SESION Lunes 13 Junio

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - PUNO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JULI
REVALIDADO MEDIANTE R.D. N° 00074-2019-MINEDU/VMGP/DIGEDD-DIDOID
“Juntos por el licenciamiento”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Puno
1.2. UGEL : El Collao
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 302 Cruzani
1.4. CICLO Y EDAD : II / 5
1.5. DOCENTE DE AULA : Elva Rosa Maquera Condori
1.6. DOCENTE PRACTICANTE : Nelida Quispe Maquera
1.7. ÁREA : Comunicación
1.8. HORAS PEDAGÓGICAS : 5
1.9. LUGAR Y FECHA : Ilave / 13/06/2022
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

APRENDO ADIVINANZAS (ARTICULOS DE PAPÁ)
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“SE COMUNICA • Expresa sus Desarrollo de la Cuaderno de
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, ficha de campo
LENGUA MATERNA” intereses y da cuenta de aplicación
sus experiencias al
• Obtiene información interactuar con personas
del texto oral. de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
• Infiere e interpreta palabras de uso frecuente
información del texto y, estratégicamente,
oral. sonrisas, mira - das,
señas, gestos,
• Adecúa, organiza y movimientos corporales y
desarrolla el texto de diversos volúmenes de
forma coherente y voz, según su inter -
cohesionada. locutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
• Utiliza recursos no agradecer. Desarrolla sus
verbales y ideas en torno a un tema,
paraverbales de forma aunque en ocasiones
estratégica. puede salir - se de este.
Ejemplo: Sergio comenta
• Interactúa que las vacas que vio en
estratégicamente con el paseo del salón eran
distintos interlocutores. muy grandes, algunas
tenían cachos y olían
• Reflexiona y evalúa la horrible, mientras se tapa
forma, el contenido y la nariz con su mano”.
contexto del texto oral. • Participa en
conversaciones, diálogos
o escucha cuentos,
leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su inter
- locutor habla, pregunta .
Enfoque transversal Acciones observables.

DE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes identifican, valoran y destacan catos
BIEN COMÚN continuamente dirigidos a procurar su bienestar en situación
que lo requieran.
3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
DESARROLLO DE LA RUTINA Diversos materiales (carteles)
Tiempo:15 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: 10 min.
A través de la TV se les muestra a los niños y niñas un video de una canción
sobre un día cotidiano que usan los papitos.
https://www.youtube.com/watch?v=dRz1VFLjkAc
Realizamos las siguientes preguntas:

¿Te gustó la canción?
¿Quiénes estaban en el video?
¿Qué prendas de vestir observamos?
¿Cómo se visten sus papitos cuando hace frio y cuando hace calor?
¿Qué pasaría si no existirían la ropa?
Se escucha atentamente las respuestas
DESARROLLO: 60 min.
Para el desarrollo de nuestro tema: APRENDO ADIVINANZAS (artículos de

papá)
Explicamos a los niños y niñas el concepto de adivinanza luego iniciamos a
crear e interpretar nuestras adivinanzas relacionadas a papá:
¿Qué será, qué será una cosa mantecosa que sirve para abrigar el cuello?
¿Acompaño a papá todos los días y sirvo para abrir la puerta, que será?
Después pedimos adivinanzas a todos y todas en orden siempre

recordándoles las normas de convivencia
Se le entregara a cada niño y niña una ficha de aplicación en donde deben
de colorear diferentes objetos de papá.
CIERRE: 10 min.
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo lo aprendimos?
RETROALIMENTACION:
¿Qué es una profesión?
¿Qué instrumentos usa el barrendero?
¿En la ficha qué observaste?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron
esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?
Mostraron poca dificultad en el tema Casi no hubo dificultades.
porque describieron con facilidad a
sus papás ya que los ven cada día
respecto a su vestimenta y
herramientas que usa.
6. BIBLIOGRAFÍA
 MINISTERIO DE EDUCACION 2016 Currículo Nacional Lima Perú

 MINISTERIO DE EDUCACION 2019 Programación Curricular de Educación Inicial Lima-Perú.
 Qué y cómo aprenden nuestros niños-www.minedu.gob.pe.inicial
_
Docente de aula Docente
practicante
Docente
formador

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Enfoque transversal Acciones observables.

Realizamos las siguientes preguntas:

Para el desarrollo de nuestro tema: APRENDO ADIVINANZAS (artículos de

Después pedimos adivinanzas a todos y todas en orden siempre

 ¿Qué aprendimos hoy?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 MINISTERIO DE EDUCACION 2016 Currículo Nacional Lima Perú

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