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    Aprendizaje Basado en Casos

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    OLGA CONTRERAS GARDUÑO
    El documento describe el método de aprendizaje basado en casos (ABC), el cual consiste en proporcionar una serie de casos reales para que los estudiantes los analicen. El proceso del ABC incluye las fases de presentación del caso, expresión de opiniones, análisis, conceptualización y contraste. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos aplicables mediante el estudio y discusión de situaciones auténticas.

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    Aprendizaje Basado en Casos

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    OLGA CONTRERAS GARDUÑO
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    El documento describe el método de aprendizaje basado en casos (ABC), el cual consiste en proporcionar una serie de casos reales para que los estudiantes los analicen. El proceso del ABC incluye las fases de presentación del caso, expresión de opiniones, análisis, conceptualización y contraste. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos aplicables mediante el estudio y discusión de situaciones auténticas.

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    Aprendizaje Basado en Casos

    ABC
    ¿Qué es el ABC?
    Es un método pedagógico activo que
    Características del ABC
    consiste en proporcionar una serie de
    casos que representen situaciones
    problemáticas diversas de la vida real
    para que se estudien y analicen.

    Autenticidad Urgencia de la situación


    Proceso del ABC
    Ser una situación concreta, Ser una situación
    Fase preliminar basada en la realidad problemática que provoca un
    diagnostico o una decisión
    Presentación de casos a los estudiantes,
    proyección de la película, audición de la
    cinta o lectura del caso escrito

    Fase de expresión de opiniones


    Presentación de opiniones,
    Orientación pedagógica Totalidad
    impresiones, juicios, alternativas,
    etc. por parte de los estudiantes, Ser una situación que puede Ser una situación “total”; es
    lo que da lugar a la subjetividad proporcionar información y decir que incluye toda la
    formación en un dominio del información necesaria y
    Fase de análisis conocimiento o de la acción todos los hechos disponibles
    Permite integrar aspectos
    informativos a través del consenso del Tipos de casos
    grupo. Se concluye esta fase cuando se
    ha conseguido una síntesis aceptada •Se solicita un juicio de •Estimular al grupo a una •Encontrar soluciones
    responsabilidades sobre búsqueda activa de razonables sin
    por todos los miembros del grupo las personas o actitudes informaciones que le información
    descritas en el caso ayude a asentar sus complementaria
    juicios
    Fase de conceptualización o de reflexión
    Es la formulación de conceptos
    Caso de solución
    operativos o principios concretos de Caso de valores Caso incidente
    razonada
    acción aplicables que permiten ser
    aplicados en una situación parecida

    •Determinar definiciones •Entrena al grupo en la •Lo que interesa no es el


    Fase de contraste personales ante la busqueda de casos reales caso en sí, sino el tema de
    situación. Tomar y a partir de ellos discute fondo sobre el que gira
    Favorece la expresión personal, conciencia de las causas y soluciones concretas
    el contraste de opiniones y el consecuencias ante la
    situación
    análisis común de la situación y la
    búsqueda del sentido que tienen
    Caso de Caso de
    los datos del caso estudiado Caso temático
    mentalización busqueda real

    Guevara, G. (2010). Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica para la Enseñanza del tema de la Recursividad. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, 10 (20).
    Universidad de Costa Rica. Ciudad Universitaria Carlos Monge Alfaro, Costa Rica. https://www.redalyc.org/pdf/666/66619992009.pdf

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