Tare 4 Practica

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ASIGNATURA:
Práctica de intervención psicopedagógica 2
TEMA:
Tarea 4
PARTICIPANTE:
MATRICULA:
FACILITADORA
Francis ventura
Introducción:
Las necesidades de cada centro educativo son distintas y múltiples, es por tal
razón que se deben evaluar los diferentes contextos y sus necesidades, y
aplicar un plan de contingencia de acuerdo a la las condiciones específicas en
las que se encuentren cada centro en particular.
La integración con el centro educativo siempre tiene proceso que involucran a

padres, maestros alumnos y administrativas, en un mismo contexto y con un
mismo objetivo de que se logre las metas académicas de los educandos y
mejoramiento del centro en todos sus aspectos.
1. Analiza el caso anexo e identifica las necesidades más urgentes de los
docentes o de los padres en este centro escolar.
CASO
La escuela Salomé Ureña es una escuela pública de Santiago de una población

bastante grande y con un nivel socioeducativo y económico de las familias medio-bajo,
de las cuales el 30% son inmigrantes haitianos. Es una escuela en la que domina una
visión tradicional del proceso de enseñanza-aprendizaje. En las aulas buena parte del
alumnado no está nada atento ni motivado por el trabajo de aula, se muestran muy
dispersos, inmaduros y sólo piensan en trabajar poco y en jugar. Además, cuesta que
estén debidamente en una clase, se pasan notitas, y les cuesta respetar las
indicaciones del profesorado sin mucha demora, interrupciones, etc.).
En el centro educativo hay dos estudiantes con discapacidades motoras, sin embargo,
la infraestructura no está adaptada para ellos. Hay muchas escaleras y desniveles que
pueden ser peligrosos para aquellos niños con dificultades de la coordinación y el
movimiento.
Varios alumnos han sido diagnosticados, o se sospecha que tienen TDAH. Sin
embargo, los docentes no adaptan la planificación de sus clases para atender a este
alumnado. Dan la misma clase para todos sin tomar en cuenta las necesidades
individuales de sus alumnos.
El centro también recibe alumnos con TEA. Sin embargo, los maestros y los padres a
veces no están capacitados en cómo trabajar y convivir con estos. Algunos de estos
niños reciben terapia fuera del centro, pero otros no.
Los docentes y el personal administrativo organiza reuniones de padres dos veces al

año, una en cada trimestre. Sin embargo, esto se limita a la entrega de reportes de
calificación y algunas informaciones sobre el centro. No llevan a cabo Escuela de
Padres, no hay una Asociación de Padres en la escuela y la comunicación entre los
maestros y los padres y tutores es muy limitada.
Analiza el caso anexo e identifica las necesidades mas urgente de los

docentes o de los padres de este centro escolar
Necesidades
Es una escuela en la que domina una visión tradicional del proceso de

enseñanza-aprendizaje.
Necesitan eliminar el sistema tradicional y establecer el nuevo sistema de

inclusión educativa.
La falta de interés y motivación de los alumnos por el trabajo en el aula.
La falta de una buena conducta y respeto por parte de los alumnos.
El centro no está adecuado pare recibir alumnos con discapacidades de
coordinación motoras.
La falta de una adaptación de la planificación de las clases para niños con
trastornos como el TDAH, TEA entre otros
La falta de una capacitación a docentes y pares para trabajar y convivir con

estos niños.
La falta de un personal de psicología en el centro que pueda atender a las

necesidades especiales de los alumnos con algunas dificultades de
aprendizaje.
Necesitan coordinar reuniones con mucho más frecuencia y tratar los temas
relacionados a las necesidades y carencias tanto del centro como de los
alumnos para poder avanzar.
Necesitan llevar a cabo la escuela para padres y además formar la asociación

de padres y amigos de la escuela para que haya más apoyo educativo y mejor
coordinación de las actividades.
Necesitan establecer un sistema de comunicación que involucre a padres,

maestros y personal administrativos; donde el eje central sea (establecer una
mejor asistencia a los alumnos y un mejor programa de educación).
Diseña un taller a partir de las necesidades que se presentan en el caso.
Objetivo General:
La integración con el centro educativo y satisfacer las necesidades Escolares
Objetivos Específicos:
Determinar la importancia que tienen dentro de la familia los procesos de

desarrollo personal.
Taller de capacitación e inclusión en el sistema educativo dirigido a

padres y docentes:
Situación y contexto actual:
La escuela Salomé Ureña es una escuela pública de Santiago de una población bastante grande y con un
nivel socioeducativo y económico de las familias medio-bajo, Es una escuela en la que domina una visión
tradicional del proceso de enseñanza-aprendizaje. La situación de los alumnos está caracterizada por una;
desmotivación, falta de interés dentro del aula, falta de atención, mal comportamiento y falta de espeto
hacia los maestros. Además está la necesidad de personal capacitado en psicología educativa, asi como la
adecuación estructural del centro para recibir alumnos con discapacidades de coordinación motora.
También existe una carencia comunicacional entre los agentes interventores.
Marco teórico de referencia:
Aquí hacemos referencias sobre los conceptos de familia y su implicación dentro del proceso educativo
que deben enfrentar los estudiantes, considerando el hecho de que los estudiantes se encuentran
insertos en una sociedad cambiante y globalizada. Pero la familia también debe adecuarse a los cambios
socioculturales y educativos para cumplir así su función dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La familia como sistema:
Los miembros del sistema familiar organizan y regulan su interacción mediante

procesos comunicativos digitales y analógicos, que definen relaciones de
simetría y/o complementariedad. Dicha organización se caracteriza por las
propiedades de totalidad o no sumatividad, por patrones de circularidad, y por
el principio de equifinalidad.
Roles de la familia:
La familia es la unión de personas que comparten en común un proyecto vital

de existencia en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho
grupo, y en donde existe un compromiso personal entre sus miembros y se
establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia.
la escuela
 Estableciendo lazos y vínculos afectivos positivos que le permitan al

individuo desarrollar una adecuada capacidad de relacionarse bien con
los otros.
 Enseñando a solucionar y mediar conflictos de manera práctica.
 Satisfaciendo, sin excesos, necesidades físicas y afectivas de los
miembros.
 Estableciendo rutinas emocionales (saludos, abrazos, respeto y
aceptación incondicional) que deben cumplirse sistemáticamente entre
sus miembros
 Estableciendo una comunicación reflexiva sobre lo ocurrido en diversos
ámbitos interpersonales que les favorezcan a pensar sobre los hechos y
cómo afrontarlos.
El docente
Aunque son conceptos diferentes, estos guardan relación importante que son
congruentes y afines: estos son personas con las capacidades, la preparación
y formación profesional en determinadas áreas del saber, la cual imparten
como enseñanza, con entrega y responsabilidad dedicando tiempo valioso a
los alumnos a fin de que ello puedan adquirir los conocimientos relevante sobre
las diferentes asignaturas y así lograr sus metas académicas.
Responsabilidades del cuerpo docente:
Está claro que el compromiso principal de un maestro es la instrucción de

calidad. Se espera que los maestros eduquen, sean consejeros,
investigadores, analistas, mentores, entre muchos otros roles. Además, ante
todos los obstáculos imaginables, se les pide que rindan cuentas positivas. En
ocasiones parece que el peso del éxito de cada programa educativo descansa
en los hombros de los profesores. Pero;
Incluye un instrumento elaborado por ti, para la evaluación del taller por
parte de los participantes de este.
Diseño para la evaluación del taller
Evaluación de la gestión del proyecto:
Evaluación de los objetivos
Evaluación de las metas del proyecto:
Opinión personal:
En este pequeño taller podemos ver como el ministerio de educación deben
prestar más atención a la educación inclusiva, para que las oportunidades de
educación sean para todos y con mayor calidad a nivel de la docencia y de
estructuras modernas con equipos tecnológicos y materiales variado.

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Práctica de intervención psicopedagógica 2

La integración con el centro educativo siempre tiene proceso que involucran a

La escuela Salomé Ureña es una escuela pública de Santiago de una población

Los docentes y el personal administrativo organiza reuniones de padres dos veces al

Analiza el caso anexo e identifica las necesidades mas urgente de los

Es una escuela en la que domina una visión tradicional del proceso de

Necesitan eliminar el sistema tradicional y establecer el nuevo sistema de

La falta de una capacitación a docentes y pares para trabajar y convivir con

La falta de un personal de psicología en el centro que pueda atender a las

Necesitan llevar a cabo la escuela para padres y además formar la asociación

Necesitan establecer un sistema de comunicación que involucre a padres,

La integración con el centro educativo y satisfacer las necesidades Escolares

Determinar la importancia que tienen dentro de la familia los procesos de

Taller de capacitación e inclusión en el sistema educativo dirigido a

Situación y contexto actual:

Marco teórico de referencia:

Los miembros del sistema familiar organizan y regulan su interacción mediante

La familia es la unión de personas que comparten en común un proyecto vital

 Estableciendo lazos y vínculos afectivos positivos que le permitan al

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Está claro que el compromiso principal de un maestro es la instrucción de

Diseño para la evaluación del taller

Evaluación de la gestión del proyecto:

Evaluación de los objetivos

Evaluación de las metas del proyecto:

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