Fichero Segundo Grado Secundaria Sevgundo Periodo
Fichero Segundo Grado Secundaria Sevgundo Periodo
Fichero Segundo Grado Secundaria Sevgundo Periodo
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir educación, hoy en día la
permitirá que desde casa puedas seguir aprendiendo con el apoyo de tu familia y la
que posee apartados que te orientarán de manera práctica las actividades a realizar
¡ConTAMos Contigo!
CRÉDITOS
NOMBRE ASIGNATURA
Dra. Clotilde Fernández Ledezma Español
Mtra. Marizabel Galván Hernández Matemáticas
Ing. Ulises Xavier Matuz Rodríguez Física - Tecnología
Ing. Daniel Ricardo Roman Guerrero Física
Mtra. Rosa Amelia Camero Castro Física
Mtra. Claudia Patricia Arias González Historia - Formación Cívica y Ética
Lic. Claudia Alejandra Medellín Martínez Historia
Lic. Fernando Ramón Vela González Historia
Mtro. José Antonio Rosas Barrientos Tecnología
Lic. María del Roble Montes Moreno Formación Cívica y Ética
Mtra. Guadalupe Carolina Romero Gavilla Educación Física
Encontrarás el nombre y
número de la ficha, además
Aquí se detalla lo que de la grado al que
aprenderás al realizar las pertenece.
actividades propuestas.
En este apartado se
indica el material que
Aquí encontrarás es necesario tengas
paso a paso y de para poder realizar
forma ordenada todas y cada una de
lo que harás, las actividades.
aprenderás de
una manera
sencilla y
organizada.
2. Determina un espacio físico dentro de casa exclusivamente para trabajar con tus
actividades de aprendizaje.
3. Asegúrate de tener todos y cada uno de los materiales sugeridos, pues de esta
forma tu trabajo será más productivo.
4. Establece horarios y ponte metas por día, pues así será más sencillo cumplirlas.
5. Cumple con todos los pasos de las actividades propuestas respetando el orden y
secuencia de los mismos.
!EsTAMos listos!
Orientaciones Generales
para la Atención a la
Diversidad
Dirigido a Docentes y Padres de
Familia
INTRODUCCIÓN
El propósito de estas Orientaciones es que alumnos y alumnas logren desarrollar las actividades
propuestas en los Ficheros de Aprendizaje a Distancia “ConTAMos Contigo”; y que maestros y padres de
familia podamos realizar los ajustes necesarios para lograrlo. De esta manera, todos colaboramos para
disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) que enfrentan NNA con o
sin discapacidad.
Las “Orientaciones Generales para la Atención a la Diversidad”, están diseñadas para que maestros,
padres de familia y/o tutores, conozcan cómo llevar a cabo los ajustes necesarios para que todos los
NNA aprendan, a través de pautas interesantes y sencillas que guiarán de manera práctica el proceso,
logrando que la resolución de las fichas se complete sin limitaciones.
Explicaremos de forma sencilla qué son las BAP que enfrentan nuestros
NNA y algunos ejemplos comunes que seguramente te resultarán
familiares; de esta forma podrás decidir convertirte en un agente activo de
cambio, para que juntos logremos prevenir, minimizar y/o eliminar dichas
barreras.
Conocerás los canales o vías de percepción a través de las cuales NNA construyen el conocimiento y
así ofrecerles ambientes favorecedores de aprendizaje, mediante una enseñanza que responda a sus
necesidades, estilos e intereses.
Mostraremos algunos datos interesantes para que conozcas qué es la inclusión y así descubras qué
tanto favoreces la inclusión de NNA. También compartiremos un práctico cuestionario que está diseñado
para conocer las habilidades que los NNA pueden desarrollar durante el proceso escolar; y de esta
manera descubrir, orientar, apoyar y potencializar el proceso de aprendizaje, fortaleciendo la atención de
sus necesidades.
Por último, daremos sugerencias y recomendaciones que ayudarán a crear ambientes de aprendizaje
apropiados para la atención a la diversidad, promoviendo ajustes en las actividades y materiales para
minimizar o eliminar las BAP.
Te invitamos a ser parte del cambio, en el que todos nuestros NNA ejerzan su derecho a una educación
inclusiva.
“Una escuela debe ser un lugar para todos los niños, no basada en la idea de que todos los niños son iguales, sino que
todos son diferentes”.
Loris Malaguzzi.
CONTEXTO Y TERMINOLOGÍA
ALUMNOS MIGRANTES
Son aquellos que cursan una temporada del ciclo escolar en México y otros
países.
ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
Son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y
educativo en los campos: científico, tecnológico, humanístico social, artístico o
de acción motriz.
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
Son aquellos que presentan deficiencias congénitas o adquiridas de carácter
físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal.
Pueden ser: ceguera, baja visión, sordera, hipoacusia, sordoceguera,
discapacidad motriz, discapacidad intelectual, discapacidad psicosocial y
discapacidad múltiple.
Los esfuerzos deben centrarse en trabajar de manera conjunta para prevenir, eliminar o minimizar las
barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan NNA en algún momento quitándole el enfoque
a la discapacidad y centrándolo en el contexto y en los recursos que se les ofrecen.
Visual
Memoriza cosas mediante la utilización de imágenes y se puede
concentrar en algo específico aún con la presencia de ruidos.
Aprende y recuerda mirando, realizando dibujos, esquemas,
resúmenes o involucrando imágenes en general.
Auditivo
Puede repetir lo que escucha, y memoriza secuencias o
procedimientos. Se habla a sí mismo; se le dificulta la concentración
si hay ruidos o sonidos ajenos; prefiere escuchar y sub vocalizar
(mueve los labios). Al momento de aprender, lo hace dialogando u
oyendo, interna o externamente, y tiende a ser muy reflexivo.
Kinestésico
Puede expresarse mucho corporalmente respondiendo a estímulos
físicos (abrazos, apretón de manos, etc.). Tiende a moverse
continuamente buscando la comodidad siendo bueno o buena en
experiencias prácticas en general. Memoriza caminando, concentrándose
en sus acciones prefiriendo escribir y actuar moviendo su cuerpo.
Aprende a través de la manipulación, por lo que siempre será más
sencillo que consolide un aprendizaje mediante la experimentación
Las estrategias de enseñanza deben tener en cuenta los canales de percepción visual, auditivo y
kinestésico, que actúan como precursores para desarrollar los diversos estilos de aprendizaje
(Quiñonez, 2004a).
INCLUSIÓN
La inclusión se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el sistema para responder de manera
adecuada a las necesidades de todos y cada uno de los NNA.
¿Qué es inclusión?
La escuela
Aprendizaje y
como Diversidad Democracia
participación
totalidad
Todos y todas podemos Se habla de todos los Todas las voces Se deben prevenir,
aprender y avanzar en alumnos y alumnas, deben ser disminuir y eliminar las
la inclusión: docentes, no de algún grupo en escuchadas. BAP que afectan a todos,
padres, personal particular. La colaboración es incluidos padres de
administrativo, alumnas, Siendo todos esencial. familia, docentes y
alumnos y personas de diferentes aportamos alumnos.
la comunidad. al grupo. Requiere la participación
La inclusión abarca el Hay que eliminar las de todos en la vida
respeto a la cultura y etiquetas. académica, social y
políticas escolares. cultural de la escuela.
Implica el derecho de
todos los alumnos a
aprender.
Para saber si se está siendo incluyente al trabajar con NNA hay tres preguntas básicas que todo docente o
padre de familia debe hacerse:
¿Dónde se está dando la atención a los alumnos o alumnas?
Buscamos que el alumno o alumna sea atendido donde tenga las mejores oportunidades, siempre
favoreciendo la participación con sus pares, sin importar sus diferencias y similitudes.
¿Las alumnas o alumnos mantienen relaciones afectivas exitosas? Es decir, si hacen amigos y
yo contribuyo a que esto suceda.
La mejor forma de determinar si un alumno o grupo de alumnos es incluido en el salón o espacio de
convivencia es a través del análisis de las relaciones que establece con sus compañeros, maestros, etc.
Muchas veces dependerá de los docentes o padres de familia generar estrategias y dinámicas que
favorezcan las relaciones interpersonales y así avanzar hacia la inclusión.
¿Tengo las más altas expectativas para cada uno de mis alumnos o alumnas considerando sus
características?
Se recomienda que los aprendizajes esperados sean adecuados a la edad del alumno o alumna para que
realice la actividad con los respectivos ajustes a la par del resto del grupo.
Dando respuesta a las preguntas anteriores, podemos reconocer las barreras que nosotros mismos
imponemos, y así eliminar aquellas que no nos permiten construir una verdadera sociedad inclusiva.
CUESTIONARIO DE HABILIDADES
A continuación presentamos una serie de preguntas de reflexión para conocer las habilidades y
capacidades de las NNA, y así poder determinar los ajustes necesarios para disminuir o eliminar las
barreras que enfrentan.
El niño o niña o adolescente….
¿Expresa sus ideas, opiniones o pensamientos con coherencia?
¿Expresa verbalmente o por escrito lo que aprende?
¿Analiza problemas de estimación y comparación? ¿Reconoce la
información numérica, símbolos algebraicos, variables e incógnitas?
¿Analiza, identifica e interpreta su entorno para tomar decisiones?
SUGERENCIAS DE ATENCIÓN
Una vez que ya identificaste las características del NNA, te recomendamos tomes en cuenta las siguientes
sugerencias para prevenir, minimizar y eliminar las barreras que pueda enfrentar.
1. Explora tus conocimientos sobre el tema. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
No olvides registrar el título de la ficha y número de cada actividad que realices para una mejor
organización de tus trabajos.
Recuerdas algún cuento que te haya gustado mucho de primer año. ¿Cuál?
¿Cuántas partes tiene un cuento?
¿Qué elementos caracterizan a un cuento?
¿Cuál es el clímax en un cuento?
¿Para qué crees que sirva hacer comentarios sobre los cuentos o novelas que leemos?
2. Lee atentamente el siguiente cuento del autor Argentino Enrique Anderson.
EL GANADOR
Bandidos asaltan la ciudad de Mexcatle y ya dueños del botín de guerra
emprenden la retirada. El plan es refugiarse al otro lado de la frontera, pero
mientras tanto pasan la noche en una casa en ruinas, abandonada en el
camino.
A la luz de las velas juegan a los naipes. Cada uno apuesta las prendas que ha saqueado. Partida tras
partida, el azar favorece al Bizco, quien va apilando las ganancias debajo de la mesa, monedas, relojes,
alhajas, candelabros.
Temprano por la mañana el Bizco mete lo ganado en una bolsa, la carga sobre los hombros y agobiado
por ese peso, sigue a sus compañeros, marchan cantando hacia la frontera. La atraviesan, llegan sanos
y salvos a la encrucijada donde han resuelto separarse y allí matan al Bizco. Lo habían dejado ganar
para que les transportarse el pesado botín.
Tipos de Narrador
6. Lee con cuidado el siguiente Microcuento del escritor mexicano Juan José Arreola, después
contesta en tu cuaderno las preguntas.
“Cuento de horror”
Nombre del cuento
Autor
La mujer que amé se ha
Nacionalidad
convertido en fantasma.
Ambiente
Yo soy el lugar de sus
Narrador
apariciones.
Comentario ¿Te gustó? ¿Por qué?
Dice cipote en vez Dice Tata en vez Apurá en vez de Jueron apuray perjumaba
De compañero De abuelo o señor Siás en vez de seas por Fueron y perfumaba
4. Lee atentamente el fragmento del cuento “Los Desterrados”, del Uruguayo Horacio Quiroga.
Joao Pedro ofreció sus servicios, que el estanciero aceptó a estos términos:
-A vos, negro, por tus motas, te voy a pagar dos pesos y la rapadura. No te olvides
de venir a cobrar a fin de mes. Joao Pedro salió mirándolo de reojo; y cuando a fin
de mes fue a cobrar su sueldo, el dueño de la estancia le dijo:
--Tendé la mano negro y apretá fuerte. Y abriendo el cajón de la mesa, le descargó
encima el revólver.
Joao Pedro salió corriendo con su patrón detrás que lo tiroteaba, hasta lograr hundirse en una laguna
de aguas podridas, donde arrastrándose bajo los camalotes y pajas, pudo alcanzar un tacurú que se
alzaba en el centro como un cono…. ---Ahí va tu sueldo, macaco—gritaba el estanciero al galope…
5. Analiza el fragmento anterior e Identifica el tipo de variante. Toma en cuenta las palabras
subrayadas, apóyate en los cuadros de abajo para conocer el significado del lenguaje. Realiza
la actividad en tu cuaderno. Guíate por la tabla de arriba.
Joao Pedro
1. Lee atentamente el cuento “El Bandido”, de la autora mexicana Irma Guadalupe Morales y
Ríos, cuyo seudónimo es Ríos Alcocer.
EL BANDIDO
Cuando subí al autobús, el hombre ya estaba ahí sentado, aparentemente
aguardándome. Afuera ya había oscurecido y un estremecimiento me recorrió
la espalda. Me senté lo más lejos de aquel individuo, quien vestía una
chamarra azul muy desvaído.
Él me dirigió una sonrisa torcida, mientras se llevaba la diestra al pecho, bajo
la chamarra.
-Va a asaltarme -me dije -, y con disimulo, introduje mi dinero en el zapato derecho, me quité el
anillo y lo oculté en mi boca. De cuando en cuando, el hombre me miraba y yo temblaba. Al fin se
levantó y se acercó a mí. Yo traté de aparentar indiferencia. Lo vi aproximarse,
luego se inclinó hasta enseñarme lo que guardaba en el interior de su
maloliente chamarra. Ahí había un pequeño gato blanco, tan sucio y erizado
como su dueño.
--Acabo de encontrarlo en la calle —me dijo — ¿verdad que está bonito? Yo murmuré un “sí” apagado
por la presencia de mi anillo dentro de la boca.
2. Completa en tu cuaderno el siguiente esquema con los datos del cuento anterior.
Título__________________________ Autora____________________ Nacionalidad_______________
Desenlace. ¿Cómo se
Tipo de narrador.
resolvió?
3. Dibuja en tu cuaderno como te imaginas al hombre que subió al camión.
4. Lee atentamente el siguiente cuento del autor Argentino Macedonio Fernández.
UN PACIENTE EN DISMINUCIÓN
El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil y prolongado paciente del doctor
Terapéutica que ahora ya era sólo un pie. Extirpados sucesivamente los
dientes, las amígdalas, el estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon,
ahora llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor Terapéutica para
que atendiera el pie del señor Ga, que lo mandaba llamar.
El doctor Terapéutica examinó detenidamente el pie y “meneando con
grave modo” la cabeza resolvió:
-Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte necesario,
a un cirujano.
1. Explora tus conocimientos sobre el tema que vamos a trabajar. Contesta en tu cuaderno las
siguientes preguntas.
¿Qué entiendes por el término campaña?
¿Para qué sirve hacer campañas?
¿Cómo deben de ser los mensajes de una campaña para lograr que la gente cambie su forma de
pensar?
Menciona dos situaciones de conflicto en tu escuela que podrías resolver a través de una campaña
escolar, por ejemplo: acoso escolar, baños sucios, grafitados en paredes y bancos rotos.
ASPECTOS SITUACIÓN
Los alumnos de tercer grado no permiten que los demás alumnos
Descripción del problema utilicen la cancha de basquetbol durante el descanso. Las
discusiones y enfrentamientos entre los alumnos han generado un
ambiente difícil en la escuela.
Identificar a los implicados y
saber a quién está dirigida la Los alumnos de los tres grados.
campaña
Investigar la causa del Los alumnos de tercer grado son los mayores y por eso creen que
problema están en posibilidades de condicionar el uso de la cancha.
¿Cómo afecta el problema a la Los alumnos de segundo y primer grado no se acercan a la
convivencia escolar? cancha por temor a ser agredidos.
5. Piensa en un problema escolar que te gustaría resolver a través de una campaña escolar.
Escríbelo en tu cuaderno, guíate por el ejemplo anterior.
2. Analiza las causas y consecuencias de los problemas. Fíjate en el ejemplo. Después anota en
tu cuaderno un problema de tu escuela que te gustaría resolver. Escribe al centro el problema,
define las causas, es decir, que situaciones lo han provocado y escríbelas a la izquierda.
También identifica las consecuencias y anótalas a la derecha.
PROBLEMA
Causas El patio queda muy sucio Consecuencias
después del recreo
Los alumnos tiran Facilita que se hagan
la basura al piso. plagas de insectos y ratas
5. Redacta un párrafo en tu cuaderno de por lo menos 7 renglones, donde expreses todo lo que
quisieras comunicar al receptor sobre el problema y la solución que sugieres.
Para promover una campaña destinada a resolver conflictos puedes recurrir a recursos visuales:
--Carteles. Debe contener el nombre de la campaña, enunciar el problema, la solución y lo que se
espera del público a quien se dirige.
--Historietas: Crean conciencia, se incluyen superhéroes que ayudan a resolver el problema por medio
de consejos.
2. Observa atentamente las siguientes imágenes para que identifiques lo que nos quieren
comunicar:
CARTEL
Colorido Dibujos grandes Letras de buen tamaño Texto breve Objetivo claro
1. Explora tus conocimientos sobre el tema. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
¿En cuántos países del mundo se habla español?
¿Cuántas personas en el mundo crees que hablen español?
¿Qué diferencias identificas entre el habla del sur, del centro y del norte de México?
Menciona dos palabras que conozcas que se usan para nombrar lo mismo en diferentes regiones del
mundo, por ejemplo: camión (México), autobús (España), colectivo (Argentina), guagua (Guatemala).
2. Lee con atención el siguiente texto que nos habla de lo difícil que es hablar el español.
Juan Andrés y Nicolás Ospina son dos cantantes que hablan inglés, ellos cantan
“Qué difícil es hablar español”, una canción que habla de un extranjero que quiere
aprender nuestro idioma, pero se topa con que el vocabulario cambia de un país a
otro.
Cuando un angloparlante viaja “desde México hasta la Patagonia” y aunque se la
pasa bien, probando deliciosa comida y bailando ritmos diferentes, se angustia y
confunde porque se da cuenta que una palabra no significa lo mismo en Venezuela
que en Colombia o en México.
El hombre incluso aconseja que si aprendes español, “no te muevas de región”, pues qué difícil es
entender el español. Por ejemplo, los Chilenos dicen cuando hay algo lejos, que está a la chucha, y en
Colombia el mal olor de las axilas es la chucha. Y resulta que en Uruguay a ese mismo olor se le llama
chivo, aunque en México es un animal.
En la canción se dan varios ejemplos de cómo una palabra puede tener definiciones distintas según la
región, así que resulta muy complicado andar por los países hispanohablantes diciendo palabras que
hasta se nos puede tomar a mal. Por ejemplo, chucho es un perrito en el Salvador y Guatemala, y en
Honduras es tacaño, y a Jesús le dicen Chucho. Chucho es frío en Argentina, chucho en Chile es una
cárcel, chucho en México es alguien que tiene el don de ser muy hábil.
3. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno, en base a la lectura anterior.
¿Por qué se dice qué es difícil hablar el español?
¿A qué se refiere el cantante con “no moverse de región”?
¿A qué diferencia del español se refieren en la canción? Vocabulario/ Fonológicas.
4. Lee con mucha atención la siguiente información acerca del idioma español.
¿Sabes por qué en tantos países hablamos español? Después de
llegar a América, los españoles comenzaron expediciones en el
continente y conquistaron a los pueblos originarios. Esto trajo como
consecuencia que su lengua empezara a hablarse en estos territorios.
5. Escribe en tu cuaderno un texto breve acerca de la importancia del español como lengua de
comunicación internacional. Incluye por qué es importante estudiarla y conservarla. Apoya tus
opiniones en las siguientes afirmaciones:
Comunicarnos con otros hispanohablantes.
Difundir la diversidad del español.
Tolerar, comprender y convivir con otros hablantes del español.
Entender las diferencias entre los pueblos hispanohablantes y valorarlas.
6.- Fíjate en la idea que te proponemos para que escribas tu texto. Puedes comenzar así:
Debido a que somos muchos los que hablamos español en el mundo, pues es una lengua muy
importante para comunicarnos de manera clara, debemos por esta razón…
7. Revisa tu escrito para que no tenga errores de ortografía. Puedes ponerle dibujos o recortes.
Pluma.
1. Lee con mucho cuidado el siguiente texto acerca de la diversidad lingüística hispanohablante:
Es común encontrar en canciones y textos literarios palabras y formas de expresión
del país del que estos provienen. Por ejemplo, una canción cubana llamada “El
cuarto de Tula” tiene estos versos: “Al cuarto de Tula/le cogió candela/ se quedó
dormida y no apagó la vela”; la palabra candela en Cuba y en Venezuela significa
“incendio”.
El español, igual que muchas lenguas que se hablan en diferentes regiones, tiene
variantes debido a la historia y la cultura de cada lugar, y esa diversidad lingüística
de los hispanohablantes es parte de la riqueza del idioma.
En su casa:
La esposa.- Se me fue para no volver.
El hijo.- Ya descansa en Paz.
El joven amigo de la familia.- Se lo llevó la pelona.
El jardinero.- Lo sacaron con los tenis por delante.
La cocinera.- Se fue el que daba para la papa.
El chofer.- Lo mandaron para el otro barrio..
En el lugar de trabajo:
Una empleada.- Pasó a mejor vida
La secretaria.- Expiró
El Jefe.- Perdimos a uno de nuestros mejores colaboradores.
Por fin, el encargado del elevador lo sacó de la duda.- ¿Fulano? … Murió.
3. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cómo le llamarías tú a las personas que han fallecido por el virus del COVID 19 ?
¿Por qué crees que existen tantas expresiones para decir que una persona murió?
¿Qué otras expresiones conoces para referirte a la muerte?
4. Lee el siguiente fragmento del Argentino Alejandro Dolina y observa que hay diferencias
entre el lenguaje utilizado por él y la forma en la que hablamos en México. Por ejemplo, dice
polola, nosotros decimos novia.
BALADA DE LA PRIMERA NOVIA
El poeta Jorge Allen tuvo su primera polola a la edad de doce años.
Su nombre se ha perdido para nosotros, tal vez fue Patricia o Pamela. Fue tal
vez morocha y linda…
El poeta niño la quiso con gravedad y temor. No tenía entonces el cínico
aplomo que da el demasiado trato con las mujeres. Tampoco tenía-ni tuvo
nunca- la audacia guaranga de los papanatas.
6. Lee con detenimiento las siguientes oraciones. Escribe en tu cuaderno la manera como tú la
dirías.
1. Lee con mucha atención el siguiente cuento del autor Argentino Julio Cortázar.
Torito
Andá, andá, qué venís con consuelos, vos. Te conozco, mascarita. Cada
vez que pienso en eso, salí de ahí, salí. Vos te creés que yo me
desespero, lo que pasa es que no doy más aquí tumbado todo el día.
Pucha que son largas las noches de invierno, te acordás del pibe del
almacén cómo lo cantaba, Pucha que son largas… Y es así, ñato.
.
Más largas que esperanza ‘e pobre. Fijate que yo a la noche no la
conozco, y venir a encontrarla ahora…Siempre a la cama temprano, a
las 0 o a las 10. El Patrón me decía: “Pibe, andate al sobre, mañana hay
que meterle duro y parejo”. Una noche que me le escapaba era una
Imagen 27 Torito casualidad. El patrón… Y ahora todo el tiempo así, mirando el techo. Ahí
tenés otra cosa que no se hacer, mirar p’ arriba.
2. Analiza detenidamente el cuento anterior y escribe en tu cuaderno las diferencias léxicas
(vocabulario), ortográficas y de pronunciación (sonido) respecto a la forma en la que tú hablas.
Apóyate en la siguiente tabla. Agrégale los renglones que consideres necesarios.
-Hola
maestra,
¿Cómo está? Estimada maestra Ana:
Sería tan amable de
cambiar el examen de
español para el próximo
--Muy bien, y lunes porque…
a ti, ¿qué tal
te va?
5. Reflexiona acerca de lo que has leído y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Crees que sea cierto que la tecnología está cambiando nuestra manera de escribir? ¿Por qué?
¿Cómo haz ajustado tu forma de hablar de acuerdo a los distintos espacios en donde interactúas?
Descríbela. Puedes hacer dibujos para comunicar tu idea. Apóyate en los siguientes diálogos:
1. Lee atentamente el siguiente texto acerca de los prejuicios y estereotipos asociados a las
formas de hablar.
Los estereotipos son prejuicios o juicios formados sin el “Los indígenas son
conocimiento necesario sobre la persona o grupo específico al brujos”
que se refieren, sean estos positivos o negativos.
2. Trata de recordar alguna situación que implique un estereotipo derivado de la forma de hablar.
Anótala en tu cuaderno y utiliza frases del texto anterior para fundamentar tus ideas. Observa el
ejemplo de la tarjetita.
3. Comparte tus tarjetas con algún familiar para que platiquen sobre las estrategias que podrías
usar para darte cuenta de si estás estereotipando a alguien antes de conocerlo.
4. Escribe dos estrategias en tu cuaderno que podrías utilizar para evitar estereotipar a alguien.
Fíjate en los ejemplos.
5. Escribe en tu cuaderno una reflexión sobre tus aprendizajes en torno a los prejuicios y
estereotipos asociados con la forma de hablar de las personas. Puedes incluirle dibujos.
6. Analiza con detenimiento el siguiente cuadro comparativo. En tu cuaderno escribe en un lista
las expresiones que te son familiares y en otra las que llamen tu atención.
9. Escribe en tu cuaderno una reflexión final acerca del impacto de la diversidad en la formación
de la identidad y el dinamismo de las lenguas al adaptarse cada día a las necesidades de los
hablantes. Identidad es el conjunto de rasgos distintivos de un individuo o sociedad.
1. Redacta un texto donde explique el significado y lo que sabes del término “potencia” o
“crecimiento exponencial”. No olvides registrar el título de la ficha y el número en las actividades
que vayas realizando para una mejor organización en tus tareas.
2. Observa y analiza los ejemplos, luego transcribe los ejercicios al cuaderno y simplifica las
demás multiplicaciones que repiten su factor. Realiza las notas necesarias en tu cuaderno.
3 x 3 = 32
(2) (2) (2) (2) = _____
5 x 5 x 5 x 5 x 5 = _____
1 x 1 x 1 = ____
(7) (7) = _____
(1) = _____
(x) (x) (x) (x) (x) (x) (x) (x) (x) (x) = x10
(m) (m) (m) = _____
(a) (a) (a) (a) (a) (a) = _____
(n) (n) (n) (n) (n) (n) (n) (n) = _____
Es muy común emplear “( ) ( )” y “x” en los números para representar la multiplicación, pero en el
álgebra se emplean más los paréntesis, ya que el símbolo “x” se puede confundir con la letra x.
Las potenciaciones expresan las multiplicaciones con un mismo factor, así como se expresa en la
actividad 2 de esta ficha. Se componen por una base, que es el factor que se multiplica, y también se
compone por un exponente, el cual indica las veces que se repite la base para multiplicarse.
3. Lee “La leyenda del ajedrez” que se presenta en seguida y contesta las preguntas en tu
cuaderno.
En un reino de la antigua india, había un Rey muy poderoso y rico que recientemente había perdido a
su hijo en una guerra. Un día, un sabio llamado Sisa pidió presentarse en una audiencia en la que
mostró al Rey un juego que había creado y que sería capaz de entretenerle. Éste se jugaba en un
tablero con sesenta y cuatro casillas, alternando blancas y negras acomodadas en ocho filas y ocho
columnas. El Rey aceptó el regalo y quedó tan maravillado que le permitió a Sisa elegir su recompensa.
Sisa le dijo, de forma modesta, que se conformaría con que pagara un grano por la primera casilla, dos
granos por la segunda casilla, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, 16 por la quinta, etc.
Si tu fueras El Rey, ¿aceptarías el precio? Explica por qué.
¿Crees que es justo el precio que propone Sisa? ¿Por qué?
Sintiéndose menospreciado por la modesta petición de Sisa, El Rey ordenó que se le pagará en
seguida, pero para su sorpresa, sus sirvientes le comunicaron que ni con todo el trigo de su país
alcanzaría para pagar la suma de 18,446,744,073,709,551,616, es decir, 2 elevado al exponente 64.
Pero Sisa se negó ante cualquier forma de pago, tenía suficiente con que El Rey volviera a ser feliz,
además de dejarle con una lección matemática que no esperaba.
¿Creíste desde un inicio que la cantidad total de granos de trigo sería tan grande?
¿Cómo expresarías “2 elevado al exponente 64” en una potenciación?
4. Traza en tu cuaderno una tabla como la siguiente y completa las primeras 24 casillas del
tablero de ajedrez con el número de granos de trigo correspondiente.
1 2 4 8 16
1. Transcribe la siguiente situación en el cuaderno y contesta las preguntas. Realiza las notas
pertinentes sobre los concepto importantes.
El área de un cuadrado es 121cm2.
¿Cuánto mide cada uno de sus lados?
¿Cómo obtuviste la medida del lado del cuadrado?
¿De alguna manera se relaciona con la potenciación? Explica por qué.
2. Observa el siguiente ejemplo, transcríbelo en el cuaderno junto con las demás operaciones y
resuelve.
25 = 5 , porque ( 5 ) ( 5 ) =25
64 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 64
9 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 9
100 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 100
225 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 225
144 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 144
324 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 324
900 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 900
529 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 529
625 = ______ , porque ( ____ ) ( ____ ) = 625
Como ya notaste, se debe buscar un número que se multiplica por sí mismo, lo cual se relaciona con las
potencias cuyo exponente es 2. Por lo tanto, obtener una raíz cuadrada es lo opuesto a obtener una raíz
cuadrada. Es decir, si 121 = 11 lo opuesto sería 112 = 121.
3. Transcribe en el cuaderno la siguiente situación junto con las preguntas y contesta.
Una sala de lectura tiene 15 metros de largo y 8 metros de ancho.
¿Puede construirse otra sala cuadrada de igual área?
¿Se puede encontrar una raíz cuadrada exacta?
¿Entre qué números enteros consecutivos está la raíz buscada? (Una raíz antes y una raíz después
4. Registra en tu cuaderno las siguientes operaciones y calcula las raíces cuadradas exactas,
en caso de ser inexactas escribe los números enteros consecutivos entre los que se
encuentra la raíz buscada.
15 = Entre 3 y 9.
961 =
60 =
784 =
125 =
6 62 = 36 36 = 6
4.2
12
9
22
1. Traza los polígonos en tu cuaderno, obtén su perímetro expresando cada uno de los
términos que deben sumarse junto con su resultado correspondiente.
3a - b P = ______________ 4x + 2 2x + 3
P = _______
P = (10b)+(3a-b)+(2a)+(3b)
3b
P = 5a + 12b
2a 6x - 5
2. Analiza las siguientes figuras, trázalas en el cuaderno y transcribe las preguntas. Después,
establece las medidas de sus lados y contesta las preguntas.
Los siguientes polígonos regulares tienen el mismo perímetro que el rectángulo que se muestra a
continuación. Un polígono regular es una figura cuyos lados y ángulos son iguales.
3. Traza las figuras en tu cuaderno, enseguida, une con una línea aquellas figuras cuyo
perímetro sea equivalente.
12x + 4
x+1
2x + 2
8x + 2
4x - 1
15x + 5
8x + 4
4. Analiza la siguiente figura, trázala y transcribe las preguntas en el cuaderno; por último,
contesta lo que se indica.
1. Traza las siguientes figuras geométricas en tu cuaderno y obtén el área de estas figuras
expresando tanto los factores como el producto.
3b 5x n 2a 3x
5n 5b 4y
A = _(3b) (3b)_ A = ________ A = ________ A = ________ A = ________
A = __9b2___ A = _______ A = _______ A = _______ A = _______
2. Dibuja las figuras que se muestran a continuación en el cuaderno, pinta cada figura de un
color distinto y expresa el área de cada una.
6. Traza los modelos geométricos que se solicitan a partir de las expresiones algebraicas
proporcionadas. Emplea las figuras y áreas de la Actividad 2. Usa material como hojas de
colores, periódico, tela, etc., o solamente colores, esto con el fin de hacer el trabajo más
creativo.
2x2 + 2y2
x2 + 2xy+ 2y2
x (x + 3y)
1. Dibuja los siguiente polígonos regulares en tu cuaderno y traza solamente las diagonales
desde el vértice destacado; posteriormente, traza y contesta las preguntas.
En cambio, si se desea obtener la medida de un ángulo interno de cualquier polígono regular, sólo hay
que dividir la suma de los ángulos internos entre el número de lados (n).
n − 2 180°
n
Para resolver las últimas dos preguntas, puede emplearse la fórmula n − 2 180° al revés y con las
operaciones contrarias. Debido a que ahora se pregunta por los lados y no por la suma de ángulos
Suma de ángulos internos
internos la fórmula sería: +2
180°
4. Escribe en tu cuaderno los puntos que se encuentran a continuación junto con el número de
la actividad y traza los polígonos regulares que se indican a partir de las características
descritas. Utiliza el transportador y la regla.
Traza un polígono regular con lados de 6cm y cuyo ángulo interno sea de 90°
Construye un polígono regular cuyos lados midan 4cm y su ángulo interno mida 140°.
Traza un polígono con lados iguales de 5cm y que sus ángulos internos sean de 120°
Para trazar polígonos a partir de un ángulo interno, se debe comenzar con el trazo de un lado, luego
apoyar el transportador en uno de los extremos del segmento que será el lado, contar hasta el número
de grados correspondiente y unir ese punto con el extremo del primer lado, siempre respetando la
medida del lado. Esto se debe realizar con los lados resultantes.
1. Traza en tu cuaderno los polígonos regulares tal y como se muestran a continuación y utiliza
tu transportador para medir los ángulos centrales que se indican en cada polígono. También
transcribe y contesta las preguntas en tu cuaderno. Toma las notas necesarias sobre la
información proporcionada.
Un ángulo central de un polígono regular es aquel que se forma por dos radios consecutivos; su vértice
se encuentra en el centro del polígono y sus lados se cortan en dos vértices consecutivos del polígono.
Al sumar todos los ángulos centrales de cualquier polígono regular se obtiene 360°, como un ángulo
completo. Para obtener el valor de un ángulo central divide 360° entre el número de lados o ángulos.
2. Traza en tu cuaderno el mismo ángulo que se indica en cada caso hasta completar un ángulo
completo, donde cada ángulo comparta el mismo vértice. Emplea el transportador y la regla.
Después transcribe y contesta las dos preguntas.
Si se unen los puntos que equidistan al punto del centro, ¿qué figuras resultan?
Es posible construir un polígono conociendo el valor de su ángulo central.
3. Traza en el cuaderno los polígonos regulares con las características que se indican. Utiliza el
transportador y la regla o escuadra,
4. Imagina que eres un YouTube o locutor de radio sobre un tema de tu gusto, pero un día un
seguidor quiere probar tu conocimiento sobre las matemáticas cuestionándote sobre cómo
se traza cualquier polígono regular a partir de su ángulo central. Escribe en el cuaderno el
nombre de tu canal, sobre qué sería el canal, así como la pregunta y la respuesta al seguidor.
1. Traza en tu cuaderno los siguientes polígonos y ccalcula tanto el perímetro como el área.
Realiza las notas pertinentes.
El perímetro es el contorno o línea cerrada que limita una figura plana.
El área es la superficie contenida por el perímetro.
h = 4cm
b = 5cm
¿Cuál es el área de cada triángulo?
¿Cuánto mide el área entre todos los triángulos?
Suma las seis bases de los triángulos y multiplica el resultado por la altura. ¿Qué valor se obtuvo?
Al unir los triángulos donde compartan un mismo vértice, ¿cómo se llama el polígono resultante?
¿Cómo calculas el área de un hexágono?
El área de los polígonos regulares como el pentágono, el hexágono o demás lados, se obtiene con una
fórmula parecida a la del triángulo como se aprecia en la Actividad 2, se sustituye la altura (h) por la
apotema (a), así como la base (b) por el perímetro (P).
b h P a
Área del triálgulo = Área del hexágono =
2 2
a = 9cm
a = 16cm a = 12cm
L = 12cm L = 20cm
L = 15cm
5. Dibuja las figuras que se muestran a continuación en el cuaderno y obtén el área de las
zonas sombreadas.
h = 33cm
h = 12cm
a = 12cm a = 12cm
Para calcular el área de una figura sombreada, debes obtener el área de las figuras implicadas para
después realizar la resta del área de la figura más grande y sombreada menos el área de la figura
pequeña.
2. Lee y analiza los siguientes pasos. Luego realiza lo que se indica en el cuaderno, transcribe
las preguntas que se proporcionan y contesta.
Traza una circunferencia de 5cm de radio. Con un hilo o cuerda con la medida del diámetro (10cm),
cuenta las veces que cabe en la circunferencia.
¿Cuántas veces cabe el diámetro en la circunferencia?
¿Cómo se obtiene la medida de la circunferencia?
Posiblemente te diste cuenta que la cuerda cabe tres veces en la circunferencia pero sobra un pequeño
segmento de línea circular, a este segmento se le dio la medida de 0.1416. Por lo tanto, el diámetro
cabe 3.1416 veces en la circunferencia, a este valor se le llama “pi” y se simboliza con π.
La fórmula para obtener el perímetro del círculo es P = (π) (d), donde π significa “pi” y equivale a 3.1416
y d significa diámetro.
4. Traza en tu cuaderno y calcula el área de los círculos que se muestran en seguida.
La fórmula para obtener el área del círculo es A = (π) (r2), donde “pi” = 3.1416 y r significa radio.
5. Transcribe y resuelve los siguientes razonados en el cuaderno, además, realiza los dibujos
en cada caso.
Un espejo circular de 60cm de radio va a ser enmarcado. ¿Cuánto mide la orilla del espejo que
se va a enmarcar? Si se va a proteger el espejo con un cartón, ¿cuál será el área del cartón?
Una fuente circular tiene un diámetro de 2.4 metros, ¿cuánto mide la orilla que limita a la fuente?
¿Cuál es el área de la fuente?
En un campo hay una cabra sujetada con una cuerda de 3 metros a un poste de madera. ¿Cuál
es la medida de la caminata de la cabra al estirar toda la cuerda y rodear el poste? ¿Cuánto mide
la zona en la que la cabra puede andar?
6. Observa las siguientes figuras, trázalas en el cuaderno y calcula el área de las partes
sombreadas.
1. Anota en tu cuaderno lo que recuerdas sobre las medidas de tendencia central o lo que crees
que significan. Luego realiza en un esquema con la información que se proporciona.
Las medidas de tendencia central proporcionan un valor representativo de un grupo de datos; y son
usadas para comparar o interpretar un conjunto de datos con relación al valor representativo. Las
medidas de tendencia central son: la media aritmética, la mediana y la moda.
La media aritmética o promedio se obtiene al sumar todos los datos y luego dividiendo el resultado
entre el número de datos.
Luego de ordenar de menor a mayor, la mediana está ubicada en la mitad, entre el valor mínimo y el
máximo del conjunto de datos. Si hay dos valores en medio, estos se suman y se dividen entre dos.
La moda es el valor que más se repite en el conjunto de datos, puede haber una o más modas, pero si
todos los datos son diferentes la moda no existe.
Suma los datos y después divide entre el número de familias. Media: ___________
Ordena los datos de menor a mayor: ________________________________________________
¿Cuál es el valor o los valores que se ubican en el centro?: _________
Si son dos valores, súmalos y luego divide entre dos. Mediana: __________
¿Cuál es el valor que más se repite? Moda: ___________
4. Analiza el siguiente caso, transcríbelo junto con las preguntas en tu cuaderno y contesta.
En la siguiente tabla se muestra el registro del número de alumnos de los grupos de segundo grado
en el turno matutino en una escuela secundaria.
Número de alumnos 43 45 39 40 46 37
¿Cuál es el promedio o media del número de alumnos en cada salón de 2° en el turno matutino?
¿De cuánto es la media?
¿Cuál es la moda en el número de alumnos de 2° por salón?
¿En qué salón hay más alumnos y en qué salón hay un menor número de alumnos?
Escribe una sugerencia sobre el número de alumnos que debería haber en cada salón.
En una tarde 10 amigos acuerdan jugar videojuegos en la casa de uno de ellos. Cada uno coopera con
una cantidad voluntaria de dinero para comprar aperitivos. El que coopera con más dinero fue Santiago,
quien puso 90 pesos. El que puso menos fue Óscar con 70 pesos. Al final se afirmó que en promedio
los miembros del grupo habían colaborado con 100 pesos.
¿Es correcta la afirmación?
Si el promedio correcto fue que los amigos dieron 80 pesos, ¿qué cantidad de dinero dio cada uno?
Considerando las aportaciones de Santiago y Óscar.
Si a la reunión llega Carlos, que no estaba contemplado, y éste no aporta nada, ¿el promedio sigue
siendo el mismo? ¿por qué?
En una revista de investigación se afirma que en promedio cada familia mexicana tiene 1.5 mascotas.
¿Se puede tener 1.5 mascotas? Explica por qué.
¿Qué significa este número en términos de las mascotas de las familias mexicanas?
Cuando los datos no se ajustan a una distribución normal es mejor utilizar la mediana, ya que no se ve
afectada por los valores muy pequeños o muy grandes de los extremos. La mediana informará mejor
el dato representativo de la distribución que la media, que tiene el defecto de desviarse hacia los
valores extremos.
La media aritmética o promedio representa un reparto equitativo, es decir, el valor que tendrían los
datos si todos ellos fueran iguales. Es la mejor y la más útil siempre y cuando la distribución de los
datos sea normal.
3. Lee cada situación, en seguida, transcribe los problemas y explica en tu cuaderno qué
medida de tendencia central conviene utilizar (la media o la mediana) y por qué.
Razonado Media o mediana ¿Por qué?
Un comerciante de una pequeña tienda tuvo las siguientes
ventas: lunes, $ 750; martes, $ 600; miércoles, $ 720;
jueves, $ 680; viernes, $ 840, y sábado $ 910.
En una carrito de café el primer día se vendieron 3 cafés,
el segundo día 10, el tercero 8, el cuarto 16, el quinto 58,
el sexto 20 y el séptimo día se vendieron 15 cafés.
Con base en la información que reunió Luis, ¿qué medida describe mejor la cantidad de veces que
fueron al cine las personas encuestadas, la media o la mediana? ¿Por qué?
Energía Potencial.
Esta es la energía almacenada y se mantiene
lista para causar un cambio en la posición de
un cuerpo.
Ejemplos:
Una cuerda de guitarra muy tensa.
Un clavadista que va a lanzarse desde
un trampolín.
Determina la energía potencial de una lámpara que cuelga a una altura de 3m. y tiene una masa de
30kg.
¿Cuál es la energía potencial de una pelota que ha sido lanzada hacia arriba y comenzó a caer
desde una altura de 5 metros y cuya masa es de .5 kg?
Energía Cinética
Esta es la energía que tiene un objeto cuando esta en movimiento. Un automóvil, un avión o un niño en
patines poseen energía cinética, debido a que se mueven.
Energía Mecánica
La energía mecánica (Em) de un cuerpo esta en función de su movimiento y su posición, es decir, la
energía mecánica depende de la energía cinética y de la energía potencial y se calcula de acuerdo a la
siguiente formula:
2. En tu cuaderno de apuntes, completa las oraciones con la palabra del recuadro que
corresponda a cada oración.
energía
energía cinética joule energía energía potencial
mecánica
1 m*v²
___ Se relaciona al
Energía potencial E. eléctrica E. Química
2 movimiento de los objetos
Energía
luminosa
Energía tipos
Energía solar
Se manifiesta
de diferentes
formas
Energía Se calcula
Mecánica
Energía
cinética
Se clasifica
en
Ep = mgh
Se relaciona
a la posición Se calcula
de los objetos
En la vida cotidiana, muchas veces utilizamos los términos de calor y temperatura como sinónimos ¿Es
lo mismo calor y temperatura? ¿Por qué?
Revisemos las siguientes expresiones:
“Súbele al aire acondicionado que hace mucho calor”.
“No me baño porque el agua está muy caliente”.
“Hace frío y me pondré el suéter mas caliente que tengo”.
“No me gusta ir a la Cd. de México en invierno porque la temperatura es fría”.
Seguro has usado alguna de las frases anteriores, incluso aquellas donde no están bien empleados los
términos de calor y temperatura. Pero en Física es importante saber diferenciarlos por lo que a
continuación te presentamos sus conceptos y otros datos relevantes para que los copies en tu cuaderno.
Calor Temperatura
Es la cantidad de energía térmica Es la medida del nivel de energía
que se transfiere entre dos cuerpos cinética de las moléculas de un
que se encuentran a diferente cuerpo. A mayor energía cinética,
temperatura. mayor temperatura.
Sabemos por la definición de calor que este se transfiere entre cuerpos que están a diferentes
temperaturas. Específicamente, el calor se transfiere del cuerpo que tiene mayor temperatura al que
tiene menor temperatura, nunca en sentido contrario.
Cuando ponemos hielo en un vaso con refresco al tiempo, éste le pasa frío al líquido.
Los vasos térmicos permiten conservar el calor del café caliente, evitando que este se
disipe o fugue hacia el aire.
En el verano, cuando las temperaturas son altas nos agrada tomar un baño de agua fría
para que el calor de nuestro cuerpo “salga” o se transfiera hacia esa agua .
3. Lee y analiza la siguiente información.
El calor se transmite de tres diferentes formas: por conducción, por convección y por radiación.
El calor se transfiere por conducción
cuando dos cuerpos entran en contacto
entre sí y claro, están a diferente
temperatura. Existen materiales que
facilitan esta transmisión como es el
caso de algunos metales o sus
aleaciones como el hierro, acero o
cobre. También hay materiales que
dificultan esta transmisión como el
unicel, la madera o el plástico.
La convección se presenta
especialmente en los fluidos (líquidos y
gases) en donde el movimiento
transporta la energía térmica entre dos
zonas de la de mayor a la de menor
temperatura.
La radiación se presenta cuando un cuerpo emite su calor debido a su temperatura. Se transfiere a
través de las ondas electromagnéticas y no se necesita contacto entre la fuente calorífica y el
cuerpo que la recibe .
4. Observa las siguientes imágenes, identifica con cual forma de transmisión o propagación se
relaciona y posteriormente, en tu cuaderno de apuntes, escribe esa relación. Ejemplo: 1-A
A) Conducción B) Convección C) Radiación
1 2 3
4 5
¿Conoces el nombre de los instrumentos que se muestran en las imágenes? ¿Cuál es?
¿Sabes qué significa °C y °F?
¿Qué número está registrado en la mayoría de los termómetros de las diferentes imágenes ?
Si conoces a que dato hace referencia, escríbelo.
El concepto temperatura en nuestra vida cotidiana lo usamos como una medida de comparación para
determinar si algo está caliente o frío según nuestros sentidos, pero como la percepción puede cambiar
de una persona a otra, vale la pena establecer mediciones precisas para tomar decisiones. Por ejemplo,
actualmente con la COVID-19 o Coronavirus, la medición de la temperatura corporal es necesaria
incluso obligatoria. Sabemos que la temperatura normal en el cuerpo humano oscila entre los 36.1°C y
37.2°C según cada persona y una alteración en estos rangos nos indican que nuestro organismo está
enfermo ( no necesariamente de covid-19). Regresando al concepto de física, podemos decir que la
temperatura es la medida del nivel de energía cinética de las moléculas de un cuerpo. A mayor energía
cinética, mayor temperatura. La temperatura se mide con un instrumento llamado termómetro y
actualmente los hay de diferente tipo según los materiales con los que están hechos, según el propósito
de su uso, etc. Lo que si es común a todos es que la medición que arroja un termómetro tiene que darse
en una escala térmica las cuales son:
En la escala Celsius, el cero (0°C) corresponde a la temperatura de congelación del agua a nivel del
mar y 100°C corresponde a la temperatura de ebullición del agua. Esta escala también es conocida
como escala centígrada ya que está dividida en 100 partes iguales.
La escala Fahrenheit (°F) es usada en los países anglosajones. A la temperatura de congelación se
le da el valor de 32°F y a la de ebullición, 212°F, y el intervalo entre estas dos medidas se dividió en
180 partes.
En el caso de la escala Kelvin (°K), que es una escala técnica, no utiliza números negativos, por
tanto, se inicia en el cero absoluto, el cual indicaría que las moléculas de cualquier sustancia tienen
la mínima cantidad posible de energía térmica.
Las fórmulas son:
(°F-32) °F=(1.8 x °C)+32 °K= °C+273
°C =
1.8
Ejercicio:
Armando viajará a Chicago en los Estados Unidos en el mes de enero y sus amigos le dicen que la
temperatura promedio de la ciudad es de 41°F. ¿A cuántos grados Celsius equivale? ¿Qué tipo de
ropa deberá llevar Armando a su viaje?
b) El aire acondicionado de un salón está graduado en grados Fahrenheit marcando 75.2°F, obtén
su equivalencia en °C.
c) En la Luna, durante el día la temperatura puede llegar a los 214 grados Celsius, ¿a cuantos
grados Kelvin equivaldría?
En muchas actividades diarias necesitamos la electricidad, ya sea para nuestros aparatos o para tener
luz en las mañanas y noches. ¿te has puesto a pensar de donde se obtiene la electricidad? ¿Cómo
llega hasta tu casa o escuela? ¿Qué se requiere para que eso suceda? ¿Contaminará al planeta?
Seguramente en casa tu padres te han pedido que apagues las luces cuando no las usas o que
desconectes los aparatos que no utilizas. ¿Por qué? ¿Tales acciones ayudan a la economía familiar o al
planeta? ¿Puede ser que a los dos?
Primero aclaremos que no existe una que no existe una fuente natural de electricidad
que alguna empresa o gobierno pueda explotar para obtenerla fácilmente. El uso de
la electricidad conlleva un costo y que producirla puede generar contaminantes
¿Cómo sucede esto?. Lo que necesitamos para producir electricidad es una fuente de energía que
genere energía mecánica.
La forma más utilizada para producir electricidad se basa en enormes generadores eléctricos que
transforman energía mecánica en energía eléctrica. La mala noticia de esto es que en nuestro país la
mayoría de las plantas generadoras de electricidad utilizan combustibles fósiles como combustóleo,
diésel, carbón o gas natural en centrales termoeléctricas. En ellas los combustibles se queman para
calentar agua y generar vapor de alta presión que mueve turbinas, que a su vez mueven generadores
eléctrico; día con día , enormes cantidades de combustibles son quemados para que las ciudades
tengan energía eléctrica, provocando un fuerte impacto negativo al medio ambiente; el calentamiento
global es una de las consecuencias catastróficas.
En México también se utilizan otras fuentes de energía para impulsar turbinas en distintas plantas
generadoras:
Todas las casas, negocios reciben bimestralmente documentos donde aparece cuanta energía
eléctrica usaron en esos dos meses, la cual se puede observar en el medidor de luz. Para esta
actividad los necesitarás.
Con dos recibos de tu casa de diferente bimestre observen la cantidad de consumo. La unidad
utilizada es el kilowatt/hora (kWh), que es la energía usada por hora.
Compara tus recibos y observa las cifras mencionadas. Deben de ser parecidas, si no los son,
piensen a que se debe.
Solar Hidrocarburos
2. Dibuja en tu cuaderno y anota debajo de cada imagen el tipo de energía que consideras es.
3. Lee con atención y posteriormente copia en tu cuaderno los conceptos de cada una de las
energías.
Las energías renovables usadas a la fecha son la hidráulica, la solar, eólica, mareomotriz, geotérmica,
biomasa y el biogás. De todas estas las tres primeras son las mas usadas en nuestro país. A
continuación, analizaremos brevemente como se produce cada una de estas tres.
Energía hidráulica: Utiliza la energía que produce el agua en su curso y caída (energía mecánica:
potencial y cinética) para generar energía eléctrica y se produce en presas con central
hidroeléctrica. La caída de agua mueve las turbinas ubicada en la central y estas turbinas a su vez
están conectados a generadores eléctricos.
Energía solar: La energía solar la obtenemos del sol usando placas solares (celdas), que absorben
la radiación solar y la transforman en energía eléctrica que puede ir directamente a las redes
eléctricas o bien se puede almacenar en baterías.
Energía eólica: La generación de esta energía se lleva a cabo por medio de la fuerza del viento,
para esto se utilizan unos molinos de viento ubicados en parques eólicos, los cuales a su vez están
conectados a generadores de electricidad que transforman la energía mecánica que se produce al
mover el viento las aspas, en energía eléctrica.
Todas estas energías son autosustentables, es decir, que, si bien al inicio pueden representar una
fuerte inversión, con el ahorro que se tiene en su producción y posterior consumo de energía eléctrica
y de combustibles, a mediano y largo plazo resulta ser una mejor opción económica.
4. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla donde se muestran las ventajas y desventajas de las
energías renovables y contéstala siguiendo el ejemplo que se te presenta.
ENERGÍA VENTAJAS DESVENTAJAS
Gases Escasos Disponible en Contaminación Alto costo
Ilimitada
efecto inv. residuos todo lugar visual instalación
Solar
Hidráulica
Eólica
Mareomotriz Si No Si No No Si
Geotérmica
¿Qué tiene en común las maquinas de vapor y los motores de gasolina usados en los transportes de la
actualidad? ¿Ambos son motores térmicos?.
Un motor térmico es una maquina que transforma energía calorífica en energía mecánica. Estos
motores pueden ser clasificados de acuerdo al lugar donde se realiza la combustión.
Motores de combustión externa.
La combustión ocurre fuera del motor. El calor se transmite a un liquido
o gas (fluido), que genera la energía mecánica. Un ejemplo es la
maquina de vapor: El fluido es el vapor de agua, y el lugar de
combustión es la caldera, que esta fuera del motor.
Materiales
3 cubos de hielo del mismo tamaño.
3 vasos de plástico.
Algodón.
bolsa de plástico.
Procedimiento
Introduce un cubo de hielo en cada vaso.
Tapa uno de los vasos con el plástico, otro con una pequeña capa de algodón y el ultimo con una
capa gruesa de algodón y colócalos a pleno rayo de sol.
Antes realiza una hipótesis (suposición) acerca de cuál vaso se derretirá primero el hielo y por qué.
1. Lee y analiza el siguiente texto, identifica las frases más relevantes y anótalas en tu cuaderno.
Desde tiempos inmemorables, el ser humano se ha preguntado de que está hecho todo lo que lo rodea
y han tenido que pasar siglos para generar una teoría que lo explique.
En algún momento de nuestra historia se propusieron dos teorías. La primera de ellas decía que la
materia era divisible hasta el infinito, conservando cada parte las características de la cual había
surgido. La otra teoría proponía la posibilidad de la división infinita de la materia hasta cierto punto y que
existe una cantidad mínima de la cual parte todo., por lo mismo se le llamó el modelo discontinuo de la
materia. Y es ahí, que, en Grecia, surge la idea de una partícula básica, mínima, indivisible y en
constante movimiento denominada átomo. Pero por diferentes motivos esta idea no prosperó y fue hasta
casi dos mil años después que se retoma y se empiezan a estudiar a detalle. En particular se estudió el
estado gaseoso de la materia en donde los científicos fueron capaces de explicar el comportamiento de
los gases imaginando que están formados por partículas y espacios vacíos, de esta manera es posible
comprender propiedades como la expansión y la compresión de estos. A partir de estos estudios surge
el modelo cinético de partículas, trasladando su estudio a los sólidos y a los líquidos. En la actualidad las
partículas se conciben como una porción mínima de materia que conserva las características y
propiedades de la totalidad de la materia que forma parte. Las características básicas del modelo
cinético de partículas son:
La importancia de esta teoría es que por medio de ella nos podemos explicar con claridad las
propiedades de la materia
Es la presencia de espacios
Porosidad
entre partículas.
4. Elige tres objetos y/o sustancia que encuentres en tu casa y escribe al menos dos
propiedades de la materia que posean y puedas describir dibuja la imagen. Observa el ejemplo.
Agua embotellada
Estado de agregación: líquido
Masa: 1.5 kg (botella de litro y medio)
1. Observa cada imagen y en tu cuaderno describe brevemente lo que está sucediendo en cada
una de estas, considera el inciso que identifica a cada una.
A) B) C)
Representación
molecular
4. Tomando como base el esquema anterior, completa las oraciones que se te proporcionan
escribiendo en la línea los nombres de cada cambio de estado de agregación. Realiza esta
actividad en tu cuaderno.
Cambio de estado sólido a estado líquido.
Cambio de estado líquido a estado gaseoso.
Cabio de estado sólido a estado gaseoso
Cambio de estado gaseoso a estado líquido.
Cambio de estado líquido a estado sólido.
Cambio de estado gaseoso a estado sólido
Observa a tu alrededor y piensa en la temperatura de cada una de las cosas que ves y tocas. La
temperatura esta presente en toda la materia con la que interactuamos, aunque no nos damos cuenta.
Un ejemplo de ello es en cuanto a nuestro cuerpo, ¿Qué significa que nuestra temperatura corporal sea
de 36.5° C? Cuando corres, ¿Qué sientes cuando sudas? ¿Frío o calor? ¿Qué temperatura tendrá tu
sudor? Vez que esta presente todos los días de nuestra vida.
Cualquier día probablemente has juntado 2 objetos o materiales con temperaturas diferentes y has
observado que estas cambian, por ejemplo si dejamos una taza de leche caliente a temperatura
ambiente, el aire alrededor seguramente tendrá menor temperatura que la bebida, por lo que la leche
elevará la temperatura del aire cercano. Este aire caliente comenzara a ascender y la leche a bajar su
temperatura hasta que los dos se encuentren en la misma temperatura.
Cuando distintos objetos o materiales se encuentran a diferentes temperaturas y tienen contacto entre
ellos, llegaran a una misma temperatura después de un tiempo. Cuando ya se ha estabilizado y se
alcanza la temperatura final, se le conoce como equilibrio térmico y se obtiene después de la
transferencia de calor del material de mayor temperatura al de menor temperatura.
Un ejemplo de equilibrio térmico en la naturaleza se observa en los glaciares
que han permanecido en los mares y polos. El peligro del calentamiento
global tiene mucho que ver con un aumento de la temperatura de los mares
que, por alcanzar un equilibrio térmico, provocaría que los glaciares se
derritieran.
Cuando metes una cuchara al café ¿Qué transfiere el calor: la cuchara o el café?
Cuando agregas hielos al agua ¿Qué transfiere el calor: los hielos o el agua?
1. Lee con atención el siguiente texto y contesta en tu cuaderno las preguntas que se plantean.
Para poder entender parte del funcionamiento del sistema nervioso es necesario tener claros algunos
conceptos de electricidad, ya que la información que recibimos del exterior por medio de los órganos de
los sentidos se transmiten al cerebro por pulsos eléctricos que ahí son procesados y luego la respuesta
del cerebro, que puede ser inmediata, mediata y de largo plazo (en cuyo caso la información es
almacenada en la memoria para ser usada cuando así se requiera), es mandada también por pulsos
eléctricos que se transmiten a través de las neuronas o células constitutivas del sistema nervioso. Por
ejemplo, si se recibe un chispazo muy luminoso, la información llega al cerebro por medio del nervio
óptico y el cerebro manda la orden de cerrar los ojos; si se aspira polvo en una cantidad que provoca
irritación en las mucosas, la orden del cerebro es que se estornude o se tosa.
La información que llega a él también puede provenir del interior del cuerpo. Por ejemplo, cuando nos
duele el estómago por exceso de comida, el cerebro nos puede ordenar el deseo de ya no ingerir más
alimento; si hay una infección presente, puede ordenar que se eleve la temperatura del cuerpo para
ayudar a combatirla, etc. Pero aún es más complejo pues puede evocar recuerdos que nos hacen
sonreír o llorar, recordar un dato que necesitamos, etc. Con cierto adiestramiento podemos controlar
funciones vitales como la respiración con sólo desearlo.
Seguro escuchaste hablar de los electrolitos o sueros orales. Estos son usados para hidratarse,
especialmente cuando se tiene gran actividad física, exponiéndose a altas temperaturas y se suda
mucho. ¿Pero qué tiene que ver esto con la electricidad en nuestro cuerpo? Pues bien, los electrolitos
son minerales en el cuerpo que tienen una carga eléctrica. Se encuentran en la sangre, la orina, tejidos y
otros líquidos del cuerpo y son importantes porque ayudan entre otros aspectos a que funcionen los
nervios, músculos, corazón y cerebro de manera adecuada. Algunos El sodio, calcio, potasio, cloruro,
fosfato y magnesio son electrolitos. Los obtenemos de los alimentos que ingerimos y líquidos que
bebemos. Tú puedes preparar uno en casa.
3. Lee la información, reúne los materiales que se te solicitan y elabora un suero casero.
Reúne los siguientes materiales:
Verticales
1. Lee con atención el siguiente texto, analiza la imagen y contesta en tu cuaderno las preguntas
formuladas.
Para entender lo que es la temperatura físicamente, recurriremos a un modelo molecular: las moléculas
que componen la materia están en movimiento incesante, caracterizadas por una cierta cantidad de
energía cinética o energía de movimiento que pueden transmitir a otras moléculas a través de choques;
esta energía está relacionada directamente con la temperatura, ya que esta será mayor cuando los
choques de las moléculas entre sí aumenten. La temperatura en el cuerpo humano varía entre los 34°C
y los 42°C, por lo que un termómetro para temperatura ambiente no es lo adecuado. Aunque la
temperatura considerada como normal en un adulto sano es entre los 36°C y 37.5 °C.
El mapa de la temperatura corporal se conoce como termograma y físicamente el calor es transferido
por conducción, radiación y convección. En los cuerpos sólidos la transmisión se lleva a cabo por
conducción, por ejemplo, la aplicación de plasmas de parafina caliente, en donde la circulación
sanguínea distribuye el calor que penetra en la piel en la zona aplicada y se usan en el tratamiento de
neuritis, artritis, contusiones, etc. Un líquido un gas en contacto con una fuente de calor, transportan el
calor por convección ya que las capas calientes del fluido tienden a subir provocando que las capas frías
bajen y tengan contacto con la fuente de calor. Para que la convección se lleve a cabo, es necesaria la
presencia de materia, a diferencia de la radiación, que se realiza en ausencia de materia. La radiación
es la transferencia de calor de un cuerpo caliente a sus alrededores. El calor de radiación se usa para
calentamiento superficial del cuerpo, por ejemplo, con lámparas incandescentes de luz infrarroja y su
uso es similar al calor por conducción, lesiones, esguinces, etc.
¿Cuál es la temperatura promedio del cuerpo humano sano? ¿Por qué es diferente un termómetro de
uso clínico a uno de uso industrial? ¿Qué semejanzas encuentras entre la transmisión del calor en los
objetos y la del cuerpo humano?
2. Registra en tu cuaderno las imágenes y relaciónalas con los conceptos escribiendo sobre la
línea, elige la palabra que corresponda : Golpe de calor – Hipotermia – Hipertermia – Homeostasis.
Calor: Al aumentar la temperatura, las glándulas sudoríparas secretan sudor para enfriar al cuerpo.
A su vez, la piel que es alimentada por los vasos sanguíneos, se dilatan (aumenta su tamaño) para
que fluya más sangre caliente hacia la superficie de la piel, de ahí que nos pongamos rojos cuando
tenemos calor o hacemos ejercicio y que escape o se transfiera el calor hacia el aire que nos rodea
para nosotros refrescarnos. En estos casos hay que evitar caer en hipertermia o peor aún un golpe
de calor. En el primer caso se trata de un aumento por encima de los rangos normales y en el
segundo, que también es una hipertermia, pero severa, que se caracteriza por un aumento
desproporcionado de la temperatura, mas deshidratación e incluso pérdida del sentido o desmayo.
Frío: Al disminuir la temperatura, los vasos sanguíneos que proporciona sangre caliente a la piel se
vuelven estrechos, disminuyen su tamaño, se le conoce como vasoconstricción y esto es para
impedir la pérdida de calor de los músculos y otros órganos. Si observamos nuestra piel, decimos
que la “tenemos de gallina”, justamente porque se achican los poros, disminuyendo el flujo de calor
de nuestro cuerpo hacia el aire que nos rodea. La hipertermia se presenta cuando la temperatura
va por debajo de los 35°C y sucede cuando hay una exposición prolongada a bajas temperaturas.
4. Ordena la siguiente guía de los de primeros auxilios en caso de que una persona sufra un
golpe de calor o insolación, acomódalos en el orden que consideras deben aplicarse. Una vez
que lo hagas, escríbelos en tu cuaderno e ilustra, titula tu actividad “Salvando vidas”.
____ Proporcionar hidratación, si puede beber, ofrecerle agua
fresca, también humedecer su rostro, cabeza y nuca.
____ Revisar su vestimenta y aflojar aquellas prendas que estén
muy ajustadas.
____ Llamar a un servicio de emergencias médicas; no dejar sola a
la víctima hasta que llegue el auxilio profesional.
____ Verificar constantemente sus signos vitales como pulso y
respiración.
____ La principal medida es retirar a la persona de la fuente de
calor, ubicarla en un lugar fresco y con ventilación.
____ Si la víctima llegara a desvanecerse o perder el conocimiento
dejando de respirar, realizar RCP es decir, reanimación
cardiopulmonar.
4. Lee con atención el siguiente texto titulado: ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS CULTURALES
EN MÉXICO.
Con la llegada de los españoles a nuestro país, también llegaron sus creencias religiosas, sus valores
morales, su manera de vivir en general. No obstante, durante la época colonial, no solo llegaron los
españoles a Nueva España, pues con ellos arribaron otros grupos africanos y asiáticos que
enriquecieron el mestizaje. En consecuencia, se fue formando una nueva cultura que se fortaleció con
todos estos elementos.
6. Anota y responde las siguientes preguntas relacionando lo que conoces sobre el tema
abordado con la realidad que se vive al respecto en nuestro país.
¿Actualmente qué ocurre en México con la migración?
¿Cómo ha beneficiado y perjudicado la migración a nuestro país?
¿Consideras que las costumbres y tradiciones mexicanas han cambiado como consecuencia de la
migración en el país? Menciona dos ejemplos.
1. Registra en tu cuaderno el tema: México antiguo. Posteriormente comenta qué sabes acerca
de los antiguos pobladores de México. Luego lee el fragmento, anota y responde en tu cuaderno
las preguntas.
4. Reflexiona sobre la región cultural que coincide con el actual territorio de nuestra entidad y
también qué culturas habitaron en dicho espacio (apóyate en libro de historia, atlas, enciclopedia
o con ayuda de algún familiar para que realices ambos ejercicios). Registra tus conclusiones en
el cuaderno.
Áreas culturales Entidades Federativas
Aridoamérica
Oasisamérica
Mesoamérica
2. Lee con atención el siguiente texto titulado: Elementos de Tradición Indígena. Enseguida,
realiza el ejercicio que se te indica.
3. Elije un platillo típico de tu región y pregunta a tus familiares los ingredientes que se
necesiten para prepararlo. Elabora una tabla en tu cuaderno como la que se muestra, en donde
registrarás los ingredientes y de donde provienen. Finalmente, reflexiona sobre los aportes y
las adopciones culturales que se dieron y anota tus conclusiones en el cuaderno.
ORIGEN (MESOAMERICANO O DE OTRO
INGREDIENTES
CONTINENTE)
5. Recuerda que el altar de Día de Muertos más tradicional es el que cuenta con 7 niveles o
escalones. La tradición señala que cada nivel de la ofrenda de Día de Muertos representa los
pasos que las almas deben dar para poder descansar en paz.
Ahora apóyate de las aportaciones que te puedan hacer los miembros de tu familia para que en tu
cuaderno integres una lista de los elementos que debe de llevar en cada nivel o escalón un altar de
muertos. Acompaña tu trabajo con dibujos o recortes.
¿Qué elementos les permiten identificar a los personajes de la imagen como parte de la población
indígena?
¿En qué estados de la república mexicana creen que habitan?
¿Qué tipo de políticas, acciones o programas se implementan para garantizar sus derechos e
integrarlos a la sociedad? Menciona lo que sepas al respecto o logres indagar.
2. Lee con atención el texto titulado: Ubicación actual de los poblaciones indígenas. Después
realiza lo que se te pide.
Aunque en la república mexicana existen millones de comunidades indígenas, es difícil contabilizarlos.
Sin embargo, es importante conocer su ubicación y características, para integrarlos a las políticas
públicas del Estado.
Según la Encuesta Intercensal de 2015, de los casi 120 millones de mexicanos, el 21.5% se considera
indígena por su historia y tradiciones. Existen varios elementos para reconocer a un indígena: su
vestimenta, fenotipo(características físicas de un individuo), lugar de residencia y la autodefinición como
indígena. Por ello, el elemento privilegiado para contabilizarlos es el habla de un idioma originario.
Actualmente se identifican 68, aunque existen más variantes regionales, se toma ese número como el
equivalente al de los pueblos originarios.
3. Observa el siguiente mapa, anota y responde las preguntas en tu cuaderno.
¿Qué entidades federativas cuentan con el mayor y menor porcentaje de población hablante de una
lengua indígena?
¿Qué porcentaje le corresponde a tu entidad?
¿En tu localidad habitan personas que hablan alguna lengua indígena? ¿cuál?
4. Analiza el siguiente texto que se titula: Los indígenas mexicanos. Posteriormente, registra
en tu cuaderno las preguntas que se plantean y responde a ellas.
Más de la mitad de los trabajadores de origen indígena gana menos de lo establecido por ley como el
salario más bajo. Casi la mitad de los hablantes de lengua indígena no ha terminado la secundaria, y
en el caso de las mujeres, son la mayoría.
La situación de pobreza en la que se encuentra actualmente casi la totalidad de los indígenas puede
explicarse mediante la discriminación, la marginación y el abuso de otros grupos sociales hacia este
sector a lo largo de la historia de nuestro país..
¿Qué problemas enfrentan hoy los pueblos indígenas de las diversas entidades federativas de
México?
¿Por qué es importante reconocer a los pueblos indígenas en nuestro país?
2. Lee con atención, analiza y reflexiona sobre el siguiente texto titulado: Lenguas indígenas.
En nuestro país existe una gran variedad de lenguas de origen indígena; los miembros de los pueblos
indígenas suelen hablar dos idiomas: su lengua materna y el español.
Por ejemplo, la palabra mueble en algunos estados del norte del país puede referirse a un automóvil. En
cambio, en el centro del país, hace alusión a los objetos de uso cotidiano de una casa. De ahí que la
expresión “traes mueble” puede resultar graciosa. La diversidad de la lengua se estudia de manera
sistemática en tres etapas: Familia lingüística, agrupación lingüística y variante lingüística. La familia
lingüística es un conjunto de idiomas cuyas semejanzas en forma y vocabulario se deben a su origen
histórico común. Actualmente existen once familias lingüísticas identificadas en el país. Pocos países
del mundo pueden celebrar como México el contar con tantas lenguas dentro de su territorio.
3. Observa con atención el siguiente mapa. Identifica si existe una familia lingüística en el
estado donde vives. Ahora anota y responde las preguntas en tu cuaderno.
¿Conoces alguna o
varias de ellas?
¿Cuáles?
4. Toma nota del título: Rasgos de las tradiciones religiosas. Lee y analiza el fragmento.
Enseguida, registra y responde las preguntas en tu cuaderno.
¿Cómo se relaciona la
religiosidad triqui con el
trabajo del telar?
¿Qué papel juegan las diosas
y las abuelas en este
proceso?
¿Crees que las enseñanzas
de las abuelas respecto de
los telares son útiles?
¿ Por qué lo crees así?
1. Lee con atención el texto de las culturas mesoamericanas y contesta en tu cuaderno lo que se
te pide. No olvides registrar el título de la ficha y el número de cada actividad que realices.
La agricultura y la recolección de plantas han tenido una larga historia de coexistencia en Mesoamérica.
Diferentes investigaciones arqueológicas en sitios de ocupación humana en la Prehistoria muestran que
hace aproximadamente 8 500 años la caza y la recolección eran predominantes de los hombres
mesoamericanos y que el cultivo de plantas era aún incipiente. Sin embargo, a lo largo del tiempo la
agricultura se fue convirtiendo en una actividad cada vez más importante.
El área cultural conocida como Mesoamérica, que abarca la mitad sureña de México y parte de
Centroamérica, ha sido considerada como uno de los centros más importantes de domesticación de
plantas en el mundo.
Cultivos
Animales
Mesoamérica. Pluma.
Lápiz.
Colores.
Cada una de las culturas de Mesoamérica plasmó En el horizonte Clásico es posible advertir el
en los códices sus conocimientos, sus costumbres surgimiento de ciudades-Estado que presentan
y sus tradiciones. una economía creciente que se refleja en una
Cada una de las culturas que se desarrollaron en arquitectura monumental religiosa, civil y militar,
Mesoamérica siguió procesos distintos. No como son pirámides, templos, calzadas, y en la
obstante, es posible reconocer en ellas rasgos que separación entre la ciudad y el campo, así como
guardan en común y que las une como región. en un intercambio comercial a gran escala,
Entre las características más importantes que Teotihuacán fue un ejemplo.
compartieron están la escritura, la numeración, la
religión, la alimentación, el uso del calendario, la En el Posclásico las instituciones sociales,
astronomía, un alto refinamiento artístico, la políticas, económicas y religiosas serán más
planeación y trazo de ciudades. complejas. La clase dirigente, para reafirmar su
A grandes rasgos, los antecedentes culturales de la poder y dominio, presenta una ideología
región se ubican en el periodo Preclásico, cuando militarista, las redes de comercio se expanden,
las civilizaciones están en una fase en la que es aparece la metalurgia y hay un gran adelanto en
posible identificar sociedades jerarquizadas, una la agricultura hidráulica. Por lo que se
elite que controla el poder político y religioso, construyeron obras con el propósito de optimizar
centros ceremoniales y civiles y un importante la agricultura, tales como pozos, cisternas y
intercambio de productos acueductos.
2. Retoma las ideas principales que posee el texto anterior. Copia en tu cuaderno la siguiente
tabla y complétala con dicha información.
5. Reflexiona sobre lo observado y elige una de las actividades que se muestran en las
imágenes (Orfebrería, agricultura o comercio) o escoge otra actividad económica que te haya
interesado y escribe en tu cuaderno un texto en el que expliques cómo sería tu día trabajando
en la actividad que elegiste. Recuerda ubicarte en la época prehispánica y en alguna de las
culturas que existían.
1. Lee y analiza el siguiente texto relacionado con las plazas en la ciudad mesoamericana.
Posteriormente, compara dicha información con tu realidad. Copia en tu cuaderno las
preguntas, reflexiona sobre lo leído y respóndelas.
¿Existen plazas actuales que conserven algunos rasgos de los que se describen en el texto?
¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre el pasado y el presente?
La vida del hombre mesoamericano se centraba en el aspecto religioso, lo que generó conjuntos
ceremoniales que funcionaron como núcleos iniciales para el desarrollo de la sociedad urbana. Al
crecer y expandirse las ciudades, las condiciones también se modificaron y sumaron nuevos elementos
arquitectónicos, por lo que las funciones, la concepción y el trazo de los conjuntos urbanos cambió.
Los nuevos núcleos de crecimiento y las poblaciones en desarrollo se manifestaron de forma
impactante en espacios abiertos como las áreas destinadas a las plazas ceremoniales, las plazas
públicas, las plazas-mercado y las zonas del macuil tianquiztli [el tianguis o mercado que se ponía cada
cinco días], apareciendo también los grandes patios y calzadas, las calles y canales, en donde tanto
reyes, como sacerdotes, magistrados, comerciantes y hombres comunes transitaban.
Así surgió lo que podríamos llamar la ciudad mesoamericana, que fue un enorme escenario
panorámico planificado hasta el horizonte y en el cual la sociedad señaló un punto de convergencia, la
plaza, el sitio que ocupó un espacio especial para la realización del conjunto de actos externos
respaldados por la tradición para rendir culto y expresar reverencia a sus dioses, el lugar o espacio
considerado como la representación física del centro del universo.
3. Conoce más sobre las características de la pirámide de Cholula. Para lograrlo, observa y
analiza las siguientes imágenes.
Con el propósito de conocer las Los túneles excavados En la base pueden observarse
características arqueológicas pusieron al descubierto los los restos arqueológicos de la
del basamento piramidal de murales que cubrían las estructura de Cholula, el
Cholula, entre 1930 y 1970 se paredes del basamento cuerpo principal está cubierto
excavaron 10 km de túneles en piramidal en los distintos por tierra y vegetación. En la
su interior. Este sistema de periodos constructivos. Una cima, los religiosos españoles
túneles permitió identificar sus de ellas responde al año 200 construyeron el santuario de
diferentes etapas constructivas. d.n.e. y ha sido titulado Los nuestra señora de los
bebedores, pues está remedios en 1594.
compuesto por 164
personajes que participan en
una celebración en la cual
están bebiendo pulque.
4. Reflexiona sobre lo que leíste, analizaste y observaste en el contenido de esta ficha. Por
último, redacta un texto en tu cuaderno sobre las ideas principales del basamento de Cholula,
acompaña tu redacción de un título y alguna imagen o recorte alusiva a la información.
Dentro de la sociedad se considera una comunidad incluyente a aquella que hace todo lo posible para
que sus ciudadanos gocen de respeto y que se les proporcionen oportunidades y recursos
promoviendo la igualdad y evitando la discriminación social.
Desgraciadamente, los actos que vulneran la dignidad de las personas no es exclusiva de la sociedad,
ya que en los ámbitos de convivencia más reducidos también se presentan problemas de
discriminación o de falta de respeto a los demás. Por ello, es importante involucrarnos en proyectos o
promover en nuestros espacios de convivencia una cultura incluyente en la que no existan barreras
por nivel socioeconómico, cultural, religioso o de cualquier índole.
2. Elabora en tu cuaderno un cartel con el que promuevas el respeto, la igualdad, la justicia o que
sea en contra de la discriminación. Recuerda que un cartel debe ser claro y preciso para atraer
la atención ya que tiene como destino informar o anunciar con pocas palabras y una o más
imágenes lo que se pretende.
3. Analiza el siguiente caso inconcluso titulado: Mario el niño nuevo. Posteriormente, realiza lo
que se te pide.
2. Reflexiona sobre el dilema moral que leíste y ahora te pedimos ser empático con los alumnos
que realizaron las propuestas y definas cuál consideras que debería ser la adecuada cuando
queremos promover una cultura incluyente en el espacio de convivencia, en este caso en la
escuela. Redacta un texto con tu opinión considerando cuál propuesta, por qué esa. ¿A quiénes
beneficiaría?
3. Registra en tu cuaderno la siguiente tabla y marca si es falso o verdadero lo que se afirma en
los enunciados.
UNA CULTURA INCLUYENTE: F V
Favorece la interacción entre las personas.
Prevalecen las ideas de los más fuertes e influyentes.
Promueve el respeto, la igualdad y la justicia.
Evita las prácticas de discriminación entre las personas.
Incluye a quienes están preparados, tienen buen trabajo o una familia integrada.
4. Entrevista a dos miembros de tu familia. Copia las preguntas en tu cuaderno y registra sus
respuestas.
¿Qué entiendes por discriminación?
Menciona un caso de discriminación que hayas visto en algún medio de comunicación o entre
alguna persona que conozcas?
¿Por qué es importante que exista la igualdad y justicia entre las personas?
5. Ubica en revistas, propaganda, periódicos o libros imágenes que te sirvan para que integres
en tu cuaderno un collage sobre la diversidad cultural que existe en nuestro país, una vez
terminado muéstralo a tu familia y explícales al menos 3 imágenes del porque las seleccionaste
para tu material.
Físicamente
Emocionalmente
Habilidad
5. Elabora en tu cuaderno un autorretrato (dibújate) para poner en práctica el
autoconocimiento relacionado con tu identidad personal. Registra los datos que enseguida
se mencionan en las partes del cuerpo que se señalan y complementa con la información
que se refiere a ti.
Mis pensamientos
Mis sentimientos
Mis habilidades
Mis miedos
6. Redacta un texto en el que expliques lo que has aprendido de gente que te rodea. Recuerda
que lo que nos identifica como personas nos hace únicos y que a medida que vamos
creciendo vamos interactuando con más personas y de ellos vamos aprendiendo y
conformando nuestra propia identidad.
Mi comida favorita es
2. Reflexiona sobre todos los datos que utilizaste para complementar la tabla y a continuación
redacta un texto en el que expliques quienes y de qué manera han influido de alguna manera en
los datos que pudiste identificarte y registrar en la columna de tu identidad personal.
3. Observa con atención el contenido de la siguiente tabla. Reflexiona sobre como eres y
posteriormente elabora una tabla similar en tu cuaderno y compleméntala según corresponda a
lo que has aprendido o heredaste de las personas que se mencionan.
INFLUENCIA INFLUENCIA
PERSONA ACTITUD O RASGO
POSITIVA NEGATIVA
Mamá
Hermana (o)
Abuelas (os)
Amigos
Maestra (o)
4. Elabora un mapa mental sobre la influencia que han tenido diversas personas o grupos en la
construcción de tu identidad personal (No olvides que el mapa mental se distingue porque
además de información se acompaña de imágenes que ilustran lo que se menciona en él).
1. Observa con atención las siguiente imagen y posteriormente copia en tu cuaderno las
preguntas, reflexiona y responde.
1. Lee con atención la definición de Cultura de la Paz. Reflexiona sobre ello y en tu cuaderno
toma nota de dicho concepto con tus palabras.
¿QUÉ ES CULTURA DE LA PAZ?
La Cultura de la Paz se refiere a todos aquellos valores, ideas, actitudes y comportamientos que
contribuyen a construir la PAZ.
En noviembre de 1999, la Asamblea de las Naciones Unidas aprobó la ʺDeclaración y Programa de
Acción por una Cultura de Paz de las Naciones Unidas" que nos dice: «Una cultura de paz es un
conjunto de valores, ideas, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, a la dignidad
del ser humano y a la naturaleza y que ponen en primer plano los derechos humanos, la igualdad entre
hombres y mujeres, el rechazo a la violencia en todas sus formas y la adhesión a la democracia y a los
principios de libertad, justicia, respeto, solidaridad y tolerancia".
4. Imagina que eres el responsable de organizar una campaña para evitar el acoso escolar.
Registra en tu cuaderno lo que harías para organizar y desarrollar la actividad.
4. Considerando lo anterior en la siguiente tabla en los grupos sociales que se indican ¿Cuáles
son los valores humanos que continuamente utilizas en tu vida diaria?
1.Tablero del
juego
2. Fichas
1. Lee con atención la siguiente información con el tema los conflictos en nuestra vida diaria.
Los conflictos son frecuentes y no precisamente tienen que ser actos de guerra, pueden generarse a
través de diferencias de ideas entre las personas, recordemos que somos seres con diversos en ideas,
estilos de vida o ámbitos con costumbres o tradiciones diferentes.
Cada persona por el hecho mismo de ser única reacciona de manera única, las emociones que
manejamos nos lleva a realizar acciones o decisiones que pueden repercutir en otros si no tomamos
conciencia de ello.
5. Elabora un poster o cartel donde invites al uso del diálogo como medida de solución ante la
posible presencia de un conflicto en los diferentes ámbitos donde te desarrollas.
resolvió.
9 PACIFISTAS
1. Lee los nombres de los pacifistas más importantes en la historia. Posteriormente, observa las
imágenes para que ubiques quiénes son, si tienes dudas consulta con las personas de tu
entorno, una vez que logres identificarlos dibuja a cada uno de esos 4 personajes en tu
cuaderno y en la línea correspondiente registra el nombre de cada uno.
1. Contesta las siguientes preguntas con ayuda de tu familia y discútanlas entre ustedes. Es
importante trabajar de forma bilingüe para practicar nuestro inglés en las habilidades de lectura
y escritura. Una vez socializadas con tu familia, anótalas en tu cuaderno y contéstalas. Apóyate
en tu Diccionario bilingüe para palabras que desconozcas. * No olvides tomar nota del título de
la ficha y el número de las actividades que vayas desarrollando.
Do we read the newspaper at home?
Why or why not?
What are the most popular newspapers in your city?
What kind of newspaper would you like to read?
What section of the newspaper do you like to read the most?
Do you know how many sections does a newspaper have?
2.- Los periódicos están organizados en secciones acorde con el tema de los artículos que
contengan, estas son algunas de las secciones que podrás encontrar en un periódico. Pregunta
a miembros de tu familia para qué sirve cada sección, y anota las respuestas en tu cuaderno.
Top News.
Lifestyle.
Entertainment.
Sports.
Travel.
Classified ads.
3. Observa los encabezados, dibuja y escribe el nombre de la sección donde puedes
encontrarlos. Puedes utilizar recortes.
5. Completa las siguientes oraciones con el vocabulario de las secciones del periódico:
To check the final score of a soccer game, you can read the __________________section.
When people look for a job, they can consult the _______________________section.
To read a comic strip, you can go to the _______________________section.
To check for local art exhibits, you can go to the _________________________section.
To read news stories about a terrible natural disaster, check the________________ section.
Cuaderno.
A comparar una misma noticia en varias
Lápiz.
publicaciones periodísticas para leer, revisar y Pluma.
Colores.
contrastarlas.
Recortes de periódico.
Diccionario bilingüe.
1. Lee el siguiente artículo del periódico y relaciona los elementos de los recuadros con la
definición. Cópialos en tu cuaderno.
What?
Where?
Specific details
When?
Why?
3. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno en inglés y transcríbelo al español. Para poder hacer
comparaciones de manera efectiva, es importante no solo hablar acerca de cómo dos cosas son
diferentes, sino que también son similares. aquí hay algunas frases que pueden ayudarte..
TALKING ABOUT SIMILARITIES TALKING ABOUT DIFFERENCES
As…as Not as ….. As
This article is as informative as that one! The information here is not as serious as the one in
Both the newspaper.
In my opinion, both articles are about the same Comparative + than
topic. This report is more boring than that one.
Just like Less + comparative + than
This article was fun to read, just like the other This information is less interesting than the one
one. online
4. Lee con atención una misma noticia en dos periódicos diferentes para contrastar
información relevante, utiliza tu diccionario si es necesario para buscar significados. Copia las
preguntas y contéstalas en tu cuaderno.
The Herald of Brownsville, TX.
Meteored Houston, TX. Currently, Hurricane Epsilon remains category I and it is
During the morning of October 19th., 2020, located near latitude 31.9 north, longitude 61.4 west,
Tropical Storm Epsilon formed southeast of the moving north-northwest at 15 km / h, with maximum winds
Bermuda islands; Later, on the night of October of 140 km / h and gusts of 175 km / h, it has a central
20th., it increased its intensity to Category I pressure of 968 millibars. The NHC places the cyclone
Hurricane, and on the 21st it continued with the approximately 375 km east of the Bermuda Islands, this
increase, reaching categories II and III. being the closest point where it is turning.
In the forecasts established by the National The meteorological and oceanic effects associated with this
Hurricane Center (NHC, for its acronym in tropical cyclone are: the presence of rainfall, high waves
English), throughout this week it was expected that could exceed 2 to 3 meters in height and intense wind
to be approaching the Bermuda Islands. effects associated with the intensity of the Tropical Storm in
Epsilon is the twenty-seventh tropical cyclone of the Bermuda Islands. On the other hand, the analysis of the
this 2020 Hurricane Season. trajectory forecast numerical models contemplate that for
the next 24 to 48 hours the cyclone could keep its Hurricane
level.
1. Clasifica las palabras del recuadro en los cuadros correspondientes y cópialos en tu cuaderno.
Considera para ello, que una obra de teatro está basada en un guion teatral escrito por un
dramaturgo. El guion compone diferentes elementos: personajes, escenas, diálogos y
acotaciones.
actor – actress – audience – backstage - box office – cast – characters – climax – costumes –
curtains - director – dressing room – exposition - Hamlet - make-up artist – lights - Peter Pan –
playwright - resolution - Romeo and Juliet – script – setting – stage
People (7) Places (4) Famous Plays (3) Parts of the story (5) Objects (4)
2. Completa el crucigrama, una letra por cuadrado, tanto a lo ancho como a lo largo, a partir de
las pistas dadas. Cópialo en tu cuaderno.
Down
1. A written version of a play used in preparing
for a performance.
2. It’s a subdivision of an act of a play. It’s
the smallest section in a play.
5. It’s the lines the characters speak in the play.
6. The people represented in a play.
Across
3. The painted structures of a stage used to
represent natural features or other surroundings
on a theater stage.
4. An instruction written into the script of a play,
especially indicating the movement
of performers, position, or tone of an
actor, or the sound effects and lighting.
7. People whose profession is acting on the
stage. They are enlisted after the title and author
of the play.
8. A set of clothes worn by an actor or performer
for a particular role in a play.
9. It’s a main division of a play.
10. Any movable articles or objects used on the
set of a play
3. Lee la información del recuadro, si es necesario utiliza tu diccionario bilingüe y decide qué
género es para cada obra de teatro.
There are different types of plays, as a tragedies end in death and disaster; comedies make people
laugh; musicals tell a story mostly through songs; and melodramas feature people who face
dangers or difficult situations.
4.-Observa y lee los siguientes cartelones de teatro, de ser necesario apóyate en tu diccionario
bilingüe para comprender lo que describe casa uno. Contesta las siguientes preguntas. Y
cópialas en tu cuaderno.
1. Copia en tu cuaderno las siguientes características de cada género y clasifícalas. Coloca una
“C” para la Comedia, “H” para horror, “M” para musical y “R” para romance.
( ) It makes people laugh.
( ) The relationship is the main focus of the play.
( ) The production includes songs and instrumental interludes in the story.
( ) There are characters like vampires and ghosts in the play.
( ) It makes people get scared.
( ) It has a happy or funny ending.
( ) The characters do funny and silly things.
( ) Two people fall in love.
( ) The dance routines are very important for the play.
( ) The hero kills fictional and spooky characters.
4. Lee la obra en voz alta con apoyo de tu familia, tantas veces sea necesario, utilizando
diferentes tonos de voz y lenguaje corporal a modo de representación teatral. Copia y contesta
las preguntas en tu cuaderno.
3. Completa los extractos de los siguientes monólogos. Luego identifica el tema. Utiliza las
palabras de los recuadros. Pide ayuda a tu familias para identificarlos. Utiliza el diccionario para
saber las palabras desconocidas. Cópialos en tu cuaderno cuando los hayas identificado.
Topics: dad – God – years - wrong - miss – you –
Complaints – Fears – Goodbyes -- Funny anecdote everything – seen – me - laughing – product - last
Topic: ______________________________ Topic: ______________________________
Hey Buddy, listen, I came here to tell you it’s my 1) You don’t understand, you don’t ever hear what I’m
___________ day. Do you hear me? We’re leaving trying to say to 4) ___________. It’s always a one-way
tomorrow, my mum and 2)_____________ are conversation. First, you come at me and complain
packing our suitcases now. I’m terrified to leave about 5) ___________ and you do this to get me
you. You’ve changed my life, my whole life during angry because you think by getting me angry it’s going
this past week and I’m going to 3) ___________ to somehow make me work harder for what I want in
you more than anything. my life and you’re 6) ___________.
Topic: ______________________________ Topic: ______________________________
Sarah? Sarah?! Oh my 7) ___________, Sarah?! Kim, oh God, it’s 10) ___________, it’s Linda, I, I, I, I
Sarah?! Where’s my… Oh my God, my little sister… glued my…I glued my hand to my cheek! I’m walking
she was just…. Sarah!!! My sister! Where’s my around the house trying every kind of 11) __________
sister?! Have you 8) ___________ a little girl with and I can’t get it off. What am I gonna do? Kim?
dark hair and fair skin about three 9) ___________ Hello? Kim, are you there? Kim? You’re laughing?
old… Sarah!!! Sarah!!!! Oh my God… This is my Are you laughing at me? You idiot, my hand is stuck to
sister, thank you! my cheek and I’m going blind and you’re 12)_______?!
4. Lee detenidamente el siguiente monólogo. Completa los espacios con las palabras del
recuadro. Pide ayuda a un familiar. Copia el monólogo en tu cuaderno.
mercy – 30 – done - me – fist – anyone - detention – smile – pretending – long – now – high school
The girl who broke his finger
I don’t like to be touched… by ________________! … ever. I mean you touch me, and I touch you back… with
my ________________! I just… want to hurt them. I want to cause them pain like they did to ________. I want
to make them suffer. You know squirm, beg for ________________!
This guy touched me... he did it with a ________________… like it was funny, so I broke his finger. And now
I’m back in ________________ again for it, how ________________ they can keep me in there? I must have
stacked up a couple years by ________________ and at the rate that I’m going…I’m gonna be ______ by the
time I get out of____________ detention. I mean, what is the point… what is the point in ___________ to be
good because it never gets me anywhere! I’m ______________!… wishing that I’m something I’m not.
1. Reflexiona sobre lo que te gustaría hablar en un monólogo, recordando que te debe ayudar a
expresar una opinión y dar razones para tolerar nuestro punto de vista, escribe en tu cuaderno
cinco temas que más te gusten: escoge el tema que vas utilizar en tu monólogo.
1. __________________________ 2. ______________________________
3. __________________________ 4.______________________________
5. __________________________
3. Elabora un esquema como el que se muestra a continuación para organizar mejor tus ideas,
socialízalo con tu familia y acomoden las ideas de mayor a menor importancia, mismas que te
servirán para argumentar tu monólogo.
How did it
happen?
TOPIC
What
happened?
4. Utiliza las siguientes frases para elaborar tu borrador del monólogo. Copia el cuadro en tu
cuaderno, escribe dentro del cuadro el significado en español. Utiliza tu diccionario.
5. Emplea los siguientes pasos para elaborar tu monólogo y escribe en el organizador gráfico
el inicio, desarrollo y cierre de tu monólogo. Al finalizarlo léelo en voz alta a algún miembro de
tu familia.
Pasos para hacer un buen monólogo:
Piensa en el tipo de personaje que quieres ser y
créalo.
Crea un perfil para tu personaje, una vez que tengas
claro sus rasgos estarás en el momento perfecto de
crearle un guión.
Busca referentes, es importante que te guíes por el
trabajo de otros, pero siempre sin copiar.
Un monólogo debe durar máximo 10 minutos para
mantener cautiva la atención de tu auditorio.
BEGINNING MIDDLE
4. Lee y completa el breve ensayo con las palabras del recuadro y cópialo en tu cuaderno.
There is no country that is exactly the same as others. Every country has its own ______________,
rules and regulations. Mexico and Pakistan are two different countries, and both countries have many
__________________ regarding food.
People of Mexico _______ almost everything but in Pakistan there is a concept of Halal (permitted)
and Haram (forbidden). Everything on this __________ is permissible, unless evidence is provided for
its prohibition. The evidence could be direct text from the Torah, about specific creatures.
For example, pigs are described as __________________ and unclean because they have a cloven
hoof but don’t chew their cud. Fish could be eaten if it had fins and scales, like salmon, carp and trout.
This excluded shrimps, prawns, _____________, clams, crabs, lobsters, oysters, and other seafood,
however people in Mexico love eating them a lot.
1. Observa la siguiente tabla. Son recursos para comparar aspectos culturales. Cópiala en tu
cuaderno y transcríbelo al español.
The most important thing in the Day of the Dead in Mexico is to visit the __________
Mexicans make special ____________dedicated to the people who died.
Every Halloween I make a scary face in a ________________.
Why do children knock on neighborhood in doors on Halloween? __________.
What happen when children receive no candies at a particular house?
3. Lee el siguiente ensayo breve coméntalo con tu familia y proponle un titulo. Explica en tu
cuaderno porqué le diste ese nombre.
1. Busca un espacio amplio y ventilado para realizar las actividades, prepara los materiales y ten
cerca el reloj y hoja para registrar los tiempos, toma en cuenta la imagen para los materiales.
2. Infla el globo y colócate frente a los objetos y cubeta, activa el reloj y golpea el globo para
tomar el primer objeto que tienes que colocar dentro de la cubeta, antes de que caiga el globo
lo debes de golpear nuevamente para tomar otro objeto y dejar dentro de la cubeta, así
sucesivamente hasta que concluyas con los 12, detén el reloj y registra el tiempo.
3. Golpea el globo y saca uno de los objetos, vuelve a golpear y coloco otro objeto en su lugar,
hazlo hasta que acomodes todos los objetos, no olvides tomar y registrar el tiempo.
4. Colócate de pie y golpea el globo con la palma de la mano, enseguida acuéstate y levántate
rápidamente para volver a golpear el globo, repite hasta cumplir los 60 segundos.
5. Colócate de pie y golpea el globo con uno de tus pies, ve a la posición decúbito ventral y
levántate para golpear el globo con el otro pie, registra el tiempo.
6. Anota en la hoja los tiempos que realizaste en cada actividad, realiza tres series o rondas
más. Al finalizar responde la pregunta del apartado ¿Qué aprendí en esta ficha?
En esta ficha se pretende practicar actividades coordinativas relacionadas con la iniciación deportiva
como medio de preservar y conservar la salud.
La coordinación motriz es la posibilidad de realizar acciones que implican varios movimientos de ciertos
segmentos corporales, lo que permite responder con eficacia y eficiencia una tarea.
1. Busca un espacio amplio, ventilado y seguro en donde puedas colocar marcas, acomodar los
materiales y moverte con libertad.
4
SALIDA
2. Colócate de pie en la salida, salta con los dos pies arriba de cada cuadrado toca el uno, da
media vuelta y regresa saltando nuevamente a la salida, has los recorridos tocando el número
que corresponda a la vuelta.
3. Salta sobre las marcas con cinta, en este caso la caída debe ser con un pie en cada una de
ellas, recuerda tocar el número de vuelta correspondiente.
4. Realiza el recorrido sobre las marcas y cuadros coordinando los saltos, en algunas
ocasiones caes con dos pies juntos en otras con un pie en cada marca, toca cada número
hasta llegar al 4 para concluir la ronda.
2
SALIDA
4
3
1
5. Coloca la caja después de los numero realiza el recorrido sobre marcas y cuadros, y lanza el
calcetín enrollado trata de que caiga dentro, sino lo logras no importa, toca el número de
ronda y regresa.
2
4
SALIDA
3
1
6. Anota en la hoja la respuesta del apartado ¿Qué aprendí en esta ficha?, también anota que
experiencias tuviste en la práctica de estas actividades, qué cambios hiciste o harías para
seguir practicando.
En esta ficha mantendrás posturas y realizaras movimientos que te ayudarán a ejercitarte y mejorar la
salud física y emocional.
Todas las actividades se realizarán en posición de acostado (decúbito dorsal y ventral)
Realiza movimientos controlados por 30 segundos, entre cada actividad recupérate inhalando y
exhalando para que hagas la actividad siguiente.
Has 5 rondas, esto quiere decir que repetirás en 5 ocasiones la secuencia de actividades.
El ejercicio es una estrategia que utiliza la Educación Física como un medio de realizar movimientos
corporales estructurados y repetitivos para mejorar el bienestar de las personas y la salud.
1. Busca un espacio amplio y ventilado en donde puedas imitar los movimientos, si algún
familiar te acompaña pídele que se encargue de contabilizar 30 segundos en cada actividad, de
lo contrario lleva tú el tiempo.
2. Acostado boca arriba (decúbito dorsal), coloca los brazos a los costados, eleva las piernas y
flexiona para movilizar de forma alternada como si estuvieras haciendo bicicleta.
3. Acostado boca abajo con los brazos hacia extendidos al frente, eleva el brazo derecho y la
pierna izquierda, baja para elevar el brazo izquierdo y pierna derecha, alterna durante los 30
segundos.
4. En posición decúbito dorsal lleva las piernas hacia arriba y regresa abajo.
5. En posición decúbito ventral apoya las manos, eleva la cadera y lleva una de las piernas
hacia el frente, regresa para cambiar de pierna.
posición de acostado.
4 LANZAMIENTO DE PRECISIÓN
La finalidad de esta ficha es practicar las habilidades motrices que te permitan mejorar los desempeños
motrices y tu condición física.
La práctica sistemática de actividades físicas permite que adquieras mayor competencia motriz, esto se
refiere a la capacidad de responder con certeza a determinadas situaciones, en este caso lo vamos a
llamar reto.
1. Consigue los materiales que se van a utilizar en este reto, también ubica un espacio seguro
en donde puedas realizar las acciones con tranquilidad y espacio suficiente para
desplazarte.
Considera la imagen para colocar lo más cercano posible los materiales
2. Toma uno de los calcetines enrollados y lanza a la cubeta, no debes de pisar la toalla,
desplázate todo alrededor para realizar los tiros.
3. Coloca los calcetines a 10 pasos de distancia de la toalla, toma uno de ellos y lanza a la
cubeta, hasta que lances el ultimo corre alrededor de la toalla para lanzar los que quedaron
fuera.
4. Coloca la cubeta a 10 pasos de distancia de la toalla, sentado toma uno de ellos y lanza a la
cubeta, continua hasta lanzar el último, corre alrededor de la toalla para lanzar los que
quedaron fuera.
5. Registra en la hoja las dificultades que observaste en cada uno de los retos, responde la
pregunta del aparatado ¿Qué aprendí en esta ficha?
El propósito de esta ficha es practicar desempeños motrices que te permitan reconocer de lo que eres
capaz de hacer en actividades físicas.
Las actividades físicas son cualquier movimiento que lo haga trabajar con mayor intensidad de lo
normal, como por ejemplo caminar más rápido de lo habitual para realizar el juego en el menor tiempo
posible.
1. Busca un espacio libre de obstáculos y acomoda los materiales para comenzar la actividad.
MATERIALES PUNTOS
BOTELLA 2 PUNTOS
PELOTA 1 PUNTO
2. Colócate a unos 5 metros de la caja, toma una de las pelotas y lanza para derribar la botella,
busca que la pelota y la botella queden debajo de la caja para obtener la máxima puntuación.
3. Considerando la misma distancia, es el turno de golpear o patear cada una de las pelotas
hacia los objetos para tratar de dejarlos debajo de la caja, esto te permite alcanzar más
puntuación.
4. En el mismo lugar es turno de hacerlo sentado, busca la forma de lanzar o golpear las
pelotas para lograr el máximo objetivo.
La intención en esta ficha es que mejores tu coordinación motriz al practicar actividades físicas que te
mantengan en movimiento.
Con la práctica constante de actividades físicas se mejora el rendimiento escolar, se fortalece el corazón
y el sistema respiratorio, se mejora la forma física, reducimos la grasa corporal, disminuimos la ansiedad
y mejoramos nuestro estado de ánimo, por eso comencemos!!
1. Ubica un espacio amplio, ventilado y libre de obstáculos, marca con el gis o la cinta tu
teléfono motriz. Si lo realizas en compañía de otra persona ella será la responsable de tomar el
tiempo y mencionar en voz alta los números.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
0
9 8 7
6 5 4
3 2 1
0
3. Toca con los pies lo más rápido posible los números de cada una de las tarjetas, toma el
tiempo y anota.
9 8 7
6 5 4
3 2 1
4. Combina el tocar y pisar los números, siempre iniciando por tocar, esto quiere decir que el
primer número lo tocas, el segundo lo pisas y así sucesivamente, no olvides tomar el tiempo y
registrarlo.
5. Responde las preguntas del apartado ¿Qué aprendí en esta ficha?, también escribe una
reflexión sobre tus gustos e intereses sobre la actividad física.
Témpera o gouache: es una técnica al agua de secado rápido, similar a la acuarela, pero tiene una
«carga» de talco industrial o blanco de zinc, lo que le da un carácter opaco permitiéndole aplicar
tonalidades claras sobre una oscura. Su aglutinante es la goma arábiga, aunque muchas temperas
modernas contienen plástico. El soporte principal para pintar con témpera será el papel duro,
cartoncillo, cartón de ilustración y madera..
Acuarela: es una pintura que se aplica con agua. Se compone de pigmentos aglutinados con goma
arábiga. Los colores son transparentes según la cantidad de agua en la mezcla a mayor cantidad de
agua, mayor transparencia No se pueden cubrir tonos oscuros utilizando colores claros debido a su
transparencia. Por tratarse de una técnica acuosa se requiere papel especial como soporte de
preferencia blanco para lograr apreciar mejor los diferentes tonos. Para pintar en húmedo: se mojan
las áreas del papel donde se desea pintar previamente para luego aplicar los colores y generar los
efectos deseados. Para pintar en seco con acuarela se pueden aplicar los colores directamente sobre
el papel, pero es recomendable tener distintos depósitos de agua para diluir el pigmento previamente.
Acrílico: es una de las técnicas más empleadas en la actualidad porque no requiere el uso de
solventes, ésta técnica utiliza pigmentos que se combinan con un material plástico,
llamado polímero de acrílico. Éstos, aunque son solubles en agua, son también resistentes a la
humedad. Cuando se utiliza sin diluir se pueden crear pinceladas con cargas de textura. Una de
sus características más destacables, es que son pigmentos de secado rápido, lo que significa que
podremos repintar sobre una zona si llegamos a cometer algún error.
Óleo: en ésta técnica de pintura se emplean como aglutinantes para la disolución de los colores los
aceites grasos, además de esencias (que también ayudan a disolverlos) y de resinas (que facilitan
el secado de los aceites evitando arrugados y contracciones y dando claridad a los colores). El
artista al momento de variar las proporciones de aceite y disolvente puede lograr una escala de
calidad que va de opaca a transparente y de mate a brillante. El óleo normalmente se utiliza para
pintar sobre tela, sin embargo se puede aplicar sobre otros materiales como es cartón, papel o
madera, entre otros soportes.
Los aceites grasos vegetales que destacan es el de linaza, obtenido de las semillas del lino, que es
la misma planta que proporciona el hilo para los lienzos; es el aceite más secante y el aceite de
nueces, que se consigue por prensado de nueces maduras. Una de las grandes virtudes de la pintura
al oleo es que su acabado de color muy vivo se conserva en tal estado durante siglos, literalmente.
Con unos controles mínimos de conservación, limpieza y restauración la pintura queda perfecta, es
así como en la actualidad podemos apreciar obras artísticas de muchos años atrás.
3. Platica con tu familia sobre tus ideas para presentar tu obra artística y sobre qué técnica o
técnicas utilizarías en tu proyecto final.
Técnicas alternativas
Las técnicas alternativas son métodos diferentes a los tradicionales que pueden emplearse en
cualquier momento y combinarse, según las necesidades y la creatividad de cada quien. Algunas de las
técnicas alternativas son el dripping, el frotado, el esgrafiado y el estarcido.
Dripping o goteo: en ésta técnica se deja gotear o escurrir, desde un recipiente o mediante el uso de
pinceles, sobre un soporte que puede ser tela, papel o cartón, entre otros materiales. Al momento de
gotear o escurrir los colores diluidos realizan libremente oscilaciones cambiantes en el soporte que
se esté trabajando.
El frotado o frottage o rubbing: ésta técnica consiste en transferir a papel o a tela, mediante fricción o
frotamiento, una superficie rugosa como las texturas de un trozo de madera, una lija, o una pared,
algún objeto de material plástico la retícula de una tela metálica. Para realizarla basta con buscar
una textura de los materiales mencionados, colocar un papel sobre la textura elegida y frotar el
grafito o la cera de un lápiz o crayón, hay que cuidar que el papel no se mueva. Los dibujos de las
texturas que se han obtenido pueden servir para realizar imágenes.
Esgrafiado, grattage o raspado: ésta técnica es bastante simple de hacer. Todo lo que hay que
hacer es pintar una capa de pintura sobre una superficie en material que puede ser lienzo, dejarlo
secar, y luego pintar otra capa de un color diferente sobre él. La capa superior a través de la cual
se está rascando debe estar todavía húmeda, para a través de ella, entrever los primeros colores
aplicados. Las herramientas para efectuar los raspados son espátulas, cuchillos que pueden ser de
plástico, punzones y diferentes tipos de lija. Ésta técnica también se puede utilizar aplicando
colores de cera sobre un soporte de papel que después se cubre con tinta china; ya seca la tinta,
se procede a esgrafiar o raspar para resaltar líneas o formas.
Técnica del estarcido o esténcil: es una técnica apasionante por dos razones. Por un lado, con un
poco de práctica, es bastante fácil de realizar. Y por otro, se pueden obtener unos resultados
realmente asombrosos. Ésta técnica se consigue a partir de una plantilla de cartulina o acetato,
con un dibujo o patrón recortado. Lo que permite su reproducción en serie; porque se crea la
imagen sobre un soporte previamente pintado o sin pintar. Las imágenes se logran al entintar las
áreas recortadas con esponja, pincel, brocha, aerosol o esparciendo pintura con un cepillo de
dientes. Dicha técnica la utilizan muchos aficionados a las manualidades y la decoración.
Define una idea, concepto o tema para representarlo en una pieza artística (dibujo, pintura, fotografía,
entre otras).
Este será el primer paso en el proceso de montaje de una exhibición artística: la concepción de la
idea.
Recuerda que hay cuatro etapas para realizar una exposición visual la primera es el comisariado y ya
se ha mencionado algo de la misma, es decir es el acervo o colección que se presentará.
Una vez que se tiene el acervo y el espacio o lugar; es momento de empezar con la tercera etapa que
son los aspectos técnicos como los planos y disposición del espacio, accesibilidad e iluminación,
entre otros puntos que propicien el buen desarrollo de la exhibición.
Por último la cuarta etapa es ahora si la presentación, inaugurar una exhibición es todo un
acontecimiento, por lo mismo se debe hacer una convocatoria para que asistan medios de
comunicación y el público a quien va dirigida la exhibición artística.
Siempre hay que prepararse para cualquier reacción ya sea positiva o negativa.
Una vez que recordaste las etapas para el montaje de una exhibición artística, es conveniente que
elabores un plan en tu cuaderno para realizar adaptaciones de la exhibición, porque la llevaras a
cabo en tu casa con tu familia.
2. Realiza la planeación de tu exhibición artística
en el cuaderno. Que contemple los siguientes
puntos analizados en el texto.
Lugar o espacio.
Organiza en casa un trabajo colectivo en el espacio en que tengas que más se acople a tu pieza
artística. Para crear el ambiente dentro de la pieza artística (pinturas, fotografías, dibujo, escultura) que
se va a trabajar, es importante considerar los sonidos o colores que vas a utilizar en su presentación;
para ello, es importante conocer las algunas cualidades del sonido o características de la música, con el
fin de que puedas seleccionar sonidos, melodías o generar sonidos corporales para dar efecto, generar
emociones y crear el ambiente del espacio de una presentación artística; es decir, mediante los colores,
la iluminación, la organización de los objetos y la escenografía, conformarán en su conjunto la pieza
artística que presentarás a tu familia en casa.
Debido al ritmo, armonía, tonalidad y otras características, la
música puede provocar un efecto sedante y de tranquilidad, o
de alegría ideal para cada situación. Por ejemplo para inducir
a la paz y tranquilidad se necesita música anti-estrés.
Puedes explorar varias combinaciones de todos estos elementos para generar las emociones que
pretendes comunicar en tu exhibición artística.
El arte es una forma de comunicación (en sus diferentes disciplinas) de la realidad de una comunidad o
población.
Con la intención de generar ambientes, utiliza los aspectos de la teoría del
color para generar varias tonalidades o gradaciones del color. Por ejemplo,
el color rojo representa al fuego, el peligro, la pasión; el verde, seguridad y
esperanza; el blanco, pureza, fe, paz; de tal manera podrás combinarlos y
agregar iluminación (general, puntual, de ambiente o decorativa), para
poner el énfasis en algún movimiento o parte de la pieza artística.
¿Cómo te imaginas que podrías comunicarte con tus amistades por medio del arte?
El arte pobre (del italiano: arte povera) es un movimiento artístico surgido en Italia en la segunda mitad
de la década de 1960. Fue llamado así, porque para la creación de las piezas artísticas se utilizan
materiales humildes y pobres, generalmente no industriales (plantas, sacos de lona, grasas, cuerdas,
tierra, troncos). Estos materiales se valoran principalmente en sus cambios, ya que a medida que se van
deteriorando, transforman la obra.
El termino reciclar, utilizado hasta la saciedad en los albores de nuestro siglo XXI, nos exhorta a
“someter materiales usados o desperdiciados a un proceso de transformación o aprovechamiento para
que puedan ser nuevamente utilizados”, algo muy claro para los artistas que asumieron en pasado siglo,
el proceso de reciclar objetos desechados de la sociedad de consumo, para devolvérnoslo
conceptualizado en obra creativa para el deleite estético.
Existe grandes piezas artísticas creadas con estas técnicas de arte povera y arte del reciclado, tal vez
ya los conocías. Estas son de gran influencia para darnos cuenta de nuevas tendencias, o técnicas de
como podemos crear con materiales o herramientas que tenemos al alcance nuevas creaciones.
2. Echa a volar tu imaginación y creatividad.
Localiza objetos en tu casa que puedan servir para realizar tu creación y pide permiso a tu familia
de utilizarlos.
Una vez concluido tu trabajo, preséntalo a tu familia o si lo deseas exponlo en el patio de tu casa
para que lo puedan observar tus vecinos
.
¡Anímate! Ofrece a tu comunidad la belleza de transformar lo que creías ya no servía.
Trabajos más importantes de artistas visuales mexicanos, así como de la diversidad cultural y nacional
de México.
Cada obra de arte tiene un significado que puede transmitir emociones, enseñar o conmover a
cualquier ser humano que las observe. La diversidad cultural y artística, engloba las llamadas bellas
artes, indígenas, artes populares, plástica, clásicas, emergentes, tradicionales y contemporánea.
El arte nos hace seres humanos críticos y éticamente comprometidos. A través del arte nos
expresamos, tomamos conciencia de sí mismos. El arte busca incansablemente nuevas significaciones
y crea obras que lo trascienden. Cada artista visual deja un legado en sus obras.
En nuestro país es muy extensa la lista de artistas visuales; por ejemplo Diego Rivera, Frida Kahlo
Víctor Rodríguez, Rafael Cauduro, Arturo Rivera, Francisco Toledo, José Clemente Orozco, Rufino
Tamayo, Javier Marín, Gilberto Aceves Navarro, Ramiro Martínez Plascencia, David Alfaro Siqueiros,
Rodolfo Morales y José Luis cuevas por mencionar algunos.
A continuación se presentan algunas obras de artistas visuales mexicanos; Frida Kahlo fue una pintora ,
su vida estuvo marcada por el infortunio de enfermedades, un accidente en su juventud la mantuvo
postrada en cama durante largos periodos de tiempo. Debido a la inmovilidad a la que se vio sometida
varios meses, Frida comenzó a pintar. De sus obras se destacan la identidad nacional mexicana
enmarcada en los temas de la cultura popular y del folclore indígena, el cual está impregnado de colores
fuertes y vibrantes.
A generar puntos de vista informados para resolver Toalla o cojín para meditar.
asuntos que le afectan a él y a su entorno y analizar Lápiz o pluma.
Cuaderno de trabajo.
los aspectos del entorno que le afectan y cómo estos Colores o plumones.
también afectan a los demás. Periódicos o revistas.
Tijeras.
Pegamento.
Cartulina de cualquier tamaño.
1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.
Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso puedes utilizar
una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y
exhalar.
Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la boca.
Repite esto 3 veces más.
5. Realiza un collage sobre los aspectos positivos y negativos que afectan positiva o
negativamente tu entorno. Utiliza lo que concluiste en la reflexión y complementa con lo
propuesto por los entrevistados. Recorta y pega imágenes que representen estos aspectos.
A decidir y a llevar a cabo acciones concretas que Toalla o cojín para meditar.
Lápiz o pluma.
promueven el aprendizaje y la convivencia armónica y Cuaderno de trabajo.
a utilizar su capacidad para generar hipótesis y Colores o plumones.
Utencilios para jardinería.
explicaciones acerca del mundo que le rodea. Semillas de frutas o verduras.
Tierra para sembrar y macetas
pequeñas o para germinado.
1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.
Reflexiona sobre las acciones que realizas y como estas mejoran el mundo que te rodea. ¿Siempre
tiro la basura en su lugar?, ¿reciclo, reuso o reutilizo?, ¿apago luces y aparatos electrónicos cuando
no los estoy ocupando?
Piensa en cómo aprendiste a realizar estas pequeñas pero significativas acciones. ¿Las aprendiste
de tus padres? ¿te las enseñaron en la escuela? ¿la tele o algún otro medio de comunicación te
explicaron como se hacía?
Analiza otras acciones que se pueden realizar pero que no haces. ¿Separas la basura? ¿cultivas
algunas frutas o verduras para consumo personal?, ¿puedes emprender algún negocio apropiado
para tu edad?
Planea cómo podrías llevar a cabo alguna de las acciones que aún no realizas. Contempla el tiempo,
el material que necesitas, si necesitas más información, los recursos humanos que podrías utilizar,
etc.
Contempla cómo realizar este plan, ¿te haría sentir y cómo ayudarías a tu comunidad?
Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes.
5. Realiza un mapa mental explicando los pasos que debes seguir para realizar tu huerto
urbano. Incluye el nombre, materiales, beneficios a la economía familiar, pasos a seguir y
cuidados de la planta.
Materiales Beneficios
Huerto Urbano
1. Realiza una investigación sobre el maltrato. Investiga qué es, los tipos y lo que puedes hacer
si sufres maltrato o conoces a alguna víctima del mismo. Regístralo en tu cuaderno.
2. Observa las siguiente imágenes. En cada una se presenta una forma diferente de maltrato.
Identifícalas y reflexiona sobre cómo se sienten estas personas.
3. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.
Sientate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso puedes utilizar
una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y
exhalar.
Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la boca.
Repite esto 3 veces más.
4. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estas tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa las siguientes frases: “Las víctimas de maltrato se sienten…” y “Nadie
merece…”
6. Elige una de las imágenes presentadas y escribe un cuento donde resaltes qué harías para
mejorar la situación de la víctima y detener el maltrato.
Inicia siempre con un borrador en tu cuaderno donde puedas tachar, quitar y poner ideas, recuerda
que no importa si se ve feo.
Piensa en los personajes, el lugar y el tiempo donde se desarrolla el cuento. Pueden ser 2 o 3
personajes para que no quede muy complicado.
Plantea una acción inicial que es el punto en la historia donde comienza todo.
Realiza una narración de los eventos que
llevan hasta el clímax.
Al llegar al clímax, puedes darle un giro a la
historia para agregar el elemento sorpresa.
Ahora describe cómo comienza el desenlace.
Concluye con un final satisfactorio donde
puedas plantear una moraleja que muestre tu
rechazo ante el maltrato.
Pasa en limpio tu historia, deja espacio para
que la complementes con imágenes que
puedes dibujar o recortar de periódicos o
revistas.
Por último, leela a tus familiares y/o amigos o
compártela para que la lean.
1. Traza la siguiente tabla en tu cuaderno y manifiesta tu postura ante estos temas polémicos
que se presentan.
EN EN
TEMA A FAVOR TEMA A FAVOR
CONTRA CONTRA
¿Las personas
¿Las drogas son un
deberían poder morir
problema para los
si así lo desean?
adolescentes?
(eutanasia)
¿Tener relaciones ¿Todos deberíamos
antes del matrimonio de volvernos
es incorrecto? veganos?
¿Las mujeres tienen ¿No deberían permitir
las mismas que extranjeros
oportunidades que entren al país?
los hombres?
¿Debería de ¿El cyberbulling es
despenalizarse el dañino para los
aborto? adolescentes?
2.Elige uno de los temas presentados para realizar una investigación. La investigación se puede
realizar con ayuda de alguien, por equipos o de manera individual. Guíate por las siguientes
preguntas y registra los datos en el cuaderno.
Sobre tu objeto de estudio, lee para que sepas qué es. ¿Qué es la eutanacia?, ¿qué es el aborto?,
etc.
Investiga opiniones a favor y opiniones en contra. Es importante que te informes de los dos lados de
la opinión para que puedas contestar y refutar los argumentos.
Documéntate sobre los beneficios y los daños que podrían presentarse en el tema que elegiste.
3. Prepara tu hipótesis y escríbela en tu cuaderno.
5. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.
Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso, puedes
utilizar una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y
exhalar.
Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la
boca. Repite esto 3 veces más.
6. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos
cerrados. Piensa y completa la siguiente frase: “Estar abierta/o al diálogo me ayuda a…”
Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes. Registra en tu cuaderno con el mayor detalle posible.
1. Traza la siguiente tabla en tu cuaderno. Realiza una investigación sobre los sistemas
electorales de los siguientes países y completa la información.
Alemania
México
Estados Unidos
Japón
2. Realiza una comparación de los sistemas electorales y contesta en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso, puedes
utilizar una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y
exhalar.
Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la
boca. Repite esto 3 veces más.
4. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa la siguiente frase: “Lo que hace especial a mi cultura y mi contexto es…”.
5. Realiza un cartel donde expliques las diferencias que hay entre una cultura y otra. Puedes
utilizar la información que tienes sobre los sistemas electorales o puedes buscar otro aspecto
como la religión, el idioma, etc.
2. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras está tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa la siguiente frase: “Mi escuela es incluyente cuando…”
La inclusión promueve que todas las voces tienen que ser escuchadas y la colaboración entre los
actores educativos como directivos, padres, maestros y alumnos. Considera la escuela como
totalidad, por lo tanto, la cultura escolar es la que tiene que cambiar. Los cambios se dan en cada
una de las personas involucradas creando un ambiente apto para todos.
4. Observa tu comunidad, piensa si hay algo que pueda hacerla incluyente para la movilidad
de las personas con alguna discapacidad. La Comisión Nacional de Derechos Humanos
realizó un manual donde proponen 5 acciones para crear una sociedad incluyente. Copia
las acciones en tu cuaderno y realiza un dibujo que las ilustre.
Ladrillera
artesanal
Ladrillera
industrial
3. Lee y analiza el siguiente texto.
Los recursos naturales:
Renovables: Son aquellos que con los cuidados adecuados pueden mantenerse e incluso aumentar,
ejemplo de ello son las plantas y los animales.
No renovables. Son aquellos que existen en cantidades determinadas y al ser sobreexplotados se
pueden terminar. El petróleo por ejemplo, tardo millones de años en formarse en las profundidades
de la tierra y una vez que se utiliza ya no se puede recuperar, si se sigue extrayendo petróleo del
subsuelo al ritmo que se hace en la actualidad, existe el riesgo de que se acabe en algunos años;
así mismo los siguientes tipos de minerales:
Los minerales.
Los metales.
El gas natural.
Los depósitos de aguas subterráneas.
Inagotables. Son aquellos que no se agotan, sin importar la cantidad de actividades productivas que
el ser humano realice con ellos, por ejemplo: la luz solar, la energía de las olas del mar y del viento.
4. Escribe cuáles son y como se utilizan los recursos naturales dentro de tu laboratorio
tecnológico utilizando una tabla como la siguiente:
Renovables
No renovables
Inagotables
2. Realiza la siguiente actividad, para ello copia previamente en tu cuaderno la siguiente tabla y
elabora lo que se solicita
INSTRUCCIÓN ACCIONES
4. Realiza la siguiente tabla en tu cuaderno para que reflexiones y analices tus hábitos de
consumo, piensa que puedes reducir, reusar y reciclar para ayudar al cuidado y la
conservación de la naturaleza. Puedes consultar con tus familiares en casa para
complementar la actividad.
¿Cuáles
¿Qué consumos se ¿Qué cosas se ¿Qué cosas se
compromisos
pueden reducir? pueden reusar? pueden reciclar
puedes hacer?
Responsable”.
4 EL PRINCIPIO PRECAUTORIO
El principio precautorio rige de manera determinante los tratados y convenios establecidos entre
instituciones y naciones para mitigar o evitar los peligros ambientales en un nivel global. Sin embargo,
resulta evidente que deben aplicarse, en primera instancia, como una guía para evitar cualquier daño
ambiental secundario a la operación de los sistemas técnicos. En este sentido, el principio precautorio
exige la planificación correcta de todas las actividades relacionadas con la conversión de insumos en
productos o servicios que satisfagan una necesidad social, para prevenir (de allí el término precautorio)
cualquier impacto ambiental negativo.
Aparte del riesgo debido al cambio constante y permanente en el entorno, las personas que intervienen
en la operación de los sistemas técnicos enfrentan riesgos al manipular instrumentos, herramientas y
máquinas, o incluso ante amenazas surgidas en el propio entorno laboral, o aún en el trayecto de este.
La aplicación del principio precautorio en la resolución de problemas debe considerar que si algún
proceso técnico esta impactando el entorno, debe modificarse o adecuarse para disminuir tal daño. Si se
lograra la aplicación íntegra de este principio, podríamos emprender acciones contundentes para
contrarrestar los daños que históricamente se han causado al planeta.
Desde que el ser humano pudo modificar la naturaleza para proveerse de mejores condiciones de vida,
ha causado un impacto negativo al ambiente. Aunque en un principio el desarrollo técnico era
sostenible, es decir, daba tiempo a la naturaleza de recuperarse de lo que el ser humano hacia, a partir
del acelerado crecimiento de la población y el desmedido avance tecnológico, no se han podido borrar
las huellas ocasionadas por la explotación de recursos naturales y la generación de contaminantes.
2. Realiza la siguiente tabla en tu cuaderno para que indiques en ella tres impactos ambientales
y tres riesgos que desarrollas en tu laboratorio de tecnología y como se podrán evitar
aplicando el principio precautorio.
APLICACIÓN DEL
IMPACTOS
RIESGOS PRINCIPIO
AMBIENTALES
PRECAUTORIO
3. Lee con atención y reflexiona sobre el contenido del siguiente texto.
Algunas tiendas comerciales que venden sus productos, utilizan diariamente para su empaquetado
miles de bolsas construidas con material plástico no biodegradables afectando el ambiente, además,
en la fabricación de estos plásticos se usa petróleo que es un recurso no renovable. Por esta razón la
sociedad civil de nuestro país logró hacer conciencia propia y luego, los legisladores hicieron lo propio
para abatir su consumo y llevar a investigadores a buscar materiales alternos para su fabricación.
Esto prueba que si en verdad aplicamos el principio precautorio y creamos conciencia en los usuarios
y gobiernos, podemos frenar en buena medida el deterioro ambiental.
4. Anota las siguientes etapas en tu cuaderno de apuntes. Posteriormente, desarrolla con los
conocimientos adquiridos en la asignatura de tecnología que cursas, el enfoque de tu
laboratorio tecnológico y el razonamiento del principio precautorio, las acciones para darle
solución al problema que se presenta en el texto que acabas de analizar.
Identificación del problema.
Alternativas de solución..
Construcción de la imagen – objetivo
Planeación.
Ejecución de la alternativa seleccionada.
Evaluación
¿Porqué es importante la
Elabora en tu cuaderno un dibujo de
aplicación del principio
una bolsa construida con material
precautorio en tu contexto?
reciclable.
6 GESTIÓN Y PLANEACIÓN
Casa
Escuela
Oficina
3. Lee el siguiente texto.
Para transformar los insumos en productos o servicios es necesario poner en marcha una serie de
acciones planeadas y organizadas que se realicen de manera secuencial. Por lo tanto la importancia
de la gestión técnica consiste en administrar los recursos materiales y coordinar al grupo humano para
llevar acabo el sistema técnico. Además, tiene que ver con la planeación, la previsión y la organización
y abarca la selección de las acciones, los materiales, tipos de energía, herramientas y máquinas a
utilizar, así como la administración de los recursos materiales y humanos incluidos el espacio, los
tiempos, la ejecución y el control de las acciones.
MATERIALES,
ENERGÍA, TIEMPO ESPACIO DE RECURSOS
ACCIONES HERRAMIENTAS Y REQUERIDO TRABAJO HUMANOS
MAQUINARIA REQUERIDO INVOLUCRADOS
NECESARIA
Agropecuarias
Mineras
Manufactureras
Electricidad y agua
Industria de la construcción
Comercial
Transportes y comunicaciones
Servicios financieros
Servicios inmobiliarios
3. Lee con atención el siguiente texto.
Para llevar acabo algún proceso técnico, deben desarrollarse todas las etapas de manera ordenada,
desde la obtención de la materia prima hasta la comercialización del producto final.
Por ejemplo el proceso del ciclo del papel, desde la obtención de la materia prima hasta su reciclado,
requiere de actividades que deben estar bien planeadas y organizadas.
Extracción
Transformación
Elaboración
Utilización
Desecho
Reciclado
PROCESO TÉCNICO DE TU
ÉNFASIS
_________________________
_________________________
POSIBLE ACCIDENTE
_________________________
_________________________
_________________________
seguridad.
10 SEGURIDAD E HIGIENE
¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Qué? un
festival
¿Con
¿Cómo?
quién?
¿Cuál es la importancia de
Realiza una representación técnica en anticipar los problemas que se
tu cuaderno de un uniforme escolar. pueden presentar durante los
procesos técnicos de tu
especialidad?
12 PROCESOS PRODUCTIVOS
DESCRIPCIÓN
Planificación
Gestión de tareas
Liderazgo
cubrebocas. ejecución de un
proceso técnico?
VIDA SALUDABLE
1 EL CIRCUITO DE LA SALUD
1. Registra en tu cuaderno lo que entiendes por salud y calidad de vida. No olvides anotar el título
de la ficha y la sesión a la que corresponde cada actividad.
La población mexicana afronta condiciones sociales cambiantes que exige el nuevo orden mundial. En la
actualidad además de combatir los padecimientos relacionados con el rezago como son las
enfermedades prevenibles, se debe hacer frente a los padecimientos adquiridos o emergentes como son
la diabetes mellitus, el sobrepeso y la obesidad, las adicciones, el VIH/SIDA, los problemas mentales y
emocionales, el suicidio, la violencia, los homicidios y los accidentes. México ocupa el primer lugar a
nivel internacional de sobrepeso y obesidad en niños de entre 5 y 11 años de edad, de acuerdo con
datos del IMSS. En la etapa adolescente se encuentra que las lesiones por accidente, homicidio o
suicidio están aumentando, con las consecuentes pérdidas psicológicas, sociales y económicas en caso
de incapacidad o muerte. En cuanto a los problemas que enfrentan los jóvenes, las drogas y el alcohol
ocupan el primer lugar con más de 74% de hombres y 67% de mujeres que la consumen.
Actualmente el Programa Escuela y Salud promueve la creación de una nueva cultura a través del
desarrollo de competencias para la modificación de las causas y factores determinantes que inciden en
la salud individual, familiar y colectiva;, mediante múltiples estrategias que mejoren la calidad de vida de
las personas con un enfoque integral, promueve el acceso a los servicios de prevención, la creación y
mantenimiento de entornos y ambientes saludables así como la provisión de servicios de salud, nutrición
y actividad física. Hablar de vida saludable no solamente hace referencia a la salud o el bienestar físico
o corporal, sino también a la salud psíquica o bienestar mental, ya que procurar un equilibrio entre salud
física y salud mental hace posible que la persona llegue a encontrarse mejor consigo misma y con el
mundo que le rodea. La Calidad de vida es un concepto que se refiere al conjunto de condiciones que
contribuyen al bienestar de los individuos y a la realización de sus potencialidades en la vida a nivel
físico, psicológico y social. Con el desarrollo de competencias para el manejo de determinantes de la
salud, se favorecerá que los estudiantes conserven y/o adquieran estilos de vida saludables, a la vez
que enfrenten de mejor manera las amenazas a su salud.
¿Reflexiono, analizo y
Puedes realizar el circuito de la salud
argumento las formas de
de dos personas agarrando con las
mejorar la calidad de vida y la
manos una almohada y no deben
salud a través de la actividad
soltarse de la almohada, al realizar
física, prevención de
cada ejercicio se trabaja
enfermedades, etc.?
colaborativamente con la pareja.
2 MI TRIBU: LA ISLA PERINOYE
1. Dibuja en tu cuaderno el contorno de tu cuerpo y registra las habilidades físicas que posees.
No olvides anotar el título de la ficha y la sesión a la que corresponde cada actividad.
El alumno se desplaza caminando a buscar un mamut, luego se sube al mamut y maneja o dirige
como el chofer del mamut en diversas direcciones (izquierda, derecha, abajo, arriba) hasta llegar a
la tribu o el hogar. (Repetir la actividad dos veces.)
El alumno se sienta sobre un tapete o cartón en el piso (canoa) y comienza a remar realizando el
canto de la isla Perinoye.
El alumno llega a la isla, camina explorándola, se agacha porque ve una manada de jabalines.
Después cruzan el tapete simulando que es un puente colgante que cruzara el río.
El alumno llega con el jefe de la tribu y lo invitan a comer después de realizar la danza “Perinoye”
(El alumno canta y crea pasos de baile para la danza ).
1. Anota en tu cuaderno ¿Qué entiendes por accidente? ¿Qué entiendes por prevención?
¿Cuáles son los accidentes más comunes de los adolescentes en casa? No olvides anotar el
título de la ficha y la sesión a la que corresponde cada actividad.
5. Dibuja en un cartón los siguientes carteles informativos “no tocar” y “peligro” con la
finalidad de que sea observado por todos los integrantes de tu familia, colócalos en el área de
tu casa que sea necesario para prevenir accidentes.
1. Anota en tu cuaderno ¿Qué entiendes por tiempo libre? ¿Qué entiendes por diversión? ¿Qué
es ocio ? No olvides anotar el título de la ficha y la sesión a la que corresponde cada actividad.
5. Escribe en tu cuaderno una propuesta diferente al juego “reto botellas” y practícalo con tu
familia.
1. Registra en tu cuaderno lo que entiendes higiene personal. No olvides anotar el título de la ficha
y la sesión a la que corresponde cada actividad.
El baño diario y el uso de desodorantes son muy útiles durante la adolescencia ya que en este
periodo en especial se incrementa la actividad de las glándulas sudoríparas, éstas se estimulan y
pueden producir olores desagradables.
Al término del baño, deben secarse muy bien sus genitales y utilizar ropa interior de algodón,
evitando utilizar ropa muy ajustada y de otros materiales que ayudan a mantener húmedos los
genitales, como el nylon, licra y otros materiales sintéticos.
Las y los adolescentes deben tener presente que al momento del baño es importante lavar bien la
región genital, enjuagando cualquier residuo para evitar la presencia de infecciones.
La ropa interior, por estar en contacto con el cuerpo, absorbe el sudor, se ensucia fácilmente y puede
adquirir olores desagradables, por lo que es conveniente cambiarla diariamente, al igual que la ropa
externa.
La higiene bucal es la clave para mantener la salud de los dientes, encía y lengua; por ello es
necesario llevar a cabo medidas preventivas, como una correcta técnica de cepillado y el uso de hilo
dental, visita al dentista semestral, entre otras.
El 60% de las enfermedades infecciosas intestinales puede prevenirse con el simple acto de lavarse
las manos antes y después de ir al baño y antes de ingerir cualquier alimento.
3. Completa el siguiente cuadro de causa y consecuencia en tu cuaderno de acuerdo al texto
analizado sobre la higiene personal.
HIGIENE PERSONAL
CAUSA CONSECUENCIA
No lavarse los dientes después de cada
comida.
Bañarse dos veces a la semana.
No lavarse las manos antes y después de
cada comida.
No usar desodorante.
Usar la misma ropa todos los días.
¿Identifico, selecciono y
Para mejorar la higiene personal es comparto información
importante mantener un autocuidado proveniente de diversas
fuentes y de mi propia
constante, pregunta a tus familiares las experiencia sobre hábitos de
recomendaciones que les ha hecho el higiene personal?
A reconocer el papel que desempeña cada integrante Hojas de máquina tamaño carta o 12
2. Analiza y anota.
¿Cuál crees que es el rol que desempeña cada integrante en tu familia?
¿Has tomado el rol de alguien más en tu familia?
¿Tienes claros los roles que desempeñan cada uno de los integrantes de tu familia?
Elabora en una hoja de máquina un esquema en el que expliques los roles que cada miembro de tu
familia juega, puedes realizar un dibujo sobre el tema.
Podemos encontrar 3 modos diferentes de Roles:
Rol Prescrito: Es la conducta que se espera de quien ocupa una determinada posición, lo que cada
quien cree.
Rol Percibido: Es el conjunto de conductas que el ocupante de una posición cree que debe llevar a la
práctica, copiar las conductas de la familia de origen.
Rol Desempeñado: Es la forma en que una persona ejecuta definitivamente un rol específico, en
decir, las conductas que lleva a cabo realmente.
Al terminar de colocar todas la tarjetas en cada clasificación, analiza con tu familia la actividad con las
siguientes preguntas:
¿Tenía claro cada integrante de la familia el rol que desempeña en el hogar?
¿Hay quienes desempeñan más de un rol?
Entonces, como hemos visto, podemos definir los roles como las reglas que definen el comportamiento
de los integrantes de la familia.
3. Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras y subraya con un color los factores que
generan buena convivencia familiar.
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Coloca la tabla en un lugar que esté a la vista, en ella marcarás cómo es la comunicación con cada
uno de los miembros de tu familia.
Marca con una palomita (✓) de color verde si la comunicación fue buena, un símbolo de menos (-)
de color amarillo si la comunicación fue regular y una tacha (x) de color rojo si la comunicación fue
mala o simplemente no hubo comunicación.
Escribe en el apartado de observaciones, por qué la comunicación fue mala o regular, si tuviste
algún problema con ese integrante de tú familia y qué harías para mejorar la comunicación.
Comparte con tu familia las observaciones que anotaste.
2. Encierra las acciones que creas que eviten un conflicto y orienten a la solución de problemas.
3. Anota qué acción emplearías si tienes un conflicto con tus hermanos (as). Puedes platicar con
ellos para establecer un acuerdo juntos.
Si no tienes hermanos, entonces escribe qué acción emplearías si tienes un conflicto con tus amigos.
4. Realiza la siguiente actividad con tu familia
Utiliza un sombrero o gorra, también puedes elaborarlo con papel o cartón, decorándolo a tu gusto.
Sigue las instrucciones del tradicional juego de “la papa caliente”, donde se pondrán el sombrero y
lo pasarán uno a otro.
Forma un círculo con los integrantes de tú familia, con la ayuda de una alarma o cronómetro,
establece lapsos de 20 a 25 segundos.
Comienza dando un salto, da una vuelta sobre tu mismo eje, con el sombrero puesto en tu cabeza,
pásalo al siguiente integrante de la familia, hasta que suene la alarma, quien quede con el sombrero
mencionará algo que no le parece, o alguna situación que le cause conflicto, así sucesivamente con
los demás integrantes de tú familia, también pueden comentar conflictos que les sucedan fuera del
hogar.
Termina el juego, cuando ya todos compartieron sus conflictos, o lo que no les parece , en familia
realicen una lista de acuerdos para poder resolver esos conflictos familiares y las recomendaciones
para solucionar los conflictos fuera de la casa.
1. Analiza la información.
La conciencia emocional se define como “la capacidad para tomar conciencia de las propias emociones
y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un
contexto determinado”.
La toma de conciencia de las propias emociones.- Es la capacidad para percibir con precisión los
propios sentimientos y emociones; identificarlos y etiquetarlos.
La comprensión de las emociones de los demás.- Es la capacidad para percibir con precisión las
emociones y sentimientos de los demás y de implicarse empáticamente en sus vivencias emocionales.
2. Realiza la siguiente tabla en tu cuaderno, colorea las emociones y sentimientos que más
experimentas en tu vida cotidiana.
YO SIENTO
Satisfacción Calma
Ansiedad Miedo
Envidia Disgusto
Aburrimiento Asombro
Diversión Enfado
Vergüenza Nostalgia
Confusión Alegría
Amor Tristeza
3. Realiza la siguiente actividad en familia
Elabora tarjetas con las hojas de máquina, anota en ellas a cada integrante de tu familia que
participará en la dinámica, nombre de la persona y su posición dentro de la familia, por ejemplo:
papá Raúl, mamá Sofia, hermano Luis, hermana Fernanda, tía Patty, etcétera.
Coloca las tarjetas dentro del bote, agítalo y por turnos cada integrante de la familia tomará una, no
debe ser la propia.
Representen a la persona que les tocó, con todo respeto, en actitudes, emociones y manera de ser,
pueden utilizar algún accesorio de la persona que les tocó, los demás deberán identificar de qué
persona se trata.
Esta dinámica además de ser una muy buena manera de divertirse, servirá para reflexionar sobre
sus emociones, actitudes y sentimientos, así como también de cómo se perciben así mismos y a los
demás.
¿Identificaste alguna emoción o actitud que no creías representar?
¿La identificación del personaje fue inmediata?
¿Fue difícil representar a alguien más de la familia?
¿Algún integrante experimentó negación a la percepción que tienen los demás a su persona?
4. Comenten en familia las emociones, sentimientos y actitudes que presenta cada uno y cómo
mejorar las negativas.