PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 2017- 2018

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Asignatura: EDUCACION FISICA

Docente(s):
Grupo/Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo:

2. TIEMPO

Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos

3. OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

O.EF.2.1.
Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera.
O.EF.2.2.
Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y
pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
O.EF.2.3.
Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del
contexto en el que se realiza.
O.EF.2.4.
Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices
básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.2.5.
Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro
y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
O.EF.2.6.
Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.2.7.
Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
O.EF.2.8.
Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
O.EF.2.9.
Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR
Desarrollar capacidades físicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
Habilidad motriz básica
Habilidades motrices específicas
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título
Objetivos de la unidad Destrezas con Criterios de
de la unidad Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación Desempeño
de
planificación
1.- Prácticas O.EF.2.1. EF.2.1.1. Fundamentación de la Cultura Física CE.EF.2.1 Participa colectivamente 6
lúdicas: los Participar Identificar las características, orientada al desarrollo integral del cuerpo, y de modo seguro en juegos
juegos y el democráticamente en objetivos y roles de los mediante el movimiento, la comparación propios de la región, identificando
jugar prácticas corporales de participantes en diferentes tipos individual y social, el disfrute o satisfacción características, objetivos,
diferentes regiones, de de juegos (de persecución, de roles de los participantes y
de y en las acciones
manera segura y cooperación, de relevos, con demandas (motoras, conceptuales,
placentera. elementos, populares, Iniciar su acción sobre la base de una actitudinales, implementos, entre
O.EF.2.2. ancestrales, de percepción, entre investigación diagnóstica del grupo. otras) que le permitan
Identificar otros) como elementos Trabajar (estudiantes) para determinar sus agruparlos en categorías y mejorar
requerimientos motores, necesarios para mejorar el capacidades, habilidades, conocimientos, su desempeño, construyendo
conceptuales y desempeño motriz en ellos.. experiencias, necesidades e intereses y cooperativa y colaborativamente
actitudinales necesarios proyectar los objetivos. posibilidades
para participar de EF.2.1.2. La motivación considerada como base de de participación.
manera segura y Reconocer las demandas interés permanente y como estrategia de CE.EF.2.2 Participa con pares en
placentera, acordando y (motoras, conceptuales, diferentes juegos identificando
trabajo durante todos y cada uno de los
respetando reglas y actitudinales, entre otras) que características, objetivos, reglas,
períodos de clase. Su tratamiento requiere
pautas de trabajo en presentan los juegos y explorar demandas de los juegos,
diversas prácticas distintos modos de responder a de un trabajo planificado, de reflexión y posibles situaciones de riesgo, la
corporales. ellas, para mejorar el propio acción que considere las diferencias condición y disposición personal, la
desempeño en diferentes juegos individuales, las capacidades, habilidades y necesidad de construir y acordar
aptitudes de los educandos, así como las pautas de
EF.2.1.3. necesidades o intereses de la comunidad. seguridad, juego y cooperación
Identificar posibles modos de Base fundamental del desarrollo del Área necesarios, según el
optimizar las acciones motrices es el aprovechamiento de los ambiente/contexto en que los
necesarias para participar en conocimientos y experiencias de los practica y la necesidad de
cada juego, según los objetivos a educando, hogar y comunidad. Requiere la respetarlos
alcanzar (por ejemplo, saltar aplicación de procesos pedagógico- para cuidar de sí, de sus pares y de
lejos, correr rápido, lanzar lejos, didácticos activos que guíen al educando a su entorno, y así poder disfrutarlos.
entre otras). I.EF.2.1.1. Participa con pares en
constituirse en autor de su aprendizaje. Es
diferentes juegos propios
EF.2.1.4. necesario desarrollar la creatividad de los de la región, identificando
Participar placenteramente de Estudiantes en planificación de las clases, características, objetivos, roles
diferentes tipos de juego a partir con el fin de estimular la formación de de los jugadores, demandas y
del reconocimiento de las actitudes, hábitos y valores positivos para construyendo los implementos
características, objetivos y sí y para la sociedad. necesarios. (S.2., I.2.)
demandas que presentan dichas Los recursos didácticos existentes en el
prácticas. medio (natural y reciclable), así como los I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de
de bajo costo, constituyen una real trabajo para participar de manera
EF.2.1.5. segura,
alternativa para el equipamiento y
Reconocer la necesidad de reconociendo posibles riesgos que
adecuado tratamiento de la Cultura Física.
construir, acordar, respetar y presentan los juegos en diferentes
modificar las reglas propuestas Los contenidos y actividades son flexibles,
ambientes. (J.3., S.4.)
colectivamente, para participar permiten al docente adaptar e incluir I.EF.2.2.2. Participa en diferentes
de diferentes juegos, pudiendo otros, acordes con las necesidades de los juegos colectivos, reconociendo las
acondicionarlos al contexto. educandos y los recursos didácticos características, objetivos,
disponibles o existentes en el medio. demandas y la necesidad de
EF.2.1.6. Ya que la metodología son los medios o cooperar con
Reconocer la necesidad de docente ofrecer las distintas formas y pares y tomar las precauciones
acordar pautas para jugar y posibilidades de ejecución del movimiento, necesarias antes y durante su
cooperar con otros, de manera participación.
razón por la cual existen variados métodos
segura, en el logro de los (J.3., S.4.)
objetivos de diferentes juegos. que se pueden utilizar y el adoptar uno u
otro en forma definitiva es malo, ya que I.EF.2.1.1. Participa con pares en
EF.2.1.7. cada uno tiene ventajas y desventajas; diferentes juegos propios
Identificar previamente posibles pero los más utilizados son: EDIRECTO, de la región, identificando
situaciones de riesgo presentes INDIRECTO y MIXTO. Para el desarrollo de características, objetivos, roles
en el contexto, para participar de algunas clases se utilizarán los siguientes: de los jugadores, demandas y
manera segura en todas las El de descubrimiento guiado, Asignación construyendo los implementos
situaciones de juego. de Tareas y el de la Orientación. necesarios. (S.2., I.2.)

EF.2.1.8.
Reconocer y participar/jugar en
diferentes juegos propios de la
región.
 EF.2.1.9.
Identificar posibles maneras de
organizar por categorías
diferentes tipos de juegos, según
sus características, (objetivos,
cantidad de jugadores, lógicas,
recursos, entre otras).

EF.2.1.10.
Construir implementos con
materiales reciclables o del
entorno, que le permita
participar/jugar en diferentes
juegos.

2.- Prácticas O.EF.2.3. Reconocer EF.2.2.1. Fundamentación de la Cultura Física CE.EF.2.3 Reconoce diferentes 6
gimnásticas diferentes posibilidades Identificar, diferenciar y practicar orientada al desarrollo integral del cuerpo, tipos de acrobacias, destrezas y
de participación diferentes tipos de destrezas y mediante el movimiento, la comparación habilidades motrices básicas
individual y colectiva, acrobacias (rol adelante, rol individual y social, el disfrute o satisfacción individuales y grupales, y
según las demandas de atrás, pirámides, estáticas y las realiza percibiendo las acciones
de y en las acciones
los pares, de cada dinámicas) individuales y con motrices que necesita mejorar y las
práctica corporal y de las otros, de manera segura. Iniciar su acción sobre la base de una diversas posiciones que adopta su
características del EF.2.2.2. investigación diagnóstica del grupo. cuerpo en el
contexto en el que se Reconocer cuáles son las Trabajar (estudiantes) para determinar sus tiempo y el espacio, reconociendo
realiza. capacidades (coordinativas y capacidades, habilidades, conocimientos, sus condiciones y disposiciones en
O.EF.2.4. Desempeñar de condicionales: flexibilidad, experiencias, necesidades e intereses y vínculo con la práctica e
modo seguro prácticas velocidad, resistencia y fuerza) proyectar los objetivos. identificando los posibles
corporales (lúdicas, que demandan las destrezas y La motivación considerada como base de riesgos durante la realización de las
expresivo-comunicativas acrobacias e identificar cuáles interés permanente y como estrategia de mismas, y construyendo con pares
y gimnásticas), que predominan en relación con el la confianza necesaria para
trabajo durante todos y cada uno de los
favorezcan la tipo de ejercicio que realiza. participar de manera
períodos de clase. Su tratamiento requiere
combinación de EF.2.2.3. segura en la construcción de
habilidades motrices Identificar cuáles son las de un trabajo planificado, de reflexión y combinaciones gimnásticas
básicas y capacidades articulaciones que deben acción que considere las diferencias CE.EF.2.4 Realiza de manera segura
motoras, de acuerdo a alinearse cuando se trabajan individuales, las capacidades, habilidades y y saludable posiciones invertidas,
sus necesidades y a las posiciones invertidas y percibir aptitudes de los educandos, así como las destrezas y acrobacias individuales
colectivas, en función de contracciones y movimientos que necesidades o intereses de la comunidad. y grupales,
las prácticas corporales favorecen la elevación del centro Base fundamental del desarrollo del Área identificando las posiciones,
que elijan. de gravedad en diferentes es el aprovechamiento de los apoyos, contracciones,
situaciones. conocimientos y experiencias de los relajaciones, contactos del cuerpo,
EF.2.2.4. las articulaciones y el predominio
educando, hogar y comunidad. Requiere la
 aplicación de procesos pedagógico- de diferentes capacidades motoras
didácticos activos que guíen al educando a (coordinativas y condicionales) que
Realizar combinaciones de constituirse en autor de su aprendizaje. Es participan cuando se trabajan en
destrezas y habilidades motrices necesario desarrollar la creatividad de los diferentes
básicas (por ejemplo, desplazarse situaciones.
Estudiantes en planificación de las clases,
y rolar o combinar roles con CE.EF.3.3 Construye individual y
con el fin de estimular la formación de colectivamente secuencias
saltos y enlazar las destrezas con
diferentes desplazamientos o
actitudes, hábitos y valores positivos para gimnásticas, identificando sus
giros), que le permitan mejorar sí y para la sociedad. experiencias previas, realizando el
su desempeño en la práctica Los recursos didácticos existentes en el acondicionamiento corporal
gimnástica. medio (natural y reciclable), así como los necesario, ejecutando diferentes
EF.2.2.5. de bajo costo, constituyen una real variantes de destrezas y
Identificar y hacer consciente las alternativa para el equipamiento y acrobacias, percibiendo el uso del
posiciones, apoyos, adecuado tratamiento de la Cultura Física. tiempo y el espacio, las
contracciones, relajaciones, capacidades motoras a mejorar; y
Los contenidos y actividades son flexibles,
tomas, agarres y contactos del realizando los acuerdos de
permiten al docente adaptar e incluir
cuerpo durante la realización de seguridad, confianza y trabajo en
otros, acordes con las necesidades de los equipo necesarios.
destrezas y acrobacias, para
adoptar las maneras más seguras educandos y los recursos didácticos I.EF.2.3.1. Realiza diferentes
de realizarlas según cada disponibles o existentes en el medio. acrobacias, destrezas y/o
estudiante. Ya que la metodología son los medios o habilidades
EF.2.2.6. docente ofrecer las distintas formas y motrices básicas, percibiendo las
Identificar la importancia del posibilidades de ejecución del movimiento, posiciones de su cuerpo en el
cuidado de sí y de sus pares, para razón por la cual existen variados métodos tiempo
construir acuerdos básicos de que se pueden utilizar y el adoptar uno u y el espacio e identificando las
seguridad que le permitan la acciones que debe mejorar de
otro en forma definitiva es malo, ya que
realización de destrezas y modo seguro. (J.4., S.3.)
cada uno tiene ventajas y desventajas;
acrobacias. I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe
pero los más utilizados son: EDIRECTO,
EF.2.2.7. durante la realización de posiciones
Construir con pares la confianza INDIRECTO y MIXTO. Para el desarrollo de invertidas, destrezas y acrobacias la
necesaria para realizar de manera algunas clases se utilizarán los siguientes: alineación de
segura y placentera destrezas y El de descubrimiento guiado, Asignación sus articulaciones, las posiciones,
acrobacias grupales. de Tareas y el de la Orientación. apoyos, tomas, agarres y
posturas adecuadas, contracciones,
relajaciones y contactos
del cuerpo involucrados en la
práctica segura de las mismas.
(J.4., S.3.)
3.- Prácticas O.EF.2.5. EF.2.3.1. Fundamentación de la Cultura Física CE.EF.2.5 Construye 6
corporales Mejorar sus posibilidades Identificar y percibir los orientada al desarrollo integral del cuerpo, colectivamente composiciones
expresivo- (corporales, expresivo- diferentes estados de ánimo, mediante el movimiento, la comparación expresivo-comunicativas en un
comunicativa comunicativas, emociones y sensaciones que se individual y social, el disfrute o satisfacción ambiente seguro y de confianza,
s. actitudinales, afectivas, pueden expresar en las prácticasde y en las acciones ajustando rítmicamente las
entre otras) de corporales expresivo-
Iniciar su acción sobre la base de una posibilidades expresivas de sus
participación en comunicativas. investigación diagnóstica del grupo. movimientos, reconociendo
diferentes prácticas EF.2.3.2. estados corporales y ritmos
Trabajar (estudiantes) para determinar sus
corporales, dentro y Reconocer las posibilidades internos, y empleando los recursos
fuera de la escuela y a lo expresivas de los movimientos capacidades, habilidades, conocimientos, expresivos (estados de ánimo,
largo de su vida. (lento, rápido, experiencias, necesidades e intereses y
continuo, emociones, sensaciones,
O.EF.2.6. proyectar los objetivos.
discontinuo, fuerte, suave, entre posibilidades expresivas de los
Reconocer los beneficios otros) y utilizar La motivación considerada como base de
gestos, movimientos, otros) adecuados al
que aportan los imitaciones y posturas como interés permanente y como estrategia de mensaje que se desea comunicar.
aprendizajes en recursos expresivos para
trabajo durante todos y cada uno de los CE.EF.2.6 Participa individual y
Educación Física para el comunicar historias, mensajes, colectivamente en diversas prácticas
períodos de clase. Su tratamiento requiere corporales expresivo-comunicativas
cuidado y mejora de la estados de ánimos y
de un trabajo planificado, de reflexión y (danzas, circos, teatralizaciones,
salud y bienestar sentimientos. carnavales, otras) propias de la región,
acción que considere las diferencias reconociendo y valorando los sentidos
personal, acorde a sus EF.2.3.5.
individuales, las capacidades, habilidades y identitarios y de pertenecía cultural que
intereses y necesidades. Ajustar las posibilidades
expresivas del movimiento a aptitudes de los educandos, así como las los contextos le otorgan a las mismas,
construyendo con pares diferentes
diferentes ritmos, de acuerdo a necesidades o intereses de la comunidad. posibilidades de participación.
las intenciones o sentidos del Base fundamental del desarrollo del Área
mensaje que se quiere expresar es el aprovechamiento de los I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes
y/o comunicar. conocimientos y experiencias de los recursos expresivos durante su
EF.2.3.6. educando, hogar y comunidad. Requiere la participación en prácticas
Construir composiciones
aplicación de procesos pedagógico- Corporales expresivo-
expresivo-comunicativas con
didácticos activos que guíen al educando a comunicativas,
otras personas, reconociendo la ajustando rítmicamente las
constituirse en autor de su aprendizaje. Es
necesidad de realizar acuerdos y posibilidades expresivas de sus
necesario desarrollar la creatividad de los movimientos en el espacio y el
respetarlos para lograrlo.
EF.2.3.8. Estudiantes en planificación de las clases, tiempo. (I.3., S.1.)
Reconocer la necesidad del con el fin de estimular la formación de I.EF.2.5.2. Construye
actitudes, hábitos y valores positivos para
cuidado de sí y de los demás en la colectivamente composiciones
sí y para la sociedad.
realización de todas las prácticas expresivo- comunicativas en un
corporales Los recursos didácticos existentes en el ambiente de confianza y seguridad.
expresivo-comunicativas, para medio (natural y reciclable), así como los (S.4., I.1.)
tomar las precauciones acordes de bajo costo, constituyen una real
en cada caso. alternativa para el equipamiento y I.EF.2.6.1. Participa en diferentes
adecuado tratamiento de la Cultura Física. prácticas corporales expresivo-
EF.2.3.3. comunicativas, reconociendo el
Reconocer y participar de
Los contenidos y actividades son flexibles,
valor cultural otorgado
diferentes prácticas corporales permiten al docente adaptar e incluir a las mismas por el propio
expresivo- comunicativas otros, acordes con las necesidades de los contexto. (J.1., S.2.)
 vinculadas con las tradiciones de educandos y los recursos didácticos
la propia región. disponibles o existentes en el medio.
EF.2.3.4. Ya que la metodología son los medios o
Reconocer los sentidos docente ofrecer las distintas formas y
identitarios que los contextos
posibilidades de ejecución del movimiento, I.EF.2.6.1. Construye con pares
otorgan a las danzas, circos,
razón por la cual existen variados métodos diferentes posibilidades de
teatralizaciones, carnavales,
que se pueden utilizar y el adoptar uno u participación en prácticas
entre otras manifestaciones
otro en forma definitiva es malo, ya que corporales expresivo-
culturales, para realizarlas de
cada uno tiene ventajas y desventajas; comunicativas propias de la región.
manera significativa.
(J.1., S.2.)
EF.2.3.7. Reconocer el valor pero los más utilizados son: EDIRECTO,
cultural de las danzas y sus INDIRECTO y MIXTO. Para el desarrollo de
características principales (por algunas clases se utilizarán los siguientes:
ejemplo, coreografía y música) El de descubrimiento guiado, Asignación
como producciones culturales de de Tareas y el de la Orientación.
la propia región y participar en
ellas de modos placenteros.

4.- Prácticas O.EF.2.6. EF.2.4.1. Fundamentación de la Cultura Física CE.EF2.5 Participa y/o juega de 6
deportivas Reconocer los beneficios Establecer acuerdos en las reglas orientada al desarrollo integral del cuerpo, manera segura con sus pares en
que aportan los y pautas de seguridad para poder mediante el movimiento, la comparación diferentes juegos de iniciación
aprendizajes en participar en diferentes prácticas individual y social, el disfrute o satisfacción deportiva (modificados, atléticos,
Educación Física para el deportivas colectivas de manera entre otros), realizando el
de y en las acciones
cuidado y mejora de la democrática y segura. acondicionamiento corporal
salud y bienestar EF.2.4.2. Iniciar su acción sobre la base de una necesario y construyendo espacios
personal, acorde a sus Reconocer los posibles modos de investigación diagnóstica del grupo. de confianza colectivos
intereses y necesidades. intervenir en diferentes prácticas Trabajar (estudiantes) para determinar sus que permitan la creación de
O.EF.2.7. deportivas (juegos modificados: capacidades, habilidades, conocimientos, diferentes respuestas técnicas
Reconocer a sus pares de blanco y diana, de invasión, de experiencias, necesidades e intereses y (facilidades y dificultades propias),
como diferentes de sí y cancha dividida, de bate y campo; proyectar los objetivos. tácticas (intenciones en ataque y
necesarios para juegos atléticos: carreras largas y La motivación considerada como base de defensa) y estratégicas a partir de
participar en prácticas cortas, carreras de relevos y con interés permanente y como estrategia de la identificación de sus lógicas,
corporales colectivas. obstáculos, saltos en altura y características, objetivos,
trabajo durante todos y cada uno de los
O.EF.2.8. longitud y lanzamientos a demandas y condición física de
períodos de clase. Su tratamiento requiere
distancia) para decidir los modos partida; acordando, respetando y
de participar en ellas (según las de un trabajo planificado, de reflexión y modificando las reglas según sus
posibilidades, deseos o acción que considere las diferencias intereses y necesidades y
potenciales de cada jugador) e individuales, las capacidades, habilidades y estableciendo
identificar aquellas prácticas que aptitudes de los educandos, así como las diferencias y similitudes con los
se ligan al disfrute para realizarlas necesidades o intereses de la comunidad. deportes y sus características.
fuera de la escuela. Base fundamental del desarrollo del Área EF.3.6.1. Reconocer los diferentes
EF.2.4.3. es el aprovechamiento de los objetivos posibles (recreativo,
Participar en diferentes prácticas conocimientos y experiencias de los mejora
deportivas de manera segura educando, hogar y comunidad. Requiere la del desempeño propio o colectivo,
cuidando de sí mismo y sus pares, aplicación de procesos pedagógico- de alto rendimiento, entre
identificando las demandas otros) cuando se realizan prácticas
didácticos activos que guíen al educando a
(motoras, conceptuales, corporales para poder decidir en
actitudinales, entre otras) constituirse en autor de su aprendizaje. Es cuáles elige participar fuera de las
planteadas por cada una de ellas, necesario desarrollar la creatividad de los instituciones educativas.
para mejorar el desempeño y Estudiantes en planificación de las clases, EF.3.6.2. Realizar
alcanzar el objetivo de la misma. con el fin de estimular la formación de acondicionamiento corporal, antes
favorablemente la participación actitudes, hábitos y valores positivos para y después de la
en los juegos modificados sí y para la sociedad. participación en prácticas
Los recursos didácticos existentes en el corporales, identificando su
EF.2.4.4. medio (natural y reciclable), así como los importancia
Participar en diferentes tipos de para mejorar el desempeño y evitar
de bajo costo, constituyen una real
prácticas deportivas (juegos lesiones.
alternativa para el equipamiento y
modificados y atléticos), EF.3.6.3. Reconocer la condición
reconociendo sus lógicas adecuado tratamiento de la Cultura Física. física de partida (capacidades
particulares y resolviendo las Los contenidos y actividades son flexibles, coordinativas
situaciones problemáticas de los permiten al docente adaptar e incluir y condicionales: flexibilidad,
mismos, mediante la otros, acordes con las necesidades de los velocidad, resistencia y fuerza)
construcción de respuestas educandos y los recursos didácticos y mejorarla de manera segura y
técnicas y tácticas que le disponibles o existentes en el medio. saludable, en relación a las
permitan ajustar sus acciones y Ya que la metodología son los medios o demandas
decisiones al logro de los docente ofrecer las distintas formas y y objetivos que presentan las
objetivos del juego. diferentes prácticas corporales.
posibilidades de ejecución del movimiento,
EF.2.4.5.
Construir estrategias individuales
razón por la cual existen variados métodos
y colectivas para abordar los que se pueden utilizar y el adoptar uno u
desafíos que presenta cada otro en forma definitiva es malo, ya que
práctica deportiva, reconociendo cada uno tiene ventajas y desventajas;
y asumiendo diferentes roles pero los más utilizados son: EDIRECTO,
(atacante o defensor), según las INDIRECTO y MIXTO. Para el desarrollo de
situaciones del juego y las algunas clases se utilizarán los siguientes:
posibilidades de acción de los El de descubrimiento guiado, Asignación
participantes. de Tareas y el de la Orientación.
EF.2.4.6.
Identificar semejanzas y
diferencias entre los juegos
modificados/ atléticos y los
deportes, en sus características,
 objetivos, reglas, la presencia de
los mismos en sus contextos y
sobre las posibilidades de
participación y elección para
practicarlos.
EF.2.4.7.
Reconocer las intenciones
tácticas ofensivas (ejemplo:
desmarque, búsqueda de
espacios libres, retrasar el
retorno del móvil) y defensivas
(ejemplo: marcar, cubrir los
espacios libres, devolver el móvil)
como recursos para resolver
5.- O.EF.2.7. Reconocer EF.2.5.1. Fundamentación de la Cultura Física CE.EF.2.7 Participa en 6
Construcción a sus pares como orientada al desarrollo integral del cuerpo,
Identificar, ubicar y percibir diferentes prácticas
de la mediante el movimiento, la comparación
identidad
diferentes de sí y mis músculos y corporales regulando sus
necesarios para articulaciones, sus formas yindividual y social, el disfrute o satisfacción acciones motrices, a partir de
corporal.
de y en las acciones
participar en posibilidades de la percepción de sus
Iniciar su acción sobre la base de una
prácticas corporales movimiento, para explorar músculos y articulaciones
investigación diagnóstica del grupo.
colectivas. y mejorar mi desempeño Trabajar (estudiantes) para determinar sus (formas y posibilidades de
O.EF.2.8. Reconocer motriz en función de las capacidades, habilidades, conocimientos, movimiento), las diferentes
la importancia de demandas u objetivos de experiencias, necesidades e intereses y posiciones que su cuerpo
llevar a cabo las prácticas corporales. proyectar los objetivos. adopta en el tiempo y el
estrategias EF.2.5.2. La motivación considerada como base de espacio, sus ritmos internos y
colectivas de Identificar ritmos y estadosinterés permanente y como estrategia de estados corporales, en
cuidado de su corporales (temperatura, trabajo durante todos y cada uno de los función de las demandas y
entorno, a partir de tono muscular, fatiga, entreperíodos de clase. Su tratamiento requiere objetivos de las prácticas
las posibilidades que otros) propios para regular de un trabajo planificado, de reflexión y corporales.
acción que considere las diferencias
brindan las prácticas su participación (antes, CE.EF.2.1 Participa
individuales, las capacidades, habilidades y
corporales. durante y después) en colectivamente y de modo
aptitudes de los educandos, así como las
prácticas corporales. necesidades o intereses de la comunidad. seguro en juegos propios de
Base fundamental del desarrollo del Área la región, identificando
EF.2.5.3. es el aprovechamiento de los características, objetivos,
Percibir su cuerpo y las conocimientos y experiencias de los roles de los participantes y
diferentes posiciones educando, hogar y comunidad. Requiere la demandas (motoras,
(sentado, arrodillado, aplicación de procesos pedagógico- conceptuales, actitudinales,
cuadrupedia, parado, de didácticos activos que guíen al educando a implementos, entre otras)
cúbico dorsal —boca arriba constituirse en autor de su aprendizaje. Es que le permitan agruparlos
—, ventral —boca abajo— y necesario desarrollar la creatividad de los en categorías y mejorar su
lateral) que adopta en el Estudiantes en planificación de las clases, desempeño, construyendo
con el fin de estimular la formación de
espacio (cerca, lejos, cooperativa y
actitudes, hábitos y valores positivos para
dentro, fuera, arriba, abajo, colaborativamente
sí y para la sociedad.
a los lados, adelante y Los recursos didácticos existentes en el posibilidades de
atrás) y el tiempo medio (natural y reciclable), así como los participación.
(simultaneo, alternado, de bajo costo, constituyen una real CE.EF.2.2 Participa con pares
sincronizado) durante la alternativa para el equipamiento y en diferentes juegos
realización de diferentes adecuado tratamiento de la Cultura Física. identificando características,
prácticas corporales para Los contenidos y actividades son flexibles, objetivos, reglas, demandas
optimizar el propio permiten al docente adaptar e incluir de los juegos, posibles
desempeño. otros, acordes con las necesidades de los situaciones de riesgo, la
EF.2.5.4. educandos y los recursos didácticos condición y disposición
disponibles o existentes en el medio.
Reconocer y hacer personal, la necesidad de
Ya que la metodología son los medios o
conscientes las acciones construir y acordar pautas de
docente ofrecer las distintas formas y
motrices propias para posibilidades de ejecución del movimiento, seguridad, juego y
mejorarlas en relación con razón por la cual existen variados métodos cooperación necesarios,
los objetivos y que se pueden utilizar y el adoptar uno u según el ambiente/contexto
características de la práctica otro en forma definitiva es malo, ya que en que los practica y la
corporal que se realice. cada uno tiene ventajas y desventajas; necesidad de respetarlos
EF.2.5.5. pero los más utilizados son: EDIRECTO, para cuidar de sí, de sus
Construir con pares INDIRECTO y MIXTO. Para el desarrollo de pares y de su entorno, y así
diferentes posibilidades de algunas clases se utilizarán los siguientes: poder disfrutarlos.
participación colectiva en El de descubrimiento guiado, Asignación I.EF.2.7.1. Percibe sus
distintas prácticas de Tareas y el de la Orientación. músculos, articulaciones
corporales. (formas y posibilidades de
EF.2.5.6. movimiento), ritmos, estados
Reconocer y comunicar mis corporales y las diferentes
condiciones, mis posiciones que adopta su
disposiciones y mis cuerpo en el tiempo y el
posibilidades (si me gusta la espacio, durante su
práctica, si conozco lo que participación en diferentes
debo hacer, el sentido de la prácticas corporales. (S.3.)
diversión en la práctica, mis I.EF.2.7.2. Regula sus
aptitudes, mis dificultades, acciones motrices en función
entre otros) para poder de sus ritmos y estados
participar con pares en corporales, mejorando su
diferentes prácticas participación en relación con
corporales. los objetivos y las
EF.2.5.7. características de las
Construir con pares prácticas corporales que realiza.
acuerdos de cooperación y (J.4., I.4.)
colaboración para participar I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes
colectivamente en recursos expresivos durante
diferentes prácticas su participación en prácticas
corporales según las corporales expresivo-
características del grupo comunicativas, ajustando
rítmicamente las
posibilidades expresivas de
sus movimientos en el
espacio y el tiempo. (I.3.,
S.1.)
I.EF.2.5.2. Construye
colectivamente
composiciones expresivo-
comunicativas en un
ambiente de confianza y
seguridad.
(S.4., I.1.)

I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de

trabajo para participar de
manera segura,
reconociendo posibles
riesgos que presentan los
juegos en diferentes
ambientes. (J.3., S.4.)
 I.EF.2.2.2. Participa en
diferentes juegos colectivos,
reconociendo las
características, objetivos,
demandas y la necesidad de
cooperar con pares y tomar
las precauciones necesarias
antes y durante su
participación.
(J.3., S.4.)

I.EF.2.1.1. Participa con pares

en diferentes juegos propios
de la región, identificando
características, objetivos,
roles de los jugadores,
demandas y construyendo
los implementos necesarios.
(S.2., I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo seguro
en juegos propios de la
región, construyendo con sus
pares modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de
participación, de acuerdo a las
necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
6.- Relaciones O.EF.2.9. Reconocer los EF.2.6.1. Fundamentación de la Cultura Física CE.EF.2.9 Participa en prácticas 6
entre sentidos y significados Identificar riesgos y acordar con orientada al desarrollo integral del cuerpo, corporales de forma segura,
prácticas que se construyen acerca otros los cuidados necesarios mediante el movimiento, la comparación reconociendo posturas favorables,
corporales y de diferentes prácticas para participar en diferentes individual y social, el disfrute o satisfacción adecuadas y menos lesivas
salud. corporales en su barrio, prácticas corporales de manera en función de las características del
de y en las acciones
parroquia y/o cantón. segura. propio cuerpo, maneras saludables
EF.2.6.2. Iniciar su acción sobre la base de una y beneficiosas de realizarlas, e
Reconocer y analizar las posibles investigación diagnóstica del grupo. identificando
maneras saludables de participar Trabajar (estudiantes) para determinar sus riesgos y acordando los cuidados
en diferentes prácticas corporales capacidades, habilidades, conocimientos, necesarios para consigo, las demás
para ponerlas en práctica. experiencias, necesidades e intereses y personas y el entorno.
EF.2.6.3. proyectar los objetivos. I.EF.2.9.1. Participa en diferentes
Reconocer posturas favorables en prácticas corporales de
La motivación considerada como base de
relación con las características forma segura reconociendo
del propio cuerpo y las interés permanente y como estrategia de posturas favorables, adecuadas
situaciones en las que se trabajo durante todos y cada uno de los y menos lesivas en función de las
encuentra al realizar distintas períodos de clase. Su tratamiento requiere características del propio
prácticas corporales para de un trabajo planificado, de reflexión y cuerpo y las maneras saludables y
mejorarlas. acción que considere las diferencias beneficiosas de realizarlas.
EF.2.6.4. individuales, las capacidades, habilidades y (J.3., S.3.)
Identificar posturas adecuadas y aptitudes de los educandos, así como las I.EF.2.9.2. Identifica riesgos,
menos lesivas para evitar necesidades o intereses de la comunidad. acordando los cuidados necesarios
ponerse o poner en riesgo a sus para sí, para las demás personas y
Base fundamental del desarrollo del Área
compañeros, ante el deseo de el entorno, en el
es el aprovechamiento de los
mejorar el desempeño en desarrollo de prácticas corporales.
diferentes prácticas corporales. conocimientos y experiencias de los (S.1., J.3., I.1.)
EF.2.6.5. educando, hogar y comunidad. Requiere la
Reconocer la importancia del aplicación de procesos pedagógico- EF.3.6.1. Reconocer los diferentes
cuidado de sí y de las demás didácticos activos que guíen al educando a objetivos posibles (recreativo,
personas, durante la constituirse en autor de su aprendizaje. Es mejora del desempeño propio o
participación en diferentes necesario desarrollar la creatividad de los colectivo, de alto rendimiento,
prácticas corporales para tomar Estudiantes en planificación de las clases, entre
las precauciones necesarias en con el fin de estimular la formación de otros) cuando se realizan prácticas
cada caso (hidratación y corporales para poder decidir en
actitudes, hábitos y valores positivos para
alimentación acorde a lo que cuáles elige participar fuera de las
sí y para la sociedad. instituciones educativas.
cada práctica requiera).
EF.2.6.6. Los recursos didácticos existentes en el EF.3.6.2. Realizar
Reconocer al medio ambiente medio (natural y reciclable), así como los acondicionamiento corporal, antes
como espacio para la realización de bajo costo, constituyen una real y después de la participación en
de prácticas corporales alternativa para el equipamiento y prácticas corporales, identificando
contribuyendo a su cuidado adecuado tratamiento de la Cultura Física. su importancia para mejorar el
dentro y fuera de la institución Los contenidos y actividades son flexibles, desempeño y evitar lesiones.
educativa. permiten al docente adaptar e incluir EF.3.6.3. Reconocer la condición
otros, acordes con las necesidades de los física de partida (capacidades
coordinativas
educandos y los recursos didácticos
y condicionales: flexibilidad,
disponibles o existentes en el medio. velocidad, resistencia y fuerza) y
Ya que la metodología son los medios o mejorarla de manera segura y
docente ofrecer las distintas formas y saludable, en relación a las
 posibilidades de ejecución del movimiento, demandas y objetivos que
razón por la cual existen variados métodos presentan las diferentes prácticas
que se pueden utilizar y el adoptar uno u corporales.
otro en forma definitiva es malo, ya que
I.EF.2.3.2. Construye con pares
cada uno tiene ventajas y desventajas;
acuerdos de seguridad,
pero los más utilizados son: EDIRECTO, identificando
INDIRECTO y MIXTO. Para el desarrollo de posibles riesgos antes y durante la
algunas clases se utilizarán los siguientes: realización de combinaciones, de
El de descubrimiento guiado, Asignación acrobacias, destrezas y/o
de Tareas y el de la Orientación. habilidades motrices básicas, en el
marco
de una práctica gimnástica segura,
basada en su disposición y en la
construcción de confianza entre
pares (I.4., J.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: