ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA

“FRANCISCO I. MADERO”
Clave: 22DPR4515G
CICLO ESCOLAR: 2022-2023

PLAN DE REFORZAMIENTO

CONTEXTO ESCOLAR – FAMILIAR

ALUMNO SITUACION DE ASISTENCIA Y CONTEXTO DE APOYO EN EL HOGAR CONTEXTO DE COMUNICACIÓN Y

PARTICIPACIÓN. DISPONIBILIDAD DE EQUIPOS
TECNOLOGICOS PARA USO
ACADEMICO.

ANGEL El alumno actualmente no asiste a la Actualmente el alumno no asiste a la escuela Actualmente el tutor indica que el
LUNA JOSÉ escuela. alumno se encuentra en otra institución.
ANTONIO

AYALA La alumna asiste de manera constante, De acuerdo con lo registrado la alumna recibe Se tiene una comunicación regular con la
TORRES cumple con la mayoría de trabajos en apoyo en casa por parte de su mama, sin embargo, tutora de la alumna, la cual cuenta con
CMAILA clase, sin embargo, su participación es no cumple con algunas tareas, su condición celular.
MICHELLE más pasiva que activa. socioeconómica es regular.

BARON Actualmente no se tiene ningún registro Actualmente no se tiene ningún registro de la Actualmente no se tiene comunicación
GARCÍA de la alumna. alumna. con la alumna.
DULCE

CABALLER La alumna asiste de manera regular. En casa recibe apoyo por parte su tutora, sin La comunicación con la tutora es
O embargo, cabe mencionar que no presenta algunas constante, se cuenta con celular en cas
SEGUNDO tareas, su condición socioeconómica es regular. para uso académico.
FATIMA
GUADALU
PE

DAVALOS El alumno registra faltas a menudo que El alumno recibe apoyo en casa, cabe mencionar La comunicación con la tutora es regular
RODRIGUE lo colocan en riesgo de no adquirir que en ocasiones no entrega todas las tareas y cuenta con un celular para uso
Z ERICK algunos aprendizajes, sin embargo, cabe solicitadas., su condición socioeconómica es académico.
YAIR mencionar que cuando asiste su regular.
participación en activa y constante.

DIAZ El alumno asiste de manera regular y su El alumno no recibe apoyo en casa debido al La comunicación con la tutora es escasa
ALMANZA participación es pasiva mayormente, trabajo que desempeña su tutora, el cual no le pero directa, el alumno no cuenta con
LUIS presenta un rezago significativo en permite pasar mucho tiempo con el alumno, su dispositivos para uso académico.
FERNAND habilidades de lectoescritura y un bajo condición socioeconómica es precaria.
O nivel en habilidades de cálculo mental y
escrito, cabe mencionar que muestra
disposición y se trabaja en su
regularización.

ESQUIVEL El alumno asiste de manera regular, sin EL alumno no recibe apoyo en casa de acuerdo La comunicación es escasa, el alumno no
CAMPOS embargo, su participación es meramente con lo observado y registrado, además muestra cuenta con medios tecnológicos para uso
JESUS pasiva, presenta un rezago significativo una situación socioeconómica precaria y en
ROBERTO en habilidades de lectoescritura además ocasiones insalubre en cuanto a alimentación y
calculo mental y escrito entre otras recursos escolares como cuadernos, los cuales se
disciplinas. encuentran con una presentación inadecuada.
 académico.

FABELA La alumna asiste de manera constante y Recibe apoyo en casa por parte de su tutora de La comunicación es directa y constante,
MENDEZ su participación es activa mayormente. forma continua, su situación socioeconómica es la alumna dispone de un celular para uso
ANA regular. académico.
BRENDA

GRANADO Asiste de manera regular y su Recibe apoyo en casa por parte de sus tutores, sin La comunicación es regular, el alumno
S LÓPEZ participación es activa mayormente. embargo presenta varias áreas de oportunidad en cuenta con un dispositivo celular para
OSCAR cuanto a diversos contenidos, su situación uso académico.
YAHIR socioeconómica es regular.

HERNAND Registra algunas inasistencias que ponen El alumno recibe apoyo en casa por parte de su La comunicación es regular y el alumno
EZ en riesgo el no alcanzar algunos tutora, sin embargo, su tutora presenta una cuenta con un dispositivo celular para
BARAJAS aprendizajes. escolaridad d primaria, a pesar de ello, da apoyo al uso académico.
JOSÉ LUIS alumno, aunque este presenta un rezago menor en
operaciones básicas y algunos otros contenidos,
cabe mencionar que en ocasiones no cumple con
las tareas designadas, su situación socioeconómica
es regular.

HERNAND Registra inasistencias de manera De acuerdo a la encuesta realizada, el alumno La comunicación es apenas existente, sin
EZ frecuente lo cual lo pone en riesgo mayor recibe apoyo por parte de su tutora, la cual cuenta embargo, ya se trabaja en la mejora de
VILANUEV de acrecentar su rezago educativo, su con un nivel de bachillerato, sin embargo, el esta área., el alumno no dispone de
A BRYAN participación es meramente pasiva. alumno muestra un rezago muy significativo en recursos tecnológicos para uso
TADEO habilidades de lectoescritura, calculo mental y académico.
escrito entre otros contenidos, no cumple con
tareas, su situación socioeconómica es baja pero
 no precaria.

JIMENEZ No se cuenta con ningún registro de la No se cuenta con ningún registro de la alumna. No existe la comunicación.
MALDONA alumna.
DO
NAZARENI

LIMA Asiste de manera regular y su Recibe apoyo en casa por parte su tutora, el cual La comunicación es constante y la
GARCÍA participación es meramente activa. se refleja en el desempeño escolar, su situación alumna cuenta con un celular para uso
CAMILA socioeconómica es regular. académico.

LIMA Asiste de manera regular y su Recibe apoyo en casa por parte su tutora, el cual La comunicación es constante y la
GARCÍA participación es meramente activa. se refleja en el desempeño escolar, su condición alumna cuenta con un celular para uso
CINTHYA socioeconómica es regular. académico.

MANCERA La alumna asiste de manera regular, su Recibe apoyo en casa por parte de su tutora, sin La comunicación es constante y la
DE JESUS participación es medianamente activa, embargo no entrega tareas y muestra algunas alumna cuenta con un dispositivo celular
KATHERIN sin embargo, cumple con los trabajos inseguridades de personalidad ante algunas para uso académico.
E BETSABE realizados en clase. actividades como la lectura, aunque en
matemáticas se percibe de manera distinta, su
condición socioeconómica es regular.

MORALES La alumna asiste de manera regular, sin Recibe apoyo en casa por parte de su tutora que La comunicación es constante y la
PEREZ embargo, a menudo la tutora ha cuenta con una escolaridad de primaria terminada, alumna cuenta con un dispositivo celular
DANNA solicitado algunos permisos que ponen también la apoya su tío, sin embargo, muestra para uso académico.
ESTEFANI en riesgo la consolidación de áreas de oportunidad en calculo mental y escrito
A aprendizajes en algunos casos; su entre otros contenidos como en formación cívica y
participación es medianamente activa. ética, su condición socioeconómica es regular.

NORBERT La alumna registra inasistencias de Recibe poco apoyo en casa, pocas ocasiones La comunicación es frecuente, pero se
O VAQUEZ manera frecuente que la ponen en riesgo cumple con sus tareas, presenta un rezago en realiza a través de su tía, la cual no funge
BRITANY de no adquirir aprendizajes habilidades básica de calculo mental y escrito, así como tutora oficial, sin embargo, es
fundamentales para s trayectoria como en contenidos de formación cívica y ética, quien está al tanto de la situación de la
educativa, su participación es pasiva. su condición socioeconómica es regular. alumna con consentimiento parcial de la
madre de la alumna, no cuenta con
recursos tecnológicos de uso académico.

OLVERA El alumno asiste de manera regular y su Recibe apoyo en casa por parte de su tutora, sin La comunicación es poca debido a los
CERVANT participación es activa mayormente. embargo no ha cumplido con algunas tareas, se tiempos de la madre, sin embargo, es
ES percibe un poco desordenado, su situación suficiente para los asuntos a tratar, el
JONATHA socioeconómica es baja, pero no precaria. alumno cuenta con un equipo celular
N para uso académico en tiempos
específicos.

PEREZ La alumna asiste de manera regular y su Recibe apoyo en casa por parte de su tutora y su La comunicación es constante y asertiva,
AGUILAR participación es activa mayormente. tío, esto se ve reflejado en el desempeño cuenta con un celular par uso académico.
MARIA académico de la alumna, su situación
JULIETA socioeconómica es regular.

PEREZ El alumno registra algunas inasistencias Recibe apoyo en casa por parte de su tutora, sin La comunicación es regular, el alumno
GONZALE que ponen en riesgo el consolidar ciertos embargo, se percibe un tanto mal hecho en la cuenta con computadora y celular para
Z MATIAS aprendizajes priorizados, su participación presentación de sus actividades en clase y en uso académico.
ADRIAN es medianamente activa. ocasiones no cumple con las tareas designadas, su
condición socioeconómica es regular.
PEREZ El alumno asiste de manera regular a la Recibe apoyo por parte de sus tutores y hermano, La comunicación es constante y asertiva,
LEON escuela y su participación es meramente lo cual se ve reflejado en el desempeño escolar, su el alumno cuenta con computadora,
VICTOR activa condición socioeconómica es regular. tableta y celular para uso académico.
NAHEL

RAMIREZ Asiste de manera regular, su Recibe apoyo en asa por parte de sus tutores, sin La comunicación es regular y la alumna
MENDOZA participación es mayormente pasiva, sin embargo presente áreas de oportunidad, su nivel cuenta con un dispositivo celular para
MONSERR embargo, cumple con las actividades de socioeconómico es regular. uso académico.
AT clase.

REYES Asiste de manera regular, su Recibe apoyo en casa por parte de su tutora, es La comunicación es constante y asertiva,
CORONA participación es mayormente activa, ordenada y cumple con lo que se le solicita, su la alumna cuenta con un dispositivo
DORISMAR cumple con los trabajos de clase. nivel socioeconómico es regular. celular para uso académico.

RINCON Registra algunas inasistencias por Recibe apoyo en casa, sin embargo, se percibe un La comunicación es regular, el alumno
MAQUEDA diversos factores, en ocasiones poco desordenado en la presentación de sus cuenta con un dispositivo celular para
BRANDON justificables, esto ponen en riesgo la trabajos, su nivel socioeconómico es regular, uso académico.
OMAR consolidación de algunos contenidos o
aprendizajes.

TORRES No existen registros sobre el alumno. No existen registros sobre el alumno. No existe la comunicación.
VELAZQU
EZ
CHRISTIA
N
ALEJANDR
O

TREJO La alumna asiste de manera regular, su Recibe apoyo en casa por parte de su tutora y su La comunicación es regular, la alumna
RODRIGUE participación es más pasiva que activa, nivel socioeconómico es regular. cuenta con un dispositivo celular para
Z KATIA sin embargo, cumple con sus trabajos en uso académico.
MONSERR clase,
AT

SEMAFORIZACIÓN DEL CONTEXTO AULICO EN BASE A RESULTADOS DIAGNOSTICOS.

ALUMNO SITUACION DE UBICACIÓN EN UBICACIÓN EN SEMAFORO UBICACIÓN EN SEMAFORO DE

TRABAJOS EN EL SEMAFORO DE LOGRO DE LOGRO DE LOGRO DE APRENDIZAJES EN
AULA. DE APRENDIZAJES EN APRENDIZAJES EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
ESPAÑOL. MATEMÁTICAS.
ANGEL LUNA NO CUMPLE REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO
JOSÉ ANTONIO

AYALA TORRES CUMPLE CON EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

CMAILA TRABAJOS EN
MICHELLE CLASE.

BARON GARCÍA NO CUMPLE REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO

DULCE

CABALLERO CUMPLE CON LA EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

SEGUNDO MAYORIA DE
FATIMA TRABJOS EN CLASE
GUADALUPE

DAVALOS CUMPLE CON LA EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

RODRIGUEZ MAYORIA DE
ERICK YAIR TRABAJOS EN
CLASE

DIAZ ALMANZA CUMPLE CON REQUIERE APOYO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

ALGUNOS TRABJOS
LUIS FERNANDO EN CLASE

ESQUIVEL CUMPLE CON REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO

CAMPOS JESUS POCOS TRABAJOS
ROBERTO EN CLASE

FABELA CUMPLE CON LOS NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

MENDEZ ANA TRABAJOS EN
BRENDA CLASE

GRANADOS CUMPLE CON LOS EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

LÓPEZ OSCAR TRBAJOS DE CLASE
YAHIR

HERNANDEZ CUMPLE CON EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

BARAJAS JOSÉ ALGUNOS
LUIS TRABAJOS EN
CLASE
HERNANDEZ NO CUMPLE CON REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO
VILANUEVA TRABJOS EN CLASE
BRYAN TADEO

JIMENEZ NO CUMPLE REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO

MALDONADO
NAZARENI

LIMA GARCÍA CUMPLE CON LOS EN DESARROLLO EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO

CAMILA TRABJOS DE CLASE

LIMA GARCÍA CUMPLE CON LOS EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

CINTHYA TRABJOS DE CLASE

MANCERA DE CUMPLE CON LA EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

JESUS MAYORIA DE
KATHERINE TRBAJOS DE CLASE
BETSABE

MORALES PEREZ CUMPLE CON LOS EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

DANNA TRABAJOS DE
ESTEFANIA
 CLASE

NORBERTO CUMPLE CON REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO EN DESARROLLO

VAQUEZ ALGUNOS TRABJOS
BRITANY DE CLASE

OLVERA CUMPLE CON LA EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

CERVANTES MAYORIA DE
JONATHAN TRABJOS DE CLASE

PEREZ AGUILAR CUMPLE CON LOS NIVEL ESPERADO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO
MARIA JULIETA TRABJO DE CLASE

PEREZ CUMPLE CON LA EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

GONZALEZ MAYORIA DE
MATIAS ADRIAN TRABAJOS DE
CLASE

PEREZ LEON CUMPLE CON LOS NIVEL ESPERADO NIVEL ESPERADO NIVEL ESPERADO
VICTOR NAHEL TRABAJOS DE
CLASE
RAMIREZ CUMPLE CON LA EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO
MENDOZA MAYORIA DE LOS
MONSERRAT TRABAJOS DE
CLASE

REYES CORONA CUMPLE CON LOS EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO

DORISMAR TRABAJOS DE
CLASE

RINCON CUMPLE CON LA EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO

MAQUEDA MAYORIA DE
BRANDON OMAR TRABAJOS DE
CLASE

TORRES NO CUMPLE REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO

VELAZQUEZ
CHRISTIAN
ALEJANDRO

TREJO CUMPLE CON LOS EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

RODRIGUEZ TRABAJOS DE
KATIA CLASE
MONSERRAT
LISTA DE APRENDIZAJES NO ALCANZADOS ACCIONES ENCAMINADAS A REFORZAR LOS
CORRESPONDIENTES AL GRADO QUE SE DEBE REFORZAR APRENDIZAJES GENERALES NO CONSOLIDADOS EN
EN EL GRUPO. EL GRUPO.

OBJETIVO DEL PLAN DE ATENCION

Reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado anterior.

APRENDIZAJES CON BAJO DESARROLLO DE LOGRO O NO CONSOLIDADOS Y ACCIONES EN ESPECIFICO CON LOS ALUMNOS
QUE MAS LO REQUIEREN PARA EL LOGRO DE ESTOS APRENDIZAJES.

ALUMNO APRENDIZAJES NO CONSOLIDADOS O QUE OCUPAN APRENDIZAJES NO CONSOLIDADOS O QUE OCUPAN REFORZARSE APRENDIZAJES NO CONSOLIDADOS O QUE OCUPAN REFORZARSE
REFORZARSE EN ESPAÑOL Y ACCIONES PARA SU LOGRO. EN MATEMÁTICAS Y ACCIONES PARA SU LOGRO. EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y ACCIONES PARA SU LOGRO.

ANGEL LUNA DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS

JOSÉ ANTONIO
BARON GARCÍA DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS
DULCE

DIAZ ALMANZA
LUIS
- Utiliza la puntuación convencional al usar - Explica las similitudes y diferencias entre el - Reconoce las características de la democracia como
FERNANDO nexos (cuando, ya que, en consecuencia, por sistema decimal de numeración y un sistema forma de gobierno y Como forma de vida, para el
lo tanto, debido a, al igual que). posicional y no posicional. ejercicio de los derechos en los espacios de
convivencia cotidiana.
- Considera la convencionalidad de la - Usa fracciones para expresar cocientes de
ortografía y puntuación al escribir. divisiones entre dos números naturales. - Comprende la importancia de la participación como
(Durante el proceso de escritura se ira principio de la vida democrática.
señalando las correcciones ortográficas al
- Resolver problemas que impliquen multiplicar
alumno solicitando que corrija lo señalado números decimales por números naturales. - Analiza situaciones de la vida escolar donde se
humilla o excluye con base en diferencias o
en casa como trabajo complementario). - Resuelve problemas que implican leer o
características de cualquier tipo: género, origen
- Emplea la puntuación correcta para representar información en gráficas de barras. étnico, cultural, religioso, condición económica, física
organizar los diálogos en una obra teatral, Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas u otras.
así como para darle la intención requerida al de referencia convencionales que aparecen en
diálogo. planos o mapas.

- Emplea citas y paráfrasis en la construcción

de un texto propio.
(Se trabajara de manera personalizada con
el alumno explicando y solicitando por ende
la explicación de lo comprendido de manera
oral, además se solicitara una vez
comprendido el temas se realicen 2
ejemplos en un texto).

(Se trabajará con el grupo y en la planeación

se destinarán un par de clases al logro de
este aprendizaje en concreto, a la
explicación y ejemplificación del contenido,
para su consolidación).

- Identifica la organización de las ideas en un

texto expositivo.

- Emplea tablas de datos y gráficas de

frecuencia simple para complementar la
información escrita.

ESQUIVEL
CAMPOS JESUS
- Considera la convencionalidad de la - Explica las similitudes y diferencias entre el - Reconoce las características de la democracia como
ROBERTO ortografía y puntuación al escribir. sistema decimal de numeración y un sistema forma de gobierno y Como forma de vida, para el
(Durante el proceso de escritura se ira posicional y no posicional. ejercicio de los derechos en los espacios de
señalando las correcciones ortográficas al convivencia cotidiana.
alumno solicitando que corrija lo señalado
- Usa fracciones para expresar cocientes de
en casa como trabajo complementario). divisiones entre dos números naturales. - Comprende la importancia de la participación como
principio de la vida democrática.
- Resolver problemas que impliquen multiplicar

- Emplea la puntuación correcta para

organizar los diálogos en una obra teatral,
así como para darle la intención requerida al
diálogo.
(Durante el proceso de escritura se ira
señalando las correcciones en cuanto a
puntuación se refiere, solicitando al alumno
coloque los signos correspondientes
señalados por el docente)
 números decimales por números naturales.
- Analiza situaciones de la vida escolar donde se
- Resuelve problemas que implican leer o humilla o excluye con base en diferencias o
representar información en gráficas de barras. características de cualquier tipo: género, origen

- Emplea citas y paráfrasis en la construcción

Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas
de referencia convencionales que aparecen en
étnico, cultural, religioso, condición económica, física
u otras.
de un texto propio. planos o mapas.
(Se trabajara de manera personalizada con
el alumno explicando y solicitando por ende
la explicación de lo comprendido de manera
oral, además se solicitara una vez
comprendido el temas se realicen 2
ejemplos en un texto).
(Se trabajará con el grupo y en la planeación
se destinarán un par de clases al logro de
este aprendizaje en concreto, a la
explicación y ejemplificación del contenido,
para su consolidación).
Identifica la organización de las ideas en un
texto expositivo.
(Se solicitará al alumno identifique las ideas
centrales del texto a fin de priorizar el
análisis),

- Emplea tablas de datos y gráficas de

frecuencia simple para complementar la
información escrita.

HERNANDEZ
VILANUEVA
- Utiliza la puntuación convencional al usar - Explica las similitudes y diferencias entre el - Reconoce las características de la democracia como
BRYAN TADEO nexos (cuando, ya que, en consecuencia, por sistema decimal de numeración y un sistema forma de gobierno y Como forma de vida, para el
lo tanto, debido a, al igual que). posicional y no posicional. ejercicio de los derechos en los espacios de
convivencia cotidiana.
- Considera la convencionalidad de la - Usa fracciones para expresar cocientes de
ortografía y puntuación al escribir. divisiones entre dos números naturales. - Comprende la importancia de la participación como
principio de la vida democrática.
- Emplea la puntuación correcta para - Resolver problemas que impliquen multiplicar
organizar los diálogos en una obra teatral, números decimales por números naturales. - Analiza situaciones de la vida escolar donde se
así como para darle la intención requerida al humilla o excluye con base en diferencias o
diálogo.
- Resuelve problemas que implican leer o
características de cualquier tipo: género, origen
representar información en gráficas de barras. étnico, cultural, religioso, condición económica, física
- Interpreta el sentido de elementos gráficos Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas u otras.
que organizan el contenido, así como la de referencia convencionales que aparecen en
relación entre imágenes o elementos planos o mapas.
gráficos y el contenido del texto.

- Emplea citas y paráfrasis en la construcción

de un texto propio.

- Identifica la organización de las ideas en un

texto expositivo.

- Emplea tablas de datos y gráficas de

frecuencia simple para complementar la
información escrita.

JIMENEZ DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS

MALDONADO
NAZARENI

NORBERTO
VAQUEZ
- Emplea citas y paráfrasis en la construcción - Explica las similitudes y diferencias entre el
BRITANY de un texto propio. sistema decimal de numeración y un sistema
posicional y no posicional.
- Emplea tablas de datos y gráficas de
frecuencia simple para complementar la - Usa fracciones para expresar cocientes de
información escrita. divisiones entre dos números naturales.

- - Resolver problemas que impliquen multiplicar

números decimales por números naturales.

- Resuelve problemas que implican leer o

representar información en gráficas de barras.
Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas
de referencia convencionales que aparecen en
planos o mapas.

RAMIREZ
MENDOZA
- Emplea citas y paráfrasis en la construcción - Usa fracciones para expresar cocientes de - Distingue si las autoridades en su entorno social
MONSERRAT de un texto propio. divisiones entre dos números naturales. ejercen su poder con sentido democrático

- Emplea tablas de datos y gráficas de - Resolver problemas que impliquen multiplicar

frecuencia simple para complementar la números decimales por números naturales.
información escrita.

TORRES DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS DESCONOCIDOS

VELAZQUEZ
CHRISTIAN
ALEJANDRO

TREJO
RODRIGUEZ
- Emplea citas y paráfrasis en la construcción - Explica las similitudes y diferencias entre el - Distingue si las autoridades en su entorno social
KATIA sistema decimal de numeración y un sistema
MONSERRAT
 de un texto propio. posicional y no posicional. ejercen su poder con sentido democrático

- .

ACCIONES PARA CONSOLIDAR Y REFORZAR LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRADO ANTERIOR.
Lista de aprendizajes no alcanzados correspondientes al grado o grados anteriores que se deberán fortalecer con
todo el grupo.

ESPAÑOL:
-

MATEMÁTICAS:
-

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:

-
 Docente Vo. Bo. Director

______________________________________ ____________________________________
Profr. (a) Profra. María Luisa Bautista Pérez