UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MENCIÓN DE FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES

EXPERIENCIA CURRICULAR:

PRACTICA PRE PROFESIONAL IV

CICLO:

OCTAVO

AUTORES:

FABIAN CORONEL JUNIOR SEGUNDO

CASTILLO LIMAY, LIZBETH ALEXANDRA

HORNA ABANTO, MILVIA MARISOL

MACHUCA CABRERA, LINSY ASHLEY

RODRIGUEZ DE LA CRUZ ALDAIR

URTECHO ARMAS, MELISSA ANTUANEE

DOCENTE:

BETTY CABRERA CIPIRAN

TRUJILLO – PERÚ

2022
 SESION DE APRENDIZAJE 03

I. TITULO: “La discriminación en el Perú, exclusión social y racismo”.

II. PROPÓSITO: Reconocer situaciones de discriminación y exclusión, resaltando la importancia de una convivencia democrática.

III. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTES Beatriz Rodríguez Gutiérrez, Jonatan Plasencia Lezcano

ÁREA CURRICULAR CICLO GRADO SECCIÓN (ES) N° UNIDAD DE
APRENDIZAJE
D.P.C.C. VII TERCERO A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L 03 / II BIMESTRE

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

DE ÁREA
•Interactúa con todas - Realiza acciones en el 1. Deduce las consecuencias de la
CONVIVE Y las personas. aula y la escuela que Discriminación a causa de los
PARTICIPA •Construye normas y promueven integración Estereotipos, Prejuicios y Racismo. Desarrollo
DEMOCRÁTICAM asume acuerdos y leyes. de todos sus de
ENTE EN LA • Maneja conflictos de compañeros(os) y 2.Deduce las “causas y tipos” del Actividades
BÚSQUEDA EL manera constructiva. cuestiona los prejuicios racismo y la discriminación. propuestas.
BIEN COMÚN. •Delibera sobre asuntos y estereotipos
públicos. culturales más 3.Trabaja adecuadamente en grupo
•Participa en acciones comunes entre e individual durante la sesión y
que promueven el adolescentes que se presenta sus tareas en el tiempo
bienestar común. dan en los espacios establecido.
públicos. Cumple sus
deberes con sus pares
y evalúa sus acciones
tomando en cuenta los
valores cívicos y el bien
común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO
-Gestiona -Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes…
-Se desenvuelve en entornos virtuales información del seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
generados por las Tic’s entorno virtual realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de Excelencia / Enfoque de orientación al bien común

ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS A partir del III bimestre con EPT
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T

 Motivación y recuperación de saberes previos:
- Saludo recordando los acuerdos de convivencia.
INICIO - Iniciamos la sesión presentando a los estudiantes una secuencia de imágenes relacionadas
a la discriminación. Luego responden las siguientes preguntas:
- Observa cada una de las imágenes: ¿Cómo ves a estas personas?
- ¿Qué opinas, de cada una de las imágenes mostradas, puedes indicar que es correcto ese
comportamiento con otras personas?
- ¿Consideras justo lo que ocurre a esas personas? ¿Por qué?
- ¿Este tipo de situaciones se dan en tu I.E.? ¿Cómo se dan?

 Conflicto Cognitivo o Problematización: 45 min.

- Responden a las preguntas:
- ¿Cómo se podría hacer para luchar contra la discriminación?, ¿Qué consideras que es lo
más difícil al enfrentar situaciones de discriminación?, ¿Por qué?, ¿Los peruanos somos
racistas y discriminadores?, ¿De qué formas se puede dar la discriminación?
- Propósito: El docente declara el propósito de la sesión. Asimismo, los criterios de
evaluación.
DESARROLLO  Procesamiento de la información:
1. Los y las estudiantes resuelven la ACTIVIDAD 1. Del material entregado y reflexionarán con
las preguntas a partir de la lectura.

2. Desarrollamos la ACTIVIDAD 2; Leemos las lecturas de las páginas 68, 69, 70 y 73 y

realizamos el primer borrador de nuestro artículo, también reflexionaremos sobre las 75 min.
posibles soluciones a la discriminación analizando que habilidades interpersonales se
deben mejorar para superar posibles situaciones de discriminación, exclusión y racismo.

 Retroalimentación:
- Finalmente, los y las estudiantes narran brevemente si han sufrido una situación de
discriminación. Identifica expresiones, actitudes y conductas ofensivas, y a la par vamos
reforzando lo aprendido.
CIERRE  Metacognición y evaluación:
- Se les plantea preguntas reflexivas: 15 min.
- ¿Qué les pareció las Actividades?, ¿Qué fue lo más difícil que aprendiste hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Crees que es útil esta información para ti y tu familia?

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

- Plumones de pizarra
- Papel bond, cuadernos, folder, cartulinas
- Lapiceros, goma, tijeras, plumones, colores
- Impresos.
- Celulares y App WhatsApp

VII. ANEXOS:

- Guía de observación

VIII. BIBLIOGRAFIA:

- Ministerio de Educación, Perú. Currículo Nacional De La Educación Básica. 2016.

- Ministerio de Educación, Perú. Programa Curricular de Educación Secundaria. 2016.

- Ministerio de Educación, Perú. Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria. Primera
Edición. 2019.

- Ministerio de Educación, Perú. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, texto para el estudiante, 4º de secundaria. Primera
Edición. 2018.
ANEXO 02: IMÁGENES

ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN:

-Título
-Introducción.
-Tesis – Argumentos

-Conclusión(es)
F

K
Existe el racismo, pero no existen las razas, el racismo es atribuir más o menos capacidades
a las personas solo por el hecho de tener determinado color de piel o características físicas.
Frecuentemente el racismo se reviste de otras formas de discriminación; Sin embargo, sigue
siendo lo mismo, el racismo es discriminar por: color de piel sumado a la forma de hablar, la
clase social, la cultura, las características físicas, procedencia étnica, hasta el género entre
otros. Todo ello en conjunto sirve a los racistas para discriminar y pensar que los que tienen
"esas características" o "los de esa raza" son "inferiores" y que se les puede excluir. Por ello
el racismo es un mecanismo de exclusión social.

A lo largo de la historia universal el racismo y la discriminación se ha venido dando, incluso

después de haberse firmado la "Declaración Universal De Los Derechos Humanos" en 1948
que en su artículo primero dice a la letra: "Todos los seres humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros."
 NORMAS CONTRA EL RACISMO Y DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ
En la Constitución Política del Perú, en su artículo 2. °, inciso 2 y 3 se sostiene que “toda persona
tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza,
sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole. A la libertad de
conciencia y de religión, en forma individual o asociada. No hay persecución por razón de ideas o
creencias. No hay delito de opinión. El ejercicio público de todas las confesiones es libre, siempre
que no ofenda la moral ni altere el orden público.

El artículo 323. ° del Código Penal refuerza y complementa la Constitución, al añadir motivos de
discriminación, el objetivo o resultado de la misma, y la pena que implica este tipo de actos. “El
que, por sí o mediante terceros, discrimina a una o más personas o grupo de personas, o incita o
promueve en forma pública actos discriminatorios por motivo racial, religioso, sexual, de factor
genético, filiación, edad, discapacidad, idioma, identidad étnica y cultural, indumentaria, opinión
política o de cualquier índole, o condición económica, con el objeto de anular o menoscabar el
reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de la persona, será reprimido con pena privativa
de la libertad no menor a dos años”.
En 2015, por primera vez en el Perú se condenó a prisión preventiva de 3 años de cárcel a dos
personas por actos de discriminación contra una persona afrodescendiente.
 ACTIVIDADES

¿El Perú va a cumplir 200 años de república independiente?

¡Grande y solemne mentira!

En 1821 nuestro país seguía siendo parte del territorio ultramarino español y la declaración de independencia de aquel 28
de julio fue letra muerta, verbo florido, añagaza. Bien que lo sabía el muy monárquico José de San Martín.

Tuvieron que pasar varias escaramuzas y suceder traiciones diversas, de un lado y del otro, para que llegara Ayacucho en
1824.

¿Fuimos república en 1824? … Tampoco. (…)

Si el concepto republicano implica la democracia de la elección y la soberanía popular, no es infame decir que jamás fuimos
una república cabal.

Aquí no contaron los indios, los pobres, los marginados. Y eso de “república aristocrática” es la perfecta ironía que don
Jorge Basadre inventó con toda la intención. Fueron 24 años de dominio de una oligarquía dirigida por el Partido Civil y que
empezaron con Nicolás de Piérola, el rebelde que se reconcilió con lo peor de la tradición política.

El único que pretendió salirse del libreto, Billinghurst, fue sacado del gobierno por un golpe de estado. (…)

Lo que menos nos gusta a los peruanos es la verdad. Por eso tenemos una república de cartón, una democracia de
entretenimiento, una prensa entregada a la religión del inmovilismo (…).

Fuente: “Dilema para el falso Bicentenario”, HILDEBRANDT EN SUS TRECE N° 540, del 21/05/2021, p12

Puedes encontrar el artículo completo en : https://www.leerydifundir.com/2021/05/dilema-falso-bicentenario/

ACTIVIDAD 01: Lee el fragmento del artículo escrito por C. Hildebrandt, reflexiona y responde:

1. ¿En qué argumentos se basa Hildebrandt para afirmar que es mentira que hayamos sido o seamos una
república independiente?

2. ¿Qué opinas de lo expresado en el artículo cuando dice que tenemos “una república de cartón y una
democracia de entretenimiento” ?, ¿Tendrá algo que ver con la discriminación?, ¿Crees que hubo y aún hay
discriminación en el Perú?

3. ¿Comenta algunos casos de discriminación con tus compañeros(as)?, ¿Qué harías o qué has hecho tú en caso de
ser discriminado?

4. A partir de las lecturas, ¿Cuáles pueden ser las causas de la discriminación y de qué formas se podría dar la
discriminación?

5. ¿Cuáles serían las consecuencias de las diversas formas de discriminación?

ACTIVIDAD 02: En equipo escribe con lápiz en el siguiente cuadro el borrador de tu artículo de opinión sobre
el respeto a la dignidad de las personas y su diversidad para la convivencia democrática. (extensión: mín. 1
pág., máx. 1 ½ pág.). Ten en cuenta las indicaciones dadas por el/la docente en clase.
 1. TÍTULO:

______________________________________________________________________________
2.INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________________________
Podrías comentar
algún caso y/o
______________________________________________________________________________
mencionar ¿Qué ______________________________________________________________________________
es y Por qué se da? ______________________________________________________________________________
(causas)
_____ ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. TESIS / ______________________________________________________________________________
ARGUMENTOS ______________________________________________________________________________
¿Cómo se da el ______________________________________________________________________________
racismo y la ______________________________________________________________________________
discriminación
en el Perú?
______________________________________________________________________________
¿Cuáles son sus ______________________________________________________________________________
consecuencias? ______________________________________________________________________________
, ¿Cómo nos ______________________________________________________________________________
afecta?, ¿Por
______________________________________________________________________________
qué está mal?,
¿Por qué no ______________________________________________________________________________
debemos ______________________________________________________________________________
discriminar, ______________________________________________________________________________
etc.? ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. CONCLUSIONES ______________________________________________________________________________
¿Qué soluciones ______________________________________________________________________________
concluyes que ______________________________________________________________________________
podríamos darle
______________________________________________________________________________
a este problema
del racismo y la ______________________________________________________________________________
discriminación? ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________
 ANALISIS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA DE AREA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ENFOQUES TRANSVERSALES

RUTA DE APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO

GUÍA DE OBSERVACIÓN