Técnicas de Lectura 2
Técnicas de Lectura 2
Técnicas de Lectura 2
1. EL SUBRAYADO
Según la definición del diccionario de la Real Academia de la lengua española
(Real Academia de la Lengua Española, 2017), subrayar es señalar por debajo
del texto con una raya alguna letra, palabra o frase escrita, para llamar la
atención sobre ella o con cualquier otro fin. Se dice también es destacar algo
que se considera importante o llamar la atención sobre ello.
CON MARCADOR
RECUADROS
REDONDEADO
4. Subrayado de realce. Este tipo de subrayado se realiza a la vez que los otros
y sirve para destacar dudas, aclaraciones, puntos de interés, llamadas de
atención, etc., mediante las distintas señalizaciones, según el código personal
de: palabras, interrogaciones, paréntesis, asteriscos, flechas, signos, etc.,
situadas al margen derecho del texto
Recuerda:
Que el subrayado te
permite visualizar las
ideas más significativas,
ver las palabras o
frases que ameriten ser
destacadas.
Ahora te toca a ti, lee el siguiente texto e identifica las ideas principales y
secundarias haciendo el uso del subrayado.
1
TU PUEDES… MANOS A LA OBRA
Texto 1
2
Aguilar García, M. F. y Aguilar Tamayo, M. F., Ob. Cit.
3
Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción de la Unesco
(1998).
4
IICA - FAO – Prodar. GESTIÓN DE AGRONEGOCIOS EN EMPRESAS ASOCIATIVAS RURALES. Guía
del facilitador.
5
Diccionario Jurídico, México. http://www.diccionariojuridico.mx/?pag=vertermino&id=557.
La persona colectiva es la "unidad" que el orden jurídico crea, integrada por un grupo o
conjunto de individuos que establecen entre sí relaciones para determinados fines. La persona
colectiva, a través de sus órganos, pueden realizar actos que le son atribuibles. El conjunto de
los miembros de la "unidad", algunos de ellos o uno en lo individual, o incluso no miembros, de
acuerdo con la forma y los procedimientos que el orden estatuye, son los "órganos" de la
"unidad". Los individuos fuera de la persona colectiva, siguen existiendo como personas
individuales, sujeto al cúmulo de normas aplicables a ellos en tal condición y como seres
humanos independientes en los casos en su conducta no se encuentre regulada.
sentimientos y motivaciones; por lo tanto, los contenidos del proceso pedagógico no
deben limitarse sólo al aprendizaje de hechos y conceptos (contenido conceptual),
sino que es necesario atender en la misma medida a los procedimientos (contenido
procedimental), las actitudes, los valores y las normas (contenido actitudinal), si se
quiere una adaptación e interacción activa de la persona o grupos a nuevas
situaciones sociales. Así mismo, hay que considerar sus propios estilos, ritmos y
estrategias de aprendizaje.
e) Aprender imitando modelos: este enfoque resulta especialmente importante para
la enseñanza aprendizaje de contenidos actitudinales, lo cual es una debilidad en la
mayoría de propuestas. De acuerdo con ella, la persona-colectivo desarrolla una
llamada capacidad vicaria, la cual le permite el aprendizaje por observación, mediante
la imitación, por lo general inconsciente, de las conductas y actitudes de personas
líderes que se convierten en modelos, cuyos patrones de comportamiento son
aprendidos en un proceso de aprendizaje de tres fases: atención, retención y
reproducción. Con relación a ello, lo más importante es que con la práctica las
personas-colectivos aprendan los contenidos guías, las generalizaciones más que
ejemplos específicos.
f) La metodología activa: Un método es activo cuando genera en la persona-
colectivo una acción que resulta de su propio interés, necesidad o curiosidad. El
facilitador es en ese sentido, quien debe propiciar dicho interés planificando
situaciones de aprendizaje estimulantes, sin descuidar que los métodos son el medio y
no el fin. “La metodología activa se debe entender como la manera de enseñar que
facilita la implicación y la motivación”.
g) El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: En la enseñanza se debe
desarrollar un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-
colectivo con el medio, con sus pares o el docente, privilegiando dinámicas que
pueden ser individuales, en pares, en equipos pequeños y en grupo grande. Al
proceso permanente de reflexión y de toma de conciencia sobre cómo se aprende se
le denomina metacognición. Este proceso puede facilitarse a través del panel, mesa
redonda, discusión, debate, foro, resolución de problemas, exposición, lluvia de ideas,
seminario, web, socialización en medios y redes sociales.
h) La teoría de las inteligencias múltiples: en nuestro ser habitan siete diferentes
inteligencias que nos permiten abordar el mundo de manera diversa, y en toda
persona algunas de ellas están más o menos desarrolladas que otras; por lo tanto, la
enseñanza también debería adaptarse a esa realidad. Estas inteligencias son:
Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, kinestésico-corporal y las
inteligencias personales (intrapersonal e interpersonal). En el marco de las
inteligencias personales, también se plantea una llamada inteligencia emocional, que
es la capacidad de sentir, entender y manejar eficazmente las emociones, como fuente
de energía y de información para el desarrollo personal y el aprendizaje.
i) Ecología de la educación: el ambiente de aprendizaje en aula o en el proceso
constructivista, se configura como resultado de diversos factores entre los cuales cabe
destacar la metodología, pues en ella se interrelacionan diferentes variables: la
organización y tipo de contenidos, las secuencias de actividades, la toma de
decisiones sobre el proceso a seguir, las técnicas de trabajo individual, los
planteamientos de trabajo en grupo, las formas de agrupamiento, la organización del
tiempo y la organización del espacio. Todo ello es conocido como ecología de la
educación.
2. EL SUMILLADO
El sumillado es una técnica que permite sintetizar en pocas palabras las ideas
principales o contenidos más importantes sobre el tema que estamos leyendo,
en este caso se hacen las anotaciones al margen del texto
Recuerda que generalmente hay una idea principal para cada párrafo del texto,
aunque no necesariamente debe haber sumilla para cada párrafo.
La sumilla expresa de manera concisa y sencilla las ideas principales del texto,
las conclusiones, conceptos o palabras claves. Recuerda evitar presentar
introducción, largas explicaciones, es decir se debe expresar en una oración
corta, con lenguaje claro y sencillo y sin alterar el sentido del texto ni agregar
comentarios personales.
2.
Ejercicios: lee con atención el siguiente texto extraído del Estatuto de la UNSAAC, realiza
el sumillado y socializa en clase.
Artículo 84º El régimen de estudios es un precepto que define, regula y dirige la gestión
académica de la UNSAAC con una duración de (2) semestres anuales con una distribución
de diecisiete (17) semanas cada uno, con créditos y currículo flexible. Los planes de
estudios de pregrado tienen una duración no menor de diez (10) semestres académicos y un
mínimo de doscientos (200) créditos.
Artículo 85º Los créditos son la ponderación asignada a las asignaturas con criterios
pedagógico-académicos y administrativos que incluyen horas de teoría, de práctica, trabajos
experimentales individuales o en equipo y todos aquellos que el Reglamento Académico
establezca. Para estudios presenciales un crédito académico es equivalente a un mínimo de
dieciséis (16) horas lectivas de teoría o el doble de horas de práctica.
a. Estudios Generales.
b. Estudios Específicos.
c. Estudios de Especialidad.
d. Actividades Extracurriculares, incluyendo deporte y cultura.
e. Prácticas Pre-profesionales.
Artículo 87º Las Facultades ofrecen y ejecutan un ciclo acelerado de nivelamiento; siendo
éstos aprobados y reglamentados por el Vicerrectorado Académico y ratificados por el
Consejo Universitario. Son ofrecidos a estudiantes que desaprobaron en semestres
anteriores, son presenciales y autofinanciados.
USO DE LA PARÁFRASIS
Se aprovecha esta figura retórica para ejercitar la redacción.
Los profesores y los estudiantes hacen uso de la paráfrasis cuando
asimilan primero el contenido de una lección y después lo expresan con
palabras distintas, tratando de que nada esencial sea omitido por el mismo
por el cual se basa en la lectura para poder destacar una paráfrasis y
mejorar el entendimiento de las demás personas y público.
Es también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar
repeticiones. En el caso de palabras sin un equivalente, éstas pueden ser
reemplazadas por una locución o por una frase.
Por otro lado, en el método alternativo de resolución de conflictos, uno de
los principales recursos del mediador o conciliador es la paráfrasis: repite lo
que ha dicho una de las partes en conflicto, pero con otras palabras.
Ahora bien, en pares investiguen y respondan los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué es un resumen?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Concepto
RESUMEN subrayado
La universidad es el lugar donde los saberes tienen su lugar, las
ciencias entran en relación unas con otras, se cuidan sus campos de
acción, defienden sus respectivos métodos y señalan sus límites. En la
universidad las ciencias conviven en orden y armonía, teniendo como
árbitro y juez la verdad.
Actividades: Lee con atención el siguiente texto y presenta el resumen.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría de Ausubel también se centra, como ya hemos dicho, en
el aprendizaje significativo. De acuerdo con su teoría, para aprender
significativamente, las personas deben relacionar los nuevos conocimientos
con los conceptos relevantes que ya conocen. El nuevo conocimiento debe
interactuar con la estructura del conocimiento del alumno.
El aprendizaje significativo se puede contrastar con el aprendizaje de
memoria. Este último también puede incorporar nueva información en la
estructura de conocimiento preexistente, pero sin interacción. La memoria
mecánica se utiliza para recuperar secuencias de objetos, tales como
números de teléfono, por ejemplo. Sin embargo, no resulta de ninguna
utilidad para el alumno en la comprensión de las relaciones entre los objetos.
Debido a que el aprendizaje significativo implica un reconocimiento de los
vínculos entre los conceptos, este aprendizaje es transferido a la memoria a
largo plazo. El elemento más crucial en el aprendizaje significativo es cómo
la nueva información se integra en la estructura de conocimiento a lo largo
del tiempo.
De acuerdo con ello, Ausubel considera que el conocimiento está organizado
jerárquicamente; que hay nueva información significativa en la medida en
que puede estar relacionada a lo que ya se conoce.
(Texto tomado de https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-
ausubel-aprendizaje-significativo/)
Resumen:
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NECESIDADES DE AUTORREALIZACIÓN
Son las necesidades humanas más elevadas; se hallan en la cima
de la jerarquía. Estas necesidades llevan a las personas a
desarrollar su propio potencial y realizarse como criaturas
humanas durante toda la vida. Esta tendencia se expresa
mediante el impulso de superarse cada vez más y llegar a
realizar todas las potencialidades de la persona. Las necesidades
de autorrealización se relacionan con autonomía,
independencia, autocontrol, competencia y plena realización del
potencial de cada persona, de los talentos individuales. En tanto
las cuatro necesidades anteriores pueden satisfacerse mediante
recompensas externas (extrínsecas) a la persona, que tienen una
realidad concreta (dinero, alimento, amistades, elogios de otras
personas), las necesidades de autorrealización sólo pueden
satisfacerse mediante recompensas intrínsecas que las personas
se dan a sí mismas (por ejemplo, sentimiento de realización), y
que no son observables ni controlables por los demás.
Las demás necesidades no motivan el comportamiento cuando
se han satisfecho; por su parte, las necesidades de
autorrealización pueden ser insaciables, puesto que cuanto más
recompensas obtenga la persona, más importante se vuelven y
deseará satisfacer dichas necesidades cada vez más. No importa
qué tan satisfecha esté la persona, pues ésta siempre querrá
más.
(Texto tomado de https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-maslow-las-necesidades-
humanas/)
Resumen:
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Técnicas de organización