Tema 2 Modelos Explicativos

TEMA 2.
MODELOS EXPLICATIVOS DEL COMPORTAMIENTO

HUMANO ADAPTADO Y DESADAPTADO
1. MODELO PSICODINÁMICO
1.1. NATURALEZA Y DESARROLLO HUMANOS
El desarrollo de la persona se realiza a través de una serie de etapas, cuyo eje principal es el desarrollo
sexual. En algunos casos, debido a factores y experiencias traumáticas, fundamentalmente en la
preadolescencia, se producen dificultades en el desarrollo evolutivo que provocan conflictos en su
personalidad.
Los conflictos son el resultado de la tensión que se genera entre el ELLO (impulsos inconscientes) y el
SUPERYÓ (reglas sociales), lo que se denomina ANSIEDAD MORAL.
Los conflictos suelen ser dolorosos para la parte consciente del individuo (YO) y por eso permanecen en el
inconsciente (ELLO).
Fruto de ese conflicto surge ANSIEDAD, por lo que se desarrollan una serie de mecanismos de defensa que
pueden precipitar determinados trastornos psicológicos.
1.2. ESTRUCTURA DE LA TERAPIA
Los comportamientos problemáticos se consideran síntomas manifiestos de conflictos internos

inconscientes.
 OBJETIVO TERAPIA: Hacer consciente lo inconsciente.

 TÉCNICAS, modalidades:
- Tratamiento psicoanalítico convencional.
- Psicoterapia dinámica.
- Psicoterapia analítica de expresión.
- Psicoterapia psicoanalítica de apoyo.
- Psicoterapia psicoanalítica breve y focal (clarificación, interpretación y confrontación).
 Se presta especial atención a los procesos relacionados con la Alianza terapéutica.
Es importante la relación entre el paciente y el terapeuta. Factores:
- Confianza (seguridad): para ello el profesional puede hacer cosas como garantizar la
confidencialidad.
- Motivación (enganche): se ve motivación cuando se proponen tareas y las realiza, cuando aucde
a las citas puntual…
- Empatía (conexión emocional)
*Valentín escudero Terapia familiar-grupal: se basa en los “objetivos compartidos”
 Dificultades de contrastación empírica:

- Constructos teóricos NO observables
- Metodología de CASO ÚNICO
POCO UTILIZADO EN EL CAMPO DE LA DELINCUENCIA
2. MODELO HUMANISTA
Inicio en Norteamérica, como rechazo al determinismo y reduccionismo característicos del conductismo y el
psicoanálisis. La base filosófica se encuentra en la fenomenología y el existencialismo. SE ENFATIZA EL
“AQUÍ Y AHORA”.
 El individuo se ve como un todo integrado: emociones, pensamientos y conductas (holismo frente

al elementalismo).
 Los humanistas consideran que la naturaleza del ser humano es fundamentalmente buena.
 Se otorga gran importancia a la autorrealización y desarrollo personal
 PIRÁMIDE DE LAS NECESIDADES DE HUMANAS (MASLOW. A; 1908-1970)
 TERAPIA: Máxima importancia a la relación terapéutica con el cliente.
 ROGERS. K (1902-1987): El tipo de intervención terapéutica que practicó se denominó “Terapia

centrada en el cliente”:
- No se da interpretación al problema, No se dan instrucciones para resolverlo.
- No se intenta cambiar al cliente. Se crean las condiciones correctas en las que el cliente
pueda cambiar por sí mismo.
- La variable primordial en el proceso de cambio era el CLIMA TERAPÉUTICO:
o Congruencia o autenticidad: ser honesto, transparente.
o Consideración positiva incondicional: aceptación del cliente de una manera total
e incondicional.
o Comprensión empática
 RECURSOS TÉCNICOS, En la Actualidad (Feixas y Miró, 1993; Shrap y Bugental, 2001):

- Espacio terapéutico neutral, que no distraiga al sujeto.
- Enfoque hacia el presente, “aquí y ahora”, pensamientos y sentimientos que preocupan al sujeto
en la actualidad.
- Utilización de la fantasía para que emerjan las emociones no conscientes.
- Utilización de la dramatización y la expresión corporal para representar los conflictos
personales del individuo
 AÑOS 60 y 70: INTERVENCIONES CON DELINCUENTES.

- Alianza terapéutica.
- Orientación al presente.
- Crecimiento personal del sujeto: Ejercicios de elección y responsabilidad individual
(Blackburn, 1994).
- TERAPIA DE REALIDAD DE GLASSER (1975):  Responsabilidad de los sujetos en prisión:

o Planificación de la búsqueda de empleo.
o Previsión ordenada de su vida cuando obtengan la libertad.
- MODELO DE VIDAS SATISFACTORIAS (Ward, 2002), tiene origen en muchos de

estos planteamientos.
DIFICULTADES PARA LA CONTRASTACIÓN EMPÍRICA
PRINCIPIOS CARACTERÍSTICAS
Las personas trabajan para satisfacer necesidades primarias:
mantenimiento de la vida, satisfacción sexual, autonomía
etc.. •Conducta delictiva:
TRABAJAR POSITIVAMENTE - Problemas en el medio utilizado para
CON LOS DELINCUENTES lograr satisfacciones (delictivo).
- Falta de perspectiva para un plan de
vida satisfactorio.
- Conflicto o incoherencia entre objetivos.
- Falta de capacidad para adaptar un modelo
de vida satisfactoria a situaciones cambiantes
Las necesidades criminogénicas son marcadores que

RELACIÓN ENTRE RIESGOS Y indican la existencia de problemas para buscar las
SATISFACCIONES HUMANAS satisfacciones primarias.
• Relevante Detectar riesgos.
• Y Potenciar recursos en el delincuente para la obtención
de satisfacciones primarias de forma diferente.
DISPOSICIÓN PARA Importancia de la Motivación del delincuente para el

LA REHABILITACIÓN cambio.
Y de si el contexto cuenta con los recursos y apoyos
necesarios para la eficacia del tratamiento.
ACTITUDES DE LOS Importancia de la Alianza terapéutica:

TERAPEUTAS HACIA LOS  Aceptación del delincuente.
DELINCUENTES  Creer en sus posibilidades de cambio.
 Autenticidad.
3. MODELO SISTÉMICO.
 ÉNFASIS TERAPÉUTICO: Cambio de los patrones de interacción personal.

 ENFOQUE: Terapia familiar. Actualmente, también individual y de pareja.
 CONCEPTO NUCLEAR: Sistema.
 DOS ESCUELAS FUNDAMENTALES.
- Contexto (Selvini-Palazzoli y colb.; grupo de Milán; Andolfi y colb.; grupo de Roma).
- Estructural (Minuchin).
 PUNTOS COMUNES (Feixas y Miró, 1993; Feixas y Saúl, 2005):
- Teoría general de sistemas: Las personas viven en sistemas de relaciones interpersonales. Se
considera que un cambio en un miembro de la familia o del sistema producirá cambios en el
resto.
- Teoría de la comunicación humana (Watzlawick, 1977-2007):
o Es imposible no comunicar.
o En la comunicación hay que diferenciar los aspectos del contenido (nivel digital) y
aspectos relacionales (nivel analógico).
o La incongruencia entre estos dos niveles da lugar a “mensajes paradójicos”.
 PRINCIPIO AÑOS 90, Henggeler y Borduin, diseñaron y comenzaron a aplicar una técnica
denominada “TERAPIA MULTISISTÉMICA”:
- Se centra en la Intervención que puede realizarse en los sistemas que más pueden incidir en sus
vidas (familia, escuela y grupo de amigos).
- LAS TÉCNICAS QUE SE UTILIZAN SON COGNITIVO-CONDUCTUALES y tiene bastante éxito
con conductas antisociales en jóvenes delincuentes (corto, medio y largo plazo)
4. MODELO COGNITIVO-CONDUCTUAL.
Los principios de aprendizaje han sido ampliamente investigados a lo largo del siglo XX: condicionamiento
clásico, operante y vicario o social.
A finales de los años 60 surge un enfoque más amplio que teoriza sobre la interdependencia entre el
pensamiento, las emociones y los comportamientos que siguen.
SE CENTRA EN el papel que los factores cognitivos desempeñan en la regulación de las emociones y del
comportamiento humano
 Algunos autores que en el desarrollo moderno de estos planteamientos desempeñan un papel decisivo:
 ELLIS (1913- 2007) 1962-2007: Identificar Pensamientos irracionales, reemplazo por otros más
racionales Resolución dificultades emocionales y conductuales
 BECK (1921-) 1967- actualidad: Depresión: Identificar distorsiones cognitivas acerca de sí mismo,
del mundo y sobre el futuro Confrontación Y discusión de dichas distorsiones
 BANDURA (1925-) 1977-actualidad: Creador de la teoría de la autoeficacia dentro del marco de la
teoría del aprendizaje social cognitivo.
 ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL, EN LA ACTUALIDAD:
 Es EL MÁS RECONOCIDO dentro de un marco científico.

 Es el modelo del que se han derivado un mayor número de técnicas de tratamiento.
 Se ha probado de forma empírica la eficacia de las mismas en un amplio número de
trastornos psicológicos.
 Se considera que las PATOLOGÍAS psicológicas son MULTICAUSALES, no sólo producto del
aprendizaje social.
 Se utiliza en múltiples contextos.
 Es el modelo que ha demostrado una mayor eficacia en el tratamiento con delincuentes.
5. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO BASADO EN EL MODELO DE APRENDIZAJE SOCIAL COGNITIVO Y FACETAS DEL
COMPORTAMIENTO DELICTIVO
En la actualidad existe un consenso amplio acerca de la teoría del aprendizaje social, que incorpora la
interacción dinámica entre factores conductuales, emocionales y cognitivos.
Nos aporta una de las explicaciones más completas de cómo se inician y mantienen las carreras delictivas.
5.1. APRENDIZAJE SOCIAL DE AKERS, 1966
5.2. MODELOS DE TRATAMIENTO: RIESGO-NECESIDAD-RESPONSIVIDAD (Andrews y Bonta, 1992-2006)
RIESGO Los individuos con un mayor riesgo en factores estáticos (históricos y

personales, no modificables) requieren intervenciones más intensivas,
que aquellos que lo tienen en factores dinámicos.
NECESIDAD Los factores dinámicos de riesgo directamente conectados con la

actividad delictiva (tales como hábitos, cogniciones y actitudes
delictivas) deben ser los auténticos objetivos de los programas
de intervención.
RESPONSIVIDAD El principio de individualización, que advierte sobre la necesidad de

ajustar adecuadamente las intervenciones a las características
personales y situacionales de los sujetos (su motivación, aprendizaje y
reactividad a las técnicas).
COMPLEMENTARIOS
Posibilidad de tomar decisiones en función del caso, desviándose de las
DISCRECIONALIDAD evaluaciones y procedimientos estandarizados.
PROFESIONAL
Necesidad de supervisión de todo el proceso

INTEGRIDAD DE LA
EVALUACIÓN Y
DEL PROGRAMA
5.3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS/PROGRAMAS DE TRATAMIENTO
 Técnicas de tratamiento
 Conjunto discreto de acciones terapéuticas, teóricamente entrelazadas
 Se orientan a promover cambios en 1 de las facetas del comportamiento humano (hábitos de
conducta, emociones o cogniciones).
 Programas de tratamiento
 Intervenciones más amplias y complejas.

 Intento de cambio sistemático de diversas facetas del comportamiento del sujeto
 Mediante la combinación integrada de varias técnicas psicológicas.
5.4. CATEGORÍAS DE PROGRAMAS PARA DELINCUENTES
 SEGÚN EL CONTEXTO DE APLICACIÓN: PROGRAMAS COMUNITARIOS (delitos menores)

PROGRAMAS CENTROS JUVENILES Y PRISIONES
Los programas se aplican con más frecuencia en instituciones porque:
- Están los individuos con más necesidades criminogénicas.

- Tiempo prolongado-previsiones de duración del tratamiento.
- Seguridad de que acudirán de forma regular.
- Disponibilidad de recursos técnicos amplios, no siempre disponibles en la comunidad.
 SEGÚN EL NÚMERO DE SUJETOS
 PROGRAMAS GRUPALES
- 8-12 sujetos.
- Más posibilidades de trabajar las técnicas cognitivas y de modelado.
 AMBIENTALES ORGANIZACIONALES : Cambio en la estructuración y funcionamiento de una
institución, de acuerdo con principios terapéuticos (normas…).
- Comunidades terapéuticas.
- Sistemas ambientales de contingencias.

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MODELOS EXPLICATIVOS DEL COMPORTAMIENTO

1.1. NATURALEZA Y DESARROLLO HUMANOS

1.2. ESTRUCTURA DE LA TERAPIA

Los comportamientos problemáticos se consideran síntomas manifiestos de conflictos internos

 OBJETIVO TERAPIA: Hacer consciente lo inconsciente.

 Se presta especial atención a los procesos relacionados con la Alianza terapéutica.

Es importante la relación entre el paciente y el terapeuta. Factores:

*Valentín escudero Terapia familiar-grupal: se basa en los “objetivos compartidos”

 Dificultades de contrastación empírica:

 El individuo se ve como un todo integrado: emociones, pensamientos y conductas (holismo frente

 PIRÁMIDE DE LAS NECESIDADES DE HUMANAS (MASLOW. A; 1908-1970)

 TERAPIA: Máxima importancia a la relación terapéutica con el cliente.

 ROGERS. K (1902-1987): El tipo de intervención terapéutica que practicó se denominó “Terapia

 RECURSOS TÉCNICOS, En la Actualidad (Feixas y Miró, 1993; Shrap y Bugental, 2001):

 AÑOS 60 y 70: INTERVENCIONES CON DELINCUENTES.

- TERAPIA DE REALIDAD DE GLASSER (1975):  Responsabilidad de los sujetos en prisión:

- MODELO DE VIDAS SATISFACTORIAS (Ward, 2002), tiene origen en muchos de

DIFICULTADES PARA LA CONTRASTACIÓN EMPÍRICA

Las necesidades criminogénicas son marcadores que

DISPOSICIÓN PARA Importancia de la Motivación del delincuente para el

ACTITUDES DE LOS Importancia de la Alianza terapéutica:

 ÉNFASIS TERAPÉUTICO: Cambio de los patrones de interacción personal.

 ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL, EN LA ACTUALIDAD:

 Es EL MÁS RECONOCIDO dentro de un marco científico.

5.1. APRENDIZAJE SOCIAL DE AKERS, 1966

5.2. MODELOS DE TRATAMIENTO: RIESGO-NECESIDAD-RESPONSIVIDAD (Andrews y Bonta, 1992-2006)

RIESGO Los individuos con un mayor riesgo en factores estáticos (históricos y

NECESIDAD Los factores dinámicos de riesgo directamente conectados con la

RESPONSIVIDAD El principio de individualización, que advierte sobre la necesidad de

Necesidad de supervisión de todo el proceso

5.3. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS/PROGRAMAS DE TRATAMIENTO

 Intervenciones más amplias y complejas.

5.4. CATEGORÍAS DE PROGRAMAS PARA DELINCUENTES

 SEGÚN EL CONTEXTO DE APLICACIÓN: PROGRAMAS COMUNITARIOS (delitos menores)

Los programas se aplican con más frecuencia en instituciones porque:

- Están los individuos con más necesidades criminogénicas.

 SEGÚN EL NÚMERO DE SUJETOS

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