178918-Instrucciones de Inicio de Curso Infantil y Primaria
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Región de Murcia
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
1. EDUCACIÓN INFANTIL
Primera. Periodos de adaptación en Educación Infantil.
1. Primer Ciclo de Educación Infantil.
1.1 Las escuelas infantiles, dentro de su autonomía organizativa y pedagógica,
programarán un periodo de adaptación, que siempre se desarrollará de modo
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primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil lo haga de forma progresiva
y continuada durante los primeros cinco días de actividad lectiva, sin perjuicio del
derecho de las familias a que sus hijos se incorporen desde el primer día de
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hora semanal y una hora y media para el segundo y tercer curso de segundo ciclo,
preferentemente en sesiones de media hora.
4. Con carácter general la lengua extranjera será inglés.
5. El horario semanal incluirá hora y media para la enseñanza de la religión o, en su
caso, atención educativa, para cada uno de los cursos de segundo ciclo.
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Tercera. Horario.
1. El horario semanal para el alumnado de primer ciclo de Educación Infantil será, como
mínimo, de veinticinco horas, distribuidas uniformemente de lunes a viernes,
pudiendo flexibilizar su horario a las necesidades de adaptación del alumnado así
como a las de conciliación de las familias en virtud de la autonomía organizativa de
los centros.
2. El horario semanal para el alumnado de cada uno de los cursos del segundo ciclo de
Educación Infantil será, como mínimo, de veinticinco horas, distribuidas
uniformemente de lunes a viernes.
28/07/2022 15:30:13 GARCÍA IBORRA, JUAN
Esta es una copia auténtica imprimible de un documento electrónico administrativo archivado por la Comunidad Autónoma de Murcia, según artículo 27.3.c) de la Ley 39/2015. Los firmantes y las fechas de firma se muestran en los recuadros.
Cuarta. Profesorado.
1. Tal y como establece el artículo 92 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la
atención educativa directa a los niños del primer ciclo de Educación Infantil correrá
a cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en
Educación Infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal
con la debida titulación para la atención a los niños de esta edad. En todo caso, la
elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica estarán bajo la
responsabilidad de un profesional con el título de Maestro de Educación Infantil o
título de Grado equivalente.
2. El segundo ciclo de Educación Infantil será impartido por profesores con el título de
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centro.
2. El expediente académico recogerá, junto con los datos de identificación del centro,
los del alumno, así como la información relativa a su proceso de aprendizaje, las
medidas de apoyo educativo, las adaptaciones curriculares y las evaluaciones
psicopedagógicas que se hayan realizado, en su caso, al alumno. Se abrirá en el
momento de incorporación al centro.
3. El historial académico reflejará los datos personales del alumno, los cambios de
centro realizados y los años de escolarización en esta etapa educativa, así como
cualquier observación relativa al progreso educativo del alumno.
4. Las actas de evaluación se extenderán para cada uno de los cursos y se cerrarán al
28/07/2022 15:30:13 GARCÍA IBORRA, JUAN
Esta es una copia auténtica imprimible de un documento electrónico administrativo archivado por la Comunidad Autónoma de Murcia, según artículo 27.3.c) de la Ley 39/2015. Los firmantes y las fechas de firma se muestran en los recuadros.
actas de evaluación serán firmadas por todos los maestros que integren el equipo
docente del grupo y llevarán el visto bueno del director del centro.
5. En caso de traslado antes de finalizar la etapa, el centro de origen deberá remitir al
de destino, y a petición de este, el informe personal por traslado, junto a una copia
del historial académico. La matriculación adquirirá carácter definitivo una vez recibida
la copia del historial académico. El informe personal por traslado contendrá los
aspectos relevantes sobre el proceso de aprendizaje y socialización, la aplicación, en
su caso, de medidas educativas complementarias de refuerzo y apoyo, así como las
adaptaciones curriculares realizadas y todas aquellas observaciones que se
consideren oportunas acerca del progreso general del alumno.
2. EDUCACIÓN PRIMARIA
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b) Ciencias Sociales.
c) Educación Física.
d) Educación Plástica y Visual.
e) Lengua Castellana y Literatura.
f) Lengua Extranjera.
g) Matemáticas.
h) Música y Danza.
i) Profundización Educativa
j) Religión o Atención Educativa.
2. Los alumnos de quinto curso además cursarán Segunda Lengua Extranjera. De
manera excepcional, en caso de que el alumno presente graves dificultades en la
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específico para alumnado sordo o hipoacúsico, estos alumnos podrán cursar el área
de Lengua de Signos Española en lugar del área Segunda Lengua Extranjera.
3. Mientras que no se establezca el currículo de aplicación en la Región de Murcia de
la Educación Primaria, en desarrollo del Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, serán
de aplicación los currículos de las áreas de los cursos primero, tercero y quinto de
Educación Primaria publicados en la página web del Servicio de Ordenación
Académica y cargado en el aplicativo aNota.
1. El horario asignado a las áreas, o en su caso, a los ámbitos, debe entenderse como
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el tiempo necesario para el trabajo en cada una de ellas, sin menoscabo del carácter
global e integrador de la etapa.
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Décima. Tutoría.
1. Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor, designado por el director del centro
entre los maestros que imparten docencia en el grupo, quien coordinará la
intervención educativa del equipo docente. Asimismo, el tutor mantendrá una relación
permanente con los padres, madres o tutores legales, a fin de facilitar el ejercicio de
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c) Procurar que el tutor de primer curso de cada ciclo sea un maestro con destino
definitivo en el centro.
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d) Asignar la tutoría preferentemente a los maestros con mayor carga lectiva con
todo el alumnado.
3. Los centros docentes elaborarán un Plan de acción tutorial de carácter anual con las
medidas a desarrollar, que formará parte del proyecto educativo del centro.
Primaria.
Los centros docentes que impartan Educación Infantil cuya oferta sea de, al menos,
un año completo y los centros docentes que impartan Educación Primaria desarrollarán
y concretarán el currículo, mediante la elaboración de la propuesta pedagógica en el
caso de Educación Infantil, y de una propuesta curricular en el caso de Educación
Primaria, que es el marco que define los criterios y las decisiones para orientar el
desarrollo del currículo y garantizar la coherencia en la actuación docente.
La propuesta pedagógica/curricular de la etapa será aprobada por el Claustro de
profesores e incluirá, al menos:
a) La adecuación de los objetivos generales al contexto del centro.
b) Los criterios para desarrollar los principios pedagógicos e incorporar los elementos
transversales.
c) Los criterios de carácter general sobre la metodología.
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coordinación entre los maestros que imparten docencia en el mismo ciclo, área o
curso de la etapa, así como entre los distintos ciclos en la etapa de Educación
Primaria.
f) Los criterios generales para la coordinación de los distintos profesionales que
intervienen en el centro educativo.
g) Los criterios de carácter general sobre los materiales y los recursos didácticos.
h) Los criterios para establecer la oferta educativa.
i) Los criterios para el diseño de las actividades complementarias y extraescolares.
28/07/2022 15:30:13 GARCÍA IBORRA, JUAN
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Las programaciones docentes de cada una de las áreas serán elaboradas por los
maestros que imparten docencia en el mismo curso e incluirán al menos:
a) Organización, distribución y secuenciación de los saberes básicos, criterios de
evaluación y las competencias específicas en cada uno de los cursos que
conforman la etapa.
b) Decisiones metodológicas y didácticas. Situaciones de aprendizaje.
c) Medidas de atención a la diversidad.
d) Materiales y recursos didácticos.
e) Relación de actividades complementarias y extraescolares para el curso escolar.
f) Concreción de los elementos transversales.
g) Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado.
MARIN NAVARRO, VICTOR JAVIER
de 5 de septiembre.
5. Supervisión de los documentos institucionales de los centros docentes.
a) Los documentos institucionales de los centros sostenidos con fondos públicos, las
memorias y valoraciones finales realizadas de los programas educativos y otras
actuaciones, se archivarán en la aplicación "Plumier XXI", de acuerdo con las
instrucciones que facilite al efecto el Servicio de Gestión Informática. Asimismo,
dicho Servicio determinará, en su caso, el procedimiento informático para que las
programaciones docentes realizadas por medio de la aplicación aNota queden
archivadas en “Plumier XXI”.
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c) Los centros educativos podrán elaborar las actas de las sesiones de los órganos
colegiados en formato digital. En este caso, una vez aprobadas las actas, el
archivo digital correspondiente a cada una de ellas deberá ser convertido a
formato “.pdf” y, una vez firmado digitalmente por el secretario y por el director del
centro, archivado en el aplicativo “Plumier XXI”, siguiendo las instrucciones que al
efecto establezca el Servicio de Gestión Informática.
1. EDUCACIÓN INFANTIL
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2. EDUCACIÓN PRIMARIA
Decimoséptima. Unidades de Acompañamiento y Orientación Personal y Familiar del
alumnado educativamente vulnerable.
1. De acuerdo con la Resolución conjunta de 1 de diciembre de 2021, de la Dirección
General de Formación Profesional e Innovación y la Dirección General de Recursos
Humanos, Planificación Educativa y Evaluación, el Programa de Unidades de
Acompañamiento y Orientación Personal y Familiar del Alumnado Educativamente
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A4, con el fin de hacer publicitar que en el citado centro están realizando actuaciones
las unidades de acompañamiento y orientación. Dicho cartel será proporcionado
desde el Servicio de Atención a la Diversidad de la Dirección General de Formación
Profesional e Innovación.
5. Las actuaciones a realizar por los centros educativos y sus plazos, sin perjuicio de
cualquier otra documentación adicional que, en su caso, se pueda solicitar, son los
siguientes:
ACTUACIÓN
PLAZO
(Resolución conjunta de 1 de diciembre de 2021)
28/07/2022 15:28:35 PELLICER MARTÍNEZ, JESÚS
ACTUACIÓN
PLAZO
(Resolución conjunta de 1 de diciembre de 2021)
GenerationEU (Anexo V)
Al finalizar cada mes, desde
Informe mensual de las unidades de
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ACTUACIÓN
PLAZO
(Resolución conjunta de 1 de diciembre de 2021)
En el momento que se
Certificado de incorporación al equipo de
incorporen a los equipos de
orientación de las unidades de acompañamiento y
orientación educativa y
orientación (Anexo VI)
psicopedagógica.
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9. Todos los anexos relativos a las actuaciones que se lleven a cabo en el marco de
este programa serán enviados a través de la sede electrónica de la CARM
https://sede.carm.es/ (procedimiento n.º 3937).
10. En todas las actuaciones de comunicación, convocatoria, publicidad, resolución y
notificación sobre este programa se deberá hacer constar que es un Programa
financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo
de Recuperación, Transformación y Resiliencia incluido en el Mecanismo de
Recuperación y Resiliencia (MRR) del Instrumento Next Generation EU.
apoyo educativo.
1. El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, previstas en
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3. Así mismo, el PAP incluirá información actualizada del alumnado en cuanto a las
medidas de respuesta aplicadas y resultados obtenidos, y la atención específica
prevista por parte de los docentes y el personal de atención educativa
complementaria. Además, en el caso de alumnado con necesidades complejas de
comunicación, se incorporará un anexo con información relativa a la comunicación
aumentativa y alternativa (CAA) que recoja los resultados de la evaluación de las
competencias comunicativas y lingüísticas del alumno, los objetivos y estrategias de
intervención y, en su caso, los componentes del sistema de CAA.
4. El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de retraso
madurativo, trastornos leves o moderados del desarrollo del lenguaje y la
comunicación, trastornos de atención o de aprendizaje, o altas capacidades contará
con un PAP a partir de tercer curso de Educación Primaria. Únicamente en casos
excepcionales, debidamente justificados en su informe psicopedagógico, podrá
anticiparse la aplicación de esta medida.
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atienden en los diferentes contextos en los que se desenvuelve, tanto escolar como
sanitario. El tutor informará a los profesionales implicados y a la familia del alumno
de los resultados obtenidos en dichas evaluaciones.
10. En el caso de negativa de los padres o tutores legales a que el alumno reciba los
apoyos de los maestros especialistas y personal de atención educativa
complementaria contemplados en su PAP, en primer lugar el equipo de apoyo a la
diversidad analizará la organización de la respuesta educativa ofrecida hasta ahora,
modificando, si fuera necesario, la organización temporal, el lugar de realización y la
intensidad de los apoyos del alumno. Si a pesar de este análisis y una vez realizados
los posibles cambios, se mantiene la negativa de los padres, esta debe ser expresada
por escrito y firmada por ambos progenitores a la dirección del centro, argumentando
las razones que la sustentan. La dirección lo trasladará a la Inspección de Educación,
junto con el informe del equipo docente, quedando dichos apoyos suspendidos
cautelarmente, en tanto se pronuncia al respecto la Dirección General competente
en la materia.
MARIN NAVARRO, VICTOR JAVIER
2. El equipo directivo de cada centro facilitará las medidas organizativas que favorezcan
la aplicación de este plan, pudiendo contar con el asesoramiento de los profesionales
de los servicios de orientación dando apoyo al profesorado, en especial a los tutores.
3. En primer lugar, se hace necesario cuidar tanto la acogida del alumnado como del
personal del centro educativo, atendiendo especialmente a las situaciones de mayor
vulnerabilidad emocional y social. Por ello, durante las primeras jornadas se
realizarán las actividades del primer día que permitan la expresión emocional, y de
manera posterior las actividades de seguimiento y afrontamiento, así como la
identificación del alumnado vulnerable y la elaboración del mapa de riesgo.
4. Los materiales del Plan socioemocional Volvamos más cercanos se encuentran
alojados en la web https://volvamosmascercanos.murciaeduca.es/. Teniendo en
cuenta las pautas y variables contempladas en el plan, los centros podrán ampliar el
banco de actividades con otras de elaboración propia o de elaboración externa, que
busquen trabajar las competencias emocionales incluidas en el plan, prioritariamente
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3. En el caso de Educación Artística, durante 2.º curso de Educación Primaria podrá ser
impartida en Lengua Extranjera Inglés en uno o en los dos bloques que la componen
(bloque de contenido de educación musical y bloque de contenido de educación
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plástica).
4. De forma transitoria durante el curso 2022-2023, solo a efectos del aplicativo Plumier
XXI, los grupos de alumnos incorporados al Programa de Mejora en Lenguas
Extranjeras serán considerados grupos SELE. Grupos SELE en Plumier XXI: En el
aplicativo Plumier XXI en áreas del grupo, se debe indicar el área que se imparte
como ANL y el idioma en los diferentes niveles y grupos.
Ruta: Alumnos>>Gestión de Grupos>>Grupos>>Materias Impartidas.
En edición de la materia indicar el idioma correspondiente habilitado.
5. Grupos SELE en Plumier XXI: En el aplicativo Plumier XXI en áreas del grupo, se
debe indicar el área que se imparte como ANL y el idioma en los diferentes niveles y
grupos, necesario para conocer la modalidad del centro.
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Vigesimoctava.
1. Con objeto de avanzar hacia la implantación institucionalizada de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación e implementar las Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento que desarrollen la competencia digital del alumnado, la Consejería de
Educación ha desarrollado el Sistema de Enseñanza Digital en el Aula (a partir de
ahora SENDA). Este sistema de enseñanza es heredero de diferentes programas
educativos impulsados desde la Consejería de Educación, siendo el más reciente de
ellos el Programa Centros Digitales. Senda está regulado por la Orden de 13 de abril
de 2022 de la Consejería de Educación, por la que se regula el Sistema de
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electrónico podrá ser propiedad del alumno o por préstamo del centro.
4. En las etapas de Infantil y Primaria, en los centros de más de una línea, la elección
de una unidad de un nivel de la etapa para participar en el SENDA implicará la
impartición de este programa en todas las unidades pertenecientes a dicho nivel.
5. Los centros educativos establecerán las plataformas digitales que consideren
oportunas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. La elección de esta única
plataforma digital de aprendizaje se decidirá en claustro por mayoría simple y será
de obligado uso para toda la comunidad educativa de las unidades del centro que
desarrollen el SENDA. Esta plataforma se configurará a principio de curso.
6. Las condiciones de uso de los dispositivos deberán estar recogido en las normas de
organización y funcionamiento del centro y en la estrategia digital de centro.
7. El desarrollo del SENDA se llevará a cabo en las distintas modalidades (básica,
intermedia y avanzada) contempladas en el artículo 7.2 de la Orden que regula el
MARIN NAVARRO, VICTOR JAVIER
1. Los centros educativos deben registrar los préstamos del equipamiento informático
procedente del Programa Educa en Digital que se realicen durante el curso 2022-
2023 mediante la funcionalidad de préstamos, dentro del menú "Escritorio" de la Web
de Profesores. Se puede encontrar documentación de ayuda en Eduwiki-Préstamos.
2. Es necesario mantener actualizada esta información, tanto cuando se haga un nuevo
préstamo a un alumno, como cuando un alumno devuelva el equipo que se le prestó.
PRIMARIA
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de convivencia.
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universitarios.
Los centros educativos abrirán un protocolo de posible situación de acoso escolar
por cada alumno supuestamente acosado, emitiendo un Anexo I por cada uno de los
protocolos abiertos.
En caso de pluralidad de presuntos acosadores, el director del centro debe formalizar
de modo individualizado un Anexo V de la Resolución del 13 de noviembre de 2017, por
cada uno de los presuntos acosadores. A cada familia se le hará entrega del Anexo V
correspondiente a sus hijos menores. A la familia del presunto agredido se le hará
entrega de todos los Anexos V que forman parte del protocolo. En todo caso, el director
del centro tomará las medidas necesarias para preservar los datos personales de otros
participantes en el protocolo no componentes del equipo de intervención.
Se recomienda que en el Anexo V, en su apartado “Hechos investigados”, siempre
que sea posible, se indique la tipología en la que se podría enmarcar la posible situación
MARIN NAVARRO, VICTOR JAVIER
encuentre implicado en los hechos concernidos, será considerado como una prueba
más.
4. Aclaración sobre el procedimiento de protocolo de actuación en situaciones de riesgo
por ideación suicida y conductas autolesivas.
El protocolo de actuación ante una situación de riesgo por ideación suicida y
conductas autolesivas (autolisis) en el ámbito educativo está establecido en la
Resolución de 18 de julio de 2022, de la Dirección General de Formación Profesional e
Innovación y la Dirección General de Recursos Humanos, Planificación Educativa y
Evaluación por la que se establece el protocolo y las actuaciones a realizar por los
centros educativos ante situaciones de ideación suicida y conductas autolesivas.
Asimismo, el referido protocolo, está recogido de un modo más extenso y detallado en
28/07/2022 15:28:35 PELLICER MARTÍNEZ, JESÚS
- [email protected]
MARIN NAVARRO, VICTOR JAVIER
[email protected]
Inspección de Educación: [email protected]
llegar a las madres, padres o tutores legales del alumnado, información detallada de
todas las actividades complementarias programadas que vayan a ser impartidas por
personas ajenas al Claustro del centro educativo.
3. La información de cada actividad complementaria se facilitará a madres, padres o
tutores legales siete días antes de la celebración de cada una de dichas actividades,
de acuerdo con el Anexo II. El centro establecerá los cauces de comunicación
oportunos para confirmar la recepción de la información por parte de las familias.
4. La dirección de los centros docentes debe adoptar las medidas organizativas
necesarias para garantizar la presencia de un docente del centro durante el desarrollo
de la actividad.
misma fecha. No obstante, podrán ser convocados por la dirección del centro anterior
hasta el día 9 de septiembre de 2022 para colaborar en tareas concretas relacionadas
con la orientación, refuerzo y promoción del alumnado del curso 2021-2022, en fecha
que no interfiera la convocatoria del primer claustro. Dicha convocatoria se efectuará
por cualquier medio fehaciente y, en todo caso, por correo electrónico.
28/07/2022 15:31:41
septiembre de 2022.
8. En lo relativo a la jornada reducida del mes de septiembre y junio, recogida en el
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Trigésimo novena. Acreditación de no haber sido condenado por algún delito contra la
libertad o indemnidad sexual.
1. En virtud de lo dispuesto en el artículo primero, apartado ocho, de la Ley 26/2015, de
28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia
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privados concertados.
1. En los centros docentes privados concertados, la aplicación de aquellos preceptos
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Cursos
Áreas
1.º 3.º 5.º
Ciencias de la Naturaleza 2 2 1,5
Ciencias Sociales 1,5 1,5 1,5
Educación Física 2 2 2
Educación Plástica y Visual 1 1 1
Lengua Castellana y Literatura 5,5 5 4,5
Lengua Extranjera 2 3 3
Matemáticas 5 4,5 4
Música y Danza 1 1 1
Profundización Educativa 1 1 1
Religión/Atención Educativa 1,5 1,5 1,5
Segunda Lengua Extranjera - - 1,5
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD:
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
MATERIALES A UTILIZAR:
FECHA:
DURACIÓN (HORAS):