Información Sobre Evaluación y Promoción para Familias de Primaria Cursos Impares, Versión Completa de Las Instrucciones

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO
Según la INSTRUCCIÓN 12/2022, DE 23 DE JUNIO, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN

Y EVALUACIÓN EDUCATIVA, POR LA QUE SE ESTABLECEN ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO PARA LOS CENTROS QUE IMPARTAN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL
CURSO 2022/2023.
CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN Y REFERENTES DE LA EVALUACIÓN.
1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será criterial, global, continua y
formativa y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de
los procesos de aprendizaje.
2. La evaluación será continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje y

por tener en cuenta el progreso del alumnado, con el fin de detectar las dificultades en el
momento en que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas
necesarias dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias que le permita continuar
adecuadamente su proceso de aprendizaje.
3. El carácter formativo de la evaluación propiciará la mejora constante del proceso de

enseñanza y aprendizaje. La evaluación formativa proporcionará la información que permita
mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.
4. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, a que
su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, y a
conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de
la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.
5. Para garantizar la objetividad y la transparencia en la evaluación, al comienzo de cada curso,

los maestros y maestras informarán al alumnado y a sus familias acerca de los criterios de
evaluación de cada una de las áreas, así como de los procedimientos y criterios de evaluación y
calificación.
6. Asimismo, para la evaluación del alumnado se tendrán en consideración los criterios y

procedimientos de evaluación, calificación y promoción incluidos en el proyecto educativo del
centro.
7. En la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de los cursos impares de

Educación Primaria deberá tenerse en cuenta el grado de consecución de las competencias
específicas de cada área, a través de la superación de los criterios de evaluación que tiene
asociados. Los criterios de evaluación se relacionan de manera directa con las competencias
específicas e indicarán el grado de desarrollo de las mismas, tal y como se dispone en el Real
Decreto 157/2022, de 1 de marzo.
8. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 8 del Real Decreto 984/2021, de 16 de

noviembre, el profesorado de cada área decidirá, al término de los cursos pares, segundo y
cuarto curso, y al finalizar la etapa, si el alumno o la alumna ha logrado los objetivos y ha
alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes. En dichos
cursos, como referentes de la evaluación, se emplearán los criterios de evaluación de las
diferentes áreas curriculares, así como su desarrollo a través de los estándares de aprendizaje
evaluables, como orientadores de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje,
recogidos en los anexos II, III y IV de la Orden 15 de enero de 2021.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
1. El profesorado llevará a cabo la evaluación del alumnado, preferentemente, a través de la

observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna
en relación con los criterios de evaluación y el grado de desarrollo de las competencias de las
áreas.
2. Para la evaluación del alumnado se utilizarán diferentes instrumentos tales como

cuestionarios, formularios, presentaciones, exposiciones orales, edición de documentos,
pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, ajustados a los criterios de
evaluación y a las características específicas del alumnado, favoreciéndose la coevaluación y
autoevaluación por parte del propio alumnado.
3. En los cursos impares, los criterios de evaluación han de ser medibles, por lo que se han de
establecer mecanismos objetivos de observación de las acciones que describen, así como
indicadores claros, que permitan conocer el grado de desempeño de cada criterio. Para ello, se
establecerán indicadores de logro de los criterios, en soportes tipo rúbrica. Los grados o
indicadores de desempeño de los criterios de evaluación de los cursos impares de esta etapa,
se habrán de ajustar a las graduaciones de insuficiente (del 1 al 4), suficiente (del 5 al 6), bien
(entre el 6 y el 7), notable (entre el 7 y el 8) y sobresaliente (entre el 9 y el 10).
4. Estos indicadores del grado de desarrollo de los criterios de evaluación o descriptores,

deberán ser concretados en las programaciones didácticas y matizados en base a la evaluación
inicial del alumnado y de su contexto. Los indicadores deberán reflejar los procesos cognitivos
y contextos de aplicación, que están referidos en cada criterio de evaluación.
5. En los cursos impares de la etapa, la totalidad de los criterios de evaluación contribuyen, en

la misma medida, al grado de desarrollo de la competencia específica, por lo que tendrán el
mismo valor a la hora de determinar el grado de desarrollo de la misma.
6. En los cursos impares, los criterios de calificación estarán basados en la superación de los
criterios de evaluación y, por tanto, de las competencias específicas, y estarán recogidos en las
programaciones didácticas.
7. Los docentes evaluarán tanto el grado de desarrollo de las competencias del alumnado,
como su propia práctica docente, para lo que concretarán los oportunos procedimientos en la
programación didáctica.
EVALUACIÓN CONTINUA.
1. Se entenderá por evaluación continua aquella que se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje, permitiendo conocer el proceso del alumnado antes, durante y al final del
proceso educativo, realizando ajustes y cambios en la planificación del proceso de enseñanza-
aprendizaje, si se considera necesario.
2. La evaluación continua será realizada por el equipo docente que actuará de manera
colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes
del mismo.
3. Al término de cada trimestre, en el proceso de evaluación continua llevado a cabo, se

valorará el progreso de cada alumno y alumna en las diferentes áreas en la sesión de
evaluación de seguimiento que corresponda. Los resultados de estas sesiones se recogerán en
la correspondiente acta parcial.
EVALUACIÓN A LA FINALIZACIÓN DE CADA CURSO.
1. Al término de cada curso de la etapa, en el proceso de evaluación continua llevado a cabo,

se valorará el progreso de cada alumno y alumna en las diferentes áreas o, en su caso,
ámbitos. El profesorado de cada área o ámbito decidirá si el alumno o alumna ha alcanzado el
adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes.
2. En la última sesión de evaluación o evaluación ordinaria se formularán las calificaciones

finales de las distintas áreas o ámbitos del curso, expresadas para cada alumno o alumna tanto
en términos cuantitativos como en términos cualitativos.
3. En los cursos impares el resultado de la evaluación de los ámbitos que integren distintas
áreas se expresará mediante una única calificación, sin perjuicio de los procedimientos que
puedan establecerse para mantener informados de su evolución en las diferentes áreas al
alumno o alumna y a sus padres, madres, tutores o tutoras legales.
4. Los resultados de la evaluación de cada área en los cursos impares se extenderán en la

correspondiente acta de evaluación, y se expresarán en los términos Insuficiente (IN), para las
calificaciones negativas, y Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB), para las
calificaciones positivas, tal y como se recoge en el artículo 26 del Real Decreto 157/2022, de 1
de marzo. Para los cursos segundo, cuarto y sexto, se estará a lo dispuesto en la Disposición
transitoria cuarta del Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre.
5. Las calificaciones de las áreas pendientes de cursos anteriores se consignarán, en cada uno
de los cursos de la etapa, en las actas de evaluación, en el expediente y en el historial
académico del alumno o alumna.
PROMOCIÓN DEL ALUMNADO.
1. El equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del

alumnado de manera colegiada, tomando especialmente en consideración la información y el
criterio del tutor o la tutora. En cualquier caso, las decisiones sobre la promoción se adoptarán
al finalizar los cursos segundo, cuarto y sexto, siendo esta automática en el resto de cursos de
la etapa.
2. De conformidad con lo establecido en el artículo 15 del Real Decreto 157/2022, de 1 de

marzo y el artículo 9 del Real Decreto 984/2022, de 16 de noviembre, los alumnos y alumnas
promocionarán de curso cuando el equipo docente considere que las áreas o ámbitos que, en
su caso, pudieran no haber superado, no les impidan seguir con éxito el curso siguiente, se
estime que tienen expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará
su evolución académica. En todo caso, promocionarán quienes hayan superado las áreas o
ámbitos cursados.
3. El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas deberá seguir los
programas de refuerzo que establezca el equipo docente.
4. La permanencia de un año más en un mismo curso deberá ir acompañada de un programa

de refuerzo.
5. Se podrá repetir una sola vez durante la etapa. La repetición se considerará una medida de
carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de las medidas de atención a la
diversidad y a las diferencias individuales para solventar las dificultades de aprendizaje del
alumno o la alumna.
6. Los centros docentes especificarán en sus proyectos educativos los criterios y

procedimientos de evaluación y promoción a los que se refiere el apartado Noveno de esta
Instrucción, incluyendo la forma en la que los padres, madres o personas que ejerzan la tutela
legal del alumnado puedan ser oídos para la adopción de la decisión de promoción.

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EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

Según la INSTRUCCIÓN 12/2022, DE 23 DE JUNIO, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN

CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN Y REFERENTES DE LA EVALUACIÓN.

2. La evaluación será continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje y

3. El carácter formativo de la evaluación propiciará la mejora constante del proceso de

5. Para garantizar la objetividad y la transparencia en la evaluación, al comienzo de cada curso,

6. Asimismo, para la evaluación del alumnado se tendrán en consideración los criterios y

7. En la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de los cursos impares de

8. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 8 del Real Decreto 984/2021, de 16 de

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

1. El profesorado llevará a cabo la evaluación del alumnado, preferentemente, a través de la

2. Para la evaluación del alumnado se utilizarán diferentes instrumentos tales como

4. Estos indicadores del grado de desarrollo de los criterios de evaluación o descriptores,

5. En los cursos impares de la etapa, la totalidad de los criterios de evaluación contribuyen, en

3. Al término de cada trimestre, en el proceso de evaluación continua llevado a cabo, se

EVALUACIÓN A LA FINALIZACIÓN DE CADA CURSO.

1. Al término de cada curso de la etapa, en el proceso de evaluación continua llevado a cabo,

2. En la última sesión de evaluación o evaluación ordinaria se formularán las calificaciones

4. Los resultados de la evaluación de cada área en los cursos impares se extenderán en la

PROMOCIÓN DEL ALUMNADO.

1. El equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 15 del Real Decreto 157/2022, de 1 de

4. La permanencia de un año más en un mismo curso deberá ir acompañada de un programa

6. Los centros docentes especificarán en sus proyectos educativos los criterios y

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