Cruz Esmeralda Actividad2

Alumna: Yochicontli Esmeralda Cruz Becerra
Matricula: 166486
Grupo: E147
Materia: Investigación educativa
Docente: Dra. Guadalupe Rivera González.
Actividad 2:
Construcción del marco teórico de la investigación

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 14 de noviembre, 2022
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
Ahora para entender mejor el tema, hay que saber los conceptos de las palabras
clave o más utilizadas en este texto.
Didáctica: Etimológicamente, didáctica deriva del vocablo

griego didastékne (didas, ‘enseñar’ y tékne, ‘arte’), esto es, el arte de enseñar. Sin
embargo, son variadas las formas en las que este arte ha sido considerado. Para
Comenio, quien fue uno de los precursores de la didáctica, ésta era «el arte de
enseñar todo a todos». (Comenio, 1998, pág. 57)
Enseñanza: Es la acción desarrollada con la intención de llevar a alguien al
aprendizaje. Para que se le denomine a alguna actividad enseñanza tiene que
haber, al menos, dos personas, una de las cuales posea cierto conocimiento,
habilidad u otra forma de contenido, mientras que la otra no la posee. El poseedor
intenta transmitir el contenido al que carece de él, llegando así a establecer una
relación entre los dos con ese fin. (Juárez, 2012)
Aprendizaje: Es el proceso o conjunto de procesos a través del cual o de
los cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas, conductas o
valores, como resultado o con el concurso del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento o la observación (Zapata-Ros, 2012, pág. 5)
Aprendizaje por Recepción: El contenido o motivo de aprendizaje se
presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el
material (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.), que se le presenta de
tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior. (Ausubel,
1983, pág. 3) En este caso hay que mencionar que el aprendizaje por recepción
se encuentra dentro de la teoría de Ausubel por medio del aprendizaje
significativo, pero él menciona que este tipo de aprendizaje no es potencialmente
significativa ni tampoco convertida en tal durante el proceso de internalización por
otra parte el aprendizaje por recepción puede ser significativo si la tarea o material
potencialmente significativos son comprendidos e interactúan con los "sub
sensores" existentes en la estructura cognitiva previa del educando.
Teoría del Naturalismo de Jean-Jacques Rousseau:
A parte de los conceptos hay que mencionar algunas teorías en este caso
hablaremos de la Rousseau, que, a pesar de no ser un pedagogo, hizo un gran
aporte a la educación. Para empezar, se dirá que es el naturalismo.
Naturalismo: Del latín naturālis (natural) e -ismus (-ismo, y este del griego -
ισμός). (ing.: naturalism, fr.: naturalisme, it.: naturalismo, al.: Naturalismus, port.:
naturalismo). Movimiento literario de la segunda mitad del siglo XIX que nace en
Francia y se importa desde allí al resto de países europeos e hispanoamericanos.
Pretende, a través del arte, una representación de la naturaleza, de la vida
sensible y observable mediante los sentidos, en la que prime la realidad por
encima de la idealización. (Gallardo, 2015) Podemos decir que es el movimiento

que asegura que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser
comprendida tan sólo a través de la investigación científica, rechazando o
negando la existencia de lo supra natural y restándole importancia a la metafísica,
afirma que las relaciones de causa-efecto (como en física y en química) son
suficientes para explicar todos los fenómenos.
La gran idea de Rousseau es, en definitiva, que no podremos entender el
alma infantil sin saber hasta qué punto el juego forma parte de su esencia.
1. La infancia es una realidad esencial y psicológica definida, con maneras

características de razonar, sentir y actuar, formas que se expresan de modo
evidente en el juego.
2. El niño no debe de ser sólo un aprendiz de adulto. La infancia es una etapa

decisiva de la vida con peculiaridades propias, entre las que destaca el juego
como forma de expresión y relación con la realidad, y por ello ha de ser, en este
sentido, considerada, respetada y protegida.
3. La bondad define el estado infantil y la educación debe cultivarla mediante el

juego y tratar de que no se marchite.
4. La infancia es una etapa de la vida que requiere un tratamiento educativo lúdico

específico para desarrollar sus potencialidades y recursos.
5. Los educadores han de conocer estas características de la psicología de los
niños en Edad Infantil, y defenderla, para realizar eficazmente su tarea. (Andrés
Tripero, 2010)
Violencia Familiar el acto u omisión intencional realizado con el fin de
dominar, someter o controlar o maltratar física, verbal, psicoemocional o
sexualmente a el cónyuge, concubina o concubinario, parientes consanguíneos en
línea recta ascendentes o descendientes, sin limitación de grados, consanguíneos
colaterales, hasta el cuarto grado por afinidad y civiles, ya que sea del adoptante o
del adoptado. Así lo marca el artículo 145 Bis del Código Penal para el Estado
Libre y Soberano de Chiapas 7 Señalado en su Libro Segundo, Título Primero, de
los Delitos contra la Vida y la integridad Corporal. Capítulo VII, de los Delitos
contra la Familia, Incumplimiento de Deberes Alimentarios y Abandono de
Personas.
Violencia en el ámbito familiar: Es el acto de abuso de poder u
omisión intencional, dirigido a dominar, someter, controlar o agredir de manera
física, psicológica, patrimonial, económica, sexual, moral, obstétrica o
derechos reproductivos; dentro o fuera del domicilio familiar, realizadas por el
agresor que tenga o haya tenido algún vínculo de índole familiar con la víctima;
parentesco por consanguinidad, afinidad o civil, tutela; o bien, que haya tenido o
tenga alguna relación afectiva o sentimental de hecho. (Federal, 2015)
Violencia Doméstica: Acción u omisión, directa o indirecta, ejercida contra
un pariente por consanguinidad, afinidad o adopción hasta el tercer grado
inclusive, por vínculo jurídico o de hecho o por una relación de guarda, tutela o
curatela y que produzca como consecuencia, el menoscabo de su integridad
física, sexual, psicológica o patrimonial. El vínculo por afinidad subsistirá aun
cuando haya finalizado la relación que lo originó (Rojas, 2008, pág. 56)
Variables
Independiente: El teatro como estrategia didáctica.
Dependiente: La violencia en las escuelas primarias.
Tabla 1: Autores que han escrito sobre textos académicos.
Autor Año Título de la Conclusiones a las que llegó.

investigación
David 1983 Teoría del aprendizaje Desarrolla una teoría del aprendizaje que
Ausubel significativo. ayuda a clasificarlo, dentro de un marco
psicoeducativo, donde la psicología
educativa trata de explicar la naturaleza
del aprendizaje, principalmente en el
salón de clases y los factores que lo
influyen, estos fundamentos psicológicos
proporcionan los principios para que los
profesores descubran por sí mismos los
métodos de enseñanza más eficaces y se
deje de lado el uso del “ensayo y error”.
Juan Amos 1657 Didáctica Magna Se resalta una concepción general de la

Comenio educación, con una postura filosófica. La
visión que se manifiesta es que “Todas
las cosas dependen de un único orden”.
El hombre, a su vez, es un “compendio
del universo”, un “microcosmos”, un
mundo en miniatura; el hombre tiene un
deseo inmanente de saber y trabajar.
Presentado desde una postura religiosa,
pero a que a pesar de ello ofrece un
cambio, dando al docente un papel más
importante.
Jean- 1762 Teoría del Naturalismo Expone que los niños deben ser
Jacques educados con una relación estrecha con
Rousseau (Emilio) el medio que lo rodea, para que su
desarrollo y capacidades se desenvuelvan
y no caiga en una sobreprotección o un
dominio excesivo, con el fin de provocar a
un ser que se preocupe por el bienestar
de los demás. La principal postura del
naturalismo pedagógico se vio reflejada
en la obra Emilio.
Fuente: Elaboración propia (2022)

Referencias
Andrés Tripero, T. d. (03 de noviembre de 2010). e innova, revista electrónica de
educación. La gran teoría de Rousseau: La esencia de la infancia es el juego. No
matemos al ruiseñor. Madrid. Recuperado el 12 de noviembre de 2022, de La gran
teoría de Rousseau: La esencia de la infancia es el juego. No matemos al ruiseñor:
http://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/3/art342.php
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado el 13 de Noviembre

de 2022, de
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36648472/Aprendizaje_significativo-with-
cover-page-v2.pdf?
Expires=1668233070&Signature=Xj13u58oRAZe7pvDMUaCDa5U7oihFrc9Cabnv
ZrHXl9eblRrlos74dQLM4ROl3Khf9QVl9eghGKBPc2vX4pQQcnXu~wZRiAeyoHItu3
VHp5HetQDm7RTa2VfP5AUcMUEcE
Comenio, J. A. (1998). Didáctica Magna. México: Porrúa.
Federal, G. (jueves de Junio de 2015). Obtenido de

http://consulmex.sre.gob.mx/losangeles/images/stories/pdf/violenciadomestica.pdf
Gallardo, M. Á. (04 de abril de 2015). Diccionario Español de Términos Literarios

Internacionales (DETLI). Madrid. Obtenido de Teoria del Naturalismo de Jean-
Jacques Rousseau:
http://www.proyectos.cchs.csic.es/detli/sites/default/files/Naturalismo.pdf
Juárez, A. d. (29 de Abril de 2012). Cuadravio. Obtenido de Didáctica: arte y ciencia en la

vida diaria: http://cuadrivio.net/ciencias/didactica-arte-y-ciencia-en-la-vida-diaria/
Rojas, D. J. (Septiembre de 2008). VIOLENCIA DOMÉSTICA. Medicina Legal de Costa

Rica, 25, 55-60. Recuperado el 13 de noviembre de 2022, de
https://www.scielo.sa.cr/pdf/mlcr/v25n2/3739.pdf
Zapata-Ros, M. (2012). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos. En Bases

teoricas . Recuperado el 13 de Noviembre de 2022, de Psicología de la educación
para padres y profesionales: http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf

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Materia: Investigación educativa

Docente: Dra. Guadalupe Rivera González.

Construcción del marco teórico de la investigación

Didáctica: Etimológicamente, didáctica deriva del vocablo

encima de la idealización. (Gallardo, 2015) Podemos decir que es el movimiento

1. La infancia es una realidad esencial y psicológica definida, con maneras

2. El niño no debe de ser sólo un aprendiz de adulto. La infancia es una etapa

3. La bondad define el estado infantil y la educación debe cultivarla mediante el

4. La infancia es una etapa de la vida que requiere un tratamiento educativo lúdico

Autor Año Título de la Conclusiones a las que llegó.

Juan Amos 1657 Didáctica Magna Se resalta una concepción general de la

Fuente: Elaboración propia (2022)

Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado el 13 de Noviembre

Comenio, J. A. (1998). Didáctica Magna. México: Porrúa.

Federal, G. (jueves de Junio de 2015). Obtenido de

Gallardo, M. Á. (04 de abril de 2015). Diccionario Español de Términos Literarios

Juárez, A. d. (29 de Abril de 2012). Cuadravio. Obtenido de Didáctica: arte y ciencia en la

Rojas, D. J. (Septiembre de 2008). VIOLENCIA DOMÉSTICA. Medicina Legal de Costa

Zapata-Ros, M. (2012). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos. En Bases

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