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    Actividad N4

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    Willy Castillo
    Este documento describe una actividad de evaluación sobre el parafraseo de textos informativos. La actividad consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes practican la identificación de ideas principales y secundarias y realizan un parafraseo de un texto. Luego son evaluados a través de una lista de cotejo. El objetivo es evaluar lo aprendido sobre parafraseo mediante una prueba escrita.

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    Actividad N4

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    Willy Castillo
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    Este documento describe una actividad de evaluación sobre el parafraseo de textos informativos. La actividad consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes practican la identificación de ideas principales y secundarias y realizan un parafraseo de un texto. Luego son evaluados a través de una lista de cotejo. El objetivo es evaluar lo aprendido sobre parafraseo mediante una prueba escrita.

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    ACTIVIDAD N4

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    Este documento describe una actividad de evaluación sobre el parafraseo de textos informativos. La actividad consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes practican la identificación de ideas principales y secundarias y realizan un parafraseo de un texto. Luego son evaluados a través de una lista de cotejo. El objetivo es evaluar lo aprendido sobre parafraseo mediante una prueba escrita.

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    Actividad N4

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    Este documento describe una actividad de evaluación sobre el parafraseo de textos informativos. La actividad consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes practican la identificación de ideas principales y secundarias y realizan un parafraseo de un texto. Luego son evaluados a través de una lista de cotejo. El objetivo es evaluar lo aprendido sobre parafraseo mediante una prueba escrita.

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    ACTIVIDAD N°4

    Título: “Evaluamos lo aprendido parafraseando textos


    informativos mediante una prueba escrita.”

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    ÁREA: CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA CICLO: VII
    NIVEL:
    GRADO: 5TO TIEMPO: 2h Nº DE ACTIVIDAD: 4 FECHA: 18/08/2022
    secundaria
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “DIALOGAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD UCAYALINA”
    2. PROPÓSITOS DE LA SESION:
    EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CONTENIDO
    APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    Obtiene información
    del texto escrito.

    Infiere e interpreta Deduce información en textos PRUEBA DEL


    LEE TEXTOS información del complejos (por ejemplo, en textos Texto
    PARAFRASEO Y
    ESCRITOS EN texto escrito. continuos y discontinuos) y temas informativo: el
    de diversos campos del saber, en los
    VOCABULARIO ● Lista de cotejo
    CASTELLANO COMO parafraseo
    que predomina el vocabulario NUEVO.
    SEGUNDA LENGUA Reflexiona y evalúa
    la forma, el variado.
    contenido y
    contexto del texto
    escrito.

    ENFOQUE
    VALOR ACTITUDES ACCIONES
    TRANSVERSAL
     Los docentes programan y enseñan
    considerando tiempos, espacios y actividades
    Enfoque Inclusivo o de Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
    diferenciadas de acuerdo a las características
    Atención a la enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
    y demandas de los estudiantes, las que se
    diversidad. lograr los mismos resultados.
    articulan en situaciones significativas
    vinculadas a su contexto y realidad.
    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Tiemp Materiales
    INICIO
    o
    ●El docente saluda a los estudiantes y estos recuerdan los acuerdos de
    convivencia para el trabajo en la sesión de hoy.
    Motivación:
     Los estudiantes contestan un Quizz.
     Recojo de los saberes previos:
    Los estudiantes responden a las preguntas:
    - Dime las macrorreglas para identificar la idea principal. 10’
    - ¿Cuáles son los pasos para realizar un correcto parafraseo?
    Conflicto conflictivo:
    - ¿Cuál es la importancia del parafraseo?
    Comunicación del propósito de la sesión:
    “Hoy utilizaremos el parafraseo durante una prueba escrita.”
    DESARROLLO
    Antes de la lectura
     Los estudiantes, antes de la lectura, forman grupos. Ficha de
     Los estudiantes formulan los pasos para realizar un parafraseo, antes de trabajo
    tomar la prueba:
    - Paso 1. Lee el texto original para introducirte en el tema.
    - Paso 2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias del texto.
    - Paso 3. Reemplaza las palabras e ideas por otras, asignando tu
    Plumones
    propia redacción.
    - Paso 4. Lee la paráfrasis y compárala con el texto original.
    Durante la lectura:
     Los y las estudiantes establecen los acuerdos de convivencia antes de
    desarrollar la prueba.
     Los y las estudiantes realizan una lectura scanning de manera silenciosa.
     Los y las estudiantes realizan una lectura más sostenida para reparar en
    algunos aspectos del contenido.
    Después de la lectura:
     Las y los estudiantes leen nuevamente el texto y determinan cómo está
    estructurado, realizando las siguientes preguntas:
    ¿Qué nos quiere decir todo este primer párrafo?
    ¿Cuál es la idea principal de este primer párrafo?, ¿por qué?
    ¿Qué estrategia de macrorregla has utilizado para identificar la idea
    principal?
     Los y las estudiantes reemplazan algunas palabras por otras para realizar
    un correcto parafraseo, transmitiendo el mensaje del autor.
     Los y las estudiantes comparan su parafraseo con el original.
     Los estudiantes finalizan la prueba en 45 minutos, tiempo estimado para
    desarrollarla.
     El docente retroalimenta la habilidad y socializa la experiencia.
     Los y las estudiantes reflexionan y contestan a las siguientes preguntas:
    ¿por qué será importante evaluar nuestros aprendizajes?
     Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia del parafraseo.
    CIERRE
    Metacognición:
    ● Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
    ● ¿Para qué te servirá la estrategia del parafraseo?
    ● ¿Por qué es importante parafrasear la información que localizamos?
    ● ¿Qué es lo que no sabías sobre la diversidad en la escuela? 10’
    Transferencia:
    Pizarra
    ● Los estudiantes comparten la lectura a sus padres o amigos.
    Plumones
    Evaluación:
    ● Los estudiantes son evaluados mediante una lista de cotejo,

    4. ANEXOS:
    - Lista de cotejo
    - Ficha de trabajo

    -------------------------------------------------                                    ---------------------------------------------------

    Director Orlando Leyva                                                     Prof.(a). Cristina Angela Papuico Patricio

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