Cuadernillo Secundaria Tercer Grado
Cuadernillo Secundaria Tercer Grado
Cuadernillo Secundaria Tercer Grado
Coordinación de la propuesta
Dirección de Educación Secundaria
Prof. José Carlos Balboa Anaya
Profr. Arturo Díaz Mandujano
MATEMÁTICAS ............................................................................................................................. 24
Figuras rectangulares ...................................................................................................................................... 24
Figuras triangulares ......................................................................................................................................... 26
Teorema de Pitágoras ..................................................................................................................................... 28
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones .............................................................................................................. 33
ARTES ........................................................................................................................................... 63
Artes visuales .................................................................................................................................................. 63
Danza .............................................................................................................................................................. 65
Teatro ............................................................................................................................................................. 67
Música ............................................................................................................................................................ 69
TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL ................................................................................... 70
Relajado, relajado ........................................................................................................................................... 70
En busca de adjetivos ...................................................................................................................................... 71
Reconociendo mi cuerpo................................................................................................................................. 74
En busca de significados .................................................................................................................................. 75
Imaginando realidades .................................................................................................................................... 76
Ejercicio de gratitud y despedida .................................................................................................................... 77
Pensando positivamente ................................................................................................................................. 78
Carta de agradecimiento ................................................................................................................................. 78
REFERENCIAS ......................................................................................................................... 80
Bibliográficas................................................................................................................................................... 80
Electrónicas..................................................................................................................................................... 81
Iconográficas ................................................................................................................................................... 81
MENSAJE DEL SECRETARIO
6
PRESENTACIÓN
La suspensión de clases implica una medida de seguridad para que padres de familia y
alumnos sean corresponsables con la prevención y contención del padecimiento,
limitando al máximo sus actividades fuera de casa, principalmente en aquellos lugares
de alta concentración poblacional.
7
BIENVENIDA
8
DESARROLLO
ESPAÑOL
Mapa conceptual
9
Actividad 2. Busca en tu libro de texto de la asignatura de Química, el tema
“Campos magnéticos”, después realiza la abstracción de la información,
considerando los siguientes pasos:
Lee detenidamente el texto.
Subraya con color las palabras o frases que presentan las ideas centrales del
texto. Esos serán los conceptos que utilizarás para realizar el esquema.
Actividad 3. Sigue los siguientes pasos para realizar el mapa conceptual del tema
indicado.
Haz una lista de los conceptos o frases más importantes.
Escribe las los conceptos o frases en pequeños pedazos de papel.
Agrupa los conceptos con relación entre sí y ordénalos desde el más general al
más específico.
Conecta las ideas relacionadas con líneas.
Verifica el orden lógico del mapa conceptual.
Palabra de enlace
10
PRÁCTICA SOCIAL DEL ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Lectura dramatizada de Literatura Comprende la importancia de la
una obra de teatro. entonación y dramatización para darle
sentido al lenguaje escrito en obras
dramáticas.
Obra de teatro
Recuerda que una obra de
teatro u obra dramática es
una obra literaria destinada
a ser representada por
unos actores ante un público
y en un escenario.
La lectura dramatizada de
una obra de teatro es una
modalidad de lectura oral en
la que una o varias personas
representan a los personajes
del texto por medio de la voz.
11
Actividad 2. Lee el siguiente fragmento de la obra de teatro.
“Romeo y Julieta”.
1
SEP/Norma, Libros del Rincón, 2002, pp. 19, 51 a 59. (Adaptación del original: Shakespeare, William. Romeo y
Julieta.)
12
Nodriza: Elegante mancebo, su madre es la señora de esta encumbrada casa y una
dama virtuosa, benévola y prudente. Yo amamanté a su hija, con quien
recién hablabais. Os digo que el que logre quedarse con su mano se hará de un tesoro
Romeo: (Aparte) ¿Es una Capuleto? ¡Oh, qué precio! Mi vida, en deuda a mi enemigo.
Benvolio: ¡Vámonos, ya la fiesta no puede ser mejor!
Romeo: Ay, eso temo, y creen mi inquietud, mi dolor.
Capuleto: No, señores, aún no es hora de partir. Un pequeño banquete todavía nos
espera. (Le susurran algo al oído) Ah, bueno, siendo así… Os agradezco a
todos, honestos caballeros, gracias y buenas noches. Aquí, traed más antorchas.
Vámonos, a la cama. Ah, mozo, por mi fe, que se nos ha hecho tarde. Ya me voy a
dormir. (Salen) Responde las preguntas del fragmento leído.
Describe detalladamente cómo se sienten y qué actitud adoptan cada uno de los
personajes.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
13
Actividad 3. Con ayuda de tu familia, realiza una lectura dramatizada de
la obra de teatro “Romeo y Julieta”, siguiendo las siguientes
recomendaciones:
RECOMENDACIONES
14
PRÁCTICA SOCIAL ÁMBITO APRENDIZAJES
DEL LENGUAJE ESPERADOS
Elaborar una Participación Social Emplea los
historieta para su recursos gráficos y
difusión. visuales para la
construcción de un texto.
Historieta
15
¿Qué se necesita para resolver dicho problema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué tipo de materiales podrían elaborar para difundir el problema y dar a conocer
sus soluciones?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué es una historieta? _______________________________________________
17
PRÁCTICA SOCIAL DEL ÁMBITO APRENDIZAJES
LENGUAJE ESPERADOS
Elaborar un anuario que Literatura Sistematiza los pasajes más
integre autobiografías. relevantes de su vida para
elaborar una autobiografía.
Autobiografías
Una autobiografía es la
biografía de una persona
contada por ella misma.
18
Autobiografía:___________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Fecha y lugar de
nacimiento
Acontecimientos y
hechos importantes
Nombre:
Acontecimientos de
niñez
Formación y estudios
Pasatiempos
19
Actividad 3. En el siguiente recuadro, te toca redactar tu
autobiografía, hecha a volar tu imaginación si tienes alguna duda
consulta algún familiar que este cerca de ti.
Pasado:
Presente:
20
PRÁCTICA SOCIAL ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DEL LENGUAJE
Escribir artículos Participación Comprende el
de opinión para su Social propósito comunicativo, el
difusión. argumento y la postura del autor
al leer artículos de opinión.
Artículos de opinión
Recuerda que una noticia es un relato
oral o escrito sobre un hecho actual y de
interés público, difundido a través de los
diversos medios de comunicación.
¿Has leído algún texto en periódicos o revistas en los que una persona opine sobre
algún hecho o situación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
21
¿Crees que los medios de comunicación influyen en los puntos de vista que las
personas tienen ante un determinado suceso, hecho o situación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Artículos de opinión
Título,
Un texto introducción, Incluye
periodístico cuerpo y argumentos
conclusión
El autor da su opinión
Datos, ejemplos, opiniones,
sobre un tema de
citas textuales.
interés
ESTOY A FAVOR DE
ESTOY EN CONTRA DE
23
MATEMÁTICAS
Figuras rectangulares
Durante el desarrollo de las actividades vas a aprender cómo determinar la
expresión general cuadrática que representa una sucesión de figuras.
Actividad 1. Las siguientes figuras corresponden a las que se
conocen como números rectangulares.
24
Completa la tabla y responde a las interrogantes planteadas.
c) Qué sucede si elevas al cuadrado cualquier número de la figura (n), por ejemplo
32 =__________
d) ¿El resultado corresponde al número de puntos de la figura que está en el
lugar 3? ____________
_________________________________________________________________
f) Si se quiere calcular el número de puntos de la figura que está en el lugar 5,
entonces se eleva al cuadrado el 5 y se tiene 52=____________
g) ¿Cuánto hace falta para que el resultado corresponda al número de puntos de la
figura 5? ____________
h) Los números que agregaste para completar los puntos, ¿son los mismos que
representan el lugar de cada figura? ________________
25
j) Identifica la regla general que permite calcular el número de puntos de cualquier
figura dada.
𝒏𝟐 + 𝟐 = 𝒏(𝒏) + 𝟐
𝟐𝒏 + 𝒏 = 𝒏(𝟐 + 𝟏)
𝒏𝟐 + 𝒏 = 𝒏(𝒏 + 𝟏)
Figuras triangulares
Actividad 2. Observa las siguientes figuras y responde a las
interrogantes planteadas.
26
Apoya tu razonamiento, completa la tabla y responde a las preguntas planteadas.
¿Se trata de una sucesión cuya regla general se representa con una expresión
cuadrática? (explica)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
𝒏𝟐 − 𝟐 = 𝒏(𝒏) − 𝟐
𝟐𝒏 𝒏 𝒏
+ = (𝟐 + 𝟏)
𝟐 𝟐 𝟐
𝒏𝟐 + 𝒏 𝒏(𝒏 + 𝟏)
=
𝟐 𝟐
27
Comprueba que la regla es la apropiada calculando algunos ejemplos de la
sucesión:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Explica la razón por lo cual la fórmula para calcular el área del triángulo se debe
dividir entre dos:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Teorema de Pitágoras
28
Responde las siguientes preguntas, en caso afirmativo exprésalo.
a) ¿Sabes cómo enunciar en lenguaje común el teorema de Pitágoras? Escríbelo...
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) ¿Puedes expresar algebraicamente el teorema de Pitágoras? Escríbelo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) ¿Conoces los nombres de cada lado del triángulo rectángulo dados en el teorema
de Pitágoras?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d) ¿Puedes calcular la medida del siguiente triángulo rectángulo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Si no pudiste dar respuesta a todas las preguntas, te invito a que realices los siguientes
ejercicios y después las responderás con mayor seguridad.
a) En una hoja de máquina o en tu cuaderno realiza lo que se indica.
29
c) En seguida construye cuadrados a partir de la longitud de cada uno de sus lados
traza las diagonales en el cuadrado construido en el cateto de 4 cm, enumera
las cuatro partes y asígnale el número 5 al cuadrado que se construyó en el
cateto de 3 cm.
30
Por lo anterior se puede deducir que, si a la hipotenusa se le asigna la letra “c” y a
los catetos las letras “a” y “b”. El teorema de Pitágoras que ya se demostró puede
expresarse algebraicamente de la siguiente manera:
c2= a2 + b2 o a2 + b2 = c2
Nota. No importa a que cateto le corresponda la letra “a” o la “b”
e) Retoma la figura del triángulo rectángulo de la actividad 1, del inciso “d” y
Recuerda como despejar cada uno de sus componentes:
contesta lo que se pide.
c=√a2 +b2 a=√c2 -b2 b=√c2 -a2
31
Te invito a que aceptes el siguiente desafío, aplica el teorema de Pitágoras y calcula el
valor faltante de cada figura.
32
COMPETENCIAS QUE SE EJES APRENDIZAJES
FAVORECEN ESPERADOS
Resolver problemas de manera Sentido Resuelve y plantea
autónoma. numérico y problemas que
Comunicar información pensamiento involucran
matemática. algebraico ecuaciones lineales,
Validar procedimientos y sistemas de
resultados. ecuaciones y
Manejar técnicas eficientemente. ecuaciones de
segundo grado.
y = ________________
35
CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA)
Gracias al descubrimiento de las aplicaciones de los ácidos y bases hoy en día existen
por ejemplo artículos de limpieza, bebidas, desengrasantes, medicinas entre miles más,
y depende de nosotros darle el uso adecuado a estos productos, aunque antes de
saber que era un ácido o una base ya se utilizaban en baja medida, fue hasta que la
ciencia intervino en el descubrimiento de inventos que mejoraron los procesos de
elaboración y aplicación adecuada.
Los ácidos tienen un sabor agrio, reacciona con los metales y sales.
Las bases tienen un sabor amargo, son resbaladizas al tacto y corrosivas para la
piel.
36
A continuación, selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas puedes
apoyarte con la lectura anterior.
¿Qué sabor tienen los ácidos?
a) Amargo
b) Dulce
c) Insípido
d) Agrio
37
Actividad 2. Lee el siguiente texto y al final realiza una entrevista
relacionada con el tema a algún familiar que se encuentre dentro de tu
casa.
Los ácidos y las bases tienen distintas propiedades, pero hay que ser cautelosos por
que los dos pueden ser nocivos para nuestra salud e incluso provocar la muerte, como
antes se mencionó el sabor agrio identifica un ácido y amargo para las bases, otra de
las propiedades es que son conductores de electricidad principalmente en disoluciones,
por ejemplo, al disolver sal común en agua, separando los átomos de cloro de los de
sodio. Al hacer esto se forman iones: uno con carga positiva (Na+) y el otro con carga
negativa (Cl-) y estos iones son los encargados de transportar la carga de un electrodo
a otro. Se denomina catión un ion con carga eléctrica positiva, y anión un ion con carga
eléctrica negativa.
38
solución, fue así como dio a conocer la teoría de la disociación electrolítica. Definió a
los ácidos y las bases de la siguiente forma.
ENTREVISTA
¿Qué alimentos ácidos utiliza para la elaboración de los alimentos que consumimos
en casa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Sabía usted que el consumo alto de alimentos ácidos puede perjudicar nuestra
salud?__________ ¿Por qué? __________________________________________
39
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS
Nuestro organismo está diseñado para consumir alimentos y tomar de ellos aquellas
sustancias que necesita nuestro cuerpo, a diario consumimos ácidos y bases en
nuestras comidas por ejemplo limón o refresco. Las grasas no son ácidas o básicas,
pero al ser digeridas provoca la presencia de ácidos en nuestro estomago para
descomponerlas, es decir provoca acidez.
40
Por tal motivo es necesario identificar los alimentos o comidas que son sanas y
balanceadas como aprendiste en Ciencias I.
Investiga en tu libro de Ciencias I el tema “El plato del buen comer” analiza qué
alimentos son los más recomendados y cuáles son menos recomendado o qué
debemos de evitar, escríbelos en el siguiente cuadro. Al final dialoga con tus padres o
familiares la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Dialoga con tu familia para indagar si alguno está o ha estado realizando una dieta,
escribe en el siguiente recuadro cuál y en qué consiste, al terminar analiza si es la
correcta, con base a lo que leíste e investigaste.
41
COMPETENCIAS QUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y Identifica el cambio químico en algunos
procesos naturales desde la ejemplos de reacciones de óxido-reducción
perspectiva científica. en actividades experimentales y en su
Toma de decisiones informadas entorno.
para el cuidado del ambiente y Relaciona el número de oxidación de
la promoción de la salud a la algunos elementos con su ubicación en la
cultura de la prevención. tabla periódica.
Comprensión de los alcances y Analiza los procesos de transferencia de
limitaciones de la ciencia y del electrones en algunas reacciones sencillas
desarrollo tecnológico en de óxido-reducción en la vida diaria y en la
diversos contextos. industria.
42
2. Identifica los elementos químicos que intervienen, cuantas moléculas tienen en el
reactivo y con cuantas en el producto.
Número de moléculas en los reactivos Número de moléculas en los
productos
1 Carbono 1 Carbono
4 Hidrógeno 2 Hidrógeno
2 Oxígeno 3 Oxígeno
𝐶𝐻4 + 𝑂2 𝐶𝑂2 + 𝐻2 𝑂
1 C 1
4 H 2
2 O 3
43
5. Después de realizar el primer paso que fue balancear aquel número de moléculas
impar mediante la colocación del coeficiente y multiplicarlo, volverás a realizar el
conteo de moléculas con los que se cuenta tanto en los reactivos como en los
productos.
𝐶𝐻4 + 𝑂2 𝐶𝐻4 + 2𝐻2 𝑂
1 C 1
4 H 2 4
2 O 3 4
6. Podemos ver que el carbono está balanceado con una molécula en cada uno de los
lados. El hidrogeno también está balanceado contando con 4 moléculas en cada
uno de los lados.
44
Proyecto 1.
45
Proyecto 2.
Petróleo y sus derivados
Hoy en día es uno de los recursos
energéticos más utilizado en el
mundo, pero al igual la utilización
de esta energía está contaminando
cada vez más nuestro planeta,
además que contribuye en gran
medida al calentamiento global.
Investiga en tu libro de texto gratuito, el tema “Petróleo y sus derivados” o pide ayuda
a tus padres para resolver los siguientes cuestionamientos:
46
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
MEDIO DE COMUNICACIÓN
IMPRESOS REDES
ENTREVISTADO RADIO (PERIÓDICO, SOCIALES TELEVISIÓN
REVISTAS,
ETC…)
1.
2.
3.
4.
5.
47
Anota qué piensas de los resultados obtenidos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 2.
¿Cómo nos informamos del Covid-19?
Elabora una gráfica comparativa de los resultados obtenidos en la actividad
anterior, sobre el uso de los medios de comunicación en tu casa y contesta lo que
te pide.
Anota en las líneas una reflexión sobre los resultados y si están utilizando de forma
adecuada los medios de comunicación en tu casa.
48
Actividad 3.
Escuchamos nuestros medios
Duración:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Lo vi o lo escuché?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Anota tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 4.
Estereotipos y los medios de comunicación
Reflexiona sobre algún estereotipo promovido por los medios de comunicación actuales
que inducen a los adolescentes a realizar acciones que deteriora su salud y realiza un
dibujo en el siguiente espacio.
50
COMPETENCIAS QUE
SE FORTALECEN EJE APRENDIZAJES
ESPERADOS
Actividad 1.
¡A debatir!
Toma en cuenta los siguientes puntos que defenderá cada integrante para llevar a cabo
el debate.
Uno defenderá la idea que es responsabilidad del gobierno.
Otro defenderá la postura que les corresponde a los dueños de las empresas.
Y el último argumentará que son los propios ciudadanos.
Anota la conclusión a la que llegaron en el debate.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
51
Actividad 2.
La función social de los medios de comunicación
Imaginación y
Genera ideas
pensamiento lógico
Elabora un mapa mental con las principales responsabilidades que tienen los
medios de comunicación para cumplir con su función social.
52
Actividad 3.
¡Los medios de comunicación un recurso para aprender!
Elige y anota dos temas de tu agrado de esta asignatura en este curso. Observa el
siguiente listado de fuentes y medios de información y contesta lo que se te pide.
Tema 1: _______________________ Asignatura: _______________________
Tema 2: _______________________ Asignatura: _______________________
2 Televisión
1 Radio
2 Radio
1 Internet
2 Internet
1 Revista
2 Revista
1 Periódico
2 Periódico
1 Libro
2 Libro
53
Actividad 4.
Los medios de comunicación en nuestra vida
Observa en compañía de un integrante de tu familia la frase dentro del recuadro y
realiza una pequeña conclusión.
Conclusión
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Actividad 5.
¡A producir!
54
Realiza un guion de preguntas para investigar el tema seleccionado, así podrás tener tu
información más completa para tu programa de televisión y poder compartirla con tu
familia.
TEMA GUION DE PREGUNTAS MEDIO A
UTILIZAR
Haz una reflexión sobre los aprendizajes que has obtenido sobre Formación Cívica y
Ética desde algún medio de comunicación que has visto o escuchado y anótalos. Si son
más agrégalos en la lista.
Ejemplo: democracia, comerciales en televisión.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________
55
Actividad 6.
Ciudadanía y medios de comunicación: una relación necesaria
GRUPOS DE
USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
POBLACIÓN
Las personas
Gobierno
Las comunidades
Los partidos
políticos
Las empresas
Las universidades
Como ya leíste sobre el uso que también se da a los medios de comunicación para dar
a conocer a la ciudadanía información relevante, contesta lo siguiente:
Tú como joven y ciudadano, ¿Para qué puedes utilizar los medios de
comunicación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
57
Actividad 8.
Haciendo historietas
Tener información oportuna y veraz es un derecho irrenunciable, por ello es de suma
importancia estar informados sobre catástrofes, enfermedades, desastres naturales,
votaciones, etc.
La historieta es una
forma de expresión
58
Elabora con ayuda de algún familiar una pequeña historieta en el recuadro, sobre las
“Formas de contagio del COVID-19” que han escuchado o visto en algún medio de
comunicación. Imagina que la difundirás en tu comunidad.
59
Actividad 9.
La información: nuestro derecho
La información es un derecho fundamental
de toda persona. Esto ha sido reconocido
tanto en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos como en la
Declaración Universal de Derechos
Humanos, y en varios tratados
internacionales.
Investiga en los recursos que tienes en casa sobre “La información como derecho” y
contesta las siguientes preguntas.
¿Por qué crees que la información es un derecho?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué se puede hacer cuándo se da a conocer una información falsa o que vaya en
contra de la dignidad?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 10.
Manejo de la información: responsabilidad y compromiso
Platica con tu familia “es conveniente para la democracia que los gobiernos
oculten información a la ciudadanía difundida en los medios de comunicación”
Anota sus opiniones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
60
Es importantes mencionar que debemos reconocer si la información que
leemos o escuchamos en algún medio de comunicación es confiable o no.
Contesta lo siguiente:
¿Sabes a qué se le denomina “prensa amarillista”?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Menciona si en algún medio de información te has percatado de este tipo de notas
amarillistas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Elabora en el siguiente recuadro una nota periodística que deforme la realidad de lo que
se quiere informar.
61
Actividad 11.
Informarnos ¿para qué?
Alternativas en jóvenes:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Alternativas en tu comunidad:
_________________________________________________________________
____________________________________________________________
62
ARTES
Artes visuales
Actividad 1.
¡Transfórmate en detective de imágenes artísticas!
Propósito
Conocer el proceso básico de realización de la pintura
mural y su historia en distintos lugares y épocas
especialmente en México.
Juguemos a ser detectives, imagina que eres detective
y te han encargado un caso específico…averiguar
quién hace imágenes artísticas y como las distribuye.
Realiza los siguientes pasos:
Observa a tu alrededor e identifica 5 imágenes que consideres artísticas.
¿Hay en ellas una firma o texto que identifique a la persona o compañía que las
creo?
Investiga en libros o internet acerca de los autores.
Una pista: generalmente, pinturas y esculturas llevan impresa una firma a veces
ilegible, por lo que será conveniente consultes a otras personas si saben quién las
hizo. En exposiciones, es muy común que haya datos disponibles del creador, o
bien, etiquetas con dicha información.
Otra pista: las fotografías de revistas y periódicos, en sus márgenes se suscribe el
nombre del autor. Los videos, por su parte, muestran al comienzo o al final los
créditos de autoría.
Una más: autores de grafitis o murales callejeros, son reconocidos por la gente de
la comunidad.
Imagen 2
Nombre del Artista. _______________________________________________
Nacionalidad: _______________________________________________
Estudios: _______________________________________________
Nombre de la obra: _______________________________________________
Fecha de realización: _______________________________________________
Lugar donde se expone: _____________________________________________
Imagen 3
Nombre del Artista. _______________________________________________
Nacionalidad: _______________________________________________
Estudios: _______________________________________________
Nombre de la obra: _______________________________________________
Fecha de realización: _______________________________________________
Lugar donde se expone: _____________________________________________
Imagen 4
Nombre del Artista. _______________________________________________
Nacionalidad: _______________________________________________
Estudios: _______________________________________________
Nombre de la obra: _______________________________________________
Fecha de realización: _______________________________________________
Lugar donde se expone: _____________________________________________
64
Danza
Actividad 1.
“El espejo”
Propósito
Comprende que el ser humano puede, por
medio del movimiento de su cuerpo, crear
diseños coreográficos que le permitan expresar
y comunicar ideas y sentimientos.
Materiales necesarios:
Espacio amplio para usar el cuerpo.
Reproductor de música puede usar un tambor una campana etc.
Música elegida por el adolescente.
Cuaderno u hoja para hacer anotaciones, anota qué expresión haces, como lo
haces. Si te gustan tus movimientos, qué muecas haces en tu rostro etc.
65
Para la coreografía necesitamos conocer los espacios escénicos en donde se realizan
los movimientos coreográficos.
Abajo es la parte más cercana al artista.
Arriba la parte más lejana del artista.
Espectador
Para moverte con seguridad en un escenario, debes dominar el espacio escénico.
Por consiguiente:
Observa las figuras anteriores que delimitan el escenario y registra
apropiadamente.
Espectador
Espectador
Espectador
66
Teatro
Actividad 1.
“Teatro guiñol”
67
Propósito
Llevar a cabo el proceso de montaje de las obras que ellos mismos han escrito y
realizar una crítica teatral sobre su propio trabajo.
Material
Calcetín, marcadores, ojos de plástico, telas de colores, estambre, tijeras, pegamento,
limpia pipa, botones, fieltro.
Desarrollo
Ya elaborado el guiñol elige un cuento corto donde manipularás tu títere y con tu voz le
darás vida al guiñol.
Ponle un nombre a ti guiñol.
Invita a tu familia para que pueda presenciar tu obra.
¿Les gusto tu obra?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
68
Música
Actividad 1.
¡Sigue mi ritmo!
Propósito
Los alumnos mediante sonidos de
pies y manos acompañarán el ritmo
de la canción de su agrado.
Material necesario
Música
Desarrollo
Selecciona una canción de tu agrado y preséntala a sus familiares, la coreografía
deberá tener sonidos de manos y pies incluidos.
Deberá además explorar la combinación de sonidos corporales para identificar
sonidos de acuerdo con la altura, intensidad, tiempo, etc.
Los parámetros del sonido son:
Intensidad.
Es la cualidad del sonido que nos permite identificar los sonidos como fuertes
o suaves, es la fuerza o volumen del sonido. Depende de la amplitud de la
onda, a mayor amplitud, más fuerte suena el sonido.
Altura.
Es la cualidad del sonido que nos permite identificar los sonidos como graves
o agudos. Depende de la frecuencia o número de vibraciones por segundo, a
mayor frecuencia, más agudo suena el sonido.
69
Duración.
Es la cualidad del sonido que nos permite identificar los sonidos como largos o
breves. El sonido será tan largo como sea la onda. El sonido prolongado del
gong tendrá una onda más larga que el breve y seco sonido de las claves.
Timbre.
Es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar las voces e
instrumentos. Cada instrumento tiene un sonido característico, igual que cada
uno de nosotros tiene una voz personal y distinta a la de los demás. Ese rasgo
es el timbre o color característico. Por eso diferenciamos una trompeta de un
xilófono, aunque toquen la misma melodía.
Actividad 1.
Relajado, relajado
70
Lee muy bien las instrucciones que se te presentan, tanto para realizar el ejercicio de
respiración, como para la actividad que realizarás en este cuadernillo.
Ejercicio de respiración.
Paso 1. Siéntate en una silla que tenga respaldo, o si lo prefieres puedes sentarte en el
piso sobre un cojín o una almohada y recarga tu espalda sobre tu cama (pon tu
cabeza erguida, la espalda derecha, relaja tu cuerpo, pon tus manos encima de
los muslos).
Paso 2. Toma aire profundamente por la nariz, mientras cuentas mentalmente del 1 al
4, sostén el aire contando del 1 al 4 y después suelta el aire por la nariz
contando del 1 al 4. Toma aire nuevamente a medida que lo haces vuelve a
contar del 1 al 4, sostén el aire contando del 1 al 4 y suelta el aire por la nariz
contando del 1 al 4. (Si deseas puedes cerrar tus ojos mientras realizas estos
ejercicios).
Repite este ejercicio al menos por cinco ocasiones. Una vez que hayas concluido abre
tus ojos realiza un estiramiento, ponte en pie o si lo prefieres continua en esa posición
por algunos segundos más.
Actividad 2.
En busca de adjetivos
Imagina que eres un superviviente de un accidente aéreo que ha ocurrido en medio del
desierto. Es muy importante que leas la narración de cómo sucedió el accidente. Una
vez hecho lo anterior deberás estar en condición de elegir los objetos que te ayudarán a
sobrevivir y por ende a que seas rescatado.
71
Antes del accidente, el piloto les informó que se encontraban al sur de un pequeño
poblado, el cual era el lugar habitado más cercano.
El terreno donde se encuentran es plano y desértico, a excepción de unos cuantos
cactus y pitahayas. El último reporte del tiempo indica que la temperatura alcanzará
43°C. Ustedes visten ropas ligeras y todos tienen pañuelo. Ninguno de sus celulares,
tabletas o computadoras funciona.
Elige de entre ellos, el primero que consideres más importante para sobrevivir, en el
segundo lugar al que le siga en importancia, y así sucesivamente hasta llegar al décimo
quinto, que será el menos importante.
1. 9.
2. 10
3. 11.
4. 12.
5. 13.
6. 14.
7. 15.
8.
72
Escribe tus razones de por qué elegiste los primeros cinco objetos.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________
Según un dato de la NASA la jerarquía correcta de los objetos por su importancia para
sobrevivir es la siguiente:
Núm. 2 Abrigo. Una vez que se ha establecido el sistema para comunicar dónde está
el grupo, el siguiente problema es detener la deshidratación.
40% de la humedad del cuerpo se pierde por la respiración y la transpiración.
La humedad perdida por la transpiración se puede detener con el abrigo. Sin él,
la vida se reducirá cuando menos en un día.
Núm. 4 Linterna. Es el único recurso rápido y confiable para señalar durante la noche.
Con la lámpara y el espejo se tiene una capacidad de señalamiento de 24
horas. También puede tener usos múltiples durante el día. El cono reflector y la
lente pueden usarse como señal, así como para prender el fuego.
Núm. 5 Paracaídas. El paracaídas puede usarse como señal o como refugio. Montado
sobre cactus puede servir como refugio o tienda; los tirantes como cuerda y la
tela —doblada varias veces—, puede proporcionar sombra para reducir cuando
menos en 20 °C la temperatura.
73
DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO
Evalúa su desempeño y
Colaboración Responsabilidad las consecuencias
personales y sociales que
se derivan de cumplir o
incumplir compromisos en
el trabajo colaborativo.
Actividad 1.
Reconociendo mi cuerpo
Busca un lugar para sentarte. Después date la oportunidad de poner en práctica el
siguiente ejercicio de respiración:
74
Actividad 2.
En busca de significados
Anota el significado de la palabra compromiso.
Sabías que para que la sociedad funcione es necesario contar con el compromiso de
unos con otros. Unas veces, este compromiso es muy evidente, como cuando alguien
se compromete a ser la pareja de alguien; otras veces, los compromisos no son tan
evidentes, como cuando llegamos a la escuela y la puerta está abierta y el patio limpio.
Alguien ha comprometido su trabajo en esta tarea y por eso podemos entrar a la
escuela sin problemas. Siempre que alguien se compromete a algo adquiere un deber u
obligación; por ejemplo, al estar en la escuela cada uno manifiesta su compromiso para
estudiar y aprender.
Elabora una lista de cinco personas (pueden ser tus padres, tus abuelos, tus hermanos
o tus amigos) o personas importantes con los que te sientas comprometido o
comprometida en este momento y a lado de cada una anota cuál es la responsabilidad
específica con ellas. Por ejemplo: “Estoy comprometido con la naturaleza. Mi deber es
no contaminarla”.
75
DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO
Colaboración Responsabilidad Evalúa su desempeño y las
consecuencias personales y
sociales que se derivan de
cumplir o incumplir compromisos
en el trabajo colaborativo.
Actividad 1.
Imaginando realidades
Imagina un contexto ficticio en el que los habitantes de tres planetas se encuentran.
Toma en cuenta que, al ser de planetas distintos, sus usos y costumbres son muy
diferentes, por ello será necesario que encuentres una manera de convivir
pacíficamente para evitar que ahora y en el futuro se genere un conflicto que ponga en
riesgo la existencia de las tres poblaciones. Ahora imagina que eres el representante de
uno de esos planetas y vas a asistir a una Conferencia Interplanetaria que se llevará a
cabo en el Planeta Tierra, en la conferencia se negociará un acuerdo para beneficiar la
convivencia sana y pacífica entre todas las partes.
A ti te corresponde llevar una propuesta que beneficie la convivencia entre los
habitantes de los tres planetas y deberás presentarla en la conferencia interplanetaria.
Escoge al planeta al que vas a representar.
PLANETA CARACTERÍSTICAS
Son muy estrictos.
Es una sociedad jerárquica.
Séculax-seculorum Tienen un líder a quien deben proteger a toda costa (elegir ahora).
El saludo es una profunda reverencia.
Todos padecen una grave enfermedad que solo pueden curar
revolcándose sobre el suelo del planeta Rurálix (incluido el líder).
76
Asume el rol que te corresponde de acuerdo al planeta que hayas elegido
representar y elabora una propuesta de convivencia pacífica.
Para ello es importante que tomes en cuenta que para vivir pacíficamente debemos
saber ceder y en otras debemos saber ganar.
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Actividad 1.
Ejercicio de gratitud y despedida
Realiza lo siguiente:
Que yo pueda seguir teniendo todo esto que me hace sentir bien y feliz (pausa
de diez segundos).
Que pueda estar sano, seguro y en paz (…).
Que pueda tener personas que me ayuden y me quieran (…).
Extiende estos deseos hacia cada uno de los integrantes de tu familia.
Que puedas seguir teniendo todo esto que te hace sentir bien y feliz (…).
Que puedas estar sano, seguro y en paz (…).
Que puedas tener personas que te ayuden y te quieran (…).
Has tres respiraciones profundas.
77
Actividad 2.
Pensando positivamente
Recuerda una acción en la que una persona te brindó su ayuda y que con su apoyo te
hizo sentir bien.
Por ejemplo, cuando solicitaste la ayuda de un amigo para que te explicará un problema
que no entendías.
Reflexión
Sabías que algunos estudios demuestran que el pensar en quienes hicieron algo por
nosotros o nos ayudaron, nos hace sentir bien, y decírselo a ellos nos hace sentir
todavía mejor.
Actividad 3.
Carta de agradecimiento
Escribe una carta de agradecimiento para esa persona de la cual recibiste su apoyo.
Recuerda es importante manifestarle tu agradecimiento por el apoyo recibido.
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REFERENCIAS
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