Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes elaboran guiones teatrales para reflexionar sobre sus emociones. La sesión comienza con una introducción a los objetivos y criterios de evaluación. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para identificar una situación relacionada con las emociones, definir los personajes y escribir un borrador del guión siguiendo la estructura básica de planteamiento, nudo y desenlace. Finalmente, los estudiantes revisan y perfeccionan sus guiones teat
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
83 vistas2 páginas
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes elaboran guiones teatrales para reflexionar sobre sus emociones. La sesión comienza con una introducción a los objetivos y criterios de evaluación. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para identificar una situación relacionada con las emociones, definir los personajes y escribir un borrador del guión siguiendo la estructura básica de planteamiento, nudo y desenlace. Finalmente, los estudiantes revisan y perfeccionan sus guiones teat
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes elaboran guiones teatrales para reflexionar sobre sus emociones. La sesión comienza con una introducción a los objetivos y criterios de evaluación. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para identificar una situación relacionada con las emociones, definir los personajes y escribir un borrador del guión siguiendo la estructura básica de planteamiento, nudo y desenlace. Finalmente, los estudiantes revisan y perfeccionan sus guiones teat
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes elaboran guiones teatrales para reflexionar sobre sus emociones. La sesión comienza con una introducción a los objetivos y criterios de evaluación. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para identificar una situación relacionada con las emociones, definir los personajes y escribir un borrador del guión siguiendo la estructura básica de planteamiento, nudo y desenlace. Finalmente, los estudiantes revisan y perfeccionan sus guiones teat
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.NOMBRE: Elaboramos guiones teatrales para reflexionar sobre nuestras emociones.
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS Organiza su texto en párrafos Escribe un guion teatral teniendo TIPOS DE TEXTOS en torno a diversos temas. en cuenta su estructura y sus EN LENGUA Utiliza diferentes recursos elementos. MATERNA ortográficos y diversas Organiza y expresiones para que su texto Tiene en cuenta la temática a desarrolla las ideas sea claro. trabajar. de forma coherente Evalúa si el texto que escribe y cohesionada. se adecúa, en lo que respecta Expresa sus ideas de manera Reflexiona y evalúa tanto a su contenido como a coherente. la forma, el su organización, a la situación contenido y comunicativa. El guion teatral contiene mensaje. contexto del texto escrito
III. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO La docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión. La docente recuerda con los estudiantes sus ideas sobre las emociones que se han trabajado anteriormente y les pide que expresen experiencias en las cuales experimentaron dichas emociones. La docente presenta el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un guion teatral para representar y reflexionar sobre las emociones. Menciona lo criterios de evaluación: Escribe un guion teatral teniendo en cuenta su estructura y sus elementos.
Tiene en cuenta la temática a trabajar.
Expresa sus ideas de manera coherente.
El guion teatral contiene mensaje.
DESARROLLO
La docente junto con los estudiantes completa el siguiente cuadro:
¿Qué escribiremos ¿Para qué lo ¿Qué ¿Para quién lo
hoy? escribiremos? necesitaremos? escribiremos?
Luego se les explica de forma breve lo que es un guion teatral.
Un guion teatral nos enseña el contenido de una obra teatral, nos cuenta una historia adaptada al teatro, redactada de forma ordenada y que desarrolla una idea principal y varias ideas secundarias. La estructura del guion está compuesta por tres actos: introducción, nudo y desenlace.
Algunos elementos son:
Nombre de la obra: es de vital importancia dar a conocer al
público el nombre que se le ha puesto a la representación. Escenario: es una de las partes más importantes dentro del guion, es el lugar donde actúan los artistas y donde todos los detalles deben estar muy cuidados. Personajes: son todos los que actúan y forman parte de la obra teatral. Cada uno tiene personalidad propia y distinta forma de actuar. Diálogo: son todas las conversaciones que tiene lugar en la obra teatral por parte de los personajes.
Se organizan los equipos de trabajo y proceden a plantear su plan de escritura. Para ello, se les recuerda los procedimientos a seguir: 1. Identificar la situación tomada de la vida cotidiana sobre las emociones. 2. Plantear el rol de los personajes, es decir la caracterización física y psicológica. Éstos deberán figurar en una lista al inicio del guion de teatro en orden de mayor a menor importancia. 3. Seguir la secuencia básica: Planteamiento: Se da a conocer quién es el protagonista, qué quiere y de qué trata la historia. El nudo: Se confrontan los obstáculos que se interponen entre el protagonista y su objetivo. Los conflictos se presentan poco a poco de manera creciente hasta llegar a un límite. El desenlace: El momento desencadenante, el clímax, es decir, el momento en que el protagonista se enfrenta con el problema y encuentra o no la solución a la situación. El final es más atractivo cuando es inesperado y sorprendente.
Los estudiantes escriben su primer borrador sobre el guion teatral relacionado a la emoción que les corresponde luego del sorteo. Luego proceden a su revisión para poder escribir la versión final y así poder representarlo la clase de arte y cultura. CIERRE Al finalizar el taller, la profesora felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo. Pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿dónde puedo aplicar lo aprendido?
