PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Matemática Grado: Noveno
Asignatura: Matemática Tiempo (semanas): 6    
Año lectivo:
Unidad didáctica: 2 Expresiones algebraicas
Polinomios
Operaciones aditivas entre polinomios
Operaciones multiplicativas entre polinomios

Objetivos de la unidad: O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la
potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
Criterios de evaluación: CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos y resolver
problemas de la vida real, seleccionando la notación y la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
 

Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e

 criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de
evaluación
M.4.1.8. Expresar Expresiones algebraicas -texto del I.M.4.1.1. Aplica las Técnica:
enunciados Lenguaje algebraico y términos algebraicos / Monomios estudiante propiedades algebraicas Observación
simples en ANTICIPACIÓN -cuaderno del de los números enteros
lenguaje -Invitar a resolver operaciones básicas con números enteros. estudiante en la solución de Instrumento:
matemático -Mostrar figuras geométricas y pedir que encuentren su área y -guía docente expresiones con Lista de
(algebraico) para perímetro. -lápiz operaciones combinadas, cotejo
resolver -Solicitar que expresen de forma algebraica varios enunciados -lápices de empleando
problemas. matemáticos. colores correctamente la
M.4.1.23. Definir y -Animar a calcular el valor numérico de un grupo de expresiones -Internet prioridad de las
reconocer algebraicas a partir de un valor para cada variable. -computadora operaciones; juzga la
polinomios de -Proponer el desarrollo de la Situación de aprendizaje con la que inicia -marcadores necesidad del uso de la
grado 1 y 2. el tema en la página 40. -papelotes tecnología. (I.4.)
-Motivar a que los estudiantes den sus respuestas y pedir -cartulinas I.M.4.1.3 Aplica las
correcciones, si fueran necesarias. propiedades algebraicas
CONSTRUCCIÓN de las operaciones y las
-Compartir la lectura de la conceptualización de la lección de las reglas de los radicales en
páginas 40, 41 y 42. el cálculo de ejercicios
-Solicitar el análisis de los procesos que se aplican en los ejemplos numéricos y algebraicos
resueltos. con operaciones
-Guiar a los estudiantes para la comprensión de conceptos como: combinadas. (I.4.)
constantes, variables, expresiones y términos algebraicos. I.M.4.2.1. Emplea las
-Orientar sobre el concepto de monomio y sus características. operaciones con
-Solicitar que de un grupo de expresiones algebraicas definan los polinomios de grado ≤ 2
términos algebraicos. en la solución de
-Plantear un grupo de monomios y solicitar que determinen si ejercicios numéricos y
corresponden al grupo de los homogéneos o heterogéneos. algebraicos; expresa
-Animar a encontrar el valor de un monomio reemplazando las polinomios de grado 2
variables por valores conocidos. como la multiplicación de
CONSOLIDACIÓN polinomios de grado 1.
 -Solicitar que determinen el área y perímetro de un grupo de figuras (I.4.)
geométricas cuyas medidas están representadas como variables. -Analiza la expresión
-Animar a encontrar los monomios en un grupo de expresiones algebraica en función de
algebraicas; deben justificar su elección. los términos algebraicos.
-Pedir que, en parejas, un alumno proponga un grupo de monomios, -Comprende las
mientras que su compañero los expresará en forma de enunciado e características de un
identificará sus partes y viceversa. monomio.
-Invitar a que, en parejas, resuelvan las actividades de aplicación de la -Aplica el concepto de
página 43. Deberán presentar los resultados en clase y corregirlos, de monomio para identificar
ser necesario. el área y volumen de
-Retroalimentar el trabajo. figuras geométricas.
M.4.1.8. Expresar Polinomios / Características de un polinomio -texto del I.M.4.1.1. Aplica las Técnica:
enunciados ANTICIPACIÓN estudiante propiedades algebraicas Observación
simples en -Invitar a los estudiantes para que relacionen los prefijos: mono, bi, tri -cuaderno del de los números enteros
lenguaje con elementos de la vida cotidiana. estudiante en la solución de Instrumento:
matemático -Pedir que expresen de forma algebraica un problema matemático. -guía docente expresiones con Rúbrica
(algebraico) para -Animar a representar a manera de figura un monomio propuesto -lápiz operaciones combinadas,
resolver (asumir que el monomio representa un área o volumen). -lápices de empleando
problemas. -Solicitar que encuentren el perímetro, área y volumen de un grupo de colores correctamente la
M.4.1.23. Definir y figuras planteadas; estas tendrán medidas expresadas en forma de -Internet prioridad de las
reconocer variables. -computadora operaciones; juzga la
polinomios de -Proponer el desarrollo de la Situación de aprendizaje con la que inicia -marcadores necesidad del uso de la
grado 1 y 2. el tema en la página 44. -papelotes tecnología. (I.4.)
-Motivar a expresar las respuestas y pedir que realicen correcciones, si -cartulinas I.M.4.1.3 Aplica las
fueran necesarias. propiedades algebraicas
CONSTRUCCIÓN de las operaciones
-Compartir la lectura de la conceptualización de la lección de las (adición y multiplicación)
páginas 44, 45, 46 y 48. y las reglas de los
-Solicitar que analicen los procesos que se aplican en los ejemplos radicales en el cálculo de
resueltos en las mismas páginas. ejercicios numéricos y
-Guiar a los estudiantes sobre las características de un polinomio. algebraicos con
-Proponer un grupo de monomios; solicitar que formen un polinomio operaciones combinadas.
 utilizando las operaciones de suma y resta. (I.4.)
-Pedir que determinen las características del polinomio que han I.M.4.2.1. Emplea las
formado y que lo ordenen de mayor a menor. operaciones con
-Animar a que propongan polinomios que contengan el mismo grado polinomios de grado ≤ 2
absoluto. en la solución de
-Invitar a comparar dos polinomios; deben definir si son polinomios ejercicios numéricos y
opuestos y si están completos. algebraicos; expresa
CONSOLIDACIÓN polinomios de grado 2
-Plantear un polinomio y solicitar que lo completen para que cada como la multiplicación de
término tenga el mismo grado absoluto. polinomios de grado 1.
-Animar a reemplazar valores numéricos en el polinomio anterior para (I.4.)
encontrar su valor numérico. -Reconoce que el
-Solicitar que trabajen en parejas: un alumno deberá proponer un polinomio depende de la
grupo de monomios y su compañero, convertirlo en un polinomio cantidad de términos que
ordenado, identificando sus características y viceversa. este contenga.
-Animar a los estudiantes a traer una imagen de una casa sencilla vista -Comprende las
desde el lateral para recrear el problema 5 de la página 46. Solicitar características de un
que coloquen medidas representativas y que determinen su área total polinomio.
en forma de polinomio. -Relaciona casos de la
-Invitar a que, en parejas, resuelvan las actividades de aplicación vida cotidiana con los
planteadas en la página 47. polinomios.
-Animar para que completen las actividades de aplicación propuestas
en la página 49, presenten los resultados en clase y los corrijan, de ser
necesario.
M.4.1.9. Aplicar Operaciones aditivas entre polinomios -texto del I.M.4.1.1. Aplica las Técnica:
las propiedades Adición y sustracción de monomios estudiante propiedades Observación
algebraicas ANTICIPACIÓN -cuaderno del algebraicas de los
(adición y -Animar a los estudiantes a determinar de un grupo de monomios los estudiante números enteros en la Instrumento:
sustracción) de los que son semejantes; pedir que justifiquen sus respuestas. -guía docente solución de expresiones Lista de
números en la -Invitar a formar polinomios de 2 o 3 elementos de un grupo de -lápiz con operaciones cotejo
suma de monomios. -lápices de combinadas, empleando
monomios -Pedir que representen el área y volumen de figuras que contienen colores correctamente la
homogéneos y la medidas en forma de variable. -Internet prioridad de las
multiplicación de -Proponer el desarrollo de la Situación de aprendizaje con la que inicia -computadora operaciones; juzga la
términos el tema en la página 50. -marcadores necesidad del uso de la
algebraicos. -Motivar a expresar las respuestas y realizar correcciones, si fueran -papelotes tecnología. (I.4.)
M.4.1.24. Operar necesarias. -cartulinas I.M.4.1.3 Aplica las
con polinomios CONSTRUCCIÓN propiedades algebraicas
(adición y Compartir la lectura de la conceptualización de la lección de las de las operaciones y las
sustracción) en páginas 50 y 51. reglas de los radicales en
ejercicios -Solicitar el análisis de los procesos que se aplican en los ejemplos el cálculo de ejercicios
numéricos y resueltos de las páginas 50 y 51. numéricos y algebraicos
algebraicos. -Guiar a los estudiantes para que comprendan la adición y sustracción con operaciones
de monomios a través de la reducción de términos semejantes. combinadas (I.4.)
-Plantear un grupo de monomios y solicitar que realicen su adición I.M.4.2.1. Emplea las
simplificando los términos semejantes. operaciones con
-Colocar un conjunto de figuras geométricas, solicitar que en su polinomios de grado ≤ 2
interior coloquen el área de cada una y, finalmente, determinar el en la solución de
área total. ejercicios numéricos y
-Plantear un problema similar al ejemplo 5 de la página 51. algebraicos; expresa
CONSOLIDACIÓN polinomios de grado 2
-Animar a trabajar en parejas: un estudiante plantea diversos pares de como la multiplicación de
monomios semejantes, su compañero los expresa como un solo polinomios de grado 1.
polinomio, reduciendo los términos y viceversa. (I.4.)
-Plantear figuras geométricas inscritas en otras, determinar el valor -Comprende la adición y
del área o dimensiones de sus partes en forma de variables y solicitar sustracción de monomios
que obtengan un área específica. semejantes.
-Pedir que reconozcan de un conjunto de monomios los que son -Reconoce cómo
semejantes, justificando su resultado. encontrar el área de una
-Animar a resolver, en parejas, las actividades de aplicación figura inscrita en otra.
propuestas en la página 52. Posteriormente, deberán presentar los -Relaciona la geometría
resultados en clase y corregirlos, de ser necesario. con el álgebra de
monomios.
M.4.1.9. Aplicar Adición y sustracción de polinomios / Signos de agrupación -texto del I.M.4.1.1. Aplica las Técnica:
las propiedades ANTICIPACIÓN estudiante propiedades algebraicas Cuestionario
algebraicas -Invitar a los estudiantes a proponer ejemplos de polinomios de -cuaderno del de los números enteros
(adición y números enteros donde se aplique la propiedad distributiva de la estudiante en la solución de Instrumento:
sustracción) de los multiplicación. -guía docente expresiones con Prueba
números en la -Solicitar que simplifiquen un polinomio compuesto por números -lápiz operaciones combinadas, objetiva
suma de enteros y signos de agrupación. -lápices de empleando
monomios -Animar a los estudiantes para que detallen el proceso realizado paso colores correctamente la
homogéneos y la a paso en el ejercicio anterior. -Internet prioridad de las
multiplicación de -Proponer polinomios de números enteros con signos de agrupación y -computadora operaciones; juzga la
términos solicitar que los resuelvan mentalmente. -marcadores necesidad del uso de la
algebraicos. CONSTRUCCIÓN -papelotes tecnología. (I.4.)
M.4.1.24. Operar -Guiar a los estudiantes sobre el proceso de adición y sustracción de -cartulinas I.M.4.1.3 Aplica las
con polinomios polinomios con o sin signos de agrupación. propiedades algebraicas
(adición y -Compartir la lectura de la conceptualización de la lección de las de las operaciones y las
sustracción) en páginas 53 y 54. reglas de los radicales en
ejercicios -Solicitar que analicen los procesos que se aplican en los ejemplos el cálculo de ejercicios
numéricos y resueltos. numéricos y algebraicos
algebraicos. -Proponer un grupo de polinomios con términos semejantes y solicitar con operaciones
que los adicionen. combinadas. (I.4.)
-Animar a que expliquen paso a paso el procedimiento al sumar los I.M.4.2.1. Emplea las
polinomios. operaciones con
-Pedir que simplifiquen una expresión compuesta por signos de polinomios de grado ≤ 2
agrupación y monomios. en la solución de
CONSOLIDACIÓN ejercicios numéricos y
-Animar a trabajar en parejas: un estudiante propondrá una expresión algebraicos; expresa
compuesta por signos de agrupación y monomios, mientras que su polinomios de grado 2
compañero la simplificará y viceversa. como la multiplicación de
-Solicitar que resuelvan el ejercicio de cálculo mental presentado en la polinomios de grado 1.
página 54. (I.4.)
-Proponer un problema de aplicación tomando como ejemplo el -Analiza el proceso
ejercicio 2 de la página 54. adecuado para la
-Animar a trabajar en parejas las actividades de aplicación de la página simplificación de los
55. signos de agrupación.
 -Pedir que obtengan el valor del perímetro de figuras geométricas que -Aplica la propiedad
tienen por medidas polinomios aritméticos. distributiva y ley de signos
al restar dos polinomios.
M.4.1.24. Operar Operaciones multiplicativas entre polinomios -texto del I.M.4.2.1. Emplea las Técnica:
con polinomios Multiplicación de monomios / Multiplicación de un monomio por un estudiante operaciones con Cuestionario
(multiplicación y polinomio -cuaderno del polinomios de grado ≤ 2
división) en ANTICIPACIÓN estudiante en la solución de Instrumento:
ejercicios -Solicitar a los estudiantes que propongan ejemplos de las -guía docente ejercicios numéricos y Prueba
numéricos y propiedades de la potenciación. -lápiz algebraicos; expresa
algebraicos. -Realizar ejercicios mentales aplicando la ley de signos. -lápices de polinomios de grado 2
-Pedir que, mentalmente, realicen la multiplicación de números colores como la multiplicación de
enteros. -Internet polinomios de grado 1.
-Animar a multiplicar un valor entero por un polinomio, aplicando la -computadora (I.4.)
propiedad distributiva de la multiplicación. -marcadores I.M.4.2.2. Establece
-Proponer el desarrollo de la Situación de aprendizaje con la que inicia -papelotes relaciones de orden en el
el tema en la página 56. -cartulinas conjunto de los números
-Motivar a expresar las respuestas y pedir que realicen correcciones, si reales; aproxima a
fueran necesarias. decimales; y aplica las
CONSTRUCCIÓN propiedades algebraicas
-Guiar a los estudiantes en el proceso para multiplicar monomios y de los números reales en
monomios con polinomios. el cálculo de operaciones
-Proponer un par de monomios y solicitar que los multipliquen (adición, producto,
siguiendo el proceso antes mencionado. potencias, raíces) y la
-Pedir que multipliquen un monomio con un polinomio de acuerdo solución de expresiones
con el proceso revisado. numéricas (con radicales
-Animar a encontrar el área de una figura geométrica que tiene sus en el denominador) y
lados expresados como variables. algebraicas (productos
-Compartir la lectura de la conceptualización de la lección de las notables). (I.4.)
páginas 56 a 58. -Analiza la multiplicación
-Solicitar que se analicen los procesos que se aplican en los ejemplos entre monomios y
resueltos en las mismas páginas. monomio con polinomio.
CONSOLIDACIÓN -Aplica la propiedad
 -Solicitar a los estudiantes que realicen los ejercicios de cálculo mental distributiva de la
propuestos en la página 57. multiplicación y la ley de
-Animar a trabajar en parejas: un estudiante propone la multiplicación signos.
de un monomio por un polinomio, el compañero lo resuelve y -Determina casos de la
viceversa. vida diaria donde se
-Proponer figuras geométricas que tengan por medidas monomios; aplica la multiplicación de
animar a encontrar el área y volumen. monomios.
-Pedir que investiguen aplicaciones de la vida diaria donde se utilice la
multiplicación de monomios.
-Invitar a resolver las actividades de aplicación de la página 58,
presentar los resultados en clase y corregirlos, de ser necesario.
M.4.1.24. Operar Multiplicación de polinomios -texto del I.M.4.2.1. Emplea las Técnica:
con polinomios ANTICIPACIÓN estudiante operaciones con Observación
(multiplicación y -Solicitar a los estudiantes que simplifiquen una expresión compuesta -cuaderno del polinomios de grado ≤ 2
división) en de signos de agrupación y monomios. estudiante en la solución de Instrumento:
ejercicios -Animar a multiplicar un monomio por un polinomio aplicando la -guía docente ejercicios numéricos y Lista de
numéricos y propiedad distributiva y la ley de signos. -lápiz algebraicos; expresa cotejo
algebraicos. -Invitar a que determinen el valor final de la compra de ciertos -lápices de polinomios de grado 2
productos que graban el 12 % de IVA. colores como la multiplicación de
CONSTRUCCIÓN -Internet polinomios de grado 1.
-Animar a leer y analizar la conceptualización de la lección de la página -computadora (I.4.)
59. -marcadores I.M.4.2.2. Establece
-Solicitar el análisis de los procesos que se aplican en los ejemplos -papelotes relaciones de orden en el
resueltos de la página 59. -cartulinas conjunto de los números
-Guiar a los estudiantes en el proceso para multiplicar polinomios. reales; aproxima a
-Proponer figuras regulares que tengan por lados valores polinómicos, decimales; y aplica las
para que los estudiantes encuentren el área. propiedades algebraicas
-Presentar figuras irregulares que tengan por lados valores de los números reales en
polinómicos, para que los estudiantes encuentren el área. el cálculo de operaciones
CONSOLIDACIÓN y la solución de
-Proponer que trabajen en parejas: un estudiante propone una expresiones numéricas y
multiplicación de dos polinomios, su compañero lo resuelve y algebraicas. (I.4.)
 viceversa. -Descubre la aplicación de
-Animar a los estudiantes a tomar una figura geométrica las propiedades de
tridimensional y colocar medidas a cada lado en forma de polinomio. potenciación al
Posteriormente, se intercambiarán para que un compañero encuentre multiplicar polinomios.
el área total y el volumen. -Comprende el proceso
-Invitar a resolver en grupos las actividades de aplicación de la página adecuado para multiplicar
60, presentar los resultados en clase y corregirlos de ser necesario. polinomios.
-Aplica la ley de signos y
la propiedad distributiva
para la multiplicación de
manera adecuada.
M.4.1.24. Operar División de monomios / División de un polinomio entre un monomio --texto del I.M.4.2.1. Emplea las Técnica:
con polinomios ANTICIPACIÓN estudiante operaciones con Observación
(multiplicación y -Plantear divisiones de números reales. -cuaderno del polinomios de grado ≤ 2
división) en -Invitar a plantear ejercicios donde se aplica el concepto de mínimo estudiante en la solución de Instrumento:
ejercicios común múltiplo. -guía docente ejercicios numéricos y Escala
numéricos y -Solicitar que elaboren ejemplos donde se aplica el concepto de -lápiz algebraicos; expresa valorativa
algebraicos. máximo común divisor. -lápices de polinomios
-Animar a resolver ejercicios de las cuatro operaciones básicas con colores de grado 2 como la
fracciones. -Internet multiplicación de
CONSTRUCCIÓN -computadora polinomios de grado 1.
-Compartir la lectura de la conceptualización de la lección de la página -marcadores (I.4.)
61. -papelotes I.M.4.2.2. Establece
-Solicitar que analicen los procesos que se aplican en los ejemplos -cartulinas relaciones de orden en el
resueltos en la misma página. conjunto de los números
-Guiar a los estudiantes sobre la división entre monomios y entre un reales; aproxima a
polinomio y un monomio. decimales; y aplica las
-Proponer que reduzcan una división de dos monomios de términos propiedades algebraicas
semejantes. de los números reales en
-Invitar a reducir una expresión que contiene en su numerador un el cálculo de operaciones
polinomio de una sola variable y en el denominador, un monomio de y la solución de
la misma variable. expresiones numéricas y
 -Solicitar que describan el proceso realizado para resolver el ejercicio algebraicas. (I.4.)
anterior. -Recuerda las operaciones
CONSOLIDACIÓN con fracciones.
-Plantear el área de una figura geométrica regular como una expresión -Comprende la división
polinómica, asignar un monomio a uno de sus lados y solicitar que se entre monomios y entre
determine el valor del otro lado. un polinomio y un
-Solicitar que, en parejas, un alumno proponga una división entre un monomio.
polinomio y un monomio; el compañero resolverá el ejercicio y -Aplica las propiedades de
viceversa. las potencias.
-Animar a resolver las actividades de aplicación propuestas en la -Analiza problemas de la
página 62. Presentar los resultados en clase y corregirlos, de ser vida cotidiana aplicando
necesario. la división entre
polinomios y monomios.
M.4.1.24. Operar División de un polinomio entre un polinomio -texto del I.M.4.2.1. Emplea las Técnica:
con polinomios ANTICIPACIÓN estudiante operaciones con Cuestionario
(multiplicación y -Invitar a los alumnos a recordar las partes que componen una -cuaderno del polinomios de grado ≤ 2
división) en división. estudiante en la solución de Instrumento:
ejercicios -Proponer ejemplos de las cuatro operaciones fundamentales con -guía docente ejercicios numéricos y Prueba
numéricos y polinomios y monomios. -lápiz algebraicos; expresa escrita
algebraicos. -Animar a reemplazar valores a las variables del ejercicio anterior para -lápices de polinomios de grado 2
encontrar el valor de los polinomios. colores como la multiplicación de
CONSTRUCCIÓN -Internet polinomios de grado 1.
-Guiar a los estudiantes sobre el método habitual para la división de -computadora (I.4.)
un polinomio entre otro polinomio. -marcadores I.M.4.2.2. Establece
-Plantear dos polinomios: el de mayor grado será el dividendo y el -papelotes relaciones de orden en el
otro, el divisor. -cartulinas conjunto de los números
-Animar a los estudiantes para que realicen la comprobación de la reales; aproxima a
operación anterior. decimales; y aplica las
-Solicitar que lean y analicen la conceptualización de la lección de la propiedades algebraicas
página 63. de los números reales en
-Solicitar el análisis de los procesos que se aplican en los ejemplos el cálculo de operaciones
resueltos en la página 63. y la solución de
 -Pedir que resuelvan la división entre un polinomio incompleto y un expresiones numéricas y
polinomio de grado menor; deberán explicar el procedimiento. algebraicas. (I.4.)
CONSOLIDACIÓN -Reconoce los pasos para
-Animar a trabajar en parejas. Un estudiante propone una división dividir un polinomio entre
entre polinomios, mientras que su compañero lo resuelve y viceversa. otro polinomio.
-Invitar a intercambiar los ejercicios entre las parejas para realizar la -Comprende cómo
comprobación correspondiente. completar un polinomio
-Proponer una figura geométrica regular, definir un volumen en forma cuando faltan términos.
de polinomio y un lado, para que el estudiante encuentre el valor de -Aplica la división entre
otro de sus lados. polinomios para
-Animar a completar, en parejas, las actividades de aplicación encontrar las partes de
propuestas en la página 64. una figura geométrica.
-Analiza problemas
geométricos aplicando la
división entre polinomios.
M.4.1.24. Operar División sintética o regla de Ruffini / Teorema del residuo -texto del I.M.4.2.1. Emplea las Técnica:
con polinomios ANTICIPACIÓN estudiante operaciones con Cuestionario
(multiplicación y -Animar a los estudiantes a resolver divisiones entre un polinomio y -cuaderno del polinomios de grado ≤ 2
división) en un monomio de la forma x – a. estudiante en la solución de Instrumento:
ejercicios -Invitar a reemplazar valores de las variables en un polinomio para -guía docente ejercicios numéricos y Prueba oral
numéricos y determinar su valor. -lápiz algebraicos; expresa
algebraicos. -Proponer problemas donde se puede ejemplificar la división entre -lápices de polinomios de grado 2
polinomios (Ejemplo: Velocidad = distancia / tiempo). colores como la multiplicación de
-Plantear divisiones de polinomios para que el estudiante determine el -Internet polinomios de grado 1.
residuo. -computadora (I.4.)
CONSTRUCCIÓN -marcadores I.M.4.2.2. Establece
-Compartir la lectura de la conceptualización de la lección de las -papelotes relaciones de orden en el
páginas 65 y 66. -cartulinas conjunto de los números
-Solicitar que analicen los procesos que se aplican en los ejemplos reales; aproxima a
resueltos de las páginas 65 y 66. decimales; y aplica las
-Guiar a los estudiantes en el método de la división sintética y el propiedades algebraicas
teorema del residuo. de los números reales en
 -Animar a resolver una división entre un polinomio y un monomio de el cálculo de operaciones
la forma x – a mediante el teorema del residuo. (adición, producto,
-Invitar a comprobar el resultado anterior aplicando la división potencias, raíces) y la
sintética. solución de expresiones
-Pedir que comprueben el resultado aplicando la multiplicación. numéricas (con radicales
CONSOLIDACIÓN en el denominador) y
-Solicitar que trabajen en parejas. Un alumno plantea una división algebraicas (productos
entre un polinomio y un monomio de la forma x – a y su compañero notables). (I.4.)
debe obtener el residuo, realizar la división, comprobar la respuesta y -Reconoce la división
viceversa. entre un polinomio y un
-Plantear una división entre un polinomio con un valor oculto y un monomio.
monomio de la forma x – a; los alumnos deben determinar el valor -Comprende el teorema
oculto. del residuo y la división
-Animar a que investiguen problemas de la vida cotidiana donde se sintética.
aplique la división sintética. -Analiza problemas de la
-Proponer que, en parejas, completen las actividades de aplicación de vida cotidiana aplicando
la página 67. Deben presentar los resultados en clase y corregirlos, de la división sintética.
ser necesario.
-Retroalimentar las actividades.
M.4.1.31. Calcular Operaciones combinadas entre polinomios -texto del I.M.4.2.1. Emplea las Técnica:
adiciones y ANTICIPACIÓN estudiante operaciones con Cuestionario
multiplicaciones -Solicitar que simplifique una expresión compuesta de signos de -cuaderno del polinomios de grado ≤ 2
con números agrupación. estudiante en la solución de Instrumento:
reales y con -Animar a realizar operaciones de adición y sustracción entre -guía docente ejercicios numéricos y Prueba
términos polinomios. -lápiz algebraicos; expresa escrita
algebraicos -Invitar a realizar operaciones de multiplicación entre polinomios. -lápices de polinomios de grado 2
aplicando -Pedir que resuelvan operaciones de división entre polinomios. colores como la multiplicación de
propiedades en R CONSTRUCCIÓN -Internet polinomios de grado 1.
(propiedad -Guiar a los estudiantes sobre las operaciones combinadas entre -computadora (I.4.)
distributiva de la polinomios. -marcadores I.M.4.2.2. Establece
suma con -Invitar a resolver una operación combinada recordando el proceso -papelotes relaciones de orden en el
respecto al para la eliminación de signos de agrupación. -cartulinas conjunto de los números
 producto). -Pedir que lean la conceptualización de la lección de la página 68. reales; aproxima a
-Solicitar que analicen los procesos que se aplican en los ejemplos decimales; y aplica las
resueltos de la página 68. propiedades algebraicas
-Plantear el proceso de una pieza metálica, animando a calcular el de los números reales en
área final. Solicitar que justifiquen cada parte del proceso. el cálculo de operaciones
-Animar a resolver un ejercicio que lleve las cuatro operaciones (adición, producto,
fundamentales. Pedir que describan cada paso del proceso. potencias, raíces) y la
CONSOLIDACIÓN solución de expresiones
-Animar a trabajar en parejas; un estudiante planteará una operación numéricas (con radicales
combinada, su compañero la resolverá y viceversa. en el denominador) y
-Invitar a reemplazar las variables con valores numéricos para algebraicas (productos
determinar el valor del polinomio resultante. notables). (I.4.)
-Pedir que encuentren el valor del área y volumen de figuras -Recuerda las operaciones
geométricas irregulares que tienen medidas en forma de monomios. fundamentales entre
-Animar a resolver las actividades de aplicación propuestas en la polinomios.
página 69, presentar los resultados en clase y corregir, de ser -Comprende el proceso
necesario. que se debe seguir para
-Retroalimentar. simplificar operaciones
-Proponer el desarrollo de los problemas de las páginas 70 a 72. combinadas.
-Dialogar con los escolares sobre los conocimientos adquiridos en la -Analiza el área y volumen
unidad que aplicaron para resolver los problemas. de elementos
geométricos irregulares.

Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la
discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
        EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE evaluación de la unidad de evaluación
           
           
            
 
Bibliografía / webgrafía
 
 
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