SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 002

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 223118
Construcción Versión: 1

Nombre del Proyecto:

Supervisión técnica de
proyectos de vivienda e Código: 1151451
infraestructura vial de la
ciudad de Neiva
Fase del proyecto: ANALISIS

Actividad (es) Actividad (es) de Aprendizaje: Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

del Proyecto: Área de desarrollo cognitiva formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
FUNDAMENTAR (saber) ESCENARIO (Herramienta - (unidades
CONCEPTOS *identificar las diferentes (Aula, equipo) empleadas
BÁSICOS Y DE unidades de medida en su Laboratorio, durante el
INVESTIGACIÓN respectivo sistema. taller, unidad televisor , programa)
*diagnostica las distintas productiva) y computadores,
situaciones en las cuales se elementos y internet, sillas, Marcadores,
evidencias la aplicación de condiciones de mesas hojas tamaño
conversión de unidades. seguridad carta.
* identifica los casos donde se industrial, salud
apliquen operaciones con regla de ocupacional y
tres. medio
Área de desarrollo procedimental ambiente
(hacer)
*desarrolla de manera individual Ambiente 218
un taller donde se apliquen los del SENA centro
conceptos de unidades de medida de industria de
y conversiones. la ciudad de
* desarrolla de manera grupal Nieva
actividades lúdicas, donde se
aplicaran juegos con operaciones
tales como regla de tres,
conversiones de unidades y
unidades.
*realiza prueba teórica escrita
donde se aplicaran conceptos tales
como unidades, operaciones de
unidades, conversiones y
problemas aplicando regla de tres.

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Área de desarrollo valorativa –

actitudinal (ser)
*Analiza la importancia de las
unidades matemáticas para el
desarrollo del campo de la
construcción.
*Analiza la aplicabilidad en la
solución de problemas por medio
de la aplicación de una regla de
tres.
*Determina la aplicabilidad e
identificar los distintos sistemas de
unidades, con la intensión de
poder interpretar las conversiones
que se hagan entre estas para el
desarrollo de alguna actividad.
Resultados de Competencia:
Aprendizaje:
Realizar Medir de acuerdo con los
mediciones que procedimientos establecidos
cumplan con las
condiciones
técnicas y
matemáticas

Resultados de Competencia:
Aprendizaje:

Resultados de Competencia:
Aprendizaje:

Duración de la
guía ( en horas): 150

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2. INTRODUCCIÓN

La presente guía de aprendizaje tiene como fin que el aprendiz adquiera conocimiento
sobre temas de vital importancia en el área de matemática básica. En donde deberá
identificar y analizar su nivel matemático en temas tales como: unidades, sistemas de
unidades, conversión de unidades, geometría básica, orden de operaciones y regla de
tres simple, con el propósito de poder realizar actividades de nivelación para lograr
alcanzar dichos conocimientos que serán de vital importancia para el desarrollo de la
formación.

A continuación encontrara descrita cada una de las actividades que se desarrollaran a lo

largo del tiempo de ejecución de la guía # 002, recuerde tener en cuenta el material de
estudio y documentación adicional con el fin de afianzar el desarrollo de las mismas.

Les recuerdo la puntualidad, compromiso y calidad en el desarrollo de las actividades a

entregar, todo esto con el propósito de darle una buena ejecución a la formación y
aprobación de los resultados de aprendizajes.

Durante el desarrollo de la guía, usted contará con la orientación necesaria para

alcanzar el resultado de aprendizaje correspondiente.

“Lucha por tus sueños y tus metas, recuerda que muy pocas veces los caminos
están llenos de rosas”

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Como actividad de reflexión inicial, al aprendiz se le aplicara una prueba donde se establecerá
su nivel matemático actual en temas tales como: unidades, sistema de unidades, conversión de
unidades, orden de las operaciones y regla de tres con el propósito de que tanto el como el
instructor identifiquen las falencias y virtudes y posterior a esto se desarrollen actividades
personales y grupales con el propósito de buscar un mismo nivel , de todos los aprendices de
la formación

¿Por qué son importante los conocimientos matemáticos?

¿Cómo inciden los conocimientos matemáticos en el buen desarrollo de las actividades de

construcción

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3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Como actividad general de apropiación del conocimiento, se establece la utilización de dos

estrategias didácticas donde el aprendiz podrá desempeñar una serie de actividades con las
cuales podrá generar a nivel personal una idea de la apropiación de los conocimientos
impartidos por el instructor.

Las dos estrategias didácticas que se llevaran a cabo será un estudio de caso y un juego de
roles, en el cual tanto el aprendiz como el instructor podrá participar conjuntamente en las
actividades que se desarrollen, y se lleve a cabo un acompañamiento de manera integral, en
donde este podrá realizar un seguimiento en las diferentes fases donde el aprendiz lleve a cabo
la ejecución de las actividades a realizar.

La actividad # 1 consiste en que el aprendiz de manera grupal (4 aprendices) desarrolle un

didáctica como lo es un estudio de caso, en donde el instructor establece un caso particular
donde cita una serie de problemáticas en el área de la construcción debido a que la mano de
obra no maneja de manera adecuada temas como: unidades de medida, sistema de unidades,
conversión de unidades, regla de tres y operaciones básicas. Se establece un problema y es la
no cuantificación de una serie de áreas en el centro de formación de industria (Ambiente de
construcción, ambiente de seguridad salud para el trabajo, ambiente de electrónica,
polideportivo, biblioteca y área de cafetería) las cuales se necesita obtener.

La actividad # 2 se trabajara de manera grupo (4 aprendices) en donde desarrollaran un taller

escrito de conocimientos tales como unidades de medidas, conversión de unidades, regla de
tres, orden de la operaciones matemáticas, sistema de unidades, y a su vez como manera de
juego de roles cada grupo desarrollara una dinámica donde ellos sean instructores y realicen
una explicación general de los temas por medio de ejercicios prácticos que desarrollaron en el
taller a sus demás compañeros. Posterior a esto tendrán que por medio de una lúdica evaluar
los conocimientos adquiridos por los demás aprendices y da un reconocimiento al grupo que
demuestre mejor desempeño. Todos los grupos deberán tener el rol de instructores y deberán
realizar la evaluación de lo expuesto de manera lúdica

Para la valoración de las dos actividades se utilizaran dos elementos, uno será el taller escrito
sobre tratados y una lista de chequeo del informe que presenten.

Como elemento de evaluación adicional se realizara una prueba de conocimientos escrita de

los temas explicados en clase.

3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.

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Teniendo en cuenta los conocimientos y actividades realizadas, y la importancia de buen

manejo de temas como unidades de medidas, sistema de medidas, conversiones de
unidad, regla de tres entre otras mejoran el desarrollo notablemente en la construcción se
realizara la siguiente actividad.

La Actividad # 3 consiste en que el aprendiz realice un análisis geométrico y matemático de su

entorno (casa o apartamento), identificando en primera medida todas las figuras geométricas
que se presenten en dicho espacio.

Como segundo
aspecto a tener en cuenta, será que parte de la vivienda fueron caracterizadas con cada figura
geométrica, entre las partes podemos encontrar: ventanas, puertas, muros, columnas, vigas,
mesones, lámparas,
entre otras.

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Al ya tener definido estos dos aspectos el aprendiz debe tomar las medidas pertinente de cada
elemento de la vivienda al cual se va analizar, definiendo la unidad de medida, el sistema de
medida, la conversión de unidades que crea pertinente aplicar.

Se debe presentar un trabajo donde se evidencie, el espacio p parte de la casa con nombre,
segundo la medida con que calculo dicho elemento, tercero la unidad de medida que le designa
al cálculo de ese elemento y si es pertinente el análisis de conversión de unidades si es
pertinente.

Para esta actividad como elemento de evaluación se utilizara una lista de chequeo con la cual
se evaluaran los informes.

3.4 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Taller unidades ( Conocimientos

previos)

Taller operaciones matemáticas

y geométrica básica
*Utiliza convenciones Prueba de conocimientos
Taller unidades y conversiones
internacionales para la
Evidencias de Desempeño: esquematización de elementos Talleres de conocimiento

Juego de roles
Informe de actividad # 1 (lista *Realiza conversión de
de chequeo Actividad # 1) unidades según los Estudio de casos
requerimientos del plano
Exposición operaciones Preguntas y respuestas
matemáticas (Lista de chequeo
expo # 1)

Evidencias de Producto:

Informe de actividad # 3 ( Listad

de chequeo Actividad # 3)

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Evaluación de conocimientos.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE
Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

TELEVISOR 1

COMPUTADORES 15
1 - FUNDAMENTAR   MARCADORES
3
CONCEPTOS  AMBIENTE 215 SENA SEDE
  INTERNET 1 INGENIERO CIVIL 1
BÁSICOS Y DE HOJAS TAMAÑO INDUSTRIA
300 
INVESTIGACIÓN CARTA.
SILLAS 30

MESAS 16

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Metro: Unidad de longitud del Sistema Internacional, de símbolo m, que equivale a la longitud del
trayecto recorrido

Área: Superficie que está marcada por límites, además de estar etiquetada como específica para algo.

Volumen: Es el espacio que ocupa un cuerpo. El Sistema Internacional de Unidades establece como
unidad principal de volumen al metro cúbico. También se encuentran el decímetro cúbico y centímetro
cúbico y el muy utilizado litro (L).

Sistema de unidades: Son conjuntos de unidades convenientemente relacionadas entre sí que se utilizan

para medir diversas magnitudes (longitud, peso, volumen, etc.

Regla de 3: Método para hacer una operación matemática o para resolver un problema matemático.

Galón: Es una unidad de volumen que se emplea en los países (especialmente Estados Unidos), para
medir volúmenes de líquidos.

Operaciones matemáticas: conocemos operaciones de suma, resta, multiplicación y división, ya sea con
números enteros o fraccionarios, donde se obtiene un nuevo elemento a partir de dos elementos dados.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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http://www.innoveduca.com/

FACTORES DE CONVERSION DE UNIDADES - ALBERTO BENITEZ GARCIA

http://cuadernos.rubio.net/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

DIEGO ARMANDO VARGAS VARONA – INGENIERO CIVIL

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