideradas como meras colecciones de respuestas a estímulos externos por

1
sujetos activos en el procesamiento de la información se llegó a estos planteamientos cuando se advirtió que

el conductismo era una corriente reduccionista que no atendía a lo que ocurría en la mente de la persona

desde que se producía el estímulo y se emitía la respuesta.

la psicología cognitiva es una doctrina que afirma que nuestros pensamientos y expectativas afectan

profundamente a nuestras actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones por lo tanto estudia los

procesos mentales implicados en el conocimiento desde la percepción, memoria y el aprendizaje hasta la

formación de conceptos y el razonamiento lógico el cognitivismo intenta comprender qué ideas se alojan en

la mente de los individuos y cómo esas ideas influyen en sus respuestas emocionales y conductuales es

decir, en cómo se siente y cómo deciden actuar al respecto para esta teoría el aprendizaje se descubre la gran

mayoría de autores cognitivos se ocuparon de estudiar la importancia de la implicación de los sujetos en su

proceso de aprendizaje y la aplicación de lo aprendido.

En cuanto a la importancia que tiene en mi historia de vida es el buen desarrollo que he tenido a lo largo de

mi siendo una persona de buen aprendizaje que aprende lo que ve lo que escucho, ya que desde temprana

edad se nos dice que tengamos una buena educación todos asociamos la educación con el aprendizaje, y

ahora que estoy en la Universidad aún sigo aprendiendo guardando en mi memoria todo lo importante para

mi carrera, siendo aprendices naturales a lo largo de toda la vida porque siempre aprendemos de forma

permanente, la importancia de nuestro aprendizaje a lo largo de la vida como el desarrollo p personal y

profesional el aprendizaje siempre lo he visto como una forma de vida desde que nacemos nos vamos

desarrollando de una manera muy diferente hasta la adolescencia y la adultez siendo más razonables y

conscientes de nuestro entorno, me considero una persona con buen desarrollo en el aprendizaje, al igual

que cognitivo.

1
De acuerdo con la realización del test de inteligencia múltiple y después de haber contestado el cuadro y

haber hecho la hoja de procesamiento, se puede identificar el tipo de inteligencia que poseo las cuales son,

Inteligencia Verbal/ Lingüística: ya que me considero buena expresándome, en la lectura, capas de

entender los textos y sacar conclusiones ya que me encanta la lectura.

Inteligencia Kinestésica/ Corporal: en cuanto a este soy capas de aprender cualquier tipo de baile si me lo

propongo, tengo buen ritmo y buena concentración es una de las cosas que me gusta hacer.

Inteligencia Naturalista: soy capas de comprender todo lo que me rodea, amo la naturaleza de cierta

manera brinda estabilidad emocional, quita las preocupaciones que tenemos en el día a día, soy capaz de

apreciar a la naturaleza y siempre estoy en contra de las personas que no la valoran y no la cuidado como

corresponde.

Inteligencia Intrapersonal: me gusta ser una persona que medita sobre si misma, me observo y me analizo

siempre para tratar de mejorar, hay cosas que solo comparto conmigo misma y se cuales son mis habilidades

y debilidades.

Inteligencia Interpersonal: en cuanto a esta inteligencia soy capaz y colaborativa cuando trabajo en grupo,

me gusta hacer amistades con la cual encuentro una conexión diferente, me encanta conocer cosas nuevas,

nuevas experiencias y compartirlas.

En conclusión este test me demuestra de cierta manera que es lo que soy.

1
 Referencias bibliográficas

Cibergrafía:
https://docs.google.com/a/unad.edu.co/document/d/1TWTI19D1IGmp3faBCcyM4YWz
Bo0alIQKaKS1rsrhuTs/edit?hl=es

Benito Mora, M. (2017). Propuesta de actividades para el desarrollo de las inteligencias

múltiples.  http://docplayer.es/67074537-Trabajo-fin-de-grado-propuesta-de-actividades-para-
el-desarrollo-de-las-inteligencias-multiples.html

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas

en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de
Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES

1
INVESTIGATIVAS EN
EDUCACION.  http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

Morales, N. (2007), La inteligencia, Inteligencia y Creatividad

UNAD.  http://hdl.handle.net/10596/11740

Velez, M. (2020). OVI: La Inteligencia - Test de

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Villamizar, G., Donoso, R. (2013). Definiciones y Teorías sobre Inteligencia. Revisión

histórica. Psicogente, 16(30),407-423. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497552364013