A10 VelezCarlos

Pensamiento Crítico para la Solución de Problemas - Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo
1ª Etapa del Proyecto – Recapitulación de avances

Nombre Carlos Esai Velez Cruz
Indicaciones 4. Si te das cuenta de que algo de las actividades anteriores todavía no te
1. Para cada actividad y siguiendo lo que se ha visto hasta ahora, queda claro o no lograste realizarlo, regresa a completar o a repasar lo
autoevalúate y determina si lo que se solicitó que hicieras para que necesites.
aprender lo realizaste en tiempo y forma o no. 5. Anota tus reflexiones sobre el proceso y el resultado, incluye acciones
2. Coloca en la casilla  una palomita o un tache según sea el caso  . de autorregulación.
3. Completa la columna ¿Y ahora qué? Siguiendo el ejemplo de las 6. Para la autoevaluación de esta actividad, tú mismo construye tu lista de
actividades A00 y A01. cotejo. Incluye al menos 5 rubros.
7. Registra tu experiencia de aprender en tu BCOL3-3.
¿Qué hemos visto hasta ahora?
Actividad ¿Y ahora qué?
¿ Qué he realizado de eso que se ha visto?
A00. Evaluación diagnóstica inicial  Reflexioné sobre cómo había resuelto los problemas antes del • Tengo un punto de referencia para comparar cómo lo hacía
curso. antes y cómo lo puedo hacer de aquí en adelante.
A01. Pensamiento crítico y Modelo  Analicé el alcance del pensamiento crítico. • Me queda claro el alcance de los contenidos de la experiencia
COL  Conocí los elementos del Modelo COL. educativa y su propósito.
 Revisé en qué consiste la BCOL para poder desarrollarla • Entendí qué son las habilidades de pensamiento y sus niveles
durante el curso. de comprensión y desarrollo.
• Comprendo qué se entiende cuando se habla de Pensamiento
Crítico.
• Mi BCOL me permite darme cuenta de que aprendo, qué,
cómo y para qué aprendo, además de cómo la autorregulación
me permite mejorar.
A02. Problemas/soluciones  Revisé los tipos y conceptos de problemas. • Veo la diferencia en los problemas y los conceptos que estos
Periodos E-H de Illescas  Determiné características de los problemas según los sobrellevan
periodos de evolución entropía homeostasis de Illescas.
A03. Técnicas básicas de P-S  Seleccioné problemas de dos videos y los analicé mediante • Usando técnicas y diagramas puedo analizar los problemas en
diagramas de los elementos del problema y preguntas el material entregado
indagatorias.
 Revisé sus causas apoyándome en el modelo 3P y en el
diagrama de Ishikawa.
A04. Bitácora COL2-1  Fui registrando lo más significativo de mi experiencia de • Reviso en que voy bien detectando mis dificultades y aspectos
aprender. a reforzar
 Respondí las preguntas propuestas, me di cuenta de que
aprendí, qué aprendí y cómo lo aprendí, además, para qué lo
aprendí.
 Autoevalué mis resultados y tomé acciones de mejora.
A05. Temas transversales  Exploré los temas transversales. •
 Identifiqué problemáticas.
 Seleccioné temas y problemas.
A06. DICOP de Antonio  Definí una pregunta problemática (dicotómica controversial) a • Defino lo que fue la pregunta problemática y con ello puedo
partir de un marco conceptual, lingüístico y extralingüístico generar una hipótesis personal para dar una respuesta a el
relacionando variables a conceptos de problemas. problema
 Plantee una hipótesis como respuesta a la pregunta
problemática.
 Con lo anterior tuve claro un tema, un problema y una
hipótesis.
A07. BOP de Campirán  Asocié DICOP a la BOP al revisar las preguntas OP1, OP2 y • Detección de fallas en la hipótesis y creación de ejemplos y
OP3 y complementar el análisis al incluir las preguntas OP4 y contraejemplos me dieron un apoyo para ver lo que es el
OP5. problema
 Prácticamente incursioné en la prueba o falsación de la
hipótesis.
 Identifiqué ejemplos y contraejemplos.
A08. ACRISPRO de Arias  Revisé el tipo de problema que he estado analizando. • Vi la forma de resolver el problema con argumentos y porsturas
 Complementé con explicaciones y argumentaciones lo que para ver oportunas negociaciones
tenía sobre las preguntas OP4 y OP5. • Apoyándome de explicaciones e información defendi una
 Analicé si el problema necesitaba un aparato crítico y en su postura para la redacción
caso lo construí a partir de lo que ya venía leyendo y lo • Usando aun los modelos vistos para el diagrama de preguntas
complementé con textos o evidencias adicionales. y elementos del problema
 Analicé si el problema se resolvía únicamente con
explicaciones y argumentaciones o si era necesario negociar
o conciliar. En ese caso diseñé un plan de acción.
 Redacté un ensayo corto par poder integrar todo lo que había
estado haciendo y sintetizarlo en tres cuartillas siguiendo la
metodología OP.
 Para redactar el ensayo tomé como referencia las prosas de
base que ya venía redactando desde la actividad A05 a la
A07. Me di cuenta de cómo se iban complementando y
puliendo.
 Para sustentar mi postura me apoyé en las explicaciones y
argumentaciones que ya venía desarrollando desde la
actividad A07.
 Cuando fue necesario recurrí al modelo de Illescas, 3P y
diagramas de preguntas y elementos del problema que
desarrollé en las actividades A02 y A03.
A09. Bitácora COL3-2  Fui registrando lo más significativo de mi experiencia de •
aprender.
 Respondí las preguntas propuestas, me di cuenta de que
aprendí, qué aprendí y cómo lo aprendí, además, para qué lo
aprendí.
 Integré saberes, propuse acciones e inventé productos.
 Autoevalué mis resultados y tomé acciones de mejora.
Reflexión y autorregulación
No dudes en ampliar los tamaños de las celdas si necesitas más espacio.
Autoevaluación y heteroevaluación
Lista de cotejo - Autoevaluación ✓ 

A10. ¿Qué hemos hecho hasta ahora? Recapitulación de la 1ª Etapa del Proyecto Sí No
Revisión de avances x
Detectar lo que hace falta x
Rúbrica - Heteroevaluación
Distribución Ponderación
A10. ¿Qué hemos hecho hasta ahora? Recapitulación de la 1ª Etapa del Proyecto
Analiza qué de lo propuesto se realizó. 1
2
Tiene claro con qué aprendizajes cuenta para seguir aprendiendo. 1
Reflexiona sobre el proceso y los resultados que obtuvo. 1
Se presentan acciones de autorregulación 1
3
El texto de la columna ¿Y ahora qué? denota coherencia (sentido semántico), cohesión (sentido
1
sintáctico), adecuación (intención comunicativa) y gramaticalidad (normatividad de la lengua).
Puntos 5

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