“Unidad Educativa Fiscal “21 de Septiembre”

CODIGO AMIE 08H00147

DIRECCIÓN: calles 9 DE OCTUBRE Y PEDRO VICENTE MALDONADO
Esmeraldas – Ecuador
2022 – 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS.
NOMBRE DEL
DOCENTE:
Ing. Andrea Estupiñan Cox CURSO: 10MO EGU PARALELOS: A, B, C.

UNIDAD TIEMPO DE
ASIGNATURA: Matemáticas. DIDACTICA;
3-4
DURACION:
Desde 26-10-2022 Hasta 9-12-2022

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico,
con pensamiento crítico y reflexivo.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
M.4.1.23. Definir y reconocer polinomios de grados 1 y I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con  Definir qué es un factor y qué es  Talleres individuales
2. polinomios de grado ≤2 en la solución de una factorización. Además de saber  Talleres grupales de
M.4.1.24. Operar con polinomios de grado ≤2 (adición ejercicios numéricos y algebraicos; expresa el número de primos que tiene un ejercicios propuestos.
y producto por escalar) en ejercicios numéricos y polinomios de grado 2 como la multiplicación polinomio de factorización,  Actuación en la pizarra
algebraicos. de polinomios de grado 1. (I.4.)  Descomponer en factores,  Exposiciones.
M.4.1.25. Reescribir polinomios de grado 2 con la polinomios con factor común,  Evaluación escrita
multiplicación de polinomios de grado 1. M.4.1.28. monomios y polinomios.
Reconocer el conjunto de los números reales R e  Factorizar polinomios, agrupando
identificar sus elementos. sus términos.
M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con  Descomponer polinomios
números reales y con términos algebraicos aplicando utilizando identidades notables de
propiedades en R (propiedad distributiva de la suma con estudios previos.
respecto al producto).  Estimular el razonamiento.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

GRAN IDEA: ALIMENTO SALUDABLE, PRODUCCION Y CONSUMO.

NOMBRE DEL PROYECTO: MI REVISTA DE ALIMENTACION SALUDABLE.

Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que

te brinden los nutrientes que necesitas para mantenerte sana, sentirte bien, y
tener energía.

La nutrición es importante para todos.

Combinada con la actividad física y un
peso saludable, la buena alimentación es
una forma excelente de ayudar a tu
cuerpo a mantenerte fuerte y saludable

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la
salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
 DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran - Conocer los conceptos de ecuación,  Talleres individuales
incógnita en Z en la solución de problemas. de ecuaciones de primer grado con una incógnita,  Talleres grupales de
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con incógnita en R; utiliza las distintas notaciones  Reconocer una ecuación de primer ejercicios propuestos.
una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución para los intervalos y su representación gráfica grado.  Actuación en la pizarra
de ejercicios numéricos y problemas. en la solución de inecuaciones de primer  Comprobar si un número es solución  Exposiciones.
grado y sistemas de inecuaciones lineales con de una ecuación.  Evaluación escrita
dos incógnitas de manera gráfica, en R. (I.1.,  Resolver ecuaciones de primer
I.4.) grado sencillas.
 Resolver ecuaciones de primer
grado con paréntesis.
 Resolver ecuaciones de primer
grado con denominadores.
 Plantear y resolver problemas
mediante ecuaciones de primer
grado.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y divisiones entre I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas  Realizar ejercicios con menor grado  Talleres individuales.
fracciones, empleando como estrategia la simplificación. contextualizados; decide los procedimientos de dificultad.  Actuación en la pizarra.
M.3.1.41. Realizar cálculos combinados de sumas, y las operaciones con números naturales,  Utilizar gamificación en la  Evaluación escrita.
restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.
decimales y fraccionarios a utilizar; y emplea resolución de ejercicios.  Evaluación oral.
M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones, e propiedades de las operaciones (adición y  Realizar mapas mentales de las
interpretar la solución multiplicación), las reglas de redondeo y la ideas principales del tema.
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen tecnología en la interpretación y verificación
combinaciones de sumas, restas, multiplicaciones y de los resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
divisiones con números naturales, fracciones y
decimales, e interpretar la solución dentro del contexto
del problema.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

-Programas para el fortalecimiento de la Identidad Institucional.  Observar cada uno de los juegos. numéricos. -Realiza operaciones utilizando elementos
TEMA: FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO LÓGICO- Aplicar la metodología de la Gamificación en numéricos para completar sudoku, cuadros
MATEMATICO. el aula. mágicos, etc. a través del análisis y la
OBJETIVO: Identificar las prácticas pedagógicas que contribuyen al organización de datos.
desarrollo del pensamiento lógico matemático desde una perspectiva lúdica.  Desarrollar estrategias para la resolución de
JUEGOS NUMERICOS cada juego numérico, a través de la lluvia de  Sudoku
 Sudoku ideas.
Es un rompecabezas lógico de colocación, habitualmente de números, que se
popularizó en Japón en 1986 y se dio a conocer en el ámbito internacional en  Aplicar las estrategias de solución de
2005. El objetivo es rellenar una cuadrícula de 9×9 celdas dividida en sub- problemas planteados aplicando la
cuadrículas de 3×3 con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya metodología ABP.
dispuestos en algunas de las celdas..  Cuadros mágico
 Desarrollar el aprendizaje significativo
 Cuadro mágico uniendo el conocimiento previo con el nuevo
aprendizaje a través de la metodología del
Son una acomodación de números de manera que la suma de sus filas y aula invertida.
columnas siempre dé como resultado la misma cantidad. -Forma figuras a partir de piezas,
fomentando la imaginación y creatividad.
 Tangram
El Tangram es un rompecabezas que está compuesto por 7 piezas: un -Identifica estructuras a través de la
paralelogramo (romboide), un cuadrado y 5 triángulos. El objetivo de este manipulación de objetos
juego es crear figuras utilizando las 7 piezas. Las piezas deben tocarse, pero no
superponerse.  Tangram

 Cubo soma
El cubo soma es ideal para ejercitar la mente y fomentar la creatividad. Lo
pueden usar mayores de 7 años, no es difícil. Se trata de un rompecabezas de
disección sólido. Este cubo está constituido por 7 piezas (6 de ellas formadas
por 4 pequeños cubos y una solo por 3) que son todas las figuras cóncavas que
podemos formar con 3 ó 4 cubos pequeños adosados por una cara.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE AREA APROBADO POR VICERRECTOR/A

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

Ing. Andrea Estupiñan Cox Lic. Rosaura Tenorio Gutiérrez MSc. Zully Carvache Franco.

FIRMA:

Fecha: octubre 2022 Fecha: octubre 2022 Fecha:

“Unidad Educativa Fiscal “21 de Septiembre”

CODIGO AMIE 08H00147
DIRECCIÓN: calles 9 DE OCTUBRE Y PEDRO VICENTE MALDONADO
Esmeraldas – Ecuador
2022 – 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS.

NOMBRE DEL Ing. Andrea Estupiñan Cox

CURSO: 9NO EGU PARALELOS: C. D
DOCENTE: Lcdo. Ginnio Valencia Cortez
UNIDAD TIEMPO DE
ASIGNATURA: Matemáticas. DIDACTICA;
3-4
DURACION:
Desde 26-10-2022 Hasta 9-12-2022

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre el conjunto de números irracionales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico,
con pensamiento crítico y reflexivo.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con  Reconocer las propiedades de  Talleres individuales
exponentes naturales. exponentes racionales, y emplea las potencias potenciación y radicación.  Talleres grupales de
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no de números reales con exponentes enteros  Aplicar las propiedades de la ejercicios propuestos.
negativos que intervienen en expresiones matemáticas.
para leer y escribir en notación científica potenciación y radicación en la  Actuación en la pizarra
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z
información que contenga números muy simplificación de ejercicios con  Exposiciones.
aplicando el orden de operación, y verificar resultados
grandes o muy pequeños. (I.3., I.4.) números reales.  Evaluación escrita
utilizando la
 Conocer los elementos de una raíz
cuadrada.
 Aplicar la racionalización en
fracciones con raíz en el
denominador.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

GRAN IDEA: ALIMENTO SALUDABLE, PRODUCCION Y CONSUMO.

NOMBRE DEL PROYECTO: MI REVISTA DE ALIMENTACION SALUDABLE.

Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que

te brinden los nutrientes que necesitas para mantenerte sana, sentirte bien, y
tener energía.
 La nutrición es importante para todos.
Combinada con la actividad física y un
peso saludable, la buena alimentación es
una forma excelente de ayudar a tu
cuerpo a mantenerte fuerte y saludable

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la
salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en  Dominar el lenguaje y los elementos  Talleres individuales
matemático (algebraico) para resolver problemas. las que se utilizan los números enteros; básicos del álgebra.  Talleres grupales de
M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y establece relaciones de orden empleando la  Resolver problemas relacionados ejercicios propuestos.
multiplicación) de los números enteros en la suma de recta numérica; aplica las propiedades con la vida cotidiana en los que  Actuación en la pizarra
monomios homogéneos y la multiplicación de términos algebraicas de los números enteros en la intervengan números naturales,  Exposiciones.
algebraicos. solución de expresiones con operaciones enteros y racionales, mediante el  Evaluación escrita
combinadas, empleando correctamente la lenguaje algebraico.
prioridad de las operaciones; juzga la  Expresar situaciones de la vida real
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.) en lenguaje algebraico.
 Calcular el valor numérico de una
I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con
 polinomios de grado ≤2 en la solución de expresión algebraica.
ejercicios numéricos y algebraicos; expresa  Operaciones con expresiones
polinomios de grado 2 como la algebraicas sencillas.
multiplicación de polinomios de grado 1.
(I.4.)

I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en

el conjunto de los números reales; aproxima
a decimales; y aplica las propiedades
algebraicas de los números reales en el
cálculo de operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con radicales en el
denominador) y algebraicas (productos
notables). (I.4.)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

-Programas para el fortalecimiento de la Identidad Institucional.  Observar cada uno de los juegos. numéricos. -Realiza operaciones utilizando elementos
TEMA: FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO LÓGICO- Aplicar la metodología de la Gamificación en numéricos para completar sudoku, cuadros
MATEMATICO. el aula. mágicos, etc. a través del análisis y la
OBJETIVO: Identificar las prácticas pedagógicas que contribuyen al organización de datos.
desarrollo del pensamiento lógico matemático desde una perspectiva lúdica.  Desarrollar estrategias para la resolución de
JUEGOS NUMERICOS cada juego numérico, a través de la lluvia de  Sudoku
 Sudoku ideas.
Es un rompecabezas lógico de colocación, habitualmente de números, que se
popularizó en Japón en 1986 y se dio a conocer en el ámbito internacional en
2005. El objetivo es rellenar una cuadrícula de 9×9 celdas dividida en sub-  Aplicar las estrategias de solución de
cuadrículas de 3×3 con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya problemas planteados aplicando la
dispuestos en algunas de las celdas.. metodología ABP.

 Cuadro mágico  Desarrollar el aprendizaje significativo  Cuadros mágico

uniendo el conocimiento previo con el nuevo
Son una acomodación de números de manera que la suma de sus filas y aprendizaje a través de la metodología del aula
columnas siempre dé como resultado la misma cantidad. invertida.
 Tangram -Forma figuras a partir de piezas,
El Tangram es un rompecabezas que está compuesto por 7 piezas: un fomentando la imaginación y creatividad.
paralelogramo (romboide), un cuadrado y 5 triángulos. El objetivo de este
juego es crear figuras utilizando las 7 piezas. Las piezas deben tocarse, pero no -Identifica estructuras a través de la
superponerse. manipulación de objetos

 Cubo soma  Tangram

El cubo soma es ideal para ejercitar la mente y fomentar la creatividad. Lo
pueden usar mayores de 7 años, no es difícil. Se trata de un rompecabezas de
disección sólido. Este cubo está constituido por 7 piezas (6 de ellas formadas
por 4 pequeños cubos y una solo por 3) que son todas las figuras cóncavas que
podemos formar con 3 ó 4 cubos pequeños adosados por una cara.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE AREA APROBADO POR VICERRECTOR/A

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

Ing. Andrea Estupiñan Cox Lic. Rosaura Tenorio Gutiérrez MSc. Zully Carvache Franco.
Lcdo. Ginnio Valencia Cortez
FIRMA:

Fecha: octubre 2022 Fecha: octubre 2022 Fecha: