P.S.U Ensayo Ii
P.S.U Ensayo Ii
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Material LE 56
MINI P.S.U. 10
PRIMERA SECCIÓN
A) emisor – expresiva.
B) receptor – conativa.
C) mensaje – metalingüística.
D) canal – fática.
E) contexto – referencial.
A) La noticia.
B) La entrevista.
C) El reportaje.
D) El editorial.
E) La crónica.
4. “En primer lugar encontramos una cerca sin puerta, que conduce a un antejardín muy bien
cuidado, con césped y flores ornamentales. La puerta de entrada es grande, de madera,
con una aldaba de metal. Después entramos al living, amplio y bien iluminado, A nuestra
derecha está el pasillo que conduce a los dormitorios. A nuestra izquierda, el baño de
visitas. Si seguimos avanzando, nos encontramos con el comedor primero y la cocina
después. De allí directo al patio interior.”
A) pictórica.
B) etopéyica.
C) topográfica.
D) cinematográfica.
E) prosopográfica.
A) Ironía.
B) Hipérbaton.
C) Hipérbole.
D) Imagen.
E) Metáfora.
6. “Discutía con María por celos. Siempre acontecía. Lo peor es que ella no negaba su
coquetería, pero decía que jamás me engañaría. Le gustaba ser admirada. Eso era todo. En
el bar nuevamente se repitió la eterna escena. Yo tratando de capturar su atención y ella
pendiente de la mirada de los otros. Pese a que le dije en voz baja que dejara de
coquetear, el mozo nos miró con cierto aire que me pareció irónico. “¿Has venido sola a
este bar?”, le pregunté. Ella se limitó a sonreír.”
A) protagonista.
B) secundario.
C) antagonista.
D) incidental.
E) testigo.
Texto 1
Texto 2
2
7. En los titulares leídos se aprecia una diferencia de
A) información.
B) códigos.
C) contextos.
D) niveles de habla.
E) intención comunicativa.
A) carecer de narrador.
B) la unidad de acción, de espacio y de tiempo.
C) su virtualidad teatral.
D) la división en actos.
E) la presencia de actores en lugar de personajes.
¿Cuál de los siguientes enunciados representa el motivo lírico de los versos anteriores?
A) los trenes.
B) la angustia.
C) la resignación.
D) la añoranza.
E) la soledad.
10. En el discurso dialógico, quien expone los objetivo de discusión, mantiene el control,
maneja los tiempos y no expresa sus puntos de vista es el
A) entrevistado.
B) moderador.
C) entrevistador.
D) Panelista.
E) Presentador.
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SEGUNDA SECCIÓN
11. …………… Chile es un país de poetas, se lee muy poca poesía; …………………….. se leen más
novelas que poesías, ……………………….. la lectura de un poema es más difícil que la de una
novela.
A) Cuando y ya que
B) Aunque pero no ni
C) Por más que aunque no porque
D) No bien y no aunque
E) Si bien ni ni
14. Pensaba que los indígenas tenían una medicina atrasada, …………………. pudo comprobar que
……………………… estaban mucho más avanzados en este aspecto que la moderna civilización.
A) Porque
B) Si
C) Aunque
D) Ya que
E) Mientras
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B. PLAN DE REDACCIÓN (16 a 20).
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente
del texto.
A) 4-2-1-5-3
B) 2-3-5-1-4
C) 5-2-1-4-3
D) 1-5-2-3-4
E) 5-4-3-2-1
A) 2-1-3-4-5
B) 1-2-3-4-5
C) 3-1-2-5-4
D) 4-5-3-1-2
E) 3-4-5-2-1
18 “Lírica española”
1. La generación del 27 tiene a García Lorca como su máximo exponente en lírica, aunque
hay otros poetas tan buenos como él.
2. Pocos países pueden presentar una historia poética tan rica como España.
3. Antonio Machado, el gran poeta de la Generación del 98.
4. Miguel Hernández, quien murió en la cárcel, se adscribe también a la Generación del 27.
5. Durante el Siglo de Oro Español se escribieron poemas que se recitan hasta nuestros
días, porque no han perdido vigencia ni belleza.
A) 1-2-3-4-5
B) 5-3-4-1-2
C) 2-1-3-4-5
D) 5-3-1-2-4
E) 2-5-3-1-4
5
19. “La antipoesía”
A) 1-2-3-4-5
B) 4-1-5-3-2
C) 1-3-2-5-4
D) 3-4-1-2-5
E) 2-5-1-3-4
A) 2-1-4-5-3
B) 1-2-3-4-5
C) 3-2-1-4-5
D) 4-2-3-5-1
E) 5-1-2-3-4
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TERCERA SECCIÓN
Texto 1
3. Se entenderá por ello que bajo ciertos tratamientos la Historia puede considerarse como un
amplio reportaje narrativo.
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25. El segundo párrafo aporta
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
Texto 2
1. Por diferentes delitos, la condenaron a cadena perpetua más noventa y seis años de
estricta prisión.
2. Como era joven, los primeros cincuenta los pasó viva. Al principio no faltó quien la visitara;
en varias ocasiones, concedió ser entrevistada, hasta que dejó de ser noticia. Su rutina sólo
se vio interrumpida cuando, durante los últimos años y a pesar de que las autoridades la
consideraron siempre una mujer sensata, fue confinada en el pabellón de psiquiatría. Ahí
aprendió como entretenerse sin necesidad de leer y escribir; acaso ni de pensar. Para
entonces ya había prescindido del habla, y no tardó en acostumbrarse a la inmovilidad. Al
final parecía dominar el arte de no sentir.
3. Cuando murió la llevaron, en un ataúd sencillo, a una celda iluminada y con bastante
ventilación, en donde cumplió buena parte de su condena; a lo largo de este período, el
celador en turno rara vez olvidó llevarle flores, aunque marchitas, obedeciendo la orden,
transmitida de sexenio en sexenio, de mantenerla aislada, si bien no por completo.
4. Hace poco, debido a razones de espacio, las autoridades decidieron enterrarla; pero, con el
fin de no transgredir la ley y de no conceder a esa reo ningún privilegio, acordaron que el
tiempo que le faltaba purgar fuera distribuido entre dos o tres presas desconocidas que
todavía tenían muchos años por vivir.
Bárbara Jacobs, Un justo acuerdo.
26. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el tema central del cuento leído?
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
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TEXTO 3
“Su primer impulso fue ir a consultar las estrellas para indagar cómo estaban dispuestas a
acoger a aquella nueva alma que comenzaba su peregrinación en nuestro oscuro y cenagoso
planeta. El rey Nezahualpilli era gran estrellero, y hasta los sacerdotes que regían el calendario
astrológico, distinto del calendario cívico entre los aztecas, respetaban su ciencia. Entre el
pueblo, la familiaridad en que vivía con los misterios celestes le había valido fama de mago y
hechicero, muy contraria, por cierto, a su espíritu racionalista; de modo que el más humano de
los aztecas pasaba entre el vulgo por capaz de encarnar a voluntad en el cuerpo de un tigre, de
un león o de un águila.”
A) dominar la magia.
B) ser muy supersticioso.
C) ser temido por el pueblo.
D) su espíritu analítico.
E) encarnarse en distintos animales.
I) de su condición social.
II) etopéyicos.
III) prosopográficos.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
Texto 4
1. Thoreau sabe bien que "la Ley nunca hizo al hombre ni un ápice más justo", sino que, más
bien, "a quienes la respetan, aun con buena voluntad, los hace agentes diarios de la
injusticia". Thoreau sostenía que todos tenemos derecho a la revolución, o sea, negarse a
aliarse, oponerse a un gobierno que, por ejemplo, tiene esclavos a pesar de que llama a su
nación "el refugio de la libertad"; o somete a un país extranjero a la autoridad de las armas.
¿Qué le queda al hombre honesto, al hombre de principios, en estas circunstancias, sino
rebelarse, como pueda? "Bajo un gobierno que encarcela a alguien injustamente, el lugar
adecuado para el hombre justo es la cárcel", advierte Thoreau.
2. Si pagas impuestos, ¿no contribuyes con ellos a que un gobierno injusto siga haciendo de las
suyas? ¿Y quieres pertenecer a una sociedad que apoya a un gobierno semejante? O actuar
como Thoreau: no aliarte a él, pero tampoco permanecer indiferente. O sea, ser efectivo en
tu distanciamiento de él; impugnarlo, aunque sea recorriendo a pie vastas extensiones para
averiguar cuándo florece un manzano y perfeccionando de este modo el arte de cómo pasar
mejor un día entre los frutos o los hombres- salvajes.
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31. Según la información entregada en el texto, Thoreau concibe a la Ley como
Texto 5
“Venir a España es para un escritor hispanoamericano reconocer a la casa de los abuelos. Para
mí, más que un viaje literario es un sencillo viaje emocional. En piedras y gente identifico el
aire de familia. Llevado por ese olor y sabor de la tierra, por las afinidades que nos enlazan a
través del Atlántico, casi no he buscado conocer escritores ni instituciones culturales, y he
preferido andar libremente por soportales, atrios, mesones; para juntarme, por ejemplo, en
Segovia, con un grupo de labradores castellanos que me hablaron de sus negocios de mulas y
carneros, y me brindaron un vino brioso y duro como la tierra.”
José Luis Cano.
33. LABRADORES
A) agricultores.
B) campesinos.
C) pastores.
D) aldeanos.
E) trabajadores.
10
Texto 6
36. De acuerdo con los datos citados en los versos, lo más probable es que el hablante se dirija
a
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
Texto 7
“En el “Breve tratado sobre lo ridículo”, Marechal traslada a lo cómico la concepción aristotélica
de la catarsis. Lo ridículo implica en su opinión una privación – de verdad, belleza o bien –
carente de sufrimiento y supone una toma de conciencia de las limitaciones del ser humano.”
Revista Proa
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Texto 8
“Iconos, como mapas de ciudades, cartas geográficas, curvas de fiebre, esquemas y diagramas
en la técnica y la ciencia, son también particularmente muy apropiados para la comprensión
internacional. La visualización de nuestro ambiente depende obviamente, asimismo, de la
eficacia inmediatamente comunicativa de los signos no verbales y representa una iconización.
De todos modos esto no quiere decir que los signos icónicos no necesitan ninguna explicación;
porque así como cada signo es explicado por medio de otros signos, así también el icono es
explicado o interpretado.”
Elisabeth Walther, Teoría de los signos.
A) las radiografías.
B) las huellas digitales.
C) los planos arquitectónicos.
D) las fotografías.
E) la marca de las pisadas.
Texto 9
Jonás, El espantapájaros.
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Texto 10
1. “¿Y de qué se ocupa la lingüística? ¿Cuál es su objeto de estudio? Hasta Saussure la hemos
visto al servicio de otras disciplinas sin que ella misma pudiera constituirse en una ciencia
independiente; para que esto ocurra es fundamental que una disciplina logre delimitar su
objeto de estudio y, de acuerdo con la naturaleza de su objeto, su método. Será prudente
aclarar un poco esto de “delimitar su objeto de estudio”; no significa que se deba producir la
aparición de un objeto nuevo en la realidad ni que el objeto estudiado por una ciencia no
deba ser estudiado por otras. Así plantas, animales y medio ambiente existen desde mucho
antes de la aparición del hombre, pero cuando una disciplina hace de la relación entre ellos
su objeto de estudio, aparece la ecología como ciencia independiente; a su vez, el objeto de
la ecología es estudiado por otras ramas del saber: la botánica, la zoología, la geografía
económica, la geografía física, pero lo que hace de la ecología una disciplina independiente
es: la delimitación de un objeto propio (la relación de los seres vivos con su medio) y el
punto de vista del estudio (la relación con el medio, en lugar de centrarse en sus funciones
fisiológicas o características anatómicas, por ejemplo); consecuentemente, adoptará un
método semejante al de las ciencias naturales, en lugar del técnico, del de las ciencias
exactas o disciplinas humanísticas. Es decir entonces que “lejos de preceder el objeto al
punto de vista, se diría que es el punto de vista el que crea el objeto”.
2. ¿Y cuál es el objeto de la lingüística? Pues bien: la lengua. A esta respuesta cabe una nueva
pregunta: ¿y qué es la lengua? Lo primero que tenemos que hacer es diferenciar la lengua
del lenguaje: “Para nosotros, la lengua no se confunde con el lenguaje: la lengua no es más
que una determinada parte del lenguaje, aunque esencial. Tomado en su conjunto, el
lenguaje es multiforme y heteróclito; a caballo de diferentes dominios, a la vez físico,
fisiológico y psíquico, pertenece además al dominio individual y al dominio social”. En efecto,
el estudio de los tipos de ondas sonoras que se producen en la emisión de los sonidos
pertenece al dominio físico del lenguaje; qué órganos participan y cómo, pertenece al campo
fisiológico; las relaciones entre el concepto de un signo y la cosa designada por el signo o
papel que el lenguaje tiene en la formación del pensamiento pertenecen en buena medida al
campo psíquico; a su vez, las características de una expresión personal, hablar rápido por
ejemplo, pertenecen al dominio individual, pero en cambio pertenece a un campo social
común el hecho de que ningún hablante de español pueda decir “hombre el”, pues es una
regla de nuestra lengua que el artículo debe preceder al nombre. Por abarcar aspectos tan
heterogéneos no podía tomarse el lenguaje como objeto de estudio.”
A) anuncio A) poderes
B) fabricación B) ámbitos
C) acomodación C) aspectos
D) conciencia D) lugares
E) surgimiento E) hechos
A) producción A) estudiada
B) transporte B) nombrada
C) recepción C) definida
D) organización D) diferenciada
E) pronunciación E) requerida
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45. El autor del texto emplea un recurso para organizar su discurso. Este recurso es
A) lo determina el estudioso.
B) depende del objeto de estudio.
C) es el punto de vista que adopta el científico.
D) se determina antes de conocer el objeto de estudio.
E) es igual para todas las ciencias.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo II y III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
I) definiciones.
II) ejemplos.
III conclusiones parciales.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
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Texto11
1.“Puesto que en los últimos años ha surgido un creciente interés por los estudios sobre la
persuasión, no solamente en filosofía y lingüística sino que también en otras disciplinas
como el derecho –aspecto, por lo demás, de principal importancia en Chile, con motivo de la
reciente modificación del procedimiento penal, que sustituye el sistema escrito por el oral-,
he estimado oportuno ofrecer este libro que trata acerca de las aportaciones de la retórica
clásica en el campo de la argumentación. Este texto desarrolla las características
fundamentales de la oratoria, tratada esta última como una teoría argumentativa que ha
sido diseñada para influir en contextos en los que impera una fuerte carga intelectivo-
emocional.
2. A pesar del giro marcadamente despectivo que la palabra “retórica” ha ido adquiriendo en
nuestra cultura, sobre todo a partir de la modernidad, ya a mediados del siglo XX Chaïm
Perelman mostró, mediante el desarrollo de lo que él llamó “la nueva retórica”, el innegable
impacto de esta disciplina en todos los estratos de la vida intersubjetiva, incluyendo, por
supuesto, los ámbitos ético, político y jurídico. Sin embargo, este debate sobre los alcances
y límites de la persuasión hunde sus raíces primigenias en los albores de la civilización
occidental, aspecto que no puede ser pasado por alto cuando analizamos los fundamentos y
proyecciones de la actividad oratoria.
3. Es este libro me propongo, pues, analizar las relaciones entre argumentación y persuasión
en el mundo clásico, asumiendo tal tarea desde el punto de vista de las condiciones de
posibilidad que permiten el desarrollo de una argumentación “poético – práctica”, la que se
distingue, como veremos, tanto de la argumentación ética como de la epistémica, y que
tiene como columna vertebral a la Retórica de Aristóteles. Esta perspectiva de estudio
implica dejar de lado otros sugerentes aspectos de la oratoria tratados por los autores que
aquí se analizan. Sin embargo, tal restricción permite poner en relieve ciertos elementos
capitales que tienen directa relación con el problema de la comunicación, los que cobran
cada vez una mayor importancia en nuestro esfuerzo por comprender el convulsionado
mundo actual.”
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56. El autor decidió escribir el libro del cual este texto forma parte debido a(l)
57. De acuerdo a lo afirmado por el autor, para entender nuestro mundo es importante
A) una crónica.
B) un reportaje.
C) un ensayo.
D) una novela.
E) una columna de opinión.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
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