Monografia Jose Md-181
Monografia Jose Md-181
Monografia Jose Md-181
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................4
METODO CIENTIFICO..............................................................................................................5
1. DEFINICION........................................................................................................5
5.1. OBSERVACIÓN...........................................................................................9
5.3. HIPÓTESIS................................................................................................11
5.4. EXPERIMENTACIÓN.................................................................................12
5.5. RESULTADOS...........................................................................................12
5.6. CONCLUSIÓN...........................................................................................13
CONCLUCION..........................................................................................................................16
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................17
INTRODUCCIÓN
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METODO CIENTIFICO
1. DEFINICION:
Proviene del griego; meta=hacia; odos = camino; y del latin scientia =
conocimiento; es decir, camino hacia el conocimiento.
El método científico consiste en aprender, con actitud inquisitiva, alguna
investigación científica lo suficientemente amplia como para que los métodos o
las técnicas especiales no oscurezcan la estructura general.
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2. TIPOS DE MÉTODOS CIENTÍFICOS
2.1. MÉTODO ANALÍTICO
Este método se distingue los elementos de un fenómeno y se procede a
revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la
química, la biología utiliza este método; a partir de la experimentación y el
análisis de un gran número de casos, se establecen leyes universales.
El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la
desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos
para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la
observación y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la
naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su
esencia. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo
cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su
comportamiento y establecer nuevas teorías Analizar significa desintegrar,
descomponer un todo en sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno
de sus elementos, así como las relaciones entre sí con el todo. La
importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de un todo
hay que conocer la naturaleza de sus partes.
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Inducción: La inducción se refiere al movimiento del pensamiento
que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general. Esto
implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o
experimentos ( que se refieren siempre a un número limitado de casos )
al planteamiento de hipótesis leyes y teorías que abarca no solamente los
casos de los que se partió sino a otros de la misma clase es decir
generaliza los resultados (pero esta generalización no es mecánica, se
apoya en las formulaciones teóricas existentes en la ciencia respectiva) y
al hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento al no
quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión
más profunda en síntesis racionales (hipótesis, leyes, teorías).
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todo, pues esto no permitirá avanzar en el conocimiento; implica Llegar a
comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas
en una perspectiva de totalidad.
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5. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es imprescindible incluso para la superación de los
mínimos exigidos para que un trabajo de investigación sea aceptado por la
comunidad científica. El método científico, rige toda la actividad científica,
desde la gestación del problema hasta la difusión del resultado.
El método científico consta de las siguientes etapas:
5.1. OBSERVACIÓN
Que la ciencia comienza con la observación es un hecho innegable del cual
actualmente nadie puede dudar y menos aún dentro del ámbito de las
Ciencias Humanas, donde la observación es el más antiguo y más moderno
método de recogida de datos. En este sentido, nada puede reemplazar a la
observación.
La observación se convierte en técnica científica en la media en que:
Sirve a un objetivo ya formulado de investigación
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Es planificada sistemáticamente.
Es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez
de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes.
Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad Igualmente
citamos a Bernard (19876, pág. 25) que recoge la siguiente frase “El
hombre no se limita a ver; piensa y quiere
conocer la significación de los fenómenos cuya existencia le ha revelado la
observación. Para ello razona, compara los hechos, los interroga, y por las
respuestas que obtiene comprueba los unos con las otras.”
Algunos investigadores temen que procedimientos de observación muy
rígidos deformen el contenido mismo de la observación y alejen al
observador de hechos importantes y significativos.
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verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones el
investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás
y es necesario que realice un esfuerzo por traducir su pensamiento a
términos que sean comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las
investigaciones requieren la colaboración de otras personas
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como
pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿Cuál es la
probabilidad de...? ¿Cómo se relaciona?, etcétera.
5.3. HIPÓTESIS
La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre
los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones
entre los hechos y explicar el por qué se producen.
La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre
dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la
hipótesis:
“es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros
conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge más allá de los
hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una
mayor comprensión de los mismos”.
“La hipótesis son posibles soluciones del problema que se expresan
como generalizaciones o proposiciones. Se trata de enunciados que
constan de elementos expresados según un sistema ordenado de
relaciones, que pretenden describir o explicar condiciones o sucesos
aún no confirmados por los hechos”.
Hipótesis como relación entre variables: Kerlinger (1985 :
12) expresa; una expresión de las relaciones existentes entre dos o
más variables, la hipótesis se formula en términos de oración
aseverativa por lo tanto:
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“Es una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o
más variables. Siempre aparece en forma de oración aseverativa y
relaciona de manera general o específica, una variable con otra.
5.4. EXPERIMENTACIÓN
El propio proceso de experimentación es cuestionable, por las dificultades que
encierra el cumplimiento de los requisitos de cada una de las variantes
experimentales. En algunos casos se exige, según Laporte, una muestra
experimental de miles de pacientes bajo un control riguroso, que excluya
poblaciones de riesgo y evite otros tratamientos.
Cruz Díaz considera que el experimento compromete al investigador con un
resultado, partiendo de una temática general o más amplia, que se al formular la
hipótesis y definir el proceso experimental que la somete a prueba.
Antes de iniciar el trabajo experimental, de validación práctica o de
corroboración y aplicación, es necesario definir algunas de las cuestiones
relacionadas con el objeto de investigación.
o ¿Cuáles son las propiedades del sistema que se van a estudiar: las variables
dependientes?
o ¿Qué factores afectan las características que se van a analizar: las
variables independientes?, ¿podrán controlarse adecuadamente?
o ¿Cuántas veces se deben repetir las experiencias y qué cantidad se deben
efectuar?
o ¿Cómo se deben realizar las experiencias?
5.5. RESULTADOS
Un resultado científico es el producto de una actividad en la cual se han utilizado
procedimientos científicos, que permiten ofrecer solución a algo, se plasma en
recomendaciones, descripciones, publicaciones que contienen conocimientos
científicos o una producción concreta material o su combinación y resuelven
determinada necesidad económica y social.
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Los resultados científicos deben ajustarse a determinados requerimientos, tales
como:
Que sean factibles: posibilidad real de su utilización y de los recursos
que requiere.
Que sean aplicables: deben expresarse con la suficiente claridad
para que sea posible su implementación por otras personas.
Generalizables: su condición, aplicabilidad y factibilidad permiten en
condiciones normales la extensión del resultado a otros contextos
semejantes.
Pertinencia: por su importancia, valor social y las necesidades a que da
respuesta.
Novedad: por su valor creativo, originalidad, el interés que despierta y
el aporte que hace a la teoría y la práctica. Adquiere mayor valor el
resultado cuando refleja la creación de algo que hasta el momento no
existía.
Validez: por el grado de correspondencia con el objetivo y las
necesidades que le dieron origen.
Innovadores: por el tipo de transformación que se logra con su
introducción en la teoría y la práctica educativa.
5.6. CONCLUSIÓN
Una conclusión es una proposición al final de un argumento, luego de las
premisas. Si el argumento es válido, las premisas implican la conclusión. Sin
embargo, para que una proposición constituya conclusión no es necesario que el
argumento sea válido: lo único relevante es su lugar en el argumento, no su
«papel» o función.
Como en general se argumenta con intención de establecer una conclusión, se
suele procurar que las premisas impliquen la conclusión y que sean verdaderas.
La conclusión, según las recomendaciones de Assan (2009), busca llevar al
examinador o al lector a un nuevo nivel de percepción acerca de la
investigación. Un resumen de lo que ha dicho en el estudio no es satisfactorio.
El lector difícilmente necesitará recordar las cosas acaban
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de leer ya que la misma naturaleza del estudio puede dictar el contenido general
de la conclusión. Sin embargo, en particular debería reafirmar la declaración de
la investigación y ofrecer respuestas a las preguntas planteadas en la
investigación y justificar el método utilizado por el estudio, así como las vías de
su avance. El propósito de una conclusión es unir o integrar los diferentes temas
de la investigación cubiertos en el cuerpo del proyecto, y hacer comentarios
sobre el significado de todo esto. Esto incluye observar las consecuencias
resultantes del examen del tema, así como las recomendaciones, la previsión de
las tendencias futuras y la necesidad de una mayor investigación (Assan, 2009).
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d) Verificación empírica: Para formular respuestas a los problemas
planteados y para apoyar sus propias afirmaciones, exigiendo una
constante confrontación con la realidad que lleva a la problematización
aun de lo ya admitido. No cabe en el método científico lo que Merlau-
Ponty ha denominado el ´´dogmatismo del sentido común´´; dicho en
términos bachelardianos: el sentido común refuerza la tesis del
continuismo en las ciencias y constituye un obstáculo epistemológico par
el pensamiento científico.
e) Es autocorrectivo y progresivo: Es autocorrectivo en cuanto que
va rechazando, corrigiendo o ajustando las propias conclusiones en la
medida en que nuevos datos demuestran la existencia de algún error u
omisión. En este sentido, la ciencia se construye también a partir del
error y avanza cuando surge una nueva teoría que supera la teoría
existente. Es progresivo ya que, al no tomar sus conclusiones como
infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de
nuevos procedimientos y de nuevas técnicas.
f) Sus formulaciones son de tipo general: La cosa en particular o el
hecho singular interesa en la medida en que este es miembro de una clase
o caso de una ley; más aún, presupone que todo hecho es clasificable y
legal. No se trata de que el método científico ignore la cosa individual o
el hecho irrepetible; lo que ignora es el hecho aislado; puesto que sus
enunciados son universales y expresan el comportamiento o relación que
guardan determinados fenómenos de una manera regular e invariable.
g) Es objetivo: En la medida en que busca alcanzar la verdad fáctica,
independientemente de la escala de valores y las creencias del científico.
La objetividad no es como se venía diciendo: captar el objeto tal como
es; porque en la realidad no existen objetos de conocimiento; sino,
hechos y fenómenos que se construyen. El hecho se conquista,
construye y comprueba. (Ander- Egg, 1993)
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CONCLUCION
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BIBLIOGRAFÍA
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