Las characteristicas, femeninas serian :

Tiernas, dulces, inteligentes, Fuertes , emprendedoras, protectoras , responsables, hormonales,

trabajadores con cualidades muy perceptivas con un sexto sentido,

Capaces de desempeñar los mismos trabajos que el sexo masculino.

En cuanto a características físicas destacan sus caderas, voz, senos partes íntimas y el poder ser madres,

Las características masculinas son: voz fuerte, hombros anchos, bello en cara, axilas y partes íntimas,
varonil, con carácter, fuerte, amable , trabajador , cariñoso, amable , responsable.

Me imagine a una mujer y en base a lo que conozco de como somos las mujeres , trate de nombrar las
principales característica y de igual forma visualice a un hombre y fui nombrando las características que
están a la vista e imaginándome otras como las que no se pueden ver.

¿Cuáles consideras que son las cosas que puede hacer una mujer? ¿Y un hombre?

Pueden desempeñar trabajos, estudiar, prepararse, formar una familia, resolver problemas, participar
en la resolución de conflictos, mantener la paz, cuidar de su familia, apoyar a las demás personas,
generar el cambio participando en proyectos.

¿Cómo aprenden niñas y niños lo que se espera de ellos como mujeres o cómo hombres?

Aprender de diferentes maneras ya que cada uno tiene un estilo de aprendizaje y en base a ese estilo
debemos acercarle las herramientas y materiales para que construyan su conocimiento.

De las mujeres se espera que aprendan a desempeñar roles femeninos como cuidar hijos, atender el
hogar : mas no debemos tener la idea de que solo para eso sirve una mujer , en la actualidad una mujer
puede preparase y ser competitiva en cualquier empresa y puede ocupar los puestos que antes se
designaban solo para los hombres.

En algunas esferas de la sociedad aún siguen conservando la idea de que el hombre debe ser el
proveedor, y que sea él que trabaje. Aunque ya esta idea poco a poco va cambiando en muchos lugares
y del hombre se espera que sea responsable, que sepa guiar y cuidar a sus hijos compartiendo la
responsabilidad con su pareja

¿Cómo crees que limita sus capacidades/habilidades/competencias/conocimientos la forma en la vemos

a niñas y niños de acuerdo a los roles asignados?

En una sociedad con prejuicios se limita de forma muy amplia el que una mujer pueda estudiar y
prepararse ya que consideran que eso solo lo puede hacer el hombre , también afecta grandemente en
el crecimiento económico de las familias marginando a las mujeres y relegándolas a los oficios
domésticos.

¿Qué puedes hacer tú, desde tu aula (o escuela) para que niñas y niños se desarrollen de acuerdo a sus
intereses, gustos, habilidades y no de acuerdo a estereotipos de género?

Desde mi lugar como docente puedo implementar dinámicas donde participen todos y puedan expresar
sus sentimientos y a la vez hacerlos conscientes del respeto que merecemos todos y de debemos tratar
con equidad y empatía a todas las personas.

¿Cuál sería una actividad que promoverías en tu aula /escuela) en este sentido?

Promovería el trabajo colaborativo en grupos de cuatro o cinco integrantes en todas las asignaturas.
También los pondría a que jugar la caza del tesoro donde todos participen para lograr encontrar el
tesoro.

DIAGNOSTICO

Descripción del contexto escolar y comunitario.

En la sesión intensiva de consejo técnico se sentaron las bases de la organización y planeación para
incluir al cien por ciento de alumnos en la educación a distancia, debido a las necesidades que presenta
el contexto actual de aislamiento productivo, debido a la pandemia de Covid-19

Hemos mantenido la comunicación constante entre docentes para compartir tanto materiales como
contactos telefónicos de alumnos, tomar acuerdos y reconocer indicaciones de trabajo. Nos hemos
enfrentado con dificultades: desde un inicio no se conocían con anticipación los aprendizajes esperados
del programa APRENDE EN CASA II, estrategia rectora del trabajo del presente ciclo escolar, lo que
provocó la incertidumbre en los maestros que deseaban planear su trabajo con tiempo.

Los docentes dieron a conocer la forma de trabajo, organización, reglas, forma de evaluación y
productos a los padres de familia de diversas formas, algunos con mensajes de texto, de audio o videos;
otros mediante reuniones de las diversas plataformas.

Los docentes han estado siempre al pendiente de las dudas que surgen con los padres.

La planeación de actividades se lleva a cabo de forma semanal, cada maestro incluye las actividades que
cree necesarias para no saturar demasiado a los alumnos y padres de familia. Los maestros de apoyo
han creado sus propios grupos de WhatsApp para tener comunicación directa con las familias, es
importante mencionar que en inglés y educación física se reduce el porcentaje de participación de
alumnos, pero estamos trabajando en la inclusión del cien por ciento de los niños en todas las
actividades.
Inherente" califica a "conocimiento"? ¿Una cosa tiene un conocimiento que es inherente a ella? Eso es
lo que parece decir, pero parecería con más sentido "el conocimiento de aquello que es inherente a una
cosa".

Entiendo que se relacionan los derechos

Indivisibles que no se pueden dividir ni separar en partes.

Escribe dos ejemplos de ¿cómo ejerces el Principio de igualdad en tu vida personal y en la vida diaria?

Trato a todas las personas con el mismo respeto.

En casa todos participamos en las tareas domésticas.

Como parte del equipo educativo, piensa en dos acciones concretas con las que colaboras para
garantizar que tus estudiantes ejerzan el principio de igualdad.

1..- Garantizar el acceso a los contenidos digitales, permitiéndoles que usen su móvil o su computadora
o televisor .

2.-organizar nuestras clases, para que no interfieran con las de otros miembros de la familia en estos
tiempos en que la educación es en línea.

Escribe la razón por la cuál elegiste esas situaciones.

Elegí todas porque en determinados momentos cada uno de los grupos es vulnerable a padecer

situaciones de violencia o maltrato por parte de otras personas e incluso de sus iguales.

Enunciado integrador

Si fomentamos la participación de niños y niñas en actividades lúdicas que

promuevan la paz y la no violencia tendremos un entorno seguro para que los
estudiantes convivan en armonía.
Si involucramos a todos los docentes en el diseño y aplicación de estrategias
innovadoras que fomenten los valores en todo el alumnado, lograremos que
disminuyan las conductas agresivas y que los niños aprendan a regular sus
emociones.

Si involucramos al colectivo en la búsqueda, selección y aplicación de

estrategias didácticas que motiven al alumno a construir un aprendizaje
significativo, se verá reflejado en los campos de lenguaje y comunicación y
pensamiento matemático.
MODULO 4
EJERCICIOS DE
A partir de los contenidos del tema 1 del Módulo IV,  por favor enlista 3 actividades que puedes
desarrollar en tu comunidad escolar que permitan generar una cultura de paz en la convivencia
escolar. 
Nota: Si este tema forma parte de tu proyecto integrador, puedes retomar las acciones que ya
elaboraste.

1.-Realizar campañas o acciones positivas para fomentar la paz.

2.-Promover denuncia, si eres testigo de bullyng ¡denuncia! y procura no ser

victimario, respeta a los demás como quieres ser respetado tu.
3.-Construir una cultura de paz siempre empieza por nosotros mismos, así que a
obrar con el ejemplo.

desarrollarían serían las siguientes habilidades:

habilidad para la sana convivencia.
Comunicación asertiva y conocimiento de nuestros derechos.
Autorregulación y disciplina.

Autoevaluación Módulo IV

Comenzado en viernes, 6 de noviembre de 2020, 15:26

Estado Terminados
Finalizado en viernes, 6 de noviembre de 2020, 15:39
Tiempo 12 mins 55 segundos
empleado
Pregunta  1
Incorrecta
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Texto de la pregunta
Selecciona la opción que consideres correcta. Para verificar tu respuesta da clic en
el botón "Comprobar".
¿Cuál es la diferencia entre problema y conflicto?

Seleccione una:
a.
En el caso del problema las partes son conscientes de la necesidad de encontrar una
solución, mantienen comunicación al respecto, en el caso del conflicto las partes logran
llegar a acuerdos sobre la necesidad de encontrar una solución.

Incorrecto: Una de las características del conflicto es la ausencia de comunicación

entre las partes al no tener una mínima confianza y empatía.

b.
En el caso del conflicto se involucran sentimientos y además se pierde por completo o
casi por completo la comunicación entre las partes.

c.
En el caso del problema las partes no involucran sentimientos, mantienen comunicación
y por lo tanto siempre necesitan recurrir a un tercero como mediador, en el caso del
conflicto se involucran sentimientos y se rompe la comunicación.

d.
En el caso del conflicto se requiere de un mediador para resolverlo pues a diferencia
del problema se trata de un asunto de mucha mayor importancia

Retroalimentación
Su respuesta es incorrecta.
La respuesta correcta es:

En el caso del conflicto se involucran sentimientos y además se pierde por completo o

casi por completo la comunicación entre las partes.

Pregunta  2
Incorrecta
Puntaje de 0.20

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Texto de la pregunta
Selecciona la respuesta correcta
Las actitudes ante el conflicto son:

a.
Negociación, Sumisión, Temeridad, Indiferencia, Simulación

b.
Cooperación, Acomodación, Evasión, Negociación, Simulación

c.
Acomodación, Evasión, Competición, Cooperación, Negociación

d.
Competición, Negociación, Cooperación, Negación, Indiferencia
Incorrecta: La indiferencia no es una actitud ante el conflicto; toda vez que el
comportamiento más similar lo constituye la Evasión.
Retroalimentación
Su respuesta es incorrecta.
La respuesta correcta es:

Acomodación, Evasión, Competición, Cooperación, Negociación

Pregunta  3
Correcta
Puntaje de 0.20

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Texto de la pregunta
Selecciona la opción que consideres correcta. Para verificar tu respuesta da clic en
el botón "Comprobar".
¿Cuáles son las actitudes frente al conflicto que se deberían fomentar para la
resolución pacífica del mismo?

a.
Cooperación, Negociación, Competición

b.
Negociación, Acomodación, Elogio

c.
Acomodación, Evasión, Competición

d.
Negociación, Cooperación

Correcto: Tanto en los escenarios de Negociación como de Cooperación ambas partes

de un conflicto obtienen un beneficio; en el caso de la negociación las concesiones
efectuadas no son vistas como irrazonables ni anulan el valor de un acuerdo mutuo.
Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Negociación, Cooperación

Pregunta  4
Incorrecta
Puntaje de 0.20

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Selecciona la opción que consideres correcta. Para verificar tu respuesta da clic en
el botón "Comprobar".
Para educar para la paz y los derechos humanos se requiere:

a.
Evadir los conflictos al valorar las pérdidas de bienestar; Simplificar los conflictos y
verlos bajo la óptica de ganadores y perdedores; Prepararse físicamente para la
confrontación y demostrar fortaleza superior a la contraparte.

b.
Descubrir la perspectiva positiva del conflicto; Aprender a analizar los conflictos y a
descubrir su complejidad; Encontrar soluciones que nos permitan enfrentar conflictos
sin violencia

c.
Aprender a analizar los conflictos y descubrir su complejidad; Crear una estrategia
competitiva que asegure la preservación de los propios intereses; Plantear soluciones
extremas para que incluso en una negociación no se pierdan recursos considerados
clave.

d.
Encontrar soluciones para enfrentar el conflicto sin violencia, Descubrir la perspectiva
positiva del conflicto; Simplificar los intereses y motivaciones de la contraparte.

Incorrecto: La simplificación de los intereses y motivaciones implica desconocimiento

de la contraparte y frecuentemente impide valorar sus argumentos de manera reflexiva.
Retroalimentación
Su respuesta es incorrecta.
La respuesta correcta es:
Descubrir la perspectiva positiva del conflicto; Aprender a analizar los conflictos y a
descubrir su complejidad; Encontrar soluciones que nos permitan enfrentar conflictos
sin violencia

Pregunta  5
Incorrecta
Puntaje de 0.20

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Completa la oración con la opción que consideras la correcta, para verificar tu
respuesta da clic en el botón "Comprobar".
La educación para la paz y derechos humanos busca que los estudiantes  Respuesta
Se eduquen para la resolu

Retroalimentación
La respuesta correcta es: Profundicen las dotes de tolerancia, solidaridad, voluntad de
compartir y atención hacia los demás.

Pregunta  6
Correcta
Puntaje de 0.20
 Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Completa la oración con la opción que consideras la correcta, para verificar tu
respuesta da clic en el botón "Comprobar".
La educación para la paz y derechos humanos busca que los estudiantes:

a.
Profundicen las dotes de tolerancia, solidaridad, voluntad de compartir y atención hacia
los demás.

Correcto: Los estudiantes son capaces de entender que sus juicios son producto de la
historia de sus familias, comunidades y sus tradiciones culturales y que no hay una
única respuesta válida y una sola solución a un problema.

b.
Impongan sus valores en cualquier situación de conflicto, sean asertivos y tengan el
liderazgo para definir los acuerdos de resolución de los conflictos, disciplinen a
quienes no cooperen con la solución al conflicto.

c.
Establezcan relaciones basadas en la cooperación y la participación, privilegien el
interés de su país en el contexto internacional y dialoguen solo con las personas que
comparten los valores de izquierda igualitarios.

d.
Desarrollen la solidaridad y la búsqueda de la equidad, reconozcan el mundo diverso en
el que viven y se preocupen exclusivamente por el presente inmediato.

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Profundicen las dotes de tolerancia, solidaridad, voluntad de compartir y atención hacia
los demás.

Pregunta  7
Correcta
Puntaje de 0.20

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Texto de la pregunta
Selecciona la opción que consideres correcta. Para verificar tu respuesta da clic en
el botón "Comprobar".
Un ejemplo de iniciativa para la Educación para la Paz y Derechos Humanos completo
sería.

a.
Incorporación al currículo de una nueva unidad temática sobre Derechos Humanos en la
asignatura de Ética y Civismo

b.
Asistencia a ciclo de conferencia sobre Educación para la Paz y proyección de videos
en escuela o por internet.

c.
Taller de resolución de conflictos de la comunidad escolar en que los estudiantes
escogen conflictos reales en la escuela y con acompañamiento de un docente buscan
resolverlos.

Correcto: Los estudiantes son responsables de aplicar/implementar técnicas para

dialogar/negociar la solución de un conflicto obteniendo la información relevante del
mismo.

d.
Participación en campaña de acopio de bienes y apoyo a la comunidad en caso de algún
desastre natural u otra contingencia.

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Taller de resolución de conflictos de la comunidad escolar en que los estudiantes
escogen conflictos reales en la escuela y con acompañamiento de un docente buscan
resolverlos.

Pregunta  8
Correcta
Puntaje de 0.20

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Selecciona la opción que consideres correcta. Para verificar tu respuesta da clic en
el botón "Comprobar".
Las Habilidades Socioemocionales se definen como :

a.
Capacidades que permiten a una persona comprender y regular sus emociones,
establecer y alcanzar metas a favor de su bienestar, establecer relaciones constructivas
y solidarias a partir de la empatía, y tomar decisiones responsables

Correcto: Las Habilidades Socioemocionales tienen como objetivos el

autoconocimiento, autorregulación enmarcadas en el desarrollo de actitudes de
solidaridad y empatía ampliadas a través de las cuales se puedan tomar decisiones
benéficas a los individuos y las colectividades.

b.
Capacidades que permiten a una persona comprender y regular sus emociones,
establecer y alcanzar metas a favor de su bienestar, establecer comportamientos
estratégicos para asegurar siempre que su interés y posición sea la observada en caso
de conflicto, establece relaciones de liderazgo y disciplina para la toma de decisiones
estructurada y jerarquizada.

c.
Capacidad para la toma de decisiones, para generar proyectos de corte social, para
dialogar y opinar en conflictos sociales, para organizar gestiones y movimientos
comunitarios

d.
Capacidad para realizar obras artísticas, para brindar consejería y asesoramiento
emocional, dirigir organizaciones, opinar sobre conflictos comunitarios.

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Capacidades que permiten a una persona comprender y regular sus emociones,
establecer y alcanzar metas a favor de su bienestar, establecer relaciones constructivas
y solidarias a partir de la empatía, y tomar decisiones responsables

Pregunta  9
Correcta
Puntaje de 0.20

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Selecciona la opción que consideres correcta. Para verificar tu respuesta da clic en
el botón "Comprobar".
Son las dimensiones de las habilidades socioemocionales definidas por la SEP

a.
Autoconocimiento, Autorregulación, Autonomía, Empatía y Colaboración

Correcto: Estas son las dimensiones identificadas por la SEP, al interior de cada una se
clasifican 5 habilidades que contribuyen a alcanzar los objetivos de cada dimensión.

b.
Empatía, Adquisición de conocimiento, Coordinación, Manejo de estrés, Creatividad

c.
Autonomía, Colaboración, Empatía, Autoconocimiento, Competitividad

d.
Autoconocimiento, Autonomía, Autorregulación, Liderazgo, Persuasión
 Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Autoconocimiento, Autorregulación, Autonomía, Empatía y Colaboración

Pregunta  10
Parcialmente correcta
Puntaje de 0.20

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Relaciona las columnas conforme la dimensión de habilidades y su propósito:

Aprender a aprender
Autoconocimiento
Respuesta 1  

Aprender a ser
Autorregulación
Respuesta 2  

Aprender a convivir
Empatía/ Colaboración
Respuesta 3  

Aprender a hacer
Autonomía
Respuesta 4  

Retroalimentación
Su respuesta es parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 1.
La respuesta correcta es:
Aprender a aprender → Autonomía,
Aprender a ser → Autoconocimiento,
Aprender a convivir → Empatía/ Colaboración,
Aprender a hacer → Autorregulación