ae Educacion Cultural & Artistica y| | | I | i i | = Institucién: Fecha: Curso: Nombre: Ledo. (a): a 1. Define con tus propias palabras fo que signific 2. gHas ofdo sobre los Cémies? Cotnenta que sabes sobre ellos y si has lefdo alguno. 3. ¢Alguna vez has puesto en practica el auloaprendizaje? Menciona por qué lo utilizaste y site fue util. 4, Utilizando el Idpiz plasma con un dibujo algin mensaje que quieras transmitir a tus compaieros de clase.»« Introduccion La cultura y las artes desempefian un papel fundamental en Ia vida de las personas y, como tales, promueven experiencias y aprendizajes bdsicos para todos los ciudadanos. Son un recurso privilegiado a la hora de descubrir quiénes somos y como nos relacionamos, posibilitando formas de pensamiento tan rigurosas como las de las ciencias 0 las mateméticas, y tan divergentes como las de la filosofia o la literatura. Asimismo, contribuyen a que nuestras vidas sean mas plenas en todos los sen- tidos, generando una parte significativa del capital intelectual y creativo, per- sonal y social. En contraste con las propuestas curriculares tradicionales, que prescriben una serie de contenidos y destrezas con ctiterios de desempejio para ser imparti- dos en un orden determinado, el curriculo de Educacién Cultural y Arlistica se presenta como una propuesta abierta y flexible, que orienta, pero no limita, los procesos de ensefianza y aprendizaje. Esto responde, entre otras razones, a la necesidad de dejar un amplio margen ala toma de decisiones, de modo que cada docente pueda adaptar las pro- puestas al contexto sociocultural en el que trabaja. Asi, al mismo tiempo, se propiciaré un espacio para que los estudiantes reali- cen sus propias propuestas. Se trata de posibilitar aprendizajes significativos, con un enfoque posestructu- ralista (Da Silva, 1999). En lugar de tener una vision estatica, en la que se entiende la cultura y las artes como productos acabados, se las concibe como realidades vivas y dinami: cas que suceden en contextos de creacién, de relaciones de negociaci de conflicto y de poder, y que se transforman dia a dia.EB f "i El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el “Sumak Kawsay", que recoge una visién del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social. En concreto el Buen Vivir es: “La satisfaccién de las necesidades, la consecucién de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser amado, el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonia con la naturaleza y la prolongacién indefinida de las culturas humanas. EI Buen Vivir supone tener tiempo libre para la contemplacin y la emanci- pacién, y que las libertades, oportunicades, capacidades y potencialidades reales de los individuos se amplien y florezcan de modo que permitan logror simultaneamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversas identida- des colectivas y cada uno visto como un ser humaine universal y particular alo vez- valora como objetivo de vida deseable (tanto material como subjelivo- mente y sin producir ningun tino de dominacién a un otro)". La educacién y el Buen Vivir interactua de dos mods. Por una parte. él cee cho ala educacién es un componente esencial del Buen Vivir, ya que Perm” el desarrollo de las potencialidades humanas, y como tal, gorantiza '0 a dad de oportunidades Para todas las personas. ido Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educacién. 6" fe aay Ne €n due el proceso educative debe contemplar ia preparacion de fUMC™- ats. dadanos, con valores y conocimientos para fomentar el desarrolo 421 P —_OBJETIVOS GENERALES gS DE LAS AREAS QUE SE EVALUAN ie - lorar las posibilidades y limitaciones de materiales, heramientas ntes lenguaies arlisticos en procesos de interpretacién y/o clones propias. y técnici creacién de pi ‘ OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, pro- pio y de otros pueblos, como resultado de la participacién en procesos de investigacién, observat y andlisis de sus caracteristicas, y asi contribuir a su conservacion y renovacion. OG.ECA.3. Considerar el papel que desempefian los conocimientos y habi- lidades artisticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempefio de distin' fesiones. OG.ECA.4, Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpre- tacién y/o creacién colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, paraliegar a acuerdos que posibiliten su consecucién. OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y critica los productos del arte y la cub jura, para valofarlos y actuar, como public, de manera personal, informada y comprometida. | lizar medios audiovisuales y tecnologia digitales para el conoci- te y la, produccién de arte y cultura. OG.ECA.4, miento, el di OG.ECA.7. Crear productos arlisticos que expresen visiones propias, sensibles € innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del are. At iV OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser mas consciente de las ideas y emociones que’suscitan las dislintas producciones culturales y artisticas. y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestandolas con convic- cién y conciencia.| iNnDICE DE CONTENIDg El yo y la identida PRODUCCIONES ARTISTICAS . Unidad l Las principales producciones aristicas del mundo. Entre fos elementos basicos del dibujante ... « PROCESOS DE CREACION ARTISTICA .. Los elementos de creacién arlistica .. Proceso creativo arlisico durante la préctica Tipos de proyectos arlsticos OBSERVACIONES DE OBRAS ARTISTICAS .... Claves para la observacién de una obra aristica, ~— Criterios para una obra de arte al margen de los conceptos estélicos Proceso creativo arlistico en la durante fa practica .. GESTOS Y EXPRESIONE: Expresiones Gestos Postura corporal 7 Actividad ECA.5.1.1. Actividades | activicod ecA.S.1.2. Unidad 1 | Actividad ECA.5.1.3, Actividad ECA.5.1.4... Unid: ai d 2 AUTO-APRENDIZAJE Ventojas y desventojas del cuto-aprendizoje . 7 COMIC wee al Ston Lee Flementos de los cémics Novela Grafica AS PORTAFOLIOS 4 Pasos a tener en cuenta para elaborar nuestro portafolio 50 Portatolio artistico .... Actividades | Actividad ECA.5.1,7. .. Actividad ECA.5.1.8. Unidad & Actividad ECA.5.1.9. Bloque 4 El encuentro con otros: la alteridad Unidad 3 | 0784s musicauss v escénicas.. 88 Pasos para crear un MUSICA! nnn : - ® Theres . _ Danza cn @ HISTORIA REALES © INVENTADAS & Formas para presentar un historia real o inventada se PROYECTO ARTISTICO COLECTIVO Razones pora crear artes y proyectos colaboratives Z Gran proyecto arlistico colective a VERSIONES .. Pasos para la eleccién de La musica ...Actividad ECA.5.2.1. Actividades | actividad €ca5.2.2. Unidad 3 | Actividad ECA.5.2. Actividad ECA.5.2.4. . Procesos creatives y exposiciones o Representaciones colectivas .. Unidad 4 Los programas radioténicos . Elementos de un programa de radio PROCESO CREATIVO Fases de proceso creativo Etopas del proceso creativo COMPOSICION MUSICAL Fuga de la muerte GRAFFITIS Y ARTE URBANO 103 Técnicas para un graff 104 Materiales para realizar graffi. 105 Teatro Callejet0 were 106 Actividad ECA.5.2.5. - 89.90 Actividades | actividad EcA.5.2.6... 25.96: Unidad 4 | Actividad £ca.5.28. 101, 102 Actividad ECA.S.2.10. 107. 108, 109 is) (fe(tel ss] SGE nce re Unidad 5 RECURSOS ARTISTICOS Elementos de una representacién multimedio .. 4 MITOS, HISTORIAS, LEYENDAS DE LA MEMORIA CULTURAL WW Ei Comemuerto ses 118 MANIFESTACIONES ¥ PRODUCTOS CULTURALES ARTISTICOS me 121 La misica, Danza. 122 El Teatro, La escultura, La Pintura..... 123 REPRESENTACION Y MONTAJE DE OBRAS ARTISTICAS 127 Tipos de espacios de exposicin 128 Actividad ECA.5.3. 15,116 Actividades | actividad &CA.5.3.2.... 119.120 Unidad 5 | Actividad Eca.s.35. 125, 126 Actividad ECA.5.3.6 - 129, 130 i PRODUCCIONES ARTISTICAS Y EVENTOS CULTURALES 132 Unidad 6 | oemesemuotes i Clasificacién de los eventos 135 Periéaico escolar... 136 Distintas formas de expresién en el arte contempordneo 139 Diferentes tipos de arles .. snes 140 PROFESIONES ARTISTICAS .. 145 148 152 37,138 143, 144 «147, 148 biti ef Wp) 04 GU ETT rT Ve UNIDAD 1, 2,3. UNIDAD 4, 5, 6 . n2 1, 82, 83 1». 149, 150, 181Pe) Cte Cs Ran Aa Bachillerato General Unilicado Elser humano se considera a si mismo como un canjunto homogéneo do- tado de una serie de caractersticas corporales y psicolégicas: estas corac- tetsticos configuran nuestra propia identidad, nos diferencion cloramente de todo el resto de personas, animales u abjetos que tenemos a nuestro alrededor. Nos consideramos seres Unicos dotadios de una clora identidad diterenciadora: sin embargo. hay ocasiones en que disminuye esta concien- cla de nuestra propia idenlicad, que puede. incluso, legar o desaparecer si se padecen cierlos trastornos psicopatolégicos. TEMA 1: PRODUCCIONES ARTISTICAS TEMA 2: PROCESOS DE CREACION ARTISTICA. TEMA 3: OBSERVACIONES DE OBRAS ARTISTICAS TEMA 4: GESTOS Y EXPRESIONESMatriz de destrezas con criterios de desempefio del Grea de Educacién Cultural Artistica para el nivel Bachillerato General Unificado B.G.U Py BASIGOS IMPRESCINDIBLES ECA. 5.1.1. Realizar producciones ortisticas (una cancién, un dibujo. una escullura, un mondlogo, una instalacién, etc.) a partir de temas de interés personal o social, cuestionamientos, preocupaciones 0 ideas relevantes para la juventud. OX ECA. 5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos de creacién artistica usando ctiterios técnicos, reconaciendo las propias emociones y rea- lizando los ojustes necesarios para lograr el producto deseado. ECA. 5.1.7. Identificar un mbito © forma de expresién artistica de in- terés (cerdmica, joyeria, mimo, percusién corporal, video arte, etc.), Ufilzar recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, oprendizaje entre pores, consulta a especialistas) y aplicar los conocimientos y habilidades adauiricos en la creacién de un pequefio proyecto © producto aristico. = FS) ca a Oo =} = i=3 f-*) 2. ECA. 5.1.9. Elaborar un portafolio digital que retina una muestra de las cteaciones artisticas propias 0 en las que ha pariicipado el estudian- te, y afiadir una breve explicacién, valoracién 0 comentario sobre cada une de las obras. €/ BASICOS DESEABLES ECA. 5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la obser- vacién de obros artisicas de diferentes caracterislicas, a través de la participacién en didlogos 0 la elaboraci6n de braves criticas escritas. ECA. 5.1.4.Investigar cémo diferentes artistas han representado o do- cumentado, a través de! dibujo 0 Ia fotografia, gestos y expresiones que nacen de las emociones personales en momentos especificos (maternidad, querras, celebraciones, etc.) y elaborar uno serie de ci- bujos 0 fotografias relacionados can un momento o tema concreto. ECA. 5.1.8. Seleccionar un cémic 0 una novela grafica, crear finales alternatives para a historia y elaborar una nueva versién con un pro- grama informatico de creacién de cémics o de animacién. EN EL CONTENIDO DE NUESTRO LIBRO ENCONTRARAS: Son datos importantes 0 curiosos que se uillzaran para profundizar el tema que se esta impartiendo Datos que contiene informacién y actividades como texto 0 consultas en internet Para que el estudiante aplique todos los conocimientos adquitidosaS Eetcocin Ciel aie TEMA 1: PRODUGGIONES Attiorie Gs em con crtero de eee rena ot ccionesorftices (una cancién, un dbo, uno escutura, Feat este) o pari de temas de nlerés personal 0 soci, cuexfor ons, pbocupaciones o ideas relevantes para lajventuc. namienisy PRODUCCIONES ARTISTICAS A Gee ee CECE Faenle: hp otyasvasY ‘Son conjuntos de simbolos, habildades. conocimientos. formas de comunicacién y bienes materiales en la cual se expres | cultura de las distintas regones. en conde se busca de forma paraieta expand la cultura que el autor quiere mostrar desde su etapa de pre-produccién hasta la etapa de post-produccén @ Estas pueden estar ambientadas en cualquer rama del ate ¥ sempre se busca su expansén gobs chabias Que? En al mundo de! ate, ex: fen. 105. fonalades del Caler fof nesta chore co- ocd, unos de lor mas pecuteres son: ei roo Fo: Tot 0 semeloro Y « diablo. vee ‘Todos los seres humanos estamos capacitados pate prodkor arte. porque todos poseemas imagnacion creatividad etc. que haya personas que tienen mayor imaginacon que otro €89 nO significa que las demas no puedan praducir arte. Una produocion artistica puede ser una sinfonia. ua concierto. Ut recital de bale, un concurso de baie. una galeria de ate. ue Si" bicidn de pinturas y fotografias, un slam poetry una peloueducoclin Curly Ac ¥Bachieroto UNIDAD RUSE een ie cee een eee * Pintura + Poesia + Escultura * Danza * Musica * Arquitectura LAS PRINCIPALES PRODUCCIONES ARTISTICAS DEL MUNDO: XCM Heke EL DIBUJO ARTISTICO La representacién grafica al servicio de les ideas, una reme del dbo que nos permite la representacién bidinensional y racionalzada de los objetos, para ex- presar sentimientos e ideas, por medio dela intelectualzacién de fa observactén Discipina del trazado y delneado de cual quier figura abstracta 0 que represente un objeto real. como forms de expresion gréfica. Desde la Prehistoria ha funciona- do como lenguaje alternativo de ambito universal que permite la transmision de informacion. sean ideas. descripciones 0 sentimientos. El diy artistioo es la plasmacién en un plano de dos dimensiones de diversas ideas. representaciones del mundo real o sentimientos. 1 Fuente: 2, nips y/2PRAvOx Se vale principamente de pices y papel. destacéndose en este sentido una gran veloracién por la smpicidad. De esta manera, el duo artistico puede entenderse como una forma de expresion gréfice encuadrada dentro de las denominadas artes visuales. aCENTRE LOS ELEMENTOS BASICOS DEL DIBUWJANT, Es el dibujo rapido que coptar y recordar kee coca Pata cas de lo que se va a dibuioy Boe cuando se dibujan en exterior: a guras en movimiento, oe Ss Encajado: Proporcién: Es el dibujo de los contor, buja primero lo més gene, pués el detalle. 108, Se qj. al y des. Los erores se pueden corregi, bo, trando, cubriendo una zona del byjo con pintura o un trozo de papel * y dibujando sobre él, o escaneando el dibujo y modificandolo en un pro. _grama de retoque fotogrético, | Es la prueba del dibujo en un papel “aparte. Sirve para ayudar a decidir el encuadre, la composicién, qué elementos se incluyen... A. dibujo puede evar color, se puede aplicar con varias técni- Cas; acuarela, tinta, lapiz de color. Son las lineas generales que se tra- zon en el papel definitivo (se tapan. © borran después) que sirven como base del dibujo. Es cuando al objeto representado se le da la armonia necesaria al rela- Cionar todos los elementos. Para conseguir més realismo y YO lumen, se sombrean las zonas mas oscuras. Las zonas de luz se pueden aclarar borrando © usando un lapiz de color blanco o similar.Actividad Educacién Culroly Artiea | Baehitevoto Nombre: Fecha: Destreza con criterlo de desempefio ECA.5.1.1. Actividad del Bloque 1. Il Realizar un dinujo artistico partir de temas de interés personal 0 social cuestionamientos. preocupaciones 0 ideas relevantes para ti Spuntos Materiales. Hoja A3 - Lépices HB, 28, 2H Lapices de colores - Borrador + Evidenciar con fotos ti trabajo Ena parte de atrés de! dibujo describir lo que quieres representar con tu dibujo Artistico. Pasos a evaluar Pardmetros o-1 1.- Acordes a temas de interés juvenil 2.- Originalidad 3.- Colores 4. Descripcién 5.- Exposicién TotalActividad B _Investigor: al épic 2 4. ,Qué son los lépices duros y blandos: = 2. gCudles son las clases de Idpices? ‘me 4. Investigar producciones artisticas reconocidas del Ecuador: tent 5. Investigar producciones artisticas famosas en todo mundo: testdvcoclin Curly Attica | Bachiteroto UNIDAD TEMA 2: PROCESOS DE CREACION ARTISTICA. Destreza con criterio de desempefio Auloevaluarse durante los procesos de creacién arfstica usando criterios técnicos, re- Conociendo las propias emociones y realizando los ojustes necesarios para lograr el pro- ducto deseado. PROCESOS DE CREACION ARTISTICA | WF: id pephuap] ey 49 MA Lo creacién artistica no depende excluswarnente deins- wane: nipl4atinpi.com/288ur0ipg irecién espontnea 0 del geno artistico.depende tambén de la observacién de procesos de trabgo de decenas ce aa artistas intemacionales. de las teories més releventes so- ‘aaneza5 0s bre pensamiento creativo los métodes de creacén la aualtie ones Concepcin de ideas fomentando la cbservacién e! pensa- “La Mona Lis miento artistico, la estructuraain de un proyecto toman- hasta 1507 y su verdadero do €n cuenta los lenguyes y gramatioas del arte actual son nombre es Lo Groconda, parte fundamental de este proceso Se concce coma proceso de creacién artistica cuando un artista empieza a generar una cbra hasta que esta lege al consurridor de arte pasando por complejas mecansmos como proceso de subjetwidad.asrniacién de su entora la cbjetidad que fe radea y lo ha plasmado on una técnica artistica pare expresar gus sentimientos al resto de la humandad La Obra finalzada también pasa por un proceso de subjtivdad representada en el cerebro del ‘consumidor de arte lo que conlleva a que los cludadanos que Consumen arte no conoidan en su desenpovin final de la obra Con la idea que quere comunoa el artista| BD Educactén Cuheary any | caloque 1:£1Y0: ta dentidad” | Pi | LOS ELEMENTOS DE GREACION ARTISTICA: OBJETIVIDAD - ASIMILACION DE SU ENTORNG, | El Arte interpreta y traduce la realidad de otra meaner, proceder artisticoo es mas globalzador yp. eel impacta mas en nuestra biologi y produce mas duraderos en la vida coticiana, Arb eee toon _ a ome: es BELLEZA Y LA SUBJETIVIDAD La beleza puede tener tantas formas de expresarse eg na tiene un alma en par “ jares. Las obras c tetas titud y los pensamentos Gel artista que generan la atmésfera espintual de la cua) se desprende la obra. (a beter ya siotded enter 2003 q ELARTEY LACIENCIA ny la otra en la razén. por fo lo artistico y emocién eno Cientifico. Existe una interrelaciin muy importante. ya. que cern la tecnologia avenza a gran escala dla a da EL ARTE Y LAS EMOCIONES presar cuestiones comple ent a ls del lengua nes en positno h oc ie oti FAL . 1 EL ARTE Y LA EPOCA 1 & y it \ tenets i i —UNIDAD aveotidn Cua Arica 1 Bachiterato PROCESO CREATIVO ARTISTICO DURANTE LA PRACTICA Debe existir una conexidn entre tres elementos que permiten la manifestaci6n de la obra artistica’ ES Be Meat a Nos permite conservar Es el medo ‘fisico . per- Es fa fuente inagotable la concentracién, ima- mite que nuestro e3- del artista que prove (gnar y crear controler Toor" se rmonfesle y de. todos los sentimien= os movirientos y los es elconstente mexisor tos y la belaza indepen impusos abruptos que de fa cbra en el mundo sables pera la existence pueden surge real ddarte los elementos, es necesaria una rela renemente el trabgo Obviamente para que existe una armonosa relacién entre |a0in y una atmdsfera de tranquildad y seguridad que permiten faciitar enor del artista IFN A941 coKal aye} a(el 17 Velo) \] ‘Se utiza herramientas de ansiss para hacemos preguntes y analzar las causas de nuestro reto 0 problema entomo al que queremos generer ideas creatives. "Nuestra capacidad creative tiene un gran potencia! cuando no concentremmos en _-resclver un reto 0 problema concreto, se trata por tanto de identficar dicho reto. Se utiza herremnentas para la generacin de eas No es Conveniente no uzgar eracién de) ideas y el obptvo es generar al mayor numero posbe de ideas Para que ie eon Tn dle cata puede alors ay que deat do ecole citcay elescentiiemo.La meta ec ‘es abrirse 2 nuevos pensamientos piense fuera de lo habitual y busque nuevas alternatives Es una decisiin 0 una decision planta sobre la aptoacion 0 no apicacion de la "idea Se utizan criterias tanto subjetivos como abjetivos para valorar y Clasificar las ideas y fitrar as mejores. También lamads fase Convergente por que consist en seleccionar las mejores ideas Una idea evaluacion es parte de la gestion de la Norras para la evaluacion de ideas El proceso de evaluacin Ceracterizacién del producto ideassinge :evrta tence” (BD TIPOS DE PROYECTOS ARTISTICOS PROYECTOS DE oo PROYECTOS EDUCATIVOS INVESTIGACION Leech PROYECTOS | EDITORIALES | Educocién Curely arisieg | ‘ce SACK Sok) Ferla de Brelecs Fuca Mee eeieeehce Genes eg Bp yeloueccs OMilesiras individuates Bemeeenen cc BION H ete Ct net {Coie a BME C CATE CXLaTr11 Te) ae Beeler Chet CC Nir Grae Be OC Mei t a ” Proyectos de Investigacion BUGneCichc Genin Siren crscucecidn CultalyAitca | Bachierton Actividad Fecha: Curso: Destreza con criterlo de desempefio ECA.5.1.2. Actividad del Bloque.1 [ll Realizar un dibujo artistico con pinceles usando eriterios técnicos. reconociendo las propies ‘emociones y realizando los austes necesarios para lograr el producto deseado. Spuntos Nombre: nmActividad Educacion Culturly ani Oly ACO Bohag Tl Responder las siguientes preguntas entomo a tu cibyjo artistico. aa 4-éEn qué pensabas mientras realizabas tu obra de arte? the 5- £Qué te ayudo a decidirte por tema de tu creacién? “aducati Cutwaly Arica 1 Hacthtoreto EMA 3: OBSERVACIONES DE OBRAS ARTISTICAS Destreza con crlterlo de desempenio Expresar las oplniones y seniimiantos que suscita la observacién de obras ariisticas do diferentes caracteristicas. a través de fa parlieipacién an didlogos 0 la elaboracién de breves cnlicas escritas, OBSERVACIONES DE OBRAS ARTISTICAS Cuando visitarnos un museo © una geleria de arte, oourre que nos loca enfrentarnos a unas obras que no sabemos bien cdma interpretar nos planteamos preguntas como, Qué quiere decir con esto? éEn qué me tengo que fijar? Con qué otro artista podria rrelacionarto? Qué significa esta obra? Entre otras preguntas. La observacién forma parte del rmétodo Gientiico que permite realizar verificaciones. Para los artistas la observaci6n no e010 €s importante desde el pun- to visual sino que es bs capacidad E que tenga el espectadar de ha- | cer observaciones sobre lo que mira en cada exposicion. lo que 3 propone es lograr lever a cade visitante @ un estado de reflexion, Es Glerto que en coasiones la interpretacin de una obra 6 rnuy personal y cubpliva. pero disponer de Gierlas he: arlo rns jugo” a aqqualio que es renter tas pusde ayudar 0 estarnos observando Se debe realzar la cbservanién al rnargan de la epoca en que fue Concebida su dficultad, su aulor © precio de mer cad Elvalor estético do una obra deberis entablecerse, oirnple rnente, 2 partir de las Impresionss y eriociones que la obra de arte 65 Capaz de provocar en ol eypectadr UNIDAD Ata ™ . pephuapy e7 Fuente: hips://lLly2NSEvIa © cSabias Que? La pintura donde apare- cen més personaje os del pinlor holanciés EI Bosco llamaca El jardin cle las delicias. Posee mas de 450 personas y_numero- 505 animales reales e ima- ginarios..Los motefles los erica Fuentes ips [1/3 Loscoleres Fuente: hips//oy/2uqqe8M eolo Fuente rons ee Eetucoctén Culuraly Acs any Los materiales y las técnicas: Son bésioos pues es el medio de expresién que ha escogio el artista y el lenguaje a través del cual nos habla El proceso de elaboracion puede ser més len- to 0 répido dependiendo de los materiales. En espe- ial cuando varios materiales son mezclados en ina misma obra. pues entonces se produce un juego de texturas y de procesos de elaboracion que enrique- cen el lenguaje del artista ERS ics cciores! Labelleza puede tener tantas formas de expresarse es dec cada persona tiene un ama en particular con orientaciones y gustos particulares. Las obres de los artistas son formnadas también por la actitudy los pensamrientos del artista que generan la atmés- fera espritual de la cual se desprende la obra, avcoctin Cutroly Alico ¥Bochiterto UNIDAD CRITERIOS PARA UNA OBRA DE ARTE AL MARGEN DE LOS GONCEPTOS ESTETICOS La ba i f 11a A) importancia fyi CH ae de mercado; (ulhch Historica: Posee un valor Una cbra muy com- Una obra muy an- + El valor de une de marca por lo pga puede ser con- —_—_tigua que ha lega- obra de arte es queunacbrame- ——siderada.una abraded. la actualdad. un valor e600 doore de un gran arte. Existen obras. suele ser cons rémico: el pre- autor seré cons- de arte muy sencilas——_deradla como una cio que se ha le- derada de mayor que no perden var «obra de atte. gpdo a pager en valor sino todo lo contra- tuna subasta Tio, por su senoiiez. —o—0—9 INTERPRETACION DEL MENSAJE DE LA IMAGEN ‘Toda imagen transmite un mensaje a quien Io ve. Los artistas plisticos que crean imagenes tienen la pos- lidad de elaborar un mensaje para transmitral publco a través de su obra Un mensaje puede contamos una historia, transrritir- nos un sentimiento. un estado de énimo o una idea en la que creemos. Pero ese mensije no llega de modo drecto al pubico. porque cade persona interpreta cosas diferentes al ver la misma imagen LA OBRA DE ARTE Y EL PUBLICO Actualmente la relacién es mucha, la implcacion del espectador es cada vez mayor en el proceso de creacién artistica. Este publico ha pasado de ser mero receptor pasvo de una obra ya concluida y cerrada a intervenir activarnente en ela. bien interpreténdole, manipuléndola © incluso formando parte fisicamnente de sus componentes Fuente: his bkiy/aR2utn El disfrute de la obra se plantea como una interpreta- ciény una ejecucion y en ese dsfrute ls obra revive en una perspective onginal La obra de arte se convierte de esta forrna en un mensaje fundarmentalmente am- biguo. una pluraidad de significados que conviven en un solo significante. Sin piblico no hay funcién, no hay aplauso. Sin publico no se reconoce Ia obra del creador nila exposicin,sang verototsntos” EL ARTISTA Y SU PUBLICO Para el artista, su publco es complejo y comp porque la presion es mayor. la responsablidad dl ar tista para hacer un buen espectaculo. un delete gy. remo que toque el interior del espectador. para gue sienta empatia Con lo que esta viendo y entonces a spectador se sentird parte del espectaculo y cunn- do haya hecho suyo lo wisto. se habra cumpido la my sion del artista Los aplausos de! publica son el reconocimiento de trabajo arduo del artista. y eso sera mayor que el d= nero recaudacio de las entrad didas observacién del public no solo to visual sino también fa yectador de hacer obser mira y sicion lo que ar levar ac a un estado es claro y estremecedor PROCESO DEL ARTISTA = CREACION OBRA DE DE LA OBRA ARTE Fuente: is StY/2ASbpt ins Que? La vendedora de flores - Diego Rivera es conocido como uno de los mura- listas mexicanos més im- pPortantes y como un gran artista del siglo XX. A lo largo de su vida, las flores fueron protagonistas en muchos de sus pinturas, AUTOCRITICA REFLEXION PROCESO DEL PUBLICO i OBRA DE CRITICA "ARTE EXPECTATIVAS — RECEPCION = r‘cocién Cultraly Attica | Bochierato Nombre: Fecha: Destreza con ctiterio de desempefio ECA.S.1.3. is ActividaddelBloquel LO ll Observar ta obra de Luis Medina “Mas magico. mas real casi infinito” y Responde las siguiente Preguntas sobre la obra Spinto Cierra los Qos € magnate que estas dentro de la obra 1. generader dal misma © Para fa clanza El sonido se pueck ae y procesadas por placa: untad hurrydveocién Culeroly M1sico 1 Bochiteroto Actividad Fecha: Curso: Destreza con criterlo de desempefio ECA.5.2.1. Actividad del Bloque 2 Ao! I Realizar grupos de 5 y crear una obra de titeres asurriendo distintos roles (Actores. quonista, escendgrafo) Nombre: Sppuntes Nombre de la obra de titeres: Actores: ~ Escribir Ia historia para la obra de titeres y evidenciar con una fotoientes enunciados i Responder 1393 4-gQué es una musical? Il Complete a! grafico sobre los elementos de las obras musicales EXTERNA INTERNA CONFLICTO Bl Mencione 2 Gerdes § esceneng "2708 Gn donde se representen obras musicalessows youn ci unipap 3 TEMA 2: HISTORIA REALES O INVENTADAS Destreza con criterio de desempefio, Representar historias reales o inventados a través de un guion gréifico, una secuencia sonora, una representacién teatral, una creacién corporal o un video. Las historias son una de las grandes fuerzas del univers Fuanlechips/feiy/2vOunUh pueden unimos o separamnos, hacemos reir lorer y mucho més nos ofrecen valores en los que creer y razones de ser Nos ayudan a der sentido al mundo y a encontrar nues~ tro sitio en el OL Pop OEP itty MEP PNG BCP AVEC UE bs i | Una historia es un relato narrativo de un evento o una se- cusncia de eventos que puede ser reales 0 fictioas Una buena histona sierngre tiene un elemento central verdade- ni esta es de focion Nuestras vidas estin llenas de historias. y hacemos nues- tras las que son realmente buenas. les afiadnos un poui- to de nosotros misrnos y las contamos CSabing Qi El castillo de If nacid Las historia reales se refieren a las historias que son autén- Como. una fortaleza’ en ticas es decir las que no han sido alteradas. son una verdad e lo XVI, pero se hizo en retecicn y las histonas inventadas pueden ser las que or sooeeica aie los escer rinciy Son una parte verdadera y la olra fdisa. 0 tambén aquelas oie eee historias que en su totalidad han sido fabricadas. la historia de El Conde Montecristo" (1844) Lolectura desprta tb magnacn yh created. tartisa | NSratsa ronces Ajo: Permite desarrallar las habiidades artisticas, creando his dro Dumas. toras que nos ofrecen a dans otros y no ovicles que Li también puedes colaborar creando lu propia historia‘uc aetEn Cut y, ‘Bloque 2: El Encuentro con otros: La Alteridad' ah) & ’ ue wnt FORMAS PARA PRESENTAR UN HISTORIA REAL © INVENTAD, -8 é n Grbco ‘Fuente: hitps/biy/20ehmr Representaclén teatrat Fuente: Nps 1/02 RAcaX ‘Feenle: PHT 2sRAcay * Guion grafico: Es un texto en forma q coro copumento Fics para la filmaci para la grabacién de un programa de © loro, HON de Una pegs television o aay + Secuencia sonora: Las fotogratias siven pag aval emociones. para far enla memoria un aspecto m de la historia 0 crear un sentimiento concrety. Pate * El video: medio pera presentar la accién para quer ses ectador hacia un lugar central de la narraciin 0 escuchy y Ver a un persongje fundamental de la historia * Representacién teatral: una produccidn que cowele nla presentacién de Un relato mediante una actuscién de teatro. 2. Escribe a los personajes que utiizards. 3. Crea el ambiente 0 espacio geografico. écricas 4. Manejo de tiempo narrativo y usar de técni narrativas, S. Utilize diferey oe ey ‘Ntes representaciones visuale: (imagenes). 6. Usa diferentes “voces”. 7.No hagas una historia demasiado large: jesa0 | 8. Repetir ciertas acciones de los person largo de Iq historia, | ate! 9. Usa humor, misterio, etc, para llamar !o del publico, racine 10. Publicar y cistruta 1 mismo de la no! jos. 0g rid r Allan Poe. (Boston, Estados ” ooo Berg 8 1809 - Baltimore. Estados Unde odo 8 1849) fue un eseritor poeta critico y 00 oor co estadounidense generaimente recor” Ge los maestros universales del relat - c Autor Edgay_ravcociin Cultucly Attic | Bochieroto UNIDAD LA ESFINGE - EDGAR ALLAN POE Cuando el cdlera azote Nueva York aoepte la invitacion de Un pariente para pasar une quincena en su casa de campo a onilas del Hudson. Era un lugar encentador para el verano. y lo habriammos pa- sado de maravila excepto por las noticias que legaban de le cluded Era tal la desazén que producia cada mala nueva en mi persone. que terminé por caer presa de la descla- ién y mianfitrign se esforzaba por alegrame. ‘Sus esfuerzos por algjarme de aquel estado sucumbie~ ron en gran parte por ciertos loros que encontré en su bbloteca, que removieron todo vestigo de supersticién que existiera en mi Lei aquellos libros sin su conocimiento. or eso no alcanzaba a expicarse mi resocién. Pocos dias después de mi legada. me cours un incidente que me es- panto Al atardecer de un dia muy calurosa. estaba sentado con un libro en la mano, junto a la ventana que daba a una coina distante. Cuando levanté la vista de las paghnas. vila superficie des- nuda de la colina y une figura ronstruosa que bajaba por cls hasta desaparecer en el bosque de aba. Aquell cria~ tura debia ser mayor que cualquier barca. a juzgar por el tamatio de los drboles que estaban detrés Su boca se ubjoaba en el extremo de una probéscide de sesenta pies de largo. tan gruesa como el cuerpo de un elefante, Cerca del nacimiento de la trompa tenia pelo ne- go e hirsuta de esa petambre. surgian dos colmilo aftados| Etvcocén Clea Atte Rang Seeley de gran tamafto. simiares a los del jabal El cuerpo era de cura y tenia dos pares de alas. de cien yardas de lergo. cubiertas por escarnag meticas. Su pecho estaba cubierto por la figura de una calavera blenca. como dibujada Mientras cbserveba a le criatura, emitid un sonido tan sobrecogedor que me desvaneci mentras la figura desaparecia al pie de la colina Cuando vol en mi. quise contar a mi amigo aquella vision. pero no supe expicarme y call Tres o ‘cuatro dias luego del suceso. decid contarselo a mi amigo. Este me escuché hasta el final Al comienzo, dio una sonrisa. pero luego se mostré preocupado, ‘Como si temiera por mi salud mental En ese preciso momento. vol a ver al monstruo y di aviso a mi amigo, El miré ansiosamente, pero no fogré ver nada. no cbstante yo le mostraba el recorrido que ja bestia hacia camino abajo por la colina Esto me alarms temblemente. pues consideré que se trataba de un presagio de mi muerte Me desplomé en la sila y Cubri mis ojos unos instantes y cuando los descubri Ia visién habia desepa- recido, M amigo me interrogé bastamente sobre mi visién, manteniendo la calma. Luego dio un disourso Sobre flosofia especulativa e insistio en que las investigeciones humanas subestimnan o sobre voloran al objeto. Sacd de la biiloteca una snopsis de Historia Natural y me pick que cambiara de asiento para Gbservar mejor los caracteres de la misma. EI por su parte. oops mi siln y reenudo su platica ~ De no ser por su minuciosa descripcion del monstruo. nunca habria podido demostrarle lo que es. Es una esfinge, perteneciente al género Sphi- nix, del orden de los lepidépteros. ‘Cerré el Ibro y se incorporé hacia ~ Aqui esta! Estd voMiendo @ ascender por la colina y es ut ser de aspecto notable. Pero no es tan grande ni distor te como usted lo imaginaba Esté subiendo Uy a que seguro dejé au" fa aaa en la ha de 9 ventana Su tamafio sera como maximo una pulgadaActividad Nombre: " Fecha: Curso: gascotnCulealy Mie | Bac tierato Ye Destreza con criterio de deser fio ECA.5.2.2. ae Actividad del Bloque 2 ot 4 [lRepresentar Historias reales @ inventad: ‘ Fey, ‘una representacitn teatralo video os através de in gun g fico ine seousncia cones pn - Realizar la exposicién del trabajo en clases. - Evidencia con una foto - Eldocente asignaré la calificacin Pasos a evaluvar Pardmetros o-1 1.- Historias reales 2. Historias inventadas 3.- Concreta informacion 5.- Exposici6n TotalBENCOCIEN CUNO Y Atiticg yy) Actividad Be [Bil Encierra 8 palabras e Inventa une historia con las palabras elegidas ; i PERSONAJES cCOsAS LUGARES - Margarita - canasta = Bosque : ~ Meroy flores - Montafia ~ Jorge ~ 0383 - Isa ~ Eydan = vaso = Rio 2acco Culwaly Azo 1 Bachieoto UNIDAD TEMA 3: PROYECTO ARTISTICO COLECTIVO Destreza con criterio de desempefio Disefiar y desarollar pequefios proyectos antslicos colectivos centrados en un tema de interés individual o social (aiscriminacién, contaminacién sonora, género, efc.) Previen- do todos fas fases del proceso, desde su creacién hasta su difusion y presentacién. PROYECTO ARTISTICO COLECTIVO Una representacin en perspectiva de una idea o cancepto ‘Fuente: hiips://bitdy/2NIUC IE on relacién a un arte. un conjunto de actwidades concre- tas, interrelacionadas y coordnadas con el fin de producr de $150.00 por ‘comunicaci RAZONES PARA CREAR ARTES Y PROYECTOS COLABORATIVOS Eq distribucion de ‘espacio Compra al por mayor de, materiales Motives profesionales COMO ELABORAR EL PROYECTO oe El punto de partida de cualquer proyecto artistico @8 UT. orignal. debe entenderse como un ejercicio de inteigen™ Ye Sblidad, mediante el cual el indviduo imita o expres® © bo invisble, vakendose de la materia, de Is imagen 0 ive Ee RUSE cae Caen en eee en 4 i i Ne esis Por qué? + Antecedentes y juslitcacién del proyecto qué? * Objetivos generates, especiicos, y las metas del provec!? Quienes? + Parficipantes y beneficiarios Dénd : ic s le? Ublcacién y contexte para el proyecto Cuando? + Actividades y eronogramas Con qué? Re : uses humanos, financieros, administratives. tC Cémo? * Estrategias y Procedimientos, | pasucocién Cutoly Attica 1 Bachilerate FACTORES EN LOS UNIDAD i OVECTOS PARA UNA BUENA ACEPTACION. Buena Juslificacion Carga de trabsjo intelectual y Tedtica PLANIFICACION |Busqueda de tema 1. Justificacion 2. Objetivos 3, Plan de contenicios 4. Metodologia ASSET Leyden Estructura y planificacién: 1. Bocetos 2. Procesado de creaci6n Grandes virtuosis- tas en el arte, el disefio 0 la comu- nicacién Estar en contacto con el mundo y Io sociedad que le ro- dea, Calidad Conocimientos Conceptual ‘Culturales REALIZACION PUESTA EN SERVICIO Entrega del proyecto 1, Valoracién final 2. Puesta en practica y servicio 3, Montaje final 3. Exposici6n