Ensayo de Brunner

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL EDUCACION SECUNDARIA
TRABAJO ENCARGADO: ESTUDIO DE JEROME BRUNNER
CURSO: ENFOQUES PEDAGOGICOS
DOCENTE: PACHO POMA GUILLERMINA YENI
PRESENTADO POR : HILDEBRAND FRANCISCO SONCCO HANCCO
SEMESTRE II
PUNO – PERU
2022
Contenido
INTRUDUCCION...........................................................................................................................
DESARROLLO................................................................................................................................
CONCLUSION...............................................................................................................................
Bibliografía ………………………………………………………………………………………………………………8
INTRODUCCIÓN
Para Bruner, la educación consiste en el inculcamiento de habilidades y conocimientos a

través de la representación de lo ya conocido y lo que se pretende conocer, buscando
que el individuo pueda generalizar el conocimiento teniendo sin embargo en cuenta las
particularidades de cada conocimiento.
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar

la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente
relacionada con procesos como la selección de información, generación de
proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de
hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus
propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las
categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un
proceso activo, de asociación y construcción.
DESARROLLO
Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de
dentro hacia fuera. El niño, en función de su edad, utiliza determinadas técnicas, de una
caja de herramientas aportada por la cultura, para representarse la realidad, es decir, el
mundo en que vive. En un segundo tiempo, tiene que integrar lo representado, o sea,
organizarlo en unidades progresivamente superiores, de manera que le sea útil para
resolver problemas, para ir más allá de lo concreto aprendido. Este mecanismo recuerda
al de asimilación-acomodación propuesto por Piaget, aunque el niño de Bruner es más
actor de su propio proceso y la interacción con el medio es más dialéctica.
Las técnicas utilizadas en la representación de la realidad, la acción, la imagen y el

símbolo, siguen, según el propio Bruner, el curso evolutivo del niño y constituyen un
engranaje, de modo que el mayor o menor éxito de cada una depende de la madurez de
la anterior. Pero se trata de un esquema que se mantiene a lo largo de la vida y que, en
cierto sentido, remite no sólo a la evolución del individuo, sino de la especie. El
lenguaje, como manifestación más genuina de lo simbólico, es motor y, a la vez,
expresión del pensamiento, conquista de la especie humana que se reproduce en el
desarrollo de cada individuo. (Túnez, 31 de mar de 2020)
la figura central del aprendizaje y se valoraba casi únicamente el aprendizaje

memorístico. Algo con lo que Bruner no estuvo de acuerdo y se esforzó por cambiar.
Tras mucha investigación acerca del aprendizaje, J.Bruner formuló su propia teoría.
En la teoría de Bruner se concibe al alumno como el protagonista, ya no es un recipiente

donde el profesor deposita conocimiento, sino que es el constructor de su propio
aprendizaje. Considerando el aprendizaje un proceso activo. El alumno tiene unos
esquemas mentales y cuando interacciona con la realidad va añadiendo información
nueva en las categorías ya aprendidas o en nuevas categorías.
La teoría de Bruner contempla que la estructura mental previa del alumno es uno de los
factores que determina el aprendizaje de nueva información. Ya que para adquirir nueva
información se debe contextualizar.
Bruner sugiere que, cuando se enfrenta con material nuevo, es eficaz seguir una
progresión desde la representación en acto a lo icónico y a lo simbólico; esto es válido
incluso para los estudiantes adultos.
El trabajo de Bruner también sugiere que un alumno, incluso a una edad muy temprana,
es capaz de aprender cualquier material siempre que la instrucción esté organizada
adecuadamente, en marcado contraste con las creencias de Piaget y otros teóricos de las
etapas. (anonimo)
BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El aprendizaje por descubrimiento es la teoría más conocida de Bruner. El aprendizaje
por descubrimiento es un método de aprendizaje en el que el alumno descubre nuevos
contenidos de forma inductiva.
El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir
cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Su enfoque se dirige a
favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación,
la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal.
Dentro de la propuesta elaborada por Jerome Bruner se expone que el aprendizaje no

debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos, sino
que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y
pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. La escuela debe conducir al a descubrir
caminos nuevos para resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas
nuevas acordes con las características actuales de la sociedad.
Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner, llevan al maestro a

considerar elementos como la actitud estudiante, compatibilidad, la motivación, la
práctica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas, y la
capacidad para manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de los
problemas.
En la teoría del desarrollo intelectual de Bruner tiene gran significado, por lo tanto, la
habilidad del educando para asimilar y memorizar lo aprendido y, posteriormente, para
transferir ese aprendizaje a otras circunstancias de su vida, llevándose a cabo desde su
propia visión de mundo.
TEORÍA DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN MENTAL
Representación mental: Se trata de un sistema o conjunto de reglas mediante las

cuales se puede conservar aquello experimentado en diferentes acontecimientos.
 Inactivo: conocer algo por medio de la acción.

 Icónico: por medio de un dibujo o una imagen.
 Simbólico: se emplean símbolos, como el lenguaje.
El desarrollo supone un dominio de estas tres formas de representación y su traducción

parcial de un sistema a otro. Estos deben ser inculcados tanto en la escuela como el
diario vivir. (Saborio, 29 agosto 2019)
CONCLUSIONES
Su teoría nos dice que todo conocimiento real es aprendido por sí mismo, es decir, a
través del descubrimiento. La teoría se basa en la construcción del conocimiento
mediante la inserción del estudiante en situaciones de problemática, la finalidad de esta
es que el estudiante aprenda descubriendo.
Bruner beneficio el área de la Psicología con su teoría del aprendizaje por

descubrimiento ya que gracias a sus aportes se pudo saber un poco más allá de donde el
llego.
Una de las aportaciones que me gusto que hizo fue que cualquier persona puede
aprender cualquier cosa y siento que es cierto ya que un claro ejemplo de eso son los
niños que a pesar de no tener tanto razonamiento a temprana edad pueden aprender una
lengua, a veces hasta dos lenguas como lo es el español y el inglés, utilizando la
práctica, que sería el escuchar lo que sus padres dicen aprenderlo y practicarlo.
Bibliografía
anonimo. (s.f.). Obtenido de https://promocionmusical.es/psicologia/bruner-teoria-aprendizaje/
Saborio, A. (29 agosto 2019). Obtenido de https://www.psicologia-online.com/teorias-del-
aprendizaje-segun-bruner-2605.html
Túnez, P. G. (31 de mar de 2020).

Ensayo de Brunner

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo de Brunner

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo de Brunner

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL EDUCACION SECUNDARIA

TRABAJO ENCARGADO: ESTUDIO DE JEROME BRUNNER

CURSO: ENFOQUES PEDAGOGICOS

DOCENTE: PACHO POMA GUILLERMINA YENI

PRESENTADO POR : HILDEBRAND FRANCISCO SONCCO HANCCO

Para Bruner, la educación consiste en el inculcamiento de habilidades y conocimientos a

El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar

Las técnicas utilizadas en la representación de la realidad, la acción, la imagen y el

la figura central del aprendizaje y se valoraba casi únicamente el aprendizaje

En la teoría de Bruner se concibe al alumno como el protagonista, ya no es un recipiente

BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Dentro de la propuesta elaborada por Jerome Bruner se expone que el aprendizaje no

Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner, llevan al maestro a

TEORÍA DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN MENTAL

Representación mental: Se trata de un sistema o conjunto de reglas mediante las

 Inactivo: conocer algo por medio de la acción.

El desarrollo supone un dominio de estas tres formas de representación y su traducción

Bruner beneficio el área de la Psicología con su teoría del aprendizaje por

También podría gustarte