3 Años Unidad Didactica Nos Organizamos Conviviendo en Armonia.
3 Años Unidad Didactica Nos Organizamos Conviviendo en Armonia.
3 Años Unidad Didactica Nos Organizamos Conviviendo en Armonia.
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I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :01
Profesora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Comenzamos el ciclo lectivo y nos encontramos con niños temerosos, con falta de integración, con un aula desorganizada por falta de
ambientación, por lo tanto es importante que los niños aprendan a socializar y convivir con sus antiguos y nuevos amiguitos, proponiendo y fijando
las normas de convivencia para tener un buen clima laboral, también elaboraran carteles de sus normas, palabras mágicas, entre otros, para su
organización y ambientación del aula, conociendo los sectores y desarrollando el valor del respeto por las diferencias que incluye el enfoque
inclusivo o atención a la diversidad.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL SAN JOSÉ
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MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I “ “NOS ORGANIZAMOS CONVIVIENDO EN ARMONIA.”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
La presente unidad está orientada SEMANA 1 PROYECTO: 2. CONVIVE Y PARTICIPA Conocen su jardín
a dar la bienvenida a nuestros “SOY FELIZ DE REGRESO DEMOCRÁTICAMENTE EN Socializan con sus amiguitos.
niños ya que muchos de ellos A MI JARDÍN.” LA BÚSQUEDA DEL BIEN
Conocen a sus nuevos
regresan temerosos, no socializan COMÚN
compañeros
con los demás y sin ganas de
participar en la organización del SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Organizan su aula.
aula,. por eso desarrollaremos la SOMOS FELICES CON LAS DEMOCRÁTICAMENTE EN Establecen acuerdos de
competencia de convivencia y el de PALABRAS DE PODER. LA BÚSQUEDA DEL BIEN convivencia.
participar democráticamente COMÚN
Elaboran los carteles
permitiéndoles a los niños socializar permanentes.
e integrarse al grupo para organizar
su aula construyendo carteles, Aprenden a ser responsables
elaborando las normas de SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo.
convivencia y rescatando sus MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Se expresa corporalmente.
saberes previos.
SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA Organizan los sectores del aula.
“MUY CONTENTOS MIS DEMOCRÁTICAMENTE EN Elaboran material rotulado.
AMIGOS Y YO LA BÚSQUEDA DEL BIEN
ORGANIZAMOS NUESTRA Confeccionan sus propios
COMÚN
AULA.” carteles
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL SAN JOSÉ
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FECHA SESIONES
FECHA SESIONES
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL SAN JOSÉ
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Calendario Cívico:
22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
PROYECTO 3: “MUY CONTENTOS MIS AMIGOS Y YO ORGANIZAMOS LOS ESPACIOS DE NUESTRA AULA.”
FECHA SESIONES
Calendario Cívico:
26 de Marzo “La Hora del Planeta”
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL SAN JOSÉ
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P1 - Qué alegría, - Mis nuevos - Conozco los - Nos integramos- - ¡Soy feliz.-fiesta
regresamos al jardín. amigos. ambientes de mi juegos de integración. de bienvenida.
jardín.
U/P LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
P1 - Conocemos - Jugando con los - Quién ha venido - Qué día es hoy - Que hermosa
nuestros sectores. sectores. hoy asistencia –calendario. esta mi aula-
organización del
ambiente.
XI.EVALUACIÓN:
- Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
- Técnica: La observación
X.-RECURSOS: Se utilizará:
Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stikerss, globos, serpentinas, radio, cd, torta, bocaditos,
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL SAN JOSÉ
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD:
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños a pesar de haber asistido el año anterior se muestran temerosos, desconfiados
poco sociables.
Los niños y niñas necesitan un periodo de transición de encuentro y de incorporación.
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SESIÓN N°1
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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Buenos días.
Buenos días.
Bienvenidas a la escuela.
Bienvenidos a la escuela.
La labor va comenzar,
a la patria debemos honrar,
con el himno nacional(bis)
Buenos días.
Buenos días. Bifoliados
Papelógrafo.
Plumones.
OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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FICHA DE REFUERZO PARA LA TARDE
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El osito “Timo”
Había una vez un osito muy sabido que se llamaba Timo, no quería ir al jardín.
Estaba jugando con su hermanita, cuando su mama le dijo: “¡Mañana es tu primer día en
tu jardín osito!”, el contento gritando
¡¡No quiero!! Osito mañana
será tu primer
día
¡¡No quiero!!
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Entonces papá oso le dijo: osito aprenderás mucho y jugaras con tus nuevos amiguitos y
grito de nuevo: ¡que noooooo!
¡Que no!
Llegada la noche, el osito no podía dormir, estaba muy temeroso e inquieto pensaba en su
primer día en el jardín.
Tengo
miedo
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Mamá osa al escuchar los gritos fue muy rápido al dormitorio de osito Timo repetía ¡no
quiero! ¡no, no, nooooo!
Entonces mamá osa al escuchar le dijo “eres un osito muy valiente, eres mi súper osito no
te pasara nada, duérmete mi osito cariñosito”.
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Al día siguiente mamá osa se levantó temprano y preparo un riquísimo desayuno, pero
Timo volvió a gritar ¡no quiero ir al jardín!
Termino de tomar su desayuno y mamá osa le dijo: vamos timo, lleva tu mochila y tu
lonchera. Timo no quería ir, pero su mami lo cogió de la mamá y lo llevo al jardín.
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Al llegar al jardín, había muchos ositos con sus mochilas la maestra les saludaba con
mucha alegría. Entonces mamá osa se despidió: hasta más tarde, osito Timo se quedó muy
triste y sollozando.
Al verlo la maestra y junto a una osita se acercaron y hablaron con Timo, jugaron con los
demás ositos a la pelota, corrieron y Timo se sentía feliz, luego su maestra les enseño
nuevos aprendizajes de conciencia y de organización el aula, Timo era muy feliz en su
nueva aula, junto a su maestra y sus nuevos amiguitos.
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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Sol, solecito,
caliéntame un poquito Microporoso
por hoy por mañana Plumón
por toda la semana.
Luna, lunera, cascabelera, Detallito
cinco pollitos y una ternera.
¡Caracol, caracol,
a la una sale el sol!
Sale Pinocho tocando el tambor
con una cuchara y un tenedor.
Sol, solecito,
caliéntame un poquito
por hoy por mañana
por toda la semana
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Cierre
1.
OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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LOS AMIGOS
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Observa la imagen.
Colorean libremente.
La auténtica amistad es
indestructible, amigos.
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1._____________________________ 2._____________________________
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3._____________________________ 4._____________________________
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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Bienvenidos
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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un solo de apache
Dialogo
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Cierre
OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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¡Nos integramos!
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Bueno días
canto yo
hay que levantarse
el día ya empezó
Buenos días
canto yo
si cantas con ganas
será un día mejor
Buenos días
canto yo
cantar es lo mejor
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Bocaditos
torta
OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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Elabora tu fotocheck.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
NOMBRE Somos felices con las palabras de poder.
2023
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD :
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales así
mismo demuestren su autonomía al organizarla y conocer los acuerdos para tener una mejor
convivencia y así buscar resolución de conflictos si se presentaran .También nos permitirá conocer
mejor a cada niño como sus habilidades, destrezas, y necesidades que los niños y niñas de 4 años
de edad puedan presentar para poder tener valores a futuro de tal manera que conozcan que la
violencia no es la única respuesta a los problemas. Por lo tanto, es primordial fomentar que existen
otras maneras pacíficas para la solución de problemas o conflictos.
asumidos.
- Colabora en
actividades colectivas
orientadas al cuidado
de los recursos,
materiales y espacios
compartidos
SE DESENVUELVE Comprende su - Realiza - Expresa
PSI
DE MANERA cuerpo. acciones y juegos de sus emociones.
AUTÓNOMA A manera autónoma,
Se expresa
TRAVÉS DE SU como correr, saltar,
corporalmente.
MOTRICIDAD trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar
pelotas, etc. -en los
que expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
C SE COMUNICA Obtiene - Expresa sus - Dialogo
ORALMENTE EN información del necesidades, entre los niños.
SU LENGUA texto oral. emociones, intereses
MATERNA Infiere e interpreta y da cuenta de sus
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
personas de su
Adecúa, organiza
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local. Utiliza
texto de forma
palabras de uso
coherente y
frecuente, sonrisas,
cohesionada.
miradas, señas,
Utiliza recursos no gestos, movimientos
verbales y para corporales y diversos
verbales de forma volúmenes de voz
estratégica. según su interlocutor
Interactúa y propósito: informar,
estratégicamente pedir, convencer o
con distintos agradecer.
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
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PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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- Preguntamos: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Por
qué creen que las niñas gritaban todo el tiempo?,
Problematización:
- La maestra pregunta a los niños:
- ¿Cómo creen que se sentían las personas que estaban a
su alrededor?,¿creen que las niñas pensaban en los demás?
¿De qué otra manera las niñas se hubieran podido comunicar
con los demás?,¿creen que las niñas tenían reglas en su
casa?, ¿Qué conductas fueron incorrectas?, ¿Por qué?
- La maestra consigna sus respuestas.
Búsqueda de la información:
- Presentamos en un papelote la siguiente canción de las Papelote
normas de convivencia. Plumones
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA" imágenes
HORARIO TARDE
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LEVANTAR LA MANO
RECOGER EL
PARA HABLAR.
MATERIAL.
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PONER ATENCIÓN A LA
TODOS SOMOS AMIGOS.
MAESTRA.
ENTRAR Y SALIR
ACOMODAR FORMADOS DEL SALÓN.
LA SILLA
ANTES DE
IRME.
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EMPEZAMOS COMPARTIMOS
EL DÍA NUESTROS
MATERIALES.
CON
UNA
SONRISA.
NO GRITAMOS NI
MOLESTAMOS EN SOY
CLASE. PUNTUAL
AL
ENTRAR
EN
CLASE.
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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Hace mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un
cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás.
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, patas de cabra, y muchas otras, pero
nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: "¡por favor, arbolito!”, y entonces, se abrió una gran
puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia".
Entonces el niño dijo "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del árbol una luz que
alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso
se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas.
Soy un árbol
encantado, si
dices las
palabras
mágicas, lo
verás.
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Mis palabras
Mágicas
Disculpa Permiso
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Qué actitudes positivas
Desarrollo
tiene Tostadito? ¿Dónde las descubrió? ¿Qué actividades
realizas en tu casa sin ayuda?
- Búsqueda de la información
- Dialogamos con los niños sobre la importancia se la
autonomía de cada niño, según su edad.
- Los niños nombran actividades que pueden realizar
con autonomía:
Ir al baño solo.
Limpiarse la nariz.
Guardar sus pertenencias.
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- Después de que todos los niños hayan participado Latas
se les pregunta: ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Cómo Imágenes
se sintieron al armar la torre? ¿Cómo se sintieron cuando Fichas
se les cayó la torre? ¿Volvieron a intentarlo o se Plumones
desanimaron? cinta
- La maestra pregunta necesitaron ayuda, pueden
hacerlo solos, son independientes, se sintieron como
tostadito que no pudieron hacerlo.
- Que otras actividades pueden realizar solos sin
ayuda de los demás, hacemos un listado de las acciones
que realizan solos.
- Presentamos a los niños imágenes de diferentes
acciones como cocinar, lavar la ropa, comer solo, viajar,
estudiar, lavarse los dientes, ir al baño, venir al jardín,
entre otros.
- Pedimos a los niños que seleccionen que
actividades pueden realizar solos sin ayuda de los demás
y que las representen.
- Realizamos la Meta cognición
Cierre
- Los niños responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?,
¿Cómo lo hicimos?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Consumen sus alimentos.
- Agradecen a Dios.
- Guardan sus loncheras, demostrando su autonomía.
- Juegan libremente con sus amiguitos. Jabón
- Se despiden con alegría. toalla
Rutinas Agua
- Aplicación de la entrevista (ver ficha)
Actividades de salida
- Se preparan para retirarse del jardín.
- Se despide a los niños con una sonrisa.
OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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Recorta y arma.
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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- Se despiden sonrientes.
- APLICACIÓN DEL TEST DE GESELT
Actividades de salida
- Se preparan para retirarse del jardín.
- Se despide a los niños con una sonrisa.
OBSERVACIONES:
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HORARIO TARDE
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EL CUENTO DE LA RESPONSABILIDAD
María es el ojito derecho de su mamá. Con sus 7 años tiene la mejor colección de muñecas de su clase. Ha
empezado a multiplicar mucho antes que sus compañeros y viste con las prendas de moda del momento.
¡Está tan contenta María!
Una tarde, saliendo de la escuela y acompañada por su mamá, María se plantó delante de un escaparate de
venta de animales de compañía. Allí, delante de ella, un cachorro de Cocker Spaniel Inglés le observaba
desde detrás de la vitrina.
¡Cómo mueve la colita el perrito!
Esta vez, a diferencia de las otras, la mamá de María no cumplió de primeras el deseo de su hijita. Se
arrodilló para mirarle a los ojos y le dijo:
-Tener un perrito no es tarea fácil. Tiene responsabilidades
María sonrío y escucho atenta a su madre.
¡Qué ganas que tenía de tener un perrito!
-Los primeros meses aún será un cachorrito y no estará educado. Tendrás que enseñarle que no debe
morder tus juguetes y lo aprenderá poco a poco. Así que tendrás que tener paciencia.
María exclamó:
-¡Le dejo mis muñecas, le dejo mis muñecas
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Todos los días tendrás que sacarlo a pasear por las mañanas, por el día y por la noche. Aunque llueva,
tendrás que pasearlo con el paraguas. Aunque haga frío tendrás que pasearlo con la chaqueta. Aunque
nieve, tendrás que pasearlo con la bufanda.
-¡Me abrigaré bien abrigada, me abrigaré bien abrigada!
La comida no le puede faltar, ni tampoco el agua. Debes encargarte de alimentarlo y darle de beber todos
los días.
-¡No le ni faltará comida ni agua; no le faltará ni comida ni agua!
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Tu perrito también puede enfermar. Debes ducharlo una vez al vez, cuidarle su cabello y llevarlo al
veterinario para que cuiden de su salud.
Un perrito no es un juguete que puedas guardar en el armario cuando te canses. Es un compañero fiel que
te seguirá toda su vida. -¡Siempre lo querré, siempre lo querré!
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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Problematización:
- Preguntamos: Diálogo
¿Qué aula se ve ordenada? ¿Cómo te gustaría tu aula?
¿Cómo contribuyes al orden del aula?
Búsqueda de la información
- Organizamos a los niños en un círculo y colocamos
al centro y disposición, todos los materiales y sus útiles Cajas.
escolares que se usaran las primeras semanas. Taperes.
- La maestra les da la consigna de juntar todos los
materiales que son iguales y los que se parecen. Cartucheras.
- Agrupan los materiales y los colocan en diferentes
contenedores caja, taperes, entre otros.
- Los útiles escolares guardan cada niño en su
cartuchera.
- Luego de ordenan los materiales, la maestra
pregunta ¿Cómo conoceremos la ubicación de cada
material?, ¿Qué tendríamos que hacer?
Hojas.
Acuerdo de toma de decisiones.
- En parejas elaboran rótulos, dibujarán el material, lo Plumones.
pintarán y adornarán el rótulo, para después pegarlo en
Colores.
las cajas o taperes que correspondan.
- Su maestra les ayuda con escribir el nombre en Temperas.
cada rótulo.
- Los niños reflexionan, y reconocen que es muy
importante, mantener el aula ordenan incluyendo sus
útiles que utilizaran.
Diálogo
Realizamos la Meta cognición.
- Al terminar todo ordenado preguntamos:
¿Cómo se sintieron? ¿Cómo está el aula?,¿Dónde están
sus útiles escolares?,¿Qué pasaría si olvidamos un
material?,¿es importante ser ordenado?,¿si estuviera todo
desordenado, podríamos encontrar lo que buscamos?
Cierre Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Se lavan las manos para consumir sus alimentos.
Toalla
- Ordenan sus loncheras.
- Salen a jugar al recreo junto a sus nuevos amigos. Pelotas
- Guardan las pelotas que utilizaron en el recreo, en
el lugar que corresponde.
- Se preparan para ir a casita.
- Retiran su mochila y lonchera y esperan a su mamá.
- Aplicación de la prueba de entrada (ver ficha)
Actividades de salida
- Se preparan para retirarse del jardín.
- Se despide a los niños con una sonrisa.
OBSERVACIONES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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HORARIO TARDE
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¡Somos ordenados!
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD :
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños y niñas de 4 años de edad, desconocen que el aula donde asistirán el
presente año escolar debe estar organizada y cuidada con la participación de ellos mismos.
Algunos niños por el reencuentro se muestran inquietos con baja autoestima y no participan en la
organización del aula.
Desconocen las primeras actividades a realizar en el aula para el presente año.
5. PRODUCTOS:
Organizan los sectores del aula.
Elaboran material rotulado.
Confeccionan sus propios carteles.
- Organizando
cada sector del aula
con los materiales - Radio CD
correspondientes. - Patio, pelotas,
radio,
- Elaborar - Eligiendo un - Para fomentar - Cartulinas.
carteles del aula para nombre para cada el orden y la - plumones
organizarnos. espacio con la organización de un
participación de los aula limpia.
niños. - Para conocer
- Elaborando qué día es hoy.
carteles para - Par conocer el
registrar la mes en que estamos.
asistencia,
responsabilidades y
el calendario.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
utilizando diferentes
materiales y haciendo
evidentes algunas
partes, como la
cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Desarrollo Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿De qué trata la canción?
¿Y qué hacen en cada sector?
- Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Por qué es importante
ubicar sectores dentro del aula? ¿Qué sectores conoces?
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ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes del - Los niños y niñas se sientan en media luna y Cuentos.
cuento en asamblea dialogan sobre las normas y Dialogo.
“Somos
cuidados que deben realizar con los Marcadores.
grandes
materiales.
lectores”
- La maestra pregunta que cuento quieren leer
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Después del
cuento
HORARIO TARDE
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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4. PROPÓSITO DEL TALLER:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Diálogo
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo debemos jugar en
los sectores? ¿Podremos todos jugar a la vez en el mismo
sector?
Búsqueda de la información
- La maestra y los niños hacen la asamblea de tal
manera que la maestra está sentada a la altura de los
niños.
- Se reúnen para conversar con los niños sobre tres
aspectos fundamentales
- Lo primero recordarles los sectores y materiales
disponibles que hay en ellos.
- Segundo es recordarles las normas y acuerdos que
hay para realizar la actividad como cuidar los materiales, Juguetes
respetar el juego del compañero, compartir con los demás
Desarrollo Objetos
compañeros, entre otros.
- Tercero preguntar si algún niño desea contarle al Bloques.
grupo en qué sector le gustaría jugar, si ha pensado hacer Mesas.
algo con él o si desea compartir este momento especial Sillas.
con algún compañero o compañera. Pelotas.
- El desarrollo del juego libre es el momento central Colores.
de la actividad pedagógica donde cada niño se conecta Plumones.
con sus gustos e intereses.
Acuerdo de toma de decisiones
- Después de dialogar con los niños, la maestra los
invita a jugar en los sectores a todos los niños libremente
y espontáneamente. Anotamos en un papelote ¿Qué
niños juegan en un determinado sector? Para una buena
organización y un buen cumplimiento de normas.
- La maestra observa a los niños de manera continua
de preferencia se escoge a dos niños, donde observará
¿Dónde jugo? ¿Con quién jugo? ¿A qué jugo?
- La maestra les anticipa el tiempo que va terminar el
juego, es necesario respetar la consigna y guardar los
materiales o juguetes.
- Los niños representan al sector que más les gusto lo
Diálogo
dibujan y lo colorean.
Realizamos la Meta cognición
- Finalmente la maestra les dice que le cuenten:
¿Qué construyeron, a qué jugaron, cómo lo hicieron?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Se lavan las manos. Toalla
- Degustan su lonchera.
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Juegan en el recreo.
ACTIVIDADES GRAFICOPLASTICAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Desarrollo Ejecución
OBSERVACIONES:----------------------------------------------------------------------------------------------------
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HORARIO TARDE
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Observa la imagen.
Rasga papel y pega en las casitas.
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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DOÑA SEMANA
Doña semana tiene 7 días
Lunes, Martes
Miércoles y Jueves
Viernes, Sábado
y Domingo al fin
que es un bailarín
- La maestra pregunta a los niños ¿Todos los niños
asistieron al jardín? ¿Alguien falto? ¿Quién falto? ¿Cómo
colocamos nuestra asistencia?
- Problematización:
Desarrollo
- Preguntamos a los niños: ¿Será importante saber
quiénes han asistido? ¿Por qué?
- Búsqueda de la información
- Explicamos a los niños lo importante que es saber
¿cuántos niños están asistiendo diariamente al jardín?
- La maestra invita los niños a elaborar un
asistenciario.se les explica que el cartel que se elaborará
será para registrar ¿Quién vino ¿Quién faltó? Y ¿Quién Papelote
llegó tarde?
- Preguntamos a los niños ¿Cómo deberíamos hacer
nuestro cartel de asistencia?
- Acuerdo de toma de decisiones:
- Les facilitamos material y láminas de otros
asistenciarios.
Cartulinas.
- La maestra entrega fotos a los niños y elabora un
cuadro de doble entrada, en la que se consignan el Colores.
nombre de los días de la semana y las fechas del mes en
la parte superior y en los espacios vacíos del lado Hojas de
izquierdo del cartel, los niños transcriben su nombre lo colores.
decoran y lo pegan en el cartel, al lado de su foto.
Plumones.
- Pedimos a cada niño que identifique su nombre y su
fotografía en el cartel de asistencia. Fotos.
- Ayudamos a los niños a elegir el criterio con el que
van a marcar la asistencia.
- Los niños eligen el criterio del color para ver la
puntualidad, la tardanza y la falta.
- Verde: Temprano
- Amarillo: Tarde
- Rojo: Falta
- Finalmente terminamos nuestro cartel y lo ubicamos
en lugar accesible a los niños ya que ellos mismos
colocaran su asistencia.
- Pintan una ficha del asistenciario. Jabón
Cierre
- Realizamos la Meta cognición
Toalla
- Los niños responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Se lavan la mano.
- Se alimentan.
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- Juegan espontáneamente.
Plastilina ,
arcilla, masa
de moldear,
entre otros
- Se utiliza las palabras mágicas.
- La maestra entrega diferentes
materiales como: plastilina, arcilla, masa de
moldear, entre otros. Diálogo
- Los niños eligen y manipulan el material
elegido.
- Preguntamos ¿Con qué material
quieren trabajar?
- Moldean realizando obras plásticas.
Salida.
HORARIO TARDE
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Asistenciario
NIÑAS
NIÑOS
TOTAL
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
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Siluetas
Papelógrafos
Diálogo
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TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
HORARIO TARDE
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Calendario escolar
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
tarjetas.
Plumones.
Cinta.
Jabón
toalla.
¿CÓMO ESTÁN?
A guardar,
A guardar
Todos,
todos a
guardar
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- La maestra pregunta ¿Conocen el nombre de su
aula?, así como ustedes tiene un nombre su aula también
lo tiene.
- Formados en dos filas reconocemos todos los
lugares, sectores ,materiales ,carteles dentro del aula..
- La maestra pega en la pizarra una imagen de un
aula .interiormente.
- Se les pregunta ¿Cuál podría ser el nombre de
nuestra aula?
- Los niños proponen nombres y lo eligen por
votación.
- La docente escribe debajo el nombre.
Cariñositos
4 años
- La maestra entrega una carita feliz para que peguen
alrededor de su aula.
- Les decimos ¡Qué hermosa quedó nuestra aula “los
cariñositos”!
Realizan la meta cognición.
- Los niños responden algunas preguntas: ¿Qué
hicimos hoy’ ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
te gusto de la actividad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Se lavan las manos.
- Antes de sacar las loncheras la maestra les muestra
dos tarjetas.
- Se les pide que observen y describan.
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OBSERVACIONES:---------------------------------------------------------------------------------------------------
HORARIO TARDE
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JARDIN
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JAR
Sec
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DIN
tor
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