Pensamiento Crítico para la Solución de Problemas - Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo

A15. Bitácora Comprensión Ordenada del Lenguaje (BCOL)

Nombre
• Para cada actividad de aprendizaje responde las preguntas del primer nivel. Al final del periodo recapitula y contesta las preguntas del siguiente nivel.
• Escribe al menos 3 párrafos de unas 4 líneas cada uno por cada pregunta; ve tejiendo tu prosa narrativa en vez de contestar pregunta por pregunta como si
fuera un cuestionario escolar. Cuando sea necesario describe, explica y argumenta. En la medida en que mejoras tu autoobservación, metacognición y
autorregulación más claros y abundantes serán tus registros y viceversa, entre más escribas sobre ti mejor desarrollo de tus habilidades cognitivas,
metacognitivas y socioemocionales.
• Pueden ser registros en diferentes fechas, conforme vayas teniendo sesiones de estudio, sean con el profesor o por tu cuenta.
• Amplía el tamaño de las celdas según lo necesites.
Fecha Act. ¿Qué pasó? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí? ¿De qué me di cuenta?

A01

A02

A03

A04

A05

A06

¿Qué propongo? ¿Qué integré? ¿Qué inventé? ¿De qué me di cuenta?

A15.1 ¿Qué estoy

¿Qué intento lograr? ¿Qué utilidad tiene? ¿De qué me di cuenta?
presuponiendo?

Fecha Act. ¿Qué pasó? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí? ¿De qué me di cuenta?
A07
A08
A09
A10
A11
A12
¿De qué me doy
¿Qué propongo? ¿Qué integré? ¿Qué inventé?
cuenta?

A15.2
¿Qué estoy
¿Qué intento lograr? ¿Qué utilidad tiene? ¿De qué me di cuenta?
presuponiendo?

Fecha Act. ¿Qué pasó? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí? ¿De qué me di cuenta?
A13
A14
 ¿De qué me doy
¿Qué propongo? ¿Qué integré? ¿Qué inventé?
cuenta?

A15.3
¿Qué estoy
¿Qué intento lograr? Qué utilidad tiene? ¿De qué me di cuenta?
presuponiendo?

¿Qué debía lograr? ¿Qué logré? ¿Cómo me siento? ¿Y ahora qué sigue?
A15.4

Criterios de Evaluación

Lista de cotejo (Autoevaluación)

 
Bitácora Comprensión Ordenada del Lenguaje
Conforme fui realizando las actividades de aprendizaje del periodo hice registros ordenados por fecha en
mi bitácora COL según las preguntas del primer nivel.
Al término del periodo revisé mis registros anteriores para contestar las preguntas del segundo nivel.
Revisé mis registros de segundo nivel para proyectarme al tercer nivel.
Al contestar la pregunta ¿De qué me di cuenta? reflexioné sobre lo aprendido, cómo lo aprendí y qué
haría con ese saber, además planee acciones para mejorar.
Estoy consciente de que los registros son acumulativos y que cada vez puedo percatarme de más detalles
y puedo reflexionar con mayor amplitud y profundidad, por lo que cada vez escribo más sobre mí.
Estoy consciente de que estos registros me permitirán hacer mi bitácora global por lo que regresaré a
ellos al final del curso para retroalimentarme y proyectar mi formación.
Escribí en primera persona del singular y verifiqué la coherencia, cohesión, adecuación y gramaticalidad
de mis registros.
Me di cuenta de la relevancia y pertinencia de los contenidos y la importancia de haber realizado la tarea
en tiempo y forma para mi formación.
Nombré mi archivo como se me indicó.

Rúbrica (Heteroevaluación) 1er nivel Escala

Bitácora Comprensión Ordenada del Lenguaje 4 3 2 1
La bitácora contiene registros fechados de primer nivel para cada actividad del periodo y están
0 2 1 0
escritos en primera persona del singular.
Al término del periodo se contestan las preguntas del segundo nivel a partir de los registros del
0 2 1 0
primer nivel.
Al término del periodo se contestan las preguntas del tercer nivel a partir de los registros del
0 2 1 0
segundo nivel.
Al contestar la pregunta ¿De qué me di cuenta? se denota reflexión y autorregulación para el
0 2 1 0
cambio y mejora de los aprendizajes y las actitudes para lograrlos.
El texto de la bitácora denota coherencia (sentido semántico), cohesión (sentido sintáctico),
0 2 1 0
adecuación (intención comunicativa) y gramaticalidad (normatividad de la lengua).
Puntos 10
Escala: 4 - muy bien; 3 – bien; 2 – regular; 1 – insuficiente; 0 - no hay evidencia que evaluar

Competencia Metacognitiva y de Autorregulación Cotejo

Dimensión Elemento Evidencia  
1. Toma consciencia de su 1.1.1 Observa sin juzgar que está observando,
ser, estar y actuar qué observa y cómo observa.
1.1 Autoobserva
1.1.2 Observa sin juzgar que se está
observando, qué observa y cómo observa.
1.2 Se da cuenta de sus 1.2.1 Se da cuenta del resultado cognitivo de su
procesos metacognitivos observación.
 1.2.2 Se da cuenta del resultado emotivo de su
observación.
1.2.3 Se da cuenta del resultado social de su
observación.
1.2.4 Se da cuenta de su expresión lingüística.
2.1.1 Evalúa su observación cognitiva con
relación a algún parámetro definido.
2.1.2 Evalúa su observación emotiva con
2.1 Evalúa el resultado de sus relación a algún parámetro definido.
observaciones 2.1.3 Evalúa su observación social con relación
a algún parámetro definido.
2.1.4 Evalúa su observación lingüística con
2. Autorregula sus relación a algún parámetro definido.
reacciones y acciones 2.2.1 Modera sus cogniciones para el logro de
algún propósito definido.
2.2.2 Modera sus emociones para el logro de
2.2 Modera su algún propósito definido.
comportamiento 2.2.3 Modera sus comportamientos sociales
para el logro de algún propósito definido.
2.1.4 Modera su expresión lingüística con
relación a algún parámetro definido.