Evaluación T3 – Comunicación 3

Semestre 2022-2

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE LA EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad, el estudiante

Estructura y redacción Valorar la Esquema numérico
redacta, con coherencia, cohesión y
del Ensayo Académico correspondencia entre y primera escritura
adecuación lingüística, los párrafos
la estructura prevista y del ensayo.
de su ensayo académico, a partir de
la primera escritura.
la estructura prevista.

Estudiantes:
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00333975 Flores Luciani Christian

N00304484 Rocco Nicolas Pajares Pun

N00311047 Cristhian Ruiz Candia

o Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.
o Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

INDICACIONES GENERALES
a) Realiza esta tarea aprovechando lo aprendido. Asume la responsabilidad necesaria y toma en
cuenta cada una de las especificaciones dadas.
b) Recuerda que debes presentar el esquema y la redacción de tu Ensayo Académico (párrafo de
introducción y el primer y segundo párrafo de desarrollo)
c) Verifica que tu trabajo cumpla con todos los indicadores consignados en la rúbrica y que se haya
enviado correctamente dentro del plazo establecido.
d) Solo debe ser enviado por el coordinador del equipo.

I. RESULTADO DE APRENDIZAJE:
El estudiante produce el párrafo de introducción y el primer y segundo párrafo de desarrollo de su
Ensayo Académico en base a la planificación elaborada a través de un esquema numérico, con
coherencia, cohesión, uso adecuado de las normas ortográficas y de la precisión de las normas APA.

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

El estudiante produce la introducción y el primer y segundo párrafo de desarrollo de su Ensayo
Académico.

III. INDICACIONES
Indicaciones previas
Los lineamientos formales básicos de presentación del texto serán:
  Tipo de letra Times New Roman
 Tamaño de letra 12 puntos
 Justificación completa (alineado a izquierda y derecha).
 Interlineado 1.5 líneas

Dinámica de la actividad
Actividad colaborativa
 En equipos de hasta 3 integrantes.
 Cada equipo debe tener un delegado que lo represente.
 Cada equipo identifica y coloca el número a su grupo.

Forma de entrega o participación

1. Al terminar, el equipo debe consolidar la producción en un solo archivo.

2. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_COM3_EXF.docx

3. Guardar y enviar su trabajo en formato WORD.

4. Se entrega en el aula virtual en el espacio EVALUACIONES CALIFICADAS.

ANTES DE REDACTAR LA INTRODUCCIÓN Y EL PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO

ES NECESARIO TENER EN CUENTA:
INDAGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y REDACCIÓN
 La estructura del ensayo académico.
 Elementos del párrafo de introducción y párrafos de desarrollo
 Las estrategias de argumentación.
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para argumentar.

MUY IMPORTANTE:
No olvides tomar en cuenta los siguientes criterios de evaluación.
 Coherencia global (unidad del tema y adecuación a la
realidad: las partes se articulan en torno a la tesis o
Criterios para evaluar y calificar hipótesis).
la introducción y el primer y  Coherencia local (relaciones semánticas que se establecen
segundo párrafo de desarrollo entre oraciones: unidad temática en cada parte del
(propiedades textuales básicas) esquema).
 Consistencia lógica (no existen contradicciones entre los
componentes de la estructura: tesis, argumentos y
respaldos).
 Adecuación lingüística (uso de lenguaje estándar, estilo APA,
sentido unívoco, ausencia de inexactitudes).
 Ortografía (escritura correcta de las palabras, acentuación
ortográfica; uso pertinente de los signos de puntuación).
Herramienta de evaluación
 SUPERESTRUCTUR ESCALA DE VALORACIÓN PUN
A TAJ
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE E
EVALUAR DESCRIPTORES
El estudiante consigna en El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de
el esquema: la esquema todas las partes de la manera limitada, en el
Contenido introducción, primer y estructura del ensayo esquema, los elementos de la
segundo párrafo de académico, además no todas las estructura del ensayo
desarrollo (cada uno con redacta en frases nominales u académico. Además, no los
los puntos oraciones simples. (1 punto) redacta en frases nominales
PLANIFICACIÓN - ESQUEMA

correspondientes en la u oraciones simples. (0.5

estructura interna). punto)
Además, las redacta en
frases nominales u
oraciones simples. (2
puntos)
El estudiante usa números El estudiante muestra cierta El estudiante no distingue ni
Organización para evidenciar distinción y dificultad en el uso de números muestra jerarquía en la
y jerarquía jerarquía en la estructura para evidenciar distinción y estructura del ensayo
del ensayo académico. (2 jerarquía en la estructura del académico. (0.5 punto)
punto) ensayo académico. (1 punto)

Introducción El estudiante redacta el El estudiante redacta el párrafo El estudiante redacta con

párrafo de introducción de introducción con la ausencia varias deficiencias en la
considerando la de uno de los elementos estructura interna del
contextualización, mencionados. Lo redacta en párrafo de introducción.
presentación e importancia más de un párrafo, además no Además, no tiene en cuenta
del tema, tesis y tiene en cuenta una estrecha una relación estrecha con el
anticipación. Lo redacta en relación con el esquema. (2 esquema y lo redacta en más
un solo párrafo, además puntos) de un párrafo. (1 punto)
tiene en cuenta una
estrecha relación con el
SUERESTRUCTURA

esquema. (4 puntos)
El estudiante presenta dos El estudiante no consigna las El estudiante redacta con
Párrafos de ideas secundarias ideas solicitadas, evidenciando serias deficiencias los
desarrollo sustentadas con algunas deficiencias en el uso de párrafos de desarrollo.
argumentos sólidos (ideas la estrategia de argumentación. Además, no guarda estrecha
terciarias) y la idea Además, no guarda estrecha relación con el esquema y las
principal, evidenciando el relación con el esquema y las redacta en varios párrafos.
uso pertinente de las redacta en más de un párrafo. (1 punto)
estrategias de (2 puntos)
argumentación. Además,
guarda estrecha relación
con el esquema y las
redacta en un solo párrafo.
(4 puntos)
 El estudiante redacta con El estudiante redacta con El estudiante redacta con
progresión temática, algunos errores de progresión errores de progresión
claridad y precisión en las temática, claridad y precisión en temática, claridad y precisión
ideas utilizadas. (1 las ideas utilizadas. (0.5 punto) en las ideas utilizadas. (0
Coherencia puntos) punto)
Todas las partes guardan Solo algunas partes guardan Las partes no guardan
relación entre sí y/o se relación entre sí y/o se articulan relación entre sí y/o no se
articulan en torno a la en torno a la tesis. (1 punto) articulan en torno a la tesis.
tesis. (2 puntos) (0.5 punto)
Los componentes de los Los componentes de la mitad (o Los componentes de la
argumentos son cerca de la mitad) de los mayoría de los argumentos
PROPIEDADES TEXTUALES

categóricos y garantizan su argumentos debilitan la validez no garantizan su validez ni su

validez. (2 puntos) de estos. (1 punto) consistencia. (0.5 punto)
Cohesión El estudiante vincula las El estudiante vincula El estudiante muestra serias
ideas en el texto a través medianamente las ideas en el dificultades para vincular las
del uso preciso, ya sea de texto mediante conectores, ideas mediante conectores,
conectores, referentes referentes y signos de referentes y signos de
textuales y signos de puntuación, aunque con puntuación.
puntuación. (1 puntos) algunas imprecisiones en el uso (0 puntos)
de cualquiera de ellos. (0.5
punto)
Corrección El estudiante redacta con el El estudiante redacta El estudiante redacta con
uso correcto de grafías y mostrando un error en el uso, más de dos errores en el uso
acentuación. (1 punto) ya sea de grafías y acentuación. de grafías y acentuación. (0
(0.5 punto) puntos)
Adecuación Usa un registro verbal Usa un registro estándar, pero No usa un registro estándar
lingüística estándar y consigna de consigna de manera equivocada y/o consigna de manera
manera correcta todas las o incompleta las citas. (0.5 equivocada las citas (o no las
citas. (1 punto) punto) hay). (0 puntos)

CALIFICATIVO
ESQUEMA DE REDACCIÓN DE LA INTRODUCCIÓN (usa colores para identificar las ideas del párrafo)
PLANIFICACIÓN-
INTRODUCCIÓN
La salud es definida por la OMS como el estado de completo bienestar físico, menta
1.Introduccion social no solamente la ausencia de enfermedad. Una vida saludable implica una bue
alimentación, ejercicio físico y un modo de vida saludable, ya que previen
1.1 contexto: Una buena enfermedades y aseguran la calidad de vida. ¿Consideras que nuestras relacion
vida saludable y como personales e interpersonales pueden mejorar con una vida saludable? Si, consideram
este se refleja en que el estilo de vida saludable va dirigido, por una parte, a mejorar el entorno y
nuestra en nuestro sociedad en que se vive (entornos saludables) y, por otra, a mejorar las capacidades
día a día. las personas para llevar una vida más sana (PAHO, 2016). marqués, A. (2012: 23) qu
1.2 Controversia: dice que “el estilo de vida es una expresión moderna que describe un conjunto
¿Considera que comportamientos, expresados generalmente sobre la forma de patrones de consum
nuestras relaciones que caracterizan la manera que un individuo o grupo social se encuadra en la socieda
personales e Por lo contrario, el no llevar un hábito de estilo de vida saludable Puede perder m
interpersonales muscular y resistencia, porque no usa tanto sus músculos, con ello su siste
pueden mejorar con inmunitario quizás no funcione tan bien.
una vida saludable?
1.3 Tesis: Si, estamos de
acuerdo
1.4 Anticipación: Por lo
contrario, el no llevar
un hábito de estilo de
vida saludable Puede
perder masa
muscular y
resistencia, porque
no usa tanto sus
músculos, con ello su
sistema inmunitario
quizás no funcione
tan bien.

ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO (usa colores para identificar
PLANIFICACIÓN-PRIMER ideas del párrafo)
PÁRRAFO DE
DESARROLLO

2. Habitos saludables Nuestros hábitos saludables son nuestras acciones del día a día que responden
 forma positiva en nuestra vida. La alimentación es pieza fundamental para poder log
2.1 Aimentacion. hábitos saludables. Muchas veces se utilizan como sinónimos nutrirse y alimentar
siendo la diferencia fundamental que la nutrición conlleva unos procesos involuntar
2.1.1 Nutricion y que acontecen después de la ingesta de los alimentos, mientras que la alimentación es
alimentacion. acto de comer, y es totalmente voluntario, tú elijes qué, cuándo y cómo comes.
objetivo debe ser tener una dieta equilibrada sin excesos, y para lograrlo debemos
2.1.2 Dieta tener en cuenta: Aportar la proporción correcta de hidratos de carbono, grasas
equilibrada. proteínas que tienes en la tabla del punto anterior, que contenga las suficientes vitamin
y minerales que sirvan de catalizadores para la obtención de energía, no olvidar manten
2.2 Actividad Fisica una buena hidratación. Otro punto para tomar en cuenta los hábitos saludables es
actividad física en nuestra vida. Cada día se consolida más la idea de que para lograr u
2.2.1 Calidad de mayor calidad de vida lo que no se requiere es un sistema que combata
Vida. enfermedades, sino un continuado y sistemático programa de prevención, a través
ejercicio físico. Al hablar de calidad de vida hay que hacerlo desde la perspectiva de v
2.2.2 Bienestar mejor y más años. Para ello es necesario fomentar unos hábitos de vida saludables des
físico, psicológico y edades tempranas (Programa institucional actividades de educación, 2018). Cabe resa
social. que también nos trae beneficios en nuestro estado emocional y en actividades constan
los beneficios son: la mejora del sueño, la reducción del nivel de grasa corporal, la mejo
del tono muscular, etc. Pero, además, integrando en nuestra vida el ejercicio fís
sistemático, obtenemos beneficios también a nivel psicológico y emocional como, p
ejemplo: mejora en la autoestima, aumento de la autoconfianza, compensación
exceso de tensión y estrés, disminución de estados depresivos y de ansiedad, etc.

Velázquez, S. (2018) Programa Institucional Actividades de Educación para una v

saludable.(presentación de diapositivas) slidshare.
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/licenciatura/documentos/LECT103.p

ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO (usa colores para identificar las
PLANIFICACIÓN- ideas del párrafo)
SEGUNDO PÁRRAFO DE
DESARROLLO

3. Consecuencias y
prevención De esta manera debemos de tener en cuenta las c onsecuencias de un mal estilo de
vida y su prevención. Algunas de estas Causas o consecuencias pueden ser: La mala
3.1 Causas y alimentación afecta mucho en cada uno de nosotros, lo cual impide mucho en el
consecuencias desarrollo del ser humano, influye en el crecimiento, genera otras enfermedades como
diabetes o la anemia. Las enfermedades físicas y mentales como la depresión y la
3.1.1 Mala ansiedad también es un factor que ataca a la salud en muchos de nosotros es una
alimentación enfermedad muy peligrosa que puede llegar a mayores como quitando la vida. Algunos
3.2.1 Enfermedades métodos para mejorar nuestro estilo de vida pueden ser: identificar las razones y
que afecten motivaciones de las personas para cambiar su estilo de vida. El desarrollo de estrategias
psicológicamente es el buen trabajo de la psicología cual destaca un papel importante que la psicología
adquiere dentro de la PS y donde los sustentos teóricos del comportamiento humano
3.2 Tratamientos facilitan su comprensión y ayudan a la modificación de este para la salud. (Narciso. 201
Pág. 2)
3.2.1 Identificar
motivaciones para
cambiar su estilo de
vida
3.2.2 El desarrollo
de pasatiempos
involucra un buen
estado de ánimo