Ejemplo de Articulo de Revision Competencia Del Profesorado
Ejemplo de Articulo de Revision Competencia Del Profesorado
Ejemplo de Articulo de Revision Competencia Del Profesorado
https://doi.org/10.33554/riv.16.3.1457
ISSN 1995 - 445X
Resumen
Los docentes requieren de conocer y desarrollar una serie de herramientas como las competencias socioemocionales que
permite identificar sus propias emociones y de los demás, por consiguiente, contribuye en la mejora de las relaciones
interpersonales. El objetivo de la revisión de la literatura fue describir sobre estudios científicos originales referente a la
competencia emocional en el profesorado de diferentes niveles educativos. La metodología que se utilizó fue la guía de la
declaración PRISMA 2009, los artículos científicos fueron seleccionados de revistas indexadas de las bases de datos de
Scopus, Scielo, Dialnet. Los resultados fueron otorgados en función a los años comprendidos entre 2012 al 2021 se
seleccionaron 394 artículos relacionados con el tema, pero quedaron solo 25 según las pautas establecidas. Se concluyó
que hubo mayor incremento de investigaciones científicas sobre el tema en los años 2019 y 2020. Los países con mejor
afluencia de artículos relacionados son España y Brasil así también la clasificación de los artículos de los diferentes niveles
educativos explica la importancia en desarrollar competencias socioemocionales desde la formación académica del docente
y su influencia en la práctica profesional.
Palabras clave: competencias emocionales, competencias socioemocionales, educación, profesorado, niveles educativos.
Abstract
Teachers need to know and develop a series of tools such as socio-emotional skills that allow them to identify their own
emotions and those of others, therefore, contributing to the improvement of interpersonal relationships. The objective of the
literature review was to describe original scientific studies regarding emotional competence in teachers at different
educational levels. The methodology that was used was the guide of the PRISMA 2009 declaration, the scientific articles were
selected from indexed journals of the Scopus, Scielo, Dialnet databases. The results were awarded based on the years
between 2012 and 2021, 394 articles related to the topic were selected, but only 25 remained according to the established
guidelines. It was concluded that there was a greater increase in scientific research on the subject in the years 2019 and 2020.
The countries with the best influx of related articles are Spain and Brazil, as well as the classification of the articles of the
different educational levels explains the importance in developing socio-emotional competencies. from the academic training
of the teacher and its influence on professional practice.
1
Universidad César Vallejo, Perú.
E-mail: *[email protected]
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Competencia emocional en el profesorado de diferentes niveles educativos: una revisión de la literatura
positiva, escucha activa, empatía, capacidad para Identificación (proceso automático de búsqueda)
resolver conflictos, discernir, reflexionar y gestionar las
emociones. Por lo tanto, la práctica de estas contribuye a En una primera fase se han tenido en cuenta los
mejorar y mantener una sana convivencia en la institución estudios publicados en idioma inglés, castellano y
educativa portugués, se consideró los países de Iberoamérica,
considerando el rango de una década desde 2012 hasta
Por tal motivo, se tiene como propósito de 2021. Los repositorios utilizados para la base de datos
investigación revisar los artículos científicos relacionados fueron Scopus, SciELO, Dialnet. Se usaron las palabras
con la competencia emocional en el profesorado de claves como competencia emocional y educación,
diferentes niveles educativos y su afluencia investigativa emotional competente and teachers, *Competence
del tema desde el 2012 hasta el 2021. Asimismo, se emotional and *education, competencia emocional or
busca clasificar y analizar los artículos científicos sobre niveles educativos, competencia emocional or
los resultados más resaltantes sobre competencia profesorado, “competencia emocional “or “profesorado”
emocionales. Para ello, los buscadores utilizados son como operadores boléanos se utilizaron AND, OR.
Scopus, SciELO, Dialnet, y se concretiza la búsqueda en
las siguientes categorías de investigación: Educación, Tabla 1
psicología, ciencias sociales. Resultados de búsqueda de artículos indexados
Base de Descriptor de N° de N° de
Metodología Filtrado
datos búsqueda resultados resultados
competencia Categorías:
La investigación consideró la declaración emocional y 8 Psychology; 4
PRISMA 2009, que es la guía fundamental para lograr el educación Social Sciences;
metaanálisis y la revisión sistemática y conseguir un años: 2012-
emotional
trabajo bien organizado y con integridad (Hutton et al., competence 1335 2021; Idiomas: 60
Scopus
2015). and teachers inglés, español,
portugués; Tipo
*competence de acceso:
emotional and 2606 Open Acess. 115
Se realizaron cuatro pasos que se han denomi-
*education Artículo
nado Identificación, Cribado, Idoneidad e Inclusión,
realizados a los artículos científicos relacionados con competencia Áreas temáticas:
Competencia Emocional en el profesorado de diferentes emocional y 32 “Psicología y 17
educación educación”;
niveles educativos.
emotional Textos
Scielo competence 27 completos Años 16
Criterios de elegibilidad: Inclusión y exclusión 2012-2020;
and teachers
*competence idiomas: inglés,
Se tomaron en cuenta para los criterios de emotional and 56 español. 26
inclusión los artículos científicos de acceso abierto y *education Artículo
encontrados en las temáticas de Psychology, Social Áreas temáticas:
competencia
Science y Humanidades, Educación: artículos de emocional or “Psicología y
investigaciones originales; artículos presentados con 301 educación”; 33
niveles
diseño cuantitativo, cualitativo, mixto; estudios educativos Textos
relacionados con competencia emocional en el completos Años
profesorado y diferentes niveles educativos infantil, Dialnet competencia 2017 2021;
emocional or 508 idiomas: inglés, 72
primaria, secundaria, superior; y artículos completos para
profesorado español,
revisión. Asimismo, se han considerado artículos cuya portugués.
población son profesionales de la educación y de carreras “competencia
emocional" or 184 Artículo de 51
afines, y artículos del nivel de posgrado. “profesorado” revista
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Resultados
Figura 2
Comparación de Producción de Investigaciones Científicas Muestra de Estudio
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Competencia emocional en el profesorado de diferentes niveles educativos: una revisión de la literatura
Se muestra en la figura 2 la evolución de las 2019 y el 2020.
investigaciones científicas realizadas durante una
década, desde el 2012 hasta 2021, relacionadas a el Se aprecia en la figura 3 a los países de
tema de investigación competencias emocionales en el Iberoamérica donde se ha desarrollado las 25
profesorado de los diferentes niveles educativos. La data investigaciones seleccionadas que tratan sobre el tema
fue analizada y filtrada por cada repositorio, y se ha analizado, siendo España (N. ° 144) el país con mayor
obtenido la cantidad de 394 artículos (n=394), donde producción científica seguido por Brasil (N. ° 21).
destaca su mayor ascendencia de producción entre el
Figura 3
Países donde se desarrollan las investigaciones
Tabla 2
Clasificación de los artículos respecto a los resultados resaltantes
Nivel
Cod. Autores Año Resultados resaltantes
educativo
Patricia Garrido En los hallazgos de la investigación remarcan el hecho de que los
Educación
Natarén Martha docentes tienen cierto éxito habilidad para manejar las emociones
1 2016 media
Leticia Gaeta percibirlas y utilizarlas y gestionarlas, lo que les facilita promover el
superior
González crecimiento intelectual como emocional.
En esta investigación los resultados arrojan que 19 docentes
encuestados tienen un nivel medio de competencia socioemocional y
María Alexandra 112 de ellos se ubican en el nivel alto. Se encontró que el liderazgo es
2 2019 Universitario
Rendon Uribe la competencia con menos porcentaje 60.7%; sin embargo, la
competencia con mejor puntaje fue manejo de conflicto con 85.4 %, le
sigue integridad con 84.4%, y de autoevaluación con 84.8%.
En la investigación los resultados obtenidos señalan que el nivel auto
Vicente j. Llorent,
percibido de competencias socioemocionales de los docentes
3 Isabela Zych Juan 2020 Universitario
universitarios es muy alto, lo que indica que tienen la competencia que
Carlos Varo Millán
podría ayudar a formar ciudadanos emocionalmente más competentes.
Los resultados obtenidos refieren que los orientadores valoran más en
el trabajo las competencias profesionales como trabajo en equipo, Infantil,
4 Javier Cejudo 2017 gestión de la convivencia y las competencias socioemocionales. Primaria y
Respecto a las competencias emocionales las consideran Secundaria
complementarias como la intrapersonales e interpersonales.
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Torrijos Fincias Como resultado de la ejecución del programa dirigido a los docentes se
Infantil,
Patricia, Martín Izar ha obtenido puntajes altos estadísticamente respecto a las
5 2018 Primaria y
Juan, Rodríguez dimensiones de las competencias emocionales y un buen nivel de
Secundaria
Conde María José satisfacción por la formación recibida.
Sola Reche José
En esta investigación realizada a profesionales estudiantes de
María Marín Marín
posgrado de la especialidad de educación secundaria se ha encontrado
Post grado
José Antonio,
6 2020 que valoran la competencia aprender aprender, tener una buena educación
García Santiago
convivencia y buenas relaciones sociales como tener un espíritu secundaria
Alonso, Gómez
reflexivo y crítico.
García Gerardo,
En esta investigación documental se ha encontrado que las
competenciasemocionales son un gran aporte al trabajo docente, pero
Adriana Mortigo
poco conocida en la educación superior con mejor aceptaciónde estos
7 Rubio Diego Rincón 2017 Universitario
conceptos en la comunidad académica para lograr espacios de
Caballero
formación a los docentes para que desarrollen estas habilidades,
reconocer sus emociones practicar la empatía, y resolver conflictos.
Como resultado de la ejecución del programa en la investigación
direccionado para los docentes ha favorecido la práctica de las CE la
motivación para los docentes era mejorar en su labor educativa con
Torrijos Fincias,
mejor perspectiva a la necesidad de trabajar cada una de estas
Patricia, Martín
8 2014 competenciasemocionales, cuyo interés se evidencia en la preferencia Secundaria
Izard, Juan
de haber trabajado la empatía (4.73 sobre 5), teniendo también buen
Francisco
puntaje la conciencia emocional y adquisición de habilidades de
comunicación(4.00 sobre 5), así también trabajar el reconocimientode
las emociones en los demás con un puntaje de (3,73 sobre 5).
En los hallazgos de esta investigación se ha encontrado que las
Educación
García Domingo, docentes de nivel infantil que trabajan en el sector público y que
9 2021 Infantil y
Begoña ejercen la tutoría tienen pobre percepción sobre su perfil profesional,
Primaria
debido a que consideran que es el peor emocionalmente.
Marchant Orrego
Teresita, Milicic Los resultados arrojan evidencia de la importancia de realizar
10 Muller Neva 2016 capacitaciones permanentes a los directivos y a los docentes en Primaria
Valenzuela Alamos competencia socioemocional.
Pilar
Los resultados de esta investigaciónrefieren que es importante hacer
mejoras en el progreso de las CSE razonamiento moral y en valores
Raquel Palomera,
desde la formación inicial de los docentes y las mejoras del modelo
11 Elena Briones, Alicia 2019 Superior
educativo de propuestas metodológicas con la finalidad de generar
Gómez-Linares
mejor respuesta a aquellas competencias menos desarrolladas como
en otras en las que no se ha experimentado su eficacia.
Los resultados del estudio destacan la importancia de las CE en los
Rodríguez maestros, ya que permite conocer su desarrollo profesional en los
Corrales Juan hallazgos. Se ha encontradoque influye cuando se evalúa al estudiante
Cabello Rosario, lo que demostró el estudio es que la inducción de los diferentes Infantil,
12 Gutiérrez Cobo 2017 estados de sus emociones sesga el proceso de evaluación que puede Primaria,
María José, generar una emoción positiva con mejor perspectiva que de las Secundaria
Berrocal Fernández emociones negativas, lo que aporta nuevas certezas en la práctica
Pablo docente sobre el efecto que impacta en las calificaciones de los
estudiantes.
Los hallazgos encontrados refieren que los profesores con mayor
puntaje para las CE también poseen un mejor estado de ánimo
Ana María Ávila
13 2019 equilibrado y manejan el estilo asertivo. De igual manera, confirma el Secundario
Muñoz
carácter del maestro y su manera de trabajar en el quehacer de la
labor educativa con los estudiantes.
Los resultados de la investigación experimental refieren que los
Oscar Fernando participantesdel equipo designado tuvieron un incremento favorable en
Bustamante los resultados de su evaluación de la CE y se resaltó lo eficaz del
14 2020 Secundario
Londoño, Luz Stella programa en aspectos como aplicabilidad, impacto, satisfacción el
Mejía Aristizábal implemento en lo profesional personal y su bienestar, lo que indica
incluir estos programas para mejorar con éxito el trabajo docente.
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Competencia emocional en el profesorado de diferentes niveles educativos: una revisión de la literatura
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Se observa en la tabla 2 que, de los 25 artículos conozca a sí mismo sus fortalezas, debilidades, los
clasificados, se ha evidenciado que el año con mayor valores que posee, creencias, principios éticos y morales
publicación fue el 2018 con 7 publicaciones, que lo hará consciente de sus actitudes, comporta-
seguidamente del año 2020 con 5 publicaciones. mientos y entender su manera de pensar y sentir que
Respecto a los resultados resaltantes sobre las están acompañadas por las emociones. Por tal motivo, si
investigaciones que se relacionan con las competencias utiliza las CE será capaz de gestionar sus emociones,
emocionales en el profesorado de distintos niveles regularlas, ser flexible y asertivo al comunicarse con los
educativos, se evidencia el reconocimiento de los demás especialmente con los discentes. Estará
participantes de que se desarrolle de manera equitativa dispuesto y atento para captar las emociones,
tanto las competencias emocionales como las necesidades de los otros y actuar favorablemente;
competencias profesionales para mejorar el currículo en sentirse con mejor ánimo y mantenerse equilibrado
la formación inicial universitaria. Asimismo, se busca emocionalmente además transmite confianza y consigue
crear espacios direccionados a la formación permanente que las emociones contribuyan positivamente en su
del docente en el campo laboral para mejorar de manera crecimiento personal y profesional y no en contra.
personal y profesional con éxito en el ejercicio de sus
funciones. Los hallazgos de la investigación realizada por
Álvarez (2018) refieren que los docentes del nivel
También se puede evidenciar que del grupo de secundaria reconocen la importancia de las competen-
artículos seleccionados hay más investigaciones cias emocionales, ya que la consideran para sobrellevar
direccionadas al nivel secundario, con 12 estudios, que el estrés laboral y manejar los grupos, pero, por otro lado,
refieren aportes significativos al trabajo realizado en los no la consideran una competencia básica para el
programas aplicados. Esto evidencia el incremento desarrollo humano y profesional. Por lo referido, cabe
positivo en las competencias emocionales en los señalar que son conceptos poco difundidos y utilizados
participantes. por los docentes, debido a que no han sido incluidas en la
formación académica o no han sido parte de su práctica
Otros estudios señalan la importancia de las profesional. En tal sentido, se coincide con la
emociones, lo que evidencia que influye cuando se investigación de Mortigo y Rincón (2017), quienes
evalúa al estudiante. La inducción de los diferentes refieren que las competencias emocionales son un gran
estados emocionales del docente sesga el proceso de aporte al trabajo docente, pero poco conocidas,
evaluación que puede generar una emoción positiva con especialmente, en educación superior.
mejor perspectiva que de las emociones negativas, lo que
aporta en la práctica docente el efecto que impacta en las La difusión de estos conceptos en la comunidad
notas de los discentes. académica es oportuna para crear espacios formativos a
los docentes con la finalidad de que desarrollen estas
Discusión habilidades, reconocer sus emociones y gestionarla, así
como practicar la empatía y la resolución de conflictos. En
Los hallazgos de las diversas investigaciones tal sentido, el desarrollo de programas sobre competen-
revisadas producidas en esta última década evidencian cias emocionales en el profesorado de los diversos
que es importante para los profesores desarrollar las niveles educativos contribuiría a mejorar su desempeño
competencias emocionales debido a las dificultades que docente y relaciones humanas. De acuerdo con las
se le presentan en las relaciones humanas e interaccio- investigadoras Torrijos et al. (2018), los programas
nes y/o trato con las demás personas, especialmente en muestran en los resultados estadísticos mejoras
el contexto laboral, por la carencia del desarrollo de estas importantes en las diferentes dimensiones de
en la práctica personal y profesional en el desenvolvi- competencias. Además, hay evidencia empírica que la
miento docente. Cabe mencionar que desarrollar estas CE son reforzadas por buenas experiencias educativas,
competencias emocionales presenta un mejor bienestar lo que permite a los maestros hacer frente a los retos de
personal y logra un estilo asertivo, lo que contribuye a su su trabajo en aula. En consecuencia, es efectivo
perfil docente y en el proceder educativo en la experiencia gestionar espacios para llevar a cabo programas de
pedagógica con los estudiantes (Ávila, 2019). Por formación con el propósito de lograr mejoras continuas en
consiguiente, el docente, al aprender sobre habilidades el desenvolvimiento y desempeño docente que
socioemocionales con el propósito de realizar mejoras en contribuyan a la buena convivencia y clima de aula.
sus relaciones humanas, estará comprometido consigo
mismo para tal fin y las asumirá como parte de su forma Por otro lado, el análisis realizado sobre la
de proceder. De acuerdo con lo señalado en los hallazgos evolución de los artículos publicados en la base de datos
de las investigadoras Palomera et al. (2019), es de Scopus, Dialnet, SciELO entre los años 2012 y 2021, y
importante hacer mejoras en el progreso de las CE, así de haber aplicado los criterios de selección, se
como en el razonamiento moral en valores desde la identificaron 25 artículos que es la muestra seleccionada
formación inicial de los docentes y las mejoras del modelo y relacionada al tema de revisión Competencias
educativo y de propuestas metodológicas. Todo esto es emocionales en el profesorado de los diferentes niveles
con la finalidad de generar mejores respuestas a aquellas educativos. Los hallazgos revelan que el incremento de
competencias menos desarrolladas como en otras de las publicaciones se inició en el año 2017 y aumentó en el
cuales no se ha experimentado su eficacia. año 2018; sin embargo, dichas publicaciones se elevaron
significativamente en los años 2019 y 2020.
Es parte de este crecimiento docente que
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Competencia emocional en el profesorado de diferentes niveles educativos: una revisión de la literatura
Según la cantidad de artículos publicados en las emocional guardan relación con clima de aula positivo
diferentes bases de datos como Scopus Dialnet, SciELO y (Barrientos et al., 2020). Del mismo modo, en los
la muestra seleccionada, en los países de Iberoamérica hallazgos de Marchant et al. (2016) se destaca la
destaca España, que tiene mayor cantidad de importancia de la realización continua de capacitaciones a
publicaciones de artículos científicos referentes a tema de directivos como docentes en CE. Las investigaciones
revisión. Asimismo, la base de datos más solicitada es revisadas en este nivel resaltan su importancia en las
Scopus, luego Dialnet y, luego, SciELO. El país que le mejoras del clima escolar y de aula.
sigue es Brasil, donde la mayor producción de artículos
publicados está en la base de datos SciELO, seguido de Y, por último, para el nivel inicial se tiene una
Scopus y Dialnet. Con menos producción le sigue Chile, investigación en donde los resultados refieren que los
donde los artículos publicados están en mayor cantidad participantes no presentan síndrome de Burnout; sin
en Scopus, y en menos cantidad en la base datos de embargo, se observó que los docentes de este inicial
Dialnet y SciELO. Los demás países incluidos con mínima tienen alto nivel en CE en las áreas de reparar, atención y
producción de artículos publicados son Portugal, ser claros, pero la impresión de autoeficacia en lo
Colombia, Perú, Ecuador, Argentina, México, Paraguay, emocional y reparación sirvieron de soporte frente al
Cuba, Costa Rica y Venezuela. síndrome de quemado (Serrano, 2018). El estrés en el
proceso de la pandemia y post pandemia ha originado
Finalmente, respecto a los resultados de los dificultades en la salud emocional, psicológica de las
estudios seleccionados de nivel secundaria son un total personas afectadas y que utilizan pocas o desconocen de
de 13 investigaciones que refieren sobre programas estrategias, habilidades y/o destrezas de gestión y
educativos sobre la importancia, valoración, regulación regulación de emociones, así como incapacidad para ser
emocional de las CE. En consecuencia, se destaca la conscientes de sus propias emociones y de los demás.
efectividad de los programas, ya que logran cambios Los docentes son parte de esta población afectada y por el
significativos en los profesores en mejora de su proceso de adaptación, cambio de estilo de trabajo de lo
desenvolvimiento en el aula de clase y desempeño virtual a distancia, trabajo hibrido y post pandemia, así
docente, incrementando sus habilidades, destrezas y como el hecho de volver a adaptarse al trabajo presencial.
conocimiento en la práctica profesional y mejora personal Todos estos cambios han desmejorado el estado
en las componentes interpersonales, intrapersonales, emocional y de ánimo; sin embargo, existen ciertas
manejo del estrés etc. como refiere en las investigaciones habilidades socioemocionales que, utilizadas en nuestro
de (Cejudo, 2012; Torrijos et al., 2018; Álvarez, 2018; repertorio conductual, sirven de soporte y logran el
Sánchez et al., 2018; Sánchez y García, 2020; equilibrio, homeostasis de las personas.
Bustamante y Mejía, 2020). Es importante destacar que el
docente que valora estos aprendizajes se automotiva y, Limitaciones
sobre todo, tiene una mentalidad positiva. Así, será más
fácil y eficaz el que tenga siempre presente en su actuar y Como principales limitaciones del estudio han
comportamiento las competencias emocionales y formará sido las pocas investigaciones que refieren sobre
parte de sus características personales. competencia emocionales en docentes, por lo que se han
visto más estudios cuya población son los estudiantes. Así
También se seleccionaron 8 artículos de nivel también, otra limitación fueron los artículos incompletos
superior universitario donde se destaca competencias en su metodología, por lo que se tuvo que descartar.
como el liderazgo con menos porcentaje de desarrollo
60.7%; sin embargo, la competencia con mayor puntaje es Conclusiones
manejo de conflicto 85.4%, integridad 84.4% y
autoevaluación 84.8 %, (Rendón, 2019). En otra 1. El análisis de la presente investigación sobre la
investigación su nivel es muy alto, lo que refiere que esta temática de competencias emocionales en el
competencia ayudaría a fomentar ciudadanos más profesorado de los distintos niveles educativos logró
competentes (Llorent et al., 2020). Además, los docentes identificar que existe un incremento importante de
refieren que valoran las competencias aprender aprender, artículos de investigación entre los años 2019 y 2020.
tener una buena convivencia, buenas relaciones sociales La revisión de la literatura se llevó a cabo en el contexto
como ser reflexivos y críticos (Sola et al., 2020). Las de países de Iberoamérica donde destacó España en
competencias socioemocionales son consideradas producción de artículos publicados, seguido de Brasil.
herramientas disponibles de ser adquiridas a través del Los demás países han realizado investigaciones, pero
aprendizaje. El docente puede manejar un grupo de ellas y con inferior producción en publicaciones. Esta realidad
utilizarlas de acuerdo con su necesidad y al contexto permite inferir que es de interés de la comunidad
donde se encuentre. Así, a través de la práctica logrará el científica conocer sobre estas variables y sus efectos
dominio de las mismas, lo que permitirá ver esos cambios en el ámbito educativo, pero también su importancia y
efectivos y mejoras, logrando superar cualquier obstáculo utilidad en el potencial humano en el desarrollo de
que impida su crecimiento personal como profesional. competencias socioemocionales en beneficio de las
personas, en este caso, los docentes que adquieren
También se tiene 3 artículos del nivel primaria. estos conocimientos aprendidos como herramientas
Los hallazgos obtenidos en la investigación destacan de apoyo y soporte integrado a su práctica docente
mejoras importantes utilizando las competencias mejorando su desempeño profesional.
emocionales en el clima escolar (Pérez et al., 2012). Así
también, los maestros que se perciben con inteligencia 2. Respecto a la clasificación de los artículos revisados
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Investigación Valdizana Duncan-Villarreal, V.
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Competencia emocional en el profesorado de diferentes niveles educativos: una revisión de la literatura
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9 ISSN 1995 - 445X, Rev. Inv. Val., 6(3), julio - setiembre, 2022, 131-141