Teoria Sociocultural de Lev Vygotsky de Catalina Salomon y Diana Rojas

Teoría Sociocultural de Lev
Vygotsky
Catalina Salomon
Diana Rojas
Docente: Romina Rivera
Asignatura: Bases psicopedagógicas para el aprendizaje
Fecha: 20/09/2022
De que habla la teoría
Afirma que el desarrollo del ser humano está íntimamente ligado a su
interacción con el contexto socio histórico cultural.
La teoría se basa principalmente en el aprendizaje, como uno de los

mecanismos fundamentales del desarrollo, entre ella el lenguaje es una de
las herramientas que nos ayuda a desarrollar la capacidad del pensamiento,
inteligencia, así como en la practica y allí cuando se realiza una función un
proceso en el aprendizaje.
Teoría de Lev Vygotsky

Se centra en la importancia del entorno social de los individuos,
así como del lenguaje y la colaboración para la adquisición y
transmisión de cultura. Así mismo, uno de sus mas importantes
preceptores es la zona de desarrollo próximo, entendiendo esto
como la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado
por la capacidad de resolver independientemente un problema y el
nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la guía de
un adulto.
El ambiente sociocultural es el andamio necesario o sistema de
apoyo que le permite al infante seguir adelante y continuar
construyendo nuevas competencias.
Estas habilidades cognitivas básicas son la atención, la memoria,
el lenguaje, la percepción y se van transformando a través de la
influencia de la cultura y la sociedad en funciones superiores de
pensamiento para poder resolver problemas mas complejos.
Desarrollo Actual del Infante es todo lo que una persona puede

hacer sin problema ni ayuda.
Desarrollo Potencial es todo lo que el niño o niña podría llegar a
alcanzar o hacer.
La distancia entre el desarrollo actual y el desarrollo potencial es
la zona de desarrollo próximo, es esta zona en la que el infante
recibe ayuda y colaboración del adulto, de un experto o de un
compañero de clase mas avanzado que el para lograr el
aprendizaje.
Esta noción constituye a la vez un fundamento a favor de la
inclusión de los alumnos con alguna necesidad educativa especial
al entorno común.
 Zona de desarrollo próximo: se refiere al espacio o brecha entre las
habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a
través de la guía o el apoyo brindado por un adulto o un par más
competente.
 Zona de desarrollo próximo: -En proceso de formación.

-Aprendizaje guiado
-Conocimiento socialmente compartido.
 Zona de desarrollo real: Habilidades actuales del estudiante.
 Zona de desarrollo potencial: -Nivel que se puede alcanzar con el
apoyo de otro.
Etapas del desarrollo

Niños de 0 a los 3 años
En esta etapa los niños deben adaptarse al medio
ambiente, a los sonidos comunes del entorno y voces de
los adultos que le acompañan, padres o hermanos. Hasta el
momento solo usaran como forma de comunicación el
llanto.
Se sabe que el niño utiliza el llanto para comunicarse
cuando tiene alguna necesidad como alimentarse, contacto
físico con su madre y padre. Su lenguaje solo comienza a
desarrollarse con la interacción con los demás.
El escuchar es fundamental para el desarrollo del lenguaje,
porque son sonidos del ambiente que los niños han
interiorizado y entendiendo como propios.
Niños de 4 a los 8 años
En esta etapa los niños deben crear el sistema de
conocimientos, valores y creencias en cada niño, todos
tomados de la sociedad en donde habitan.
El entorno social está constituido en esta etapa entre la
escuela y el hogar, pero también en donde se encuentra la
escolaridad.
En la escuela el niño comienza a construir su imagen
sociocultural con la interacción de sus compañeros y
maestros.
El desarrollo cognitivo de la comprensión abstracta de los
números, las letras y desarrollo del lenguaje.
La etapa infantil y las previas son fundamentales para el
esquema sociocultural que tendrá el niño cuando sea joven
o adulto.
El desarrollo de sus valores y sus creencias dependerá del
hogar en gran parte, pero también del esquema de la
sociedad donde se está desarrollando.

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