UD

Propuesta didáctica: unidad didáctica

segundo de Primaria | CIencias de la Naturaleza

¿Cómo funciona mi cuerpo

1. Identificación
Área: Ciencias de la Naturaleza SC 01: El cuerpo humano por dentro.
Área: Ciencias de la Naturaleza SC 03: La digestión en el ser humano.
SC 04: Transporte de nutrientes
Área: Ciencias de la Naturaleza
en el ser humano.
Área: Ciencias de la Naturaleza SC 05: La respiración en el ser humano.

Resumen:
Con esta propuesta didáctica se pretende propiciar en los estudiantes la capacidad de
reflexionar sobre los procesos que ocurren en el cuerpo humano: alimentación, diges-
tión, transporte de los nutrientes, respiración y expulsión de los desechos. Además, se
contempla promover el desarrollo de habilidades de pensamiento científico desde una
visión integral en la formación del estudiante como ente crítico de cara a la realidad de
su cuerpo.

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¿Cómo funciona mi cuerpo?

Con esta propuesta didáctica se fomentará el seguimiento de actividades propias

de las Ciencias, por lo que se considera oportuna para que los estudiantes den se-
guimiento a un método, desarrollen una actitud científica propia de un ser humano
reflexivo, crítico y analítico, verifiquen hipótesis y realicen pequeñas experiencias, en
este caso relacionadas con su cuerpo de acuerdo a la edad en la que se encuentran.

Estos aprendizajes, en los que se pretenden cambios de actitud y adopción de com-

portamientos, se trabajarán de forma individual, en parejas y equipos colaborativos,
partiendo siempre de los aportes individuales. Se fomentará un ambiente afectivo
entre los estudiantes y entre docentes y estudiantes para el logro de los propósitos
de la propuesta didáctica dada su relevancia en el desarrollo del pensamiento cien-
tífico.

2. Descripción
Base teórica o conceptual
El proceso de nutrición implica la obtención de nutrientes y oxígeno para contar
con la energía necesaria al realizar las diferentes actividades como jugar, caminar,
trasladarnos de un lugar a otro, convivir con los demás o trabajar, entre otras.
En el proceso de nutrición participan los sistemas digestivo, circulatorio, respira-
torio y excretor. El sistema digestivo es un largo tubo formado por un conjunto de
órganos que contribuyen a obtener los nutrientes necesarios para realizar las acti-
vidades del organismo. Inicia en la boca y termina en el ano. Está formado por la
boca, la faringe, el esófago, el estómago, los intestinos delgado y grueso, el recto
y el ano.
El sistema digestivo cuenta con glándulas anexas: glándulas salivales, hígado y
páncreas, cada una aporta sustancias indispensables para la digestión. El sis-
tema circulatorio se encarga del transporte de los nutrientes y las sustancias de
desechos por todo el cuerpo. Está formado por la sangre, los glóbulos rojos o eri-
trocitos, los glóbulos blancos o leucocitos, las plaquetas o trombocitos, los vasos
sanguíneos que pueden ser arterias, venas y vasos capilares de acuerdo a su
tamaño y funciones.

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El sistema respiratorio tiene como función proporcionar el oxígeno necesario para las funcio-
nes del organismo y desechar el dióxido de carbono como resultado de las actividades del
cuerpo. Tanto el oxígeno como el dióxido de carbono se transportan a través de la sangre.
Este sistema está formado por las fosas nasales, la faringe, laringe, la tráquea, los pulmo-
nes, los bronquios, los bronquiolos y los alveolos pulmonares donde ocurre el intercambio
de gases con el aire que entra a los pulmones en el proceso de inspiración. Acompañan al
sistema respiratorio los músculos intercostales que actúan como músculos respiratorios y el
diafragma que, junto a los músculos anteriores, son los responsables del mecanismo de la
respiración.
El sistema excretor tiene como función la expulsión de los desechos de las actividades celu-
lares, se realiza a través de la piel y los riñones. Para mayor información, consultar el docu-
mento sobre los sistemas del cuerpo humano que encontraremos en la carpeta junto a esta
propuesta didáctica.

Orientaciones para el/la docente

Para el desarrollo de la propuesta didáctica se recomienda el trabajo individual en un primer
momento, seguido del trabajo en equipos tomando como punto de partida los aportes de
cada uno de sus miembros, logrando entre todos sus miembros un trabajo colaborativo.
Para las actividades colaborativas, se recomienda fomentar un clima afectivo y de respeto en
el cual cada uno de los estudiantes se sienta en confianza al presentar sus aportes al resto
de los estudiantes. Esta actitud en los estudiantes permitirá alcanzar los propósitos de las
actividades a desarrollar.

Situación de aprendizaje:
Durante el desarrollo de la clase de Ciencias, los estudiantes de segundo grado comentaban
con su maestra Milagros sobre la importancia que tienen los diferentes sistemas y sus órga-
nos para los animales. Para el grupo, el ser humano es especial. Comentaron sobre la impor-
tancia de la alimentación para recuperar las fuerzas y de ir al baño a realizar las necesidades
comunes. Otros seres vivos dicen que sudan pero no igual que los demás animales. El grupo
cree que es diferente a los demás seres vivos.

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Milagros comentaba cómo los órganos forman los diferentes sistemas y sobre la impor-
tancia de la nutrición para el logro de las actividades de la vida diaria, de los sistemas que
participan en este proceso y la necesidad de una vida saludable. ¿Qué sistemas participan
cuando sudas, orinas, te alimentas, respiras o realizas el transporte de los nutrientes a cada
una de las partes del cuerpo? ¿Cómo representarías la nutrición a partir de dibujos?

Aprendizajes esperados
Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se pretende que los estudiantes identifiquen
los órganos principales de los sistemas involucrados con la nutrición del ser humano, sus
funciones y asuman medidas necesarias para su buen funcionamiento. Además, analizare-
mos la importancia de asumir un estilo de vida saludable para una vida sana.

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Mapa conceptual

Nutrición del ser humano

involucra la participación de

Sistemas

Formados por

Organos
que realizan los procesos de

Digestión Circulación Respiración Excreción

de los de los para obtener el de los

alimentos Nutrientes Oxígeno Desechos

Recursos didácticos digitales

Recursos materiales necesarios
• Para el profesor
para las actividades
Los sistemas en el cuerpo humano. Dis-
• Laptop (recomendable), proyector (re-
ponible en: http://www.slideshare.net/
comendable), dados, papelógrafos
camilafdiaz9/sistemas-del-cuerpo-huma-
o cartulinas, hojas en blanco. cinta
no-15581207
adhesiva, marcadores permanentes.
• Para el uso en el aula
Resumen para niños del sistema diges- Recursos didácticos
tivo. Disponible en: http://www.youtu- que se aportan como Anexo
be.com/watch?v=N28zLsyA-W0 • Mapa conceptual, Sistema digestivo,
Sistema circulatorio, Sistema respi-
Juego del sistema digestivo. Dispo-
ratorio, Sistema urinario, Evaluación,
nible en: http://www.youtube.com/
Soluciones.
watch?v=Gbl8nNnFc7c

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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo: 6:00 horas, 6 sesiones de clases.

Actividad de inicio: Picnic familiar.

Duración: 1:00 hora
1. Organizar a los y las estudiantes en el aula para la realización individual de
la actividad. Leer en voz alta la situación de aprendizaje que encontraremos
en el apartado “Orientaciones para el/la docente” de esta propuesta didác-
tica enfatizando en las preguntas que se formulan en ésta.
2. Interrogar a los estudiantes con las preguntas declaradas en la situación
de aprendizaje. Agregar además las siguientes: ¿Cómo llevar una vida salu-
dable? ¿Qué órganos forman los sistemas que se relacionan con la nutrición
humana? ¿Qué alimentos nos permiten una adecuada alimentación? ¿Qué
aportes ofrecen a tu cuerpo la comida chatarra? ¿Es recomendable su consu-
mo? ¿Por qué?
3. Recoger por escrito en papelógrafos o cartulina las respuestas dadas por
los estudiantes a cada una de las preguntas. Pegar los papelógrafos en el
área de producción de Ciencias de la Naturaleza para ir comparándolos du-
rante el desarrollo de la propuesta.
4. Proponer que los estudiantes observen la imagen que se encuentra en esta
actividad y detallen las acciones que realiza la familia. ¿Qué hacen los pa-
dres? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo se relacionan las actividades
de la imagen con el proceso de nutrición en el ser humano? ¿Qué actividad
representa la imagen?
5. Se espera que los estudiantes comenten sobre los sistemas que participan
en la nutrición del ser humano, sus órganos y la importancia que tiene cada
uno de ellos en el logro de una vida saludable. Comentar sobre qué com-

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promisos deberán realizar en relación a una alimentación sana, al consumo de frutas,

vegetales y beber agua. La imagen representa un picnic familiar en la que los padres se
alimentan, los niños y su perro corren y juegan con las flores.
6. Cerrar la actividad enfatizando en la importancia de conocer los sistemas y órganos que
participan en la nutrición del ser humano. Destacar que la nutrición es algo más que
comer. Relacionar las funciones del estómago, el corazón, los pulmones, la piel y los
riñones para el logro de una vida saludable.

Imagen disponible en:

http://es.123rf.com/photo_7160588_caricatura-de-picnic-familiar-feliz.html

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Otras actividades:
El sistema digestivo
Duración: 0:45 horas
1. Organizar a las y los estudiantes en el aula para ver el video resumen para niños del sis-
tema digestivo que encontraremos en la carpeta junto a esta propuesta didáctica.
2. Comentar el video a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el título del video?
b. ¿Quién es Arnoldo en el video?
c. ¿Qué le ocurre a la comida en el estómago?
d. Después del estómago, ¿a dónde se dirigió el autobús en el tubo digestivo?
e. ¿En qué parte del tubo digestivo pasan los nutrientes a la sangre?
f. ¿A qué parte del tubo digestivo van los sobrantes de la digestión?
g. ¿Dónde terminó el viaje del grupo?
3. Dibujar los órganos del sistema digestivo. Pegar los dibujos en su cuaderno de Ciencias.
4. Cerrar la actividad con una síntesis de los conceptos tratados en el video: órganos del
sistema digestivo y la función de cada órgano.

Juego del sistema digestivo.

Duración: 1.30 horas
1. Organizar a las y los estudiantes en equipos de cinco participantes en el aula para jugar
con el video del sistema digestivo. Utilizar el mouse para señalar el recorrido que hará el
alimento a través del sistema digestivo del niño, haciendo clic en las flechas que aparez-
can en el juego y así seleccionando el camino a seguir. Se recomienda ir movilizando los
equipos para que vayan trabajando con el juego en caso de solo contar con uno.
2. El juego permitirá identificar el recorrido del alimento en el tubo digestivo, por lo que sería
un momento ideal para ir retroalimentando con los nombres de cada órgano, su función y
la higiene necesaria para una vida sana.

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3. Dibujar el recorrido del alimento en el juego y colocarlo en el área de producción de Cien-

cias en el aula. Con esta experiencia se irán identificando cada uno de los órganos que
forman el sistema digestivo en el ser humano.
4. Cerrar la actividad anotando en un papelógrafo los nombres de los órganos destacados
en el juego y sus funciones. Presentar una breve síntesis de lo tratado en el juego. Co-
mentar sobre el consumo frecuente del tipo de alimento que presenta el juego.

Juego de los sistemas del ser humano.

Duración: 2:00 horas
1. Dividir la clase en grupos de cuatro estudiantes para realizar la siguiente actividad en el
aula.
2. Dividir una cartulina en 15 casillas y enumerarla del 1 al 15. Escribir al azar en cada una:
digestión, circulación, respiración, piel y urinario; se repetirá tres veces cada uno.
3. Utilizar 15 tarjetas de cartón o papel y escribir tres preguntas sobre cada tema. Pueden
tratarse de órganos, localización en el cuerpo humano, funciones, higiene o acciones a
tomar en cuenta para su buen funcionamiento, entre otros.
4. Utilizar un dado para que, al tirarlo, se cuenten los pasos a recorrer por las casillas. De
esta manera se harán las preguntas a los equipos del juego de acuerdo a la casilla donde
caigan.
5. El primer equipo jugador lanza el dado y avanza en la casilla indicada, selecciona al azar
una de las preguntas formuladas en las tarjetas de papel o cartón del punto 3. Si la res-
ponde correctamente, se queda en la casilla, de lo contrario, retorna a la casilla anterior.
Gana el equipo que llegue primero al final.
6. Retomar las preguntas de la situación de aprendizaje y volver a trabajarlas en caso de ser
necesario comparando las respuestas dadas al inicio de la secuencia con las respuestas
del momento.
7. Cerrar la actividad con una síntesis de las preguntas acertadas y retroalimentar las debi-
lidades detectadas.

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Actividad de cierre

Los sistemas en la nutrición

Duración: 2:00 horas
1. Presentar en forma de síntesis los elementos relevantes trabajados en la propuesta
didáctica. Se recomienda enfatizar en la importancia de la nutrición en los seres vivos,
los sistemas que participan y las acciones a realizar para que funcione correctamente.
2. En el anexo 5 encontraremos una propuesta para evaluar los aprendizajes de los estu-
diantes.
3. En el anexo 6 encontraremos las soluciones a la evaluación.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1| Sistema digestivo. Disponible en:
http://www.aula365.com/post/sistemas-cuerpo-humano/

BOCA
glÁndulas
salivales

ESOFAGO

HIGADO
EstÓmago

Pancreas

Intestino Intestino
grueso delgado

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ANEXO 2| Sistema circulatorio.

Disponible en: http://aprendiendo-estudiando.blogspot.com/2012/05/
sistema-circulatorio.html

aorta

vena cava
superior
corazOn

aorta
vena cava descendente
inferior

riñon riñon
derecho izquierdo

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ANEXO 3| Sistema respiratorio

Disponible en: http://cuerpohumanofichas.blogspot.com/2012/01/sistema-respirato-
rio.html

NÁriz

trÁquea

pulmones

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ANEXO 4| Sistema urinario

Disponible en: http://miscosasdemaestra.blogspot.com/2013/10/la-nutricion-iv-el-apa-
rato-excretor-y.html

Riiñones

urÉteres
vejiga

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ANEXO 5| Evaluación

1. Coloca las tarjetas en el lugar correspondiente.

Estómago Pulmones Corazón Boca Nariz

Sangre Codo Ano Arterias Costillas

2. Completa.
• La respiración nos permite obtener el que ne-
cesitamos.
• La nos aporta los nutrientes de los alimentos.
• La permiten distribuir los nutrientes
por todo el cuerpo.

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ANEXO 6| Soluciones

a) Respiratorio: pulmones, nariz.

Digestivo: estómago, boca, ano.

Circulatorio: arterias, sangre, corazón.

b) Oxígeno, digestión, circulación.

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