Cartilla Educacion para La Sexualidad
Cartilla Educacion para La Sexualidad
Cartilla Educacion para La Sexualidad
Cartilla Programación
Educación para la sexualidad y
Construcción de ciudadanía
Belén De Los Andaquíes Caquetá
Institución Educativa Gabriela Mistral
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto físico, cuando los bebés
son sujetos y acariciados. Eso es necesario y natural que ocurra. No se debe privar al
bebé de contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser sexuado, en
relación consigo mismo y con otros, para que se construya una identidad sexual propia.
La sexualidad infantil es una de las puertas por la cual el niño desarrolla su personalidad
y sus relaciones con la afectividad.
La sexualidad es una cosa natural en los seres humanos, una función como tantas otras,
como comer, caminar, leer, estudiar, etc. Y como tal, debe ser un tema tratado con
naturalidad, honestidad, cariño, y teniendo su propio espacio dentro del proceso
educacional del niño.
Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo, de sus sensaciones, etc.,
no siempre son los más adecuados para los niños. Hoy día, las interferencias en este
proceso de aprendizaje hacen que el niño esté, cada vez más temprano, expuesto a unas
manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad. El culto
a la belleza, al físico y la seducción, en los medios de comunicación, no distinguen la
edad de su público. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, al cual los niños
están indiscriminadamente expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las
manifestaciones de los niños en el tema de la sexualidad, considerando que ellos
aprenden imitando lo que ven de sus padres, de la televisión, de bailes y ropas eróticas
de moda, etc. Las malas influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al
niño.
De una forma general lo único que puede evitar estas malas interferencias es la familia.
Son los adultos, los padres y hoy por hoy los docentes en las diferentes instituciones
educativas, quienes deben ejercer el papel de filtro de las informaciones. Es necesario
crear y mantener un canal abierto de comunicación con los hijos, espacios de discusión
e de intervención sobre lo que es correcto y lo que no, relacionados a todos los temas, y
en especial a la sexualidad. Es conveniente vigilar muy cerca el entorno y las
actividades del niño, para orientarle cuando se crea necesario. En la medida de lo
posible, no se debe perder ninguna oportunidad para entablar conversación sobre sus
dudas, intereses, etc.
A partir de los 2 años de edad, e incluso antes, la exploración genital por parte de
los niños en su propio cuerpo es totalmente normal. Incluso la masturbación es algo que
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se puede detectar a la más temprana edad. Toda exploración genital está asociada al
descubrimiento del placer. Desde que descubren la zona genital los niños pasan a
Más tarde o más temprano tu hijo empezará a hacer preguntas sobre sexo.
Algunos padres más modernos creen que cuando llegue el momento, la discusión sobre
el tema será fácil, que todo será una cuestión de ponerse a hablar. Todo parece muy
fácil, pero cuando llegue la hora de la charla, seguramente en la mayoría de los casos,
parecerá más complicado, tratándose de niños. ¿Existe algún truco? Pues sí. El truco
estar en mantenerse firme, jamás inventar o mentir, no evadirse de la pregunta, y no
contestar más de lo que tu hijo pregunte. Lo ideal es hablarle de sexo en cuentagotas, es
decir, a la medida de su curiosidad según la edad que tenga.
He aquí algunas de las preguntas que los niños frecuentemente hacen a los padres sobre
sexualidad y algunas sugerencias de respuestas:
¿Por qué los niños hacen pis de pie y las niñas sentadas?
Es lo mismo que preguntar el por qué los niños cambian el pañal por los calzoncillos y
las niñas por los calzoncitos. No hay mucho qué explicar. Explique el concepto de la
diferencia. Que los niños y las niñas son distintos físicamente y que también se difieren
en la forma de vestir. Las niñas llevan vestido, y los niños llevan más pantalones, entre
otras cosas.
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Más importante qué responder a su hijo cuando surjan las preguntas sobre la sexualidad,
es la actitud que tendrás al contestarlas. El tono de la voz, la seguridad en las
informaciones, el hecho de estar o no tranquilos, todo eso es captado por el niño en
forma de información.
Por otra parte, la adolescencia usualmente es caracterizada como una etapa de “crisis”
en el ciclo vital humano en razón de los severos cambios anatómicos y fisiológicos que
experimenta el organismo como de la “explosión” emocional que viven los adolescentes
al tener que adaptarse a nuevas normas sociales (Psicología, 1987), haciendo que,
después de la infancia, la adolescencia sea la etapa más vulnerable del ciclo vital
(Martín & Reyes, 2003). Sin embargo, conforme se descubren, valoran y aceptan los
cambios experimentados, éstos juegan un rol crucial en la vida al originar el aprendizaje
de normas socialmente aceptadas y la canalización de nuevas perspectivas frente a la
vida (Heaven, 2001).
Diversos autores parten del hecho que los adolescentes, lejos de sentir temor ante las
relaciones sexuales, las asumen como una necesidad a satisfacer en sus vidas (Arias &
Aramburú, 1999; Heaven, 2001). Sobre este punto nos parece ilustrativo lo señalado por
Martín & Reyes (2003): “La actividad sexual en los adolescentes se ha convertido en
una norma; la mayoría considera que es necesario realizarla –como si fuera una moda-,
y así tratan de buscar aceptación del grupo” (p.185)
Se ha señalado que la mayor liberalidad en las relaciones sexuales, el inicio sexual más
temprano y el incremento del comportamiento riesgoso ocurridos en las últimas décadas
se ha asociado positivamente con el aumento de los embarazos en adolescentes (OPS &
OMS, 2001). De todo el espectro de la sexualidad humana, orientamos nuestro interés
por el comportamiento sexual, principalmente porque esta dimensión está muy
vinculada con muchos riesgos, p. e. embarazos no deseados (END), infecciones
sexualmente transmitidas (ITS), incluyendo VIH/SIDA, y el aborto.
Primero, la sexualidad es una expresión humana amplia y circunscrita del ser humano.
Sobre lo señalado existe un amplio consenso reflejado en definiciones que por un lado
la vinculan con sentimientos, comunicaciones, relaciones y vivencias particulares de
una persona, pero sobre todo con la capacidad expresiva, el afecto y el placer, y además
la reproducción (Diccionario de Cultura Sexual, 2004; p. 19) y por otro, aunque de
modo similar, se la define como una dimensión humana basada en el sexo que involucra
género, identidades de sexo y género, orientación sexual, erotismo, vinculación afectiva
y amor, y reproducción (OPS & AMS, 2000).
No existe criterio alguno que haga al término “sexo” unificar una amplia gama de
comportamientos, por ello para lograr precisión conceptual en discusiones y
documentos técnicos se ha acordado limitar el término “sexo” al plano biológico, es
decir, definirlo como el conjunto de características biológicas que definen al espectro de
humanos como hembras y machos (OMS & AMS, 2000). También podemos señalar
que se han propuesto expresiones alternativas: “experiencias sexuales” para señalar todo
lo que suceda con una connotación sexual, sea comportamiento o no (Katchadourian,
1998), “actividad o comportamiento sexual” para identificar los comportamientos de
carácter erótico (OMS & AMS, 2000; Katchadourian, 1998) y “patrón sexual” para
referirse a los comportamientos consistentes en el tiempo y característicos de un grupo o
población (OMS & AMS, 2000).
PRESENTACIÓN
Los diferentes factores que inciden en el desarrollo de la vida sexual del hombre llevan
a este a actuar de diferentes maneras ante la sociedad, variedad de estudios nos
demuestran grandes decisiones que son eficaz para su desempeño y su comportamiento
personalizado.
Unos de estos errores pueden ser las enfermedades de trasmisión sexual, embarazos no
deseados y prostitución; por tal razón y ante la realidad de nuestra comunidad nos
propusimos la tarea de adoptar el proyecto “Educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía” como una área transversal, donde todos estemos
comprometidos con el desarrollo del mismo.
COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
Hablemos entonces del factor psicológico de la sexualidad, este se refiere a todos los
procesos psicoemocionales del individuo que infieren en su adecuación y asunción de
los componentes propios de su sexo. Esta adecuación se construye a partir del desarrollo
de una identidad sexual y de género; el desempeño del rol sexual, así como el
esclarecimiento de la orientación sexual.
La identidad sexual se caracteriza por el sentimiento de pertenencia hacia el sexo
biológico, es dada por la convicción personal de sentirse hombre o mujer, propiamente
dicho.
El medio social influye principalmente en la formación de dos estructuras íntimamente
vinculadas con el factor biológico y el psicológico de la sexualidad, estas estructuras
son el género y el rol de género.
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PRESENTACIÓN
Asumimos que la educación social es un objeto con historia, arraigado en las tradiciones
y en la cultura de los pueblos y como tal esta expuesto a creencias, mitos, tabúes, y ritos
que forman parte del ser y de la identidad de grupos y comunidades.
Debe ser pensada en forma contextualizada y se debe plantear como parte integral y
constitutiva del ser humano para buscar la realización personal.
Es importante agregar que lo anterior ayuda a determinar una identidad genérica y los
roles sexuales que tienen determinantes, biológicos y se debe ir más allá de la anatomía
genital.
GENERO: Es otra palabra para describir si una persona es hembra o macho. Si alguien
es niño o un hombre, pertenece al género masculino, si alguien es una niña o una
mujer, pertenece al género femenino.
Genero del latín gemus, génesis conjunto de seres que tienen uno o varios caracteres
comunes, teniendo claro que podemos asumir identidad genérica como todos los
factores tanto cognoscitivos como afectivos, que reflejan la autoevaluación y la
evaluación que otros tienen de una persona , como adecuada a su condición de hombre o
mujer (Constantino ple).
Así mismo estos factores con dinámicos y varían de una sociedad a otra. Esta propuesta
trata de ofrecer una idea general para abordar los problemas de género. Se proponen
temáticas que puedan ser desarrolladas por las docentes diferentes metodologías de
acuerdo al contexto. El proyecto para la sexualidad y construcción de ciudadanía hacia
una política pública, “Nuevo Andaquíes “, presentan un componente fundamental para
entender la diversidad de identidades estructuradas con sus temáticas a partir de unos
hilos conductores.
Estos temas son productos del aporte de un grupo de profesores interesados en mejorar
la educación.
Identificar los mecanismos y procedimientos para hacer valer el papel que desempeña
en la sociedad.
Crear espacios propios de cada género que estimule la toma de decisiones autónomas y
responsables.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas *Soy parte de un grupo, tengo amigos, somos Castellano Cuarto a
básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y iguales Quinto
expectativas de mis interlocutores y hacer mas eficasie mis *Descubro mis derechos y deberes
procesos comunicativos *Podemos expresar emociones y no agredir a
otros
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y *Ritos y preguntas sobre los procesos vitales Ciencias naturales Primero a
reconozco puntos de vista diferentes Pluralidad de Reconocimiento *Lenguaje sexual y contexto Tercero
Identifico y acepto diferencias en la forma de vida y de identidad del individuo en *pornografía a través de los medios de Ciencias naturales Cuarto a
pensar su autenticidad comunicación Quinto
como tal *ideología cultural sobre el amor y el sexo,
Reconozco las emociones básicas en mi y en otras personas Competencia Primero a
prostitución, pornografía, acoso sexual,
ciudadana Tercero
violación, drogadicción, homosexualismo,
Identifico y expreso con mis propias palabra, las ideas y los Competencia Cuarto a
lesbianismo, aborto.
deseos de quienes participamos en la toma de dediciones ciudadana Quinto
*Historia de la sexualidad
en el salón y en el medio escolar
*La sexualidad en los medios de
Reconozco que pertenezco a diversos grupos y entiendo Competencia Sexto a
comunicación, el lenguaje del sexo.
que eso hace parte de mi identidad ciudadana Séptimo
Manifiesto indignación de manera pacifica ante el Décimo a
sufrimiento de grupos onaciones que están involucradas en Competencia Undécimo
confrontaciones violentas ciudadana
Reconozco la importancia del patrimonio cultural y Octavo a
contribuyo con su preservación Sociales Noveno
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas *Aprecio mi cuerpo, yo soy dueño de él, Primero a
características con otros seres vivos y que se relaciona con prevención del abuso sexual. Ciencias Naturales Tercero
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos *Sensaciones, sentimientos y pensamientos.
*Relativizo la belleza, cuido mi cuerpo por
Cuido y respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los salud y por que es agradable.
cambios corporales que estoy viviendo y que viven las Valoración de sí El amor como *Comparo emociones y sentimientos Octavo a
demás personas mismo símbolo de *Cómo era, soy y seré Ciencias naturales Noveno
valoración y *Anatomía sexual
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Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a respeto *el auto concepto y auto imagen positiva Competencia Primero a
recibir buen trato, cuidado y amor *Autoerotismo como fenómeno ciudadana Tercero
Me cuido a mí mismo, comprendo que cuidarme y tener biopsicológico. Competencia Cuarto a
hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones *Mitos y realidades ciudadana Quinto
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto *Autoestima, la pubertad y sus cambios Competencia Octavo a
y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y físicos ciudadana Noveno
pareja; a pesar de las diferencias, disgustos y conflictos. *orientación sexual, deseo sexual, sueños y
Me identifico como un ser humano único, miembro de fantasías, mis emociones y sentimientos, el Sociales Primero a
diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para baile y qué es el amor. Tercero
el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. *Prevención de enfermedades de transmisión
sexual y de embarazos no deseados.
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de ¡Qué es una pareja? Competencia Primero a
las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando *En la pareja hay amor y conflictos ciudadana Tercero
incumplo normas o acuerdos *reconozco los roles de cada miembro de la
Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones Desarrollo del Tomar pareja. Competencia Cuarto a
en el salón y en la vida escolar juicio moral decisiones *Desmitificación del machismo y del ciudadana Quinto
Comprendo la importancia de los derechos sexuales y autónomas y victimismo. Competencia Sexto a
reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida responsables *Cómo es la pareja de mi padre y cómo son ciudadana Séptimo
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi los otros adultos. Sexto a
cuerpo y de mis relaciones con los demás (droga, *pareja y ecología. Sociales Séptimo
relaciones sexuales) *Qué es el amor, la intimidad y el placer Octavo a
*expresión y carencia de la ternura entre las Noveno
parejas. Décimo a
La sexualidad en la pareja de los padres. Undécimo
*primeros noviazgos, atracción, conquista,
mitos, ternura y coqueteo.
*Replanteamiento de roles, vivencias.
*Propuestas de noviazgos
*Sentido de la pareja, contexto y compromiso
afectivo, diálogo y comunicación.
*Expresión simbólica del amor.
*Sexualidad no coital: caricias y besos.
*sexualidad coital: procreación
*responsabilidad en pareja
*Consenso en comunicación
* Relación sexual ¿Qué es?
*Métodos de regulación de la fertilidad
*Noviazgo en la adolescencia, amor y celos
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PRESENTACION:
La educación sexual en el contexto social proyectada a una formación de la sexualidad busca
superar y mejorar el comportamiento de nuestros conciudadanos para entender que el genero no
solo marca para el ser humano un ambiente que históricamente se ha manifestado en conductas
machistas, donde se llego a enfatizar que la mujer era del sexo débil en una sociedad como una
especie de discriminación; sin embargo a medida que la sociedad evoluciona y se civiliza
encuentra legados tradicionales que son superados para mayor participación y equidad de la
mujer en todas las esferas sociales.
Hoy por hoy la mujer desempeña un papel protagónico en el desarrollo de un país en aspectos
como: Económico, social, político entre otros que son mecanismos de decisión, concertación para
la transformación de una sociedad; igualmente el hombre ha entendido que por el accionar
dignificado de la mujer él debe asumir roles de cooperación, ayuda mutua en la familia para el
reconocimiento de los derechos y deberes como personas.
Muchas de las actitudes del niño y la niña son reforzadas no para diferenciar, respetar
y amar, si no para discriminar el género.
Los derechos y deberes no discriminan el género.
La igualdad de género es un complemento natural.
Dignificar el sexo es el mismo complemento entre géneros.
Muestra diferencias y capacidades propias de cada género.
Debemos hacer compromisos para vivir como seres inteligentes.
Acciones que nos deben llevar a una búsqueda permanente de razones para humanizar el
comportamiento de género y hacer que sea un complemento real de identificación ayuda y sana
convivencia.
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COMPETENCIAS.
VALORATIVA: Reconocer la dignidad de las personas, los valores, deberes y derechos.
SOCIALIZADORA: Reconocernos como parte de un grupo social con múltiples capacidades,
la participación en la toma de decisiones y respeto a la diferencia.
METAS.
Promulgar medidas administrativas y económicas para la organización de la estructura estatal,
responsable de garantizar los derechos de los ciudadanos y ciudadanas.
Identificar los problemas del entorno inmediato y hacer propuestas para generar un ambiente
agradable.
Promover la coexistencia de modelos culturales diferenciados que valoren y reconozcan de
igual manera lo femenino y lo masculino, propiciando la integración armónica entre los
géneros.
No aceptar la discriminación en las prácticas educativas para que no exista el predominio de
géneros.
*Sexualidad no coital:
caricias y besos.
*sexualidad coital:
procreación
*responsabilidad en
pareja
*Consenso en
comunicación
* Relación sexual ¿Qué
es?
*Métodos de regulación
de la fertilidad
*Noviazgo en la
adolescencia, amor y
celos
*Posesividad y espacios
personales en la pareja
*Yo, tú lealtad y
fidelidad
*Disfunciones sexuales
Diálogo, afecto y placer
*intimidad, amor, sexo,
matrimonio, erotismo en
la pareja.
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PRESENTACION.
La orientación sexual prevé la integración entre lo instintivo ,lo afectivo y lo racional ;se efectúa
en forma diferente en cada grupo social, étnico ,religioso y cultural ;estos determinan el
conjunto de valores ,la promoción del desarrollo integral y armónico de la persona en su
conciencia libertad y racionalidad ;es decir debe considerar lo social lo físico ,lo estético ,lo
racional.
En lo social se expresan los intereses y respeto por los demás de manera individual y
colectiva.
El ser humano es racional por naturaleza por lo que se busca la atracción coherente de
acuerdo a los contextos.
COMPETENCIA:
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El bachiller INGAMI
4- METAS
Al terminar el grado de preescolar todos los niños y las niñas deben describir su cuerpo y
el de sus compañeros y compañeras.
Un 90% de los niños y niñas deben entender de manera general que los hijos (a) se
parecen a sus padres en algunos rasgos o características, que en ciertos casos unos son
mas pronunciados que otros
Al finalizar el grado primero los niños y niñas en su mayoría identifican elementos que
los reconocen como miembros de un grupo social y que puede diferir en su modo de vida.
(costumbres, vestido, comida, lenguaje, etc.).
Al terminar el grado segundo los niños y las niñas expresan espontáneamente sus ideas y
escuchan la de los demás.
Al finalizar el grado tercero un (80%) de las niñas y niños comprende que existe una
organización social y política básica en su entorno (familias, colegio, barrio, vereda,
municipio) con funciones propias.
Al terminar el grado cuarto un 85% de los niños y niñas entienden el proceso histórico de
los sistemas políticos, económicos, sociales, de las primeras civilizaciones.
Al terminar el grado quinto los niños y las niñas de este grado sienten un gran respeto por
su cuerpo y el de los demás es decir la auto estima es alta.
Al concluir el gado sexto un 90% de los niños y las niñas reconocen la diversidad y la
autenticidad de las diferentes culturas, de tal manera que logran desarrollar la tolerancia y
el respeto por la diferencia.
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Al finalizar el grado séptimo todos los educandos están en capacidad de tomar decisiones
para el cuidado de su cuerpo y de apoyar las decisiones responsables de los demás.
Al finalizar el grado noveno el 100% de los estudiantes son concientes de los cambios
físicos y toma de dediciones responsables que orienta el cuidado y respeto del cuerpo en
la parte sexual, erótica y afectiva.
Al concluir el grado décimo todo los estudiantes reconoce la importancia de las medidas
de prevención del embarazo y el ETS. Un 90% de estos estudiantes son responsables en la
toma de decisiones.
Al finalizar el grado undécimo un 70% de los estudiantes analiza, discuten y actúan frente
situaciones de género en nuestra cultura en lo relacionado con la sexualidad, la
reproducción y la igualdad.
PREESCOLAR
Que es una familia?
Conformación de la familia
La familia como núcleo social Embarazo
Parto
Emociones en la familia
Conformación de grupos.
Los amigos como grupo
la función del individuo en el
Derecho a la libertad de grupo.
elección y respeto a la La sociedad como grupo
diferencia.
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PRIMERO
Construcción de Diferencias: Económicas
Reconocimiento de la diversidad
ambiente y respeto Sociales
políticas
Cultural etc.
La amistad
Reconocimiento de la igualdad de
Tolerancia
genero u orientación sexual en
Respeto
grupos sociales
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SEGIUNDO
Posiciones y roles en la familia
Valoración de la
diversidad
Los trabajos no tienen una tendencia
sexual definida
Construcción de Tolerancias en las tendencias Respeto por las artes u otro
ambiente de respeto sexuales independiente
El derecho de todo a participar en el
trabajo comunitario
Respetar las diferencias
Solución pacifica a los conflictos
Derechos y deberes
Tolerancia en las ideas y opiniones
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TERCERO
resguardo, territorios afro Convivencia familiar Nuevos integrantes para la familia
colombianos municipios? Muerte en la familia
TERCERO
resguardo, territorios afro Convivencia familiar Nuevos integrantes para la familia
colombianos municipios? Muerte en la familia
Cuido, respeto y exijo Orientación sexo, Cambios físicos en los adolescentes Pubertad Ciencias Naturales
respeto por mi cuerpo y erótico y/o afectivo Auto imagen
el de las demás personas. Caricias
Ternuras
Sexualidad
QUINTO
Cambios físicos y agresividad
Derecho a la libertad de Violencia y los medios de
elección y respeto a la comunicación
diferencia. La mujer como expresión de
ternura
Dialogo como soluciones a las Ética
Amor entre padres e hijos
diferencias Religión
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FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
Identidad: Una definición de la persona debe integrar estas mismas funciones junto con las
expresiones de las mismas, como sus sentimientos y las relaciones que tiene con los de su mismo
género y con los otros, su intimidad y su forma de vivir. La identificación consiste en asumir uno
de los roles (hombre o mujer) y cumplir con las características libremente.
Fecundidad: La reproducción no es sólo crear una nueva vida, sino que significa una
maduración y una responsabilidad de amor.
Relación: Las personas tenemos como una de nuestras principales características el comunicarse
con otros. En estas relaciones se pueden presentar distintos niveles de confianza y demás como
por ejemplo un vínculo amistoso.
Placer: Está el placer físico, pero también existen otros que se comparten de a dos que son el
placer de la compañía, de que el otro esté bien, de intimidad, etc.
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PRESENTACIÓN
Este capítulo tiene como fin primordial comprender de manera eficaz la relación que existe entre
la sexualidad-afecto y el universo de la escuela, la familia y entorno entendidos como un
espacios que producen sus propios objetos a saber: maestro, alumno, padres de familia, amigos,
ideales y un saber.
Los humanos tenemos variadas formas para expresar y vivir la sexualidad. Hacemos muchas
cosas que catalogamos como sexuales, las cuales hacen parte de nuestra forma sexual de existir,
por ejemplo: bailar, hablar, tocar, mirar, besar, fantasear, abrazar, tener coito, hacer poemas de
amor o eróticos, establecer pareja.
Función erótica, tiene como objetivo recordarnos que somos seres sexuales para disfrutar el
placer, el goce sexual y erótico. Se trasciende la función biológica reproductiva y se busca el
placer. Es importante en la realización individual de las personas y, de hecho, se experimenta
malestar cuando no se puede gozar de ella.
"Quien actúa ante el alumno interesa. Quien pretende actuar sobre el estudiante provoca
reacciones, pero quien actúa con el alumno entusiasma".
( Fernando Oury)
METAS
Básicamente se busca conocer la belleza del cuerpo, sus sensaciones corporales, al igual que
los deseos que se producen frente al otro, conocer el mundo en general y esto lo debemos
hacer a través de las diferentes áreas del saber y porque no decirlo del juego. Por tal razón se
tienen como prioridad alcanzar las siguientes metas en por lo menos un 80% al finalizar el
grado:
Reducir temores.
Diferenciar entre fantasía y realidad.
Buscar seguridad emocional.
Adquirir la confianza básica.
Facilitar la adquisición de roles.
Estructuración de la identidad sexual.
COMPETENCIAS
Determinar el grado de utilización que los niños, las niñas las y los adolescentes hacen de los
recursos legales disponibles para controlar la violación de sus derechos y deberes sexuales y
reproductivos.
Proponer y ejecutar una estrategia educativa para promover el ejercicio de los derechos y deberes
sexuales y reproductivos en las y los adolescentes de nuestras instituciones educativas.
Romper paradigmas en nuestros alumnos a cerca de lo erótico, teniendo presente que el manejo
de la libertad se debe hacer teniendo en cuenta las diferentes normas preestablecidas.
Reconocer sin temor mi Identidad, orientación y papel "sexual" dentro del entorno social que
convivo, respetando las diferentes normas de convivencia existentes.
Evitar el desarrollo de las ETS en nuestros alumnos, debido al mal manejo de la información que
tienen sobre cada aspecto de su comportamiento erótico sexual.
de bienestar Estética
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
Así es mi familia
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Preescolar
La amistad
Formación de grupo
Nombro mis partes corporales con su propio
Dimensión cognitiva y
nombre
Lenguaje del erotismo Sensaciones
La pareja
Corporal
Mis amiguitas
Mis amiguitos
Mis padres como pareja Dimensión Comunicativa y
Derecho a la intimidad Emociones en la pareja Respeto a la diferencia Social
Respeto la alcoba de mis padres
Reconozco mi singularidad Somos iguales Dimensión
Somos diferentes
Igualdad entre sexos y género Soy miembro de un grupo (familiar, grado, Social
equipo, etc)
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Primero
valores básicos de la Reconocimiento del
convivencia, comparto ratos con placer Soy diferente a mis amiguitos Religiosa
(posición social, raza, credo,)
mis amiguitos
Reconozco y describo mi cuerpo El ser humano
Mi cuerpo y sus partes Educación
Expresiones eróticas Singularidad sexo y raza
La amistad Ética
Mi estado de ánimo
Reconozco y hablo sobre la Inclinación al sexo Lengua
diferencia entre nosotros. Lenguaje del erotismo opuesto Afinidad con mi sexo y el opuesto Castellana
Realizo cosas que ayudan a Mis cosas sus cosas y las Mis objetos personales
aliviar el malestar de personas Derecho a la intimidad Nuestra casa Ciencias Sociales
de todos
cercanas, manifiesto Nuestra escuela
satisfacción por ello. La familia Educación
El hombre y la mujer Mi familia y yo
Igualdad entre sexos
Valores familiares Ética
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Segundo
Reconozco diversos aspectos mios y Cuidados Ciencias Sociales
de las organizaciones sociales a las Escogencia de amistades
Prevención del abuso sexual
que pertenezco. Lenguaje del erotismo Evito invitaciones de personas extrañas
Juegos juguetes y los medios de
comunicación
Identifico y reconozco algunos Derechos del niño.
elementos que permiten reconocerme Descubro mis derechos y Derechos humanos Ciencias sociales
Derecho a la intimidad
como miembro de de un grupo social. deberes Mi casa, Mi cuadra, Mi manzana y
Mi barrio
Observo y describo cambios en mi
cuerpo y desarrollo y en el de otros
seres vivos. Mi cuerpo y sus órganos
Ciencias naturales
Desmitificación del Funciones de los órganos del cuerpo
Igualdad entre sexos machismo y el feminismo humano
Describo, comparo y cuantifico Clasificación de género en el grado, en la
situaciones con números en diferentes casa, en la escuela.
contextos y con diversas
representaciones
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Acreditación de Estudios Resolución 000524 del 6 de noviembre 2007
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Tercero
cuerpo y mis relaciones con los Atracción hacia el otro.
Comparto emociones, Mis padres como pareja
demás,
sentimientos, capacidades, La convivencia familiar Educación Ética
Manifiesto desagrado cuando me Expresiones eróticas La separación
habilidades corporales y
excluyen o excluyen a alguien por su Nuevos hermanos
pensamientos Pérdida de un ser querido – el duelo
género, condición social o
Evito que me toquen personas extrañas
características físicas y lo manifiesto
en forma respetuosa.
Valoro mi cuerpo y las expresiones bailar, hablar, tocar, mirar, besar,
que logro con él. fantasear, abrazar, escribir, dibujar
Compartir con niños y
Lenguaje del erotismo Educación Artística
Produzco textos que responden a la niñas algunas actividades
necesidad comunicativa para expresar
mis sentimientos por algún amig@.
Desarrollo compromisos personales y Arreglo de mi alcoba y enseres de uso
sociales que generan en mi actuar diario.
respeto y cuidado por los eres vivos y Derecho a la intimidad Respeto para que me Soy responsable de mi aseo personal e Proyectos
respeten higiene corporal.
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Me ubico en el universo y en la
tierra e identifico características de
la materia, fenómenos físicos y
El cuerpo como fuente de La especie humana y el ciencias naturales
manifestaciones de la energía en el
bienestar entorno Evolución de la vida
entorno. Los alimentos y su importancia
Bienestar en las parejas
La sexualidad y las relaciones sexuales
Cuido mi cuerpo y mis relaciones
con las demás personas. Amor - placer
Cuarto
denunciar ante la autoridad Primeras muestras de atracción hacia el
competente. sexo opuesto – mi amiguita mi amiguito
Reconozco y valoro la importancia
de los medios de comunicación por
medio de un uso racional.
Primeros escritos Tecnología e
Los medios de comunicación
Expresiones eróticas Reglas para el manejo de Internet informática
Cuido mis derechos y deberes y su manejo
Cuidados para entablar amistad.
como persona en formación Las salas de conversación – Chat.
expresando empatía frente a otros. Las fuentes de información
La televisión sus ayudas y peligros
más interesante.
Quinto
Sentimiento de cariño, Ciencias sociales
convivencia pacífica y evitar el abuso amiga
Reconocimiento del placer ternura La agresividad familiar
en los diferentes entornos donde
El dolor del castigo corporal.
actúo. Consecuencias del castigo corporal –
odio temor miedo
Reconozco lo distintas que somos las Amor adolescente
personas y comprendo que esas Las caricias y juegos
diferencias son oportunidades para La masturbación
Medios de información y lo Educación Ética
construir nuevos conocimientos y Expresiones eróticas
erótico en los adolescentes
relaciones y hacer que la vida sea más
interesante.
Identificando la intencionalidad
comunicativa de cada uno de ellos
Amor entre la pareja de mis padres
Establezco relaciones con mis Respeto a su intimidad en la alcoba
amig@s y experimento sensaciones Caricias entre mis padres y demás
miembros de la familia
atractivas por algunos de ellos.
El primer amor – amor de estudiante Educación Ética
Derecho a la intimidad El amor familiar Atracción hacia su profesor, profesora,
Siento empatía por algunas personas y padre o madre de familia
las tomo como ejemplo de vida dentro La separación
del proceso de formación integral que
recibo.
Identifico y rechazo las diferentes
Ruptura de paradigmas o El machismo, el feminismo, el
formas que atenten contra la identidad
Igualdad entre sexos estereotipos sociales homosexualismo, la autoestima, La Educación Ética
de género y menosprecio por el otro y
solidaridad.
su diferencia.
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Sexto
del proceso de formación integral que Coqueteo
recibo. Mitos
Séptimo
Reconocimiento del placer
normas para la convivencia sana La masturbación una
dentro de los diferentes eventos experimentación de edad
culturales y recreativos que se La eyaculación nocturna
desarrollen. Heterosexualidad y homosexualidad
Desviaciones de la orientación sexual
Identifico mis emociones ante
personas o grupos que tienen Incidencia de la familia en la
diferentes intereses o gustos escogencia de la pareja Ciencias
La pareja y el contexto El filtreo
distintos a los míos y pienso Expresiones eróticas Naturales
social Las caricias entre parejas
como ello influye hacia los La masturbación mutua, Regalos
demás. eróticos
La música y el baile en lo erótico
Identifico y clasifico mis
conocidos, establezco Lenguaje del erotismo El noviazgo Educación Ética
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Octavo
apar poder perdonar y
reconciliarme con quienes he
tenido conflicto.
Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no
Expresión simbólica del Sueños y fantasías
verbal.
Expresiones eróticas amor El baile y sus influencia erótica Educación artística
Interpreto manifestaciones
Deseo sexual
artísticas no verbales y las
relaciono con otras producciones
humanas ya sean artísticas o no.
Valoro las relaciones establecidas Compromiso ante la relación sexual
en mi entorno, clasifico la Distorsiones del amor , sexo y deseo
información que recibo para evitar Las caricias
Lenguaje del erotismo Sexualidad coital y no coital Los besos Educación ética
distorsión en la construcción del
La procreación como opción
conocimiento. Derecho de familia
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Superación de crisis
Identifico aplicaciones de algunos
conocimientos sobre la herencia y
la reproducción al mejoramiento de
la calidad de vida de las personas. Derecho a la intimidad Regulación de la fecundidad
Tomo decisiones responsables y
compartidas sobre mi sexualidad. Los métodos anticonceptivos Ciencias naturales
Fertilización asistida una nueva opción
Cuido y evito al máximo la Lo pornográfico
información que genere Lo obsceno
La prostitución infantil.
distorsión frente a mi formación Prostitución juvenil
y que afecte mi sexualidad. Distorsión del amor Causas y consecuencias de la prostitución Educación ética
Igualdad entre sexos
Busco información verás frente
al manejo de los medios
tecnológicos y uso adecuado de
internet como medio consultivo.
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Noveno
Reconocimiento del placer sexualidad
los grupos sociales donde actuó. La idea de lo erótico
Identidad, orientación y papel sexual de
lo erótico
Preferencias eróticas en los jóvenes
Identifico aplicaciones de algunos
conocimientos sobre la herencia y Ciencias
la reproducción al mejoramiento de naturales
la calidad de vida de las personas. Expresiones eróticas Las caricias eróticas
Tomo decisiones responsables y La enfermedades de transmisión sexual
compartidas sobre mi sexualidad.
La agresión
Décimo
Disfunciones sexuales y El orgasmo
Respeto y acato las decisiones El noviazgo Amor y celos
tomadas por mis compañeros frente La masturbación individual
a las relaciones que manejemos, Masturbación reciproca
Expresiones eróticas Los sentimientos – valores Educación Ética
teniendo en cuenta que lo afectivo Estereotipos la belleza, la moda la
no debe perjudicar la sana música
convivencia entre los miembros de
un entorno social.
Explico la diversidad biológica La monogamia y la poligamia
como consecuencia de cambios El adulterio y la infidelidad entre la
ambientales genéticos y de pareja
relaciones dinámicas dentro de los Mala formación sexual – familia,
ecosistemas. Explico diversos tipos sociedad, escuela
de relaciones entre especies y Lenguaje del erotismo Lo erótico y sus matices El conflicto y sus enseñanzas Ciencias Sociales y
establezco dichas relaciones entre: La adopción y adaptación de los Constitución
individuo, población, comunidad y miembros de la familia Política
ecosistema. Ley de juventud
Derechos de la niñez
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Undécimo
condición económica.
Reconozco diversas situaciones e
información sobre los diversos
aspectos entre la convivencia, los El placer
Matrimonio, hijos
tolero, respeto pero expongo mi Formación de pareja Educación Ética
Reconocimiento del placer Erotismo en la pareja
punto de vista sobre los mismos
reconociendo que la convivencia
debe ser entre los principios de
tolerancia y respeto por el otro.
Consulto y clasifico la
información pertinente frente a
los diversos aspectos que pueden Afecto
causar daño a mi cuerpo y Expresiones eróticas Intimidad Expresiones eróticas – piropos, Ciencias sociales
personalidad, teniendo presente detalles, caricias, etc
que mi acción sexual no debe Ayudas eróticas – música, películas,
llevarme a atentar contra mi novelas, etc.
integridad ni la de otro congénere.
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PRESENTACIÓN
Persona es todo individuo de la especie humana. Somos inteligentes, que podemos actuar con
conciencia y control de nuestro propios actos, si nos manejamos de forma adecuada dentro de
nuestro grupo social, de esta forma nos desarrollamos como personas en la medida en que
podemos ejercer nuestra libertad, autonomía y responsabilidad.
Son los sentidos los que nos permite conocer el mundo que nos rodea y comunicarnos con las
demás personas, animales y cosas. Las experiencias que nos transmiten los sentidos pueden ser
agradables o no. Los afectos forman parte de nuestra vida emocional y lo hacemos de manera
superior ya que nacemos con la capacidad de desarrollar y madurar el afecto a lo largo de nuestra
existencia.
El afecto en los seres humanos varía ya que somos únicos e irrepetibles. El afecto para
presentarse requiere de las sensaciones, emociones y sentimientos.
COMPETENCIAS
Las competencias permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacifica, participe en
forma responsable y constructiva en los procesos democráticos y respete y valore la pluralidad y
diferencias, tanto en su entorno cercano es decir familiar, escolar y en otros contextos.
Para nuestro trabajo tomaremos las competencias: social y comunicativa ya que son importantes
en el desarrollo general afectivo del niño para que llegue a ser el ciudadano del futuro que el
entorno donde se encuentre, necesita.
METAS
EN EL NIVEL DE PREESCOLAR
Que el 85% de los alumnos que ingresan al nivel básico y continúan en el nivel medio
salgan y acierten en el ser, deber ser y hacer.
Mostrar curiosidad natural y científica por todo lo que les rodea.
Que muestre afectividad por todo lo que lo circunda.
Proponga normas y acuerdos para la vida en común.
Identifique y compare valores culturales, morales, religiosos, políticos, económicos,
familiares, etc. Que orienten su accionar en el entorno en donde se desarrolle.
CONSTRUCCION DE VINCULOS
Como personas NATURALES Segundo
que todos nos desarrollamos somos iguales
Comparo
Tercero
emociones y
sentimientos
Nacer –crecer- CIENCIAS Cuarto
Identifico estructuras de los seres vivos que les madurar- procrear-
Identifica los diferentes procesos
permiten desarrollarse en un entorno y que morir. NATURALES
vitales del ser vivo.
puede utilizar criterios de clasificación Quinto
Abrazar y acariciar
COMPONENTE AFECTIVIDAD
ESTANDAR HILO EJE TEMAS AREA GRADO
CONDUCTOR TEMATICO
COMPONENTE AFECTIVIDAD
ESTANDAR HILO EJE TEMAS AREA GRADO
CONDUCTOR TEMATICO
COMPONENTE AFECTIVIDAD
ESTANDAR HILO EJE TEMAS AREA GRADO
CONDUCTOR TEMATICO
COMUNICATIVA,
Me comunico con los demás ETICA Y PREESCOLAR
SOCIAFECTIVA
Expresión de Primero
Participo de mi contexto cercano ( con mi
emociones en mi
familia y compañeros) en la construcción familia
FAMILIA
de acuerdos básicos sobre normas para Las familias son CIUDADANIA
metas comunes y las cumplo. diferentes y únicas
Reconoce su identidad y maneja
Respeto y Segundo
EXPRESION DE AFECTO
COMPONENTE AFECTIVIDAD
identidad nacional
amigos.
Conocer mis Segundo
deberes.
Proyección Tercero
comunitaria
Conozco los derechos fundamentales de Identifica los diferentes procesos Conocer mis CIUDADANIA Cuarto
la persona humana vitales del ser vivo. derechos.
Expresión social de Quinto
la ternura.
Reconozco en situaciones comunicativas Desarrolla compromisos personales Dialogo y Sexto
comunicación libre. CASTELLANO
autenticas, la diversidad y el encuentro de y sociales.
culturas con el fin de afianzar mis
Todos podemos Séptimo
actitudes de respeto y tolerancia. cambiar y crecer
Cuido, respeto y exijo respeto por mi Analiza la importancia que tiene el Distorsiones de amor Octavo
y el sexo. C. NATURALES
cuerpo y por los cambios corporales que amor el sexo con responsabilidad
estoy viendo y que viven las demás para la procreación y conservación
Responsabilidad por Noveno
personas. de la vida. y con los hijos
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Argumento en forma oral y escrita, Critica objetivamente la identidad Sexualidad como CASTELLANO Décimo
acerca de temas y problemática que individual y colectiva consumo en los
puedan ser objeto de intolerancia, medios. ETICA DE LA
segregación señalamiento etc. COMUNICACION Undécimo
Lenguaje del sexo
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PRESENTACION
Este capítulo no pretende ser una verdad absoluta si no una forma de brindar a las docentes,
elementos de juicio para iniciar la construcción sana, responsable y placentera donde se aprende a
conocer, expresar emociones y sentimientos, a comunicarse y relacionarse con los demás.
El proceso reproductivo es tan complejo como el concepto que tiene cada ser de la visión del
mundo y de la vida; por lo tanto, se hace necesario que como docentes profundicemos con la
lectura sobre el tema para hacer que nuestros estudiantes, sean padres y madres responsables, que
la procreación no sea vista como algo impuesto por la sociedad imperante sino que se asuma de
manera seria y responsable de acuerdo a las condiciones socioeconómicas y culturales que se
vive en el entorno en el cual convive el individuo.
Por eso, se hace necesario realizar un recorrido de todo el proceso reproductivo desde el
momento que inicia su evolución y el resultado final al cual se quiere llegar; sin tabúes y
prejuicios buscando que el estudiante lo asuma con naturalidad revirtiéndose todo esto en una
vida sexual plena y sana.
COMPETENCIAS
1. Identifico y conozco las características que posee mi cuerpo como eje dinamizador del
proceso de reproducción en los diferentes estadios de la vida.
2. Identifico los órganos que hacen parte del aparato reproductor femenino y masculino, y su
funcionalidad en el proceso reproductivo
4. Es consciente de las enfermedades que afecta al ser humano, las conoce e identifica sus
causas y sus consecuencias.
METAS
2. Al finalizar el ciclo (1º a 3º) los estudiantes deben conocer las partes que forman el aparato
reproductivo con sus nombres biológicos y los posibles abusos sexuales que se pueden
cometer contra ellos y su forma de prevenirlos
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3. Al finalizar el grado quinto manejará los términos biológicos del sistema reproductivo, las
clases de reproducción, los cambios hormonales y la prevención del uso sexual
4. En el grado séptimo los estudiantes conocerán su propio cuerpo, sus cambios físicos y las
consecuencias que puede originar los embarazos prematuros si no se tiene una visión medica
de ellos (anticonceptivos)
5. Al terminar el grado noveno, el 80% de los estudiantes identificará y reconocerá las partes,
funciones y prevención del sistema reproductor masculino y femenino, al igual que la
convivencia armónica en la vida de pareja
7. Al concluir su ciclo medio debe ser consciente de las enfermedades de transmisión sexual
y sus consecuencias si no actúa de forma responsable frente a los problemas que atañen al
individuo produciendo trastornos en su pareja, familia y sociedad.
“La historia de cada individuo, mi historia, tu historia.
Nos conducirá a reconocer nuestros miedos, dudas y frustraciones, así como
nuestras vivencias y placeres.
Ese será el camino que nos llevara a comprometernos para hacer una educación
sexual que reivindique al ser humano como totalidad y a su sexualidad como atributo
que potencia su capacidad de hacer el mundo y construir el amor.”
Sociales
Lenguaje
Cumplo mi función y respeto la de Funcionamiento biológico, La Identidad y Prevención de abuso C.Naturales
otras personas en el trabajo en sexual y reproductivo. reconocimiento sexual sexual Sociales
grupo de la persona humana Anatomía sexual
Comprendo que todos los niños y Procreación C.Ciudadanos Primero
niñas tenemos derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor Ética
Lenguaje
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Sociales
Sociales
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PRESENTACIÓN
Desde que el hombre existe, siempre ha buscado la forma de expresar o comunicar sus
necesidades, pensamientos y sentimientos, este hecho lo convirtió en un ser social por excelencia,
es por ello, que el componente “Función Comunicativa”, está orientado a mejorar la
comunicación frente al tema de la sexualidad entre los miembros de una comunidad a lo largo de
los distintos ciclos educativos.
Pero no se trata, como a veces se pretende de reemplazar los programas de las asignaturas por
actividades improvisadas, donde simplemente se reflexiona o se discute sobre la vida cotidiana,
sino de planear actividades que le permitan a los individuos expresar sus puntos de vista y
relacionar sus aprendizajes con circunstancias especificas de su entorno físico y social.
Esta cartilla es para usted; porque los embarazos en adolescentes, las infecciones de transmisión
sexual (ITS) y el VIH/ SIDA, fenómenos crecientes en nuestro país, convierten, para padres y
madres el tema del sexo en un problema y tergiversan su significado y las posibilidades de vivir
una sexualidad positiva. Por está razón se plantea abordar las cosas de manera distintas, se
propone de hablar de todo lo que compone la sexualidad de una persona más allá de los genitales
y de la simple función reproductiva, con la óptica de placer y responsabilidad.
Por eso proponemos que revise sus creencias y sus conocimientos sobre tema de la sexualidad, la
cual no sólo se presenta en los humanos, sino en todo ser vivo de la naturaleza.
COMPETENCIAS
1. El individuo del siglo XXI debe de ser ante todo un ser autónomo con la responsabilidad
de acceder a todo tipo de conocimientos respecto a la forma de comunicar su sexualidad de una
manera acorde a su entorno y ser capaz de usarla para tomar decisiones en beneficio de su auto
rrealización .
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METAS
PRE – ESCOLAR
El niño expresa sus ideas, intereses, deseos, expectativas, sentimientos, preferencias e inquietudes
a los demás sobre su sexualidad a través de la interacción en grupo.
PRIMERO – TERCERO
Interviene con seguridad ante su grupo, elige preferencias, establece diálogos de amor y sexo y
tiene en cuenta los roles que le permitan establecer vínculos con los demás.
CUARTO – QUINTO
Identifica los interese sociales, familiares y demás en juego y los conflictos actuales o potenciales
de un grupo contribuyendo a resolver mediante consenso las diferencias y dificultades que se
presentan.
SEXTO – SÉPTIMO
OCTAVO – NOVENO
DECIMO – ONCE
Tiene en cuenta el impacto de sus emociones, el manejo de sus relaciones interpersonales y sume
con responsabilidad las consecuencias de sus propias acciones.
Una vez finalizadas las actividades académicas y pedagógicas esperamos que por lo menos un
80% de nuestros educandos en cada uno de los ciclos correspondientes cumplan con las metas
antes propuestas.
Nohora Bermeo Soto
Luis Omar Palomeque Córdoba
Roger Córdoba Gaviria
Elcy Alejandra Manjarrez
Dixie Julieth Ibarra Rivera
Alba Inés Bedoya Bedoya
Aleida Morales Herrera
Danilo Angel Moreno Mejía
María Regina Gómez Maje
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Maneras de
Justifico la importancia de la Construcción de acuerdos frente a reproducción de
Familia Ética
reproducción sexual, en el la sexualidad diferentes especies sexto
mantenimiento de las especies Sexualidad.
Reproductividad.
Construcción de acuerdos frente a
Justifico la importancia de la Familia Aborto como problema Ciencias Naturales
la sexualidad
reproducción sexual, para el social. séptimo
sostenimiento de la vida.