Anexos

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN

ANEXO I

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Real Decreto 631/2010)

COMPETENCIAS. 12.-Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su

evolución con los valores estéticos, artísticos y culturales.
Transversales del graduado o graduada en música. 13.-Conocer los fundamentos de la estructura del lenguaje musical
1.-Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. y saber aplicarlos en la práctica interpretativa, creativa, de
2.-Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y investigación o pedagógica.
gestionarla adecuadamente. 14.-Conocer el desarrollo histórico de la música en sus diferentes
3.-Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los tradiciones, desde una perspectiva crítica que sitúe el desarrollo
objetivos del trabajo que se realiza. del arte musical en un contexto social y cultural.
4.-Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la 15.-Tener un amplio conocimiento de las obras más
comunicación. representativas de la literatura histórica y analítica de la música.
5.-Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el 16.-Conocer el contexto social, cultural y económico en que se
ámbito de su desarrollo profesional. desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno
6.-Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e más inmediato, pero con atención a su dimensión global.
interpersonal. 17.-Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas
7.-Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en musicales que le permitan entender, en un contexto cultural más
el trabajo en equipo. amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
8.-Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 18.-Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los
9.-Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en objetivos de su actividad profesional a personas especializadas
contextos culturales diversos. con uso adecuado del vocabulario técnico y general.
10.-Liderar y gestionar grupos de trabajo. 19.-Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la
11.-Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada música en distintos niveles.
en el apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la 20.-Conocer la clasificación, características acústicas, históricas y
diversidad. antropológicas de los instrumentos musicales.
12.-Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios 21.-Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo
culturales, sociales y artísticos ya los avances que se producen en desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir
el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de de técnicas y recursos asimilados.
formación continuada. 22.-Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder
13.-Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. crear o adaptar piezas musicales, así como improvisar en distintos
14.-Dominar la metodología de la investigación en la generación contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, técnicas,
de proyectos, ideas y soluciones viables. tendencias y lenguajes diversos.
15.-Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la 23.-Valorar la creación musical como la acción de dar forma
iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. sonora a un pensamiento estructural rico y complejo.
16.-Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad 24.-Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su
hacia el patrimonio cultural y medioambiental. vida profesional.
17.-Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización 25.-Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e
social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e
diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera.
significativos. 26.-Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras
disciplinas del pensamiento científico y humanístico, a las artes en
Generales del título de graduado o graduada en música general y al resto de disciplinas musicales en particular,
1.-Conocer los principios teóricos de la música y haber enriqueciendo el ejercicio de su profesión con una dimensión
desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la multidisciplinar.
compresión y la memorización del material musical. 27.-Conocer y aplicar la legislación relativa a su ámbito
2.-Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, profesional.
creación y recreación musical.
3.-Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de Específicas. Especialidad Pedagogía
textos musicales. 1.-Comprender y explicar los fundamentos en pedagogía musical
4.-Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la contemporánea, tanto en el área de conocimientos sistemáticos
capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica como en su aplicación, y saber fundamentar en ellos la reflexión
profesional. crítica de la actuación educativa musical propia y ajena.
5.-Conocer los recursos tecnológicos propios de su campo de 2.-Elaborar, seleccionar, aplicar y evaluar actividades, materiales y
actividad y sus aplicaciones en la música preparándose para recursos de enseñanza/ aprendizaje musicales en función de las
asimilar las novedades que se produzcan en él. demandas de cada contexto educativo, siendo versátil en el
6.-Dominar uno o más instrumentos musicales en un nivel dominio de los instrumentos y otros recursos musicales y
adecuado a su campo principal de actividad. aplicando de forma funcional las nuevas tecnologías.
7.-Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en 3.-Conocer los elementos constitutivos de la música mostrando un
diferentes tipos de proyectos musicales participativos. alto dominio en percepción auditiva, lectura, análisis, escritura,
8.-Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los improvisación y creación musical, y ser capaz de interrelacionar
retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el desarrollo
práctica musical colectiva. de la propia actividad.
9.-Conocer las características propias de su instrumento principal, 4.-Adquirir dominio técnico y capacidad expresiva en la
en relación a su construcción y acústica, evolución histórica e interpretación y en la conducción de agrupaciones vocales e
influencias mutuas con otras disciplinas. instrumentales, como base para la improvisación, creación y
10.-Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre experimentación con el propio instrumento, la voz y el cuerpo en
conceptos musicales diversos. situaciones concretas de enseñanza/aprendizaje musical.
11.-Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, 5.-Ser capaz de desarrollar una práctica educativa-musical, como
centrado en su especialidad, pero abierto a otras tradiciones. artista y formador musical orientada a la comunidad.
Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho 6.-Contextualizar la pedagogía musical en el tiempo actual y en los
repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. diferentes ámbitos culturales, reflexionando de forma crítica sobre
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la función y resultados que la práctica de la educación musical 6.-Demostrar dominio de ejecución con uno o más instrumentos,
puede aportar a la mejora de la persona y de la sociedad. que le permita interactuar musicalmente en diferentes tipos de
7.-Saber aprovechar las oportunidades de formación y proyectos musicales.
especialización que cada puesto de trabajo ofrece, inorporándolas 7.-Demostrar dominio en la utilización de recursos musicales que
al desarrollo del propio perfil profesional. le permita crear, adaptar e improvisar en distintos contextos
8.-Implicarse activamente en proyectos educativo-musicales a musicales a partir de técnicas, formas, tendencias y lenguajes
través del trabajo cooperativo y asumir la responsabilidad de asimilados.
desarrollar la profesión educativa musical como tarea colectiva. 8.-Demostrar autonomía aplicando un método de trabajo
9.-Diseñar y llevar a cabo procesos sistemáticos de evaluación apropiado, que le permita superar los retos que se presenten en la
educativa sobre alumnos, profesores, programas e instituciones y práctica musical individual y colectiva.
basar en sus resultados la planificación de la mejora educativa. 9.-Demostrar conocimiento de los instrumentos, clasificación y
10.-Diseñar, realizar y evaluar una investigación en educación características acústicas y de construcción, históricas y
musical, tanto de forma individual como formando parte activa de antropológicas, en especial del instrumento principal.
equipos de investigación. 10.-Demostrar capacidad para argumentar de forma verbal y
11.-Conocer los fundamentos de acústica musical, organología y escrita, sus puntos de vista sobre conceptos musicales, así como
sus aplicaciones en la práctica musical. los objetivos de su actividad profesional, a personas especializa-
das, usando adecuadamente el vocabulario técnico y general.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 11.-Demostrar conocimiento de un amplio repertorio, de diferentes
épocas y estilos, centrado en su especialidad y abierto a otras
Transversales tradiciones y contextos culturales
1.-Demostrar capacidad para organizar y planificar el trabajo de 12.-Demostrar el conocimiento del contexto social, cultural y
forma eficiente y motivadora, solucionando problemas y tomando económico de la práctica musical, con especial atención a su
decisiones. entorno inmediato.
2.-Demostrar capacidad para recoger y analizar y sintetizar 13.-Demostrar conocimiento del desarrollo histórico de la música
información significativa y gestionarla de forma adecuada. en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crítica.
3.-Demostrar capacidad para desarrollar ideas y argumentos 14.-Demostrar conocimiento de las implicaciones pedagógicas y
razonada y críticamente. educativas de la música en los distintos niveles.
4.-Demostrar habilidad en el uso y aplicación de forma crítica al 15.-Demostrar capacidad para crear y dar forma a conceptos
trabajo individual y en equipo, de las tecnologías de la información artísticos propios, y expresarse a través de ellos.
y la comunicación. 16.-Demostrar dominio en las técnicas de estudio e investigación
5.-Demostrar conocimiento de una lengua extranjera en el ámbito que le capacite para la autoformación durante su vida de estudio y
de su desarrollo profesional. en el ámbito profesional.
6.-Demostrar capacidad para la autocrítica en el desempeño 17.-Demostrar conocimiento de la legislación relativa a su ámbito
profesional e interpersonal. profesional.
7.-Demostrar la aplicación de principios éticos en el desarrollo
profesional. Específicos. Especialidad Pedagogía
8.-Demostrar capacidad para la integración, el liderazgo y la 1.-Demostrar conocimiento sobre los fundamentos de la pedagogía
gestión de equipos de trabajo multidisciplinares y en contextos musical contemporánea y la aplicación de los mismos en el
culturales diversos. proceso de enseñanza-aprendizaje.
9.-Demostrar capacidad para trabajar de forma autónoma, 2.-Demostrar capacidad para la elaboración, selección y aplicación
valorando la iniciativa y el espíritu emprendedor. de actividades, materiales y recursos en función de las demandas
10.-Demostrar capacidad para la adaptación, en condiciones de de cada contexto educativo, siendo versátil en el dominio de los
competitividad a los cambios culturales, sociales, artísticos, a sus instrumentos y aplicando de forma funcional las nuevas
novedades y avances, y a seleccionar los cauces adecuados de tecnologías.
formación continua. 3.-Demostrar conocimiento sobre los elementos constitutivos del
11.-Demostrar dominio de la metodología de la investigación en la lenguaje musical, mostrando un alto dominio en percepción
generación de proyectos, ideas y soluciones viables. auditiva, lectura, análisis, escritura, improvisación y creación
12.-Demostrar la calidad y la excelencia en la actividad profesional. musical, así como de ser capaz de interrelacionar todo ello para
13.-Demostrar capacidad en el uso de medios y recursos a su aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el proceso de enseñanza-
alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y aprendizaje.
medioambiental. 4.-Demostrar dominio técnico y capacidad expresiva en la
14.-Demostrar capacidad para contribuir a la sensibilización social interpretación y en la conducción de agrupaciones vocales e
de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los instrumentales; como base para la improvisación, creación y
diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores experimentación con el propio instrumento, la voz y el cuerpo en
significativos. situaciones concretas de enseñanza-aprendizaje.
5.-Demostrar dominio a la hora de desarrollar una práctica
Generales educativa y musical, como artista y formador orientada a la
1.-Demostrar conocimiento de los principios teóricos del hecho comunidad.
musical, y su relación con la evolución de los valores estéticos, 6.-Demostrar conocimiento sobre la metodología necesaria para
artísticos y culturales. llevar a cabo un trabajo de investigación y/o experimentación
2.-Demostrar aptitudes en el reconocimiento auditivo, musical.
comprensión, y memorización de materiales musicales, y su 7.-Demostrar conocimiento sobre las tendencias y propuestas más
aplicación al desarrollo profesional. recientes en los distintos campos de la creación musical.
3.-Demostrar conocimiento de los fundamentos y estructura del 8.-Demostrar capacidad en el diseño y en la aplicación de
lenguaje musical y su aplicación a la práctica interpretativa, procesos de evaluación educativa sobre alumnos, profesores,
creativa, investigadora y pedagógica. programas e instituciones, así como utilizar sus resultados en la
4.-Demostrar dominio en la lectura, producción, interpretación, planificación de una mejora educativa.
improvisación, creación y recreación de textos musicales.
5.-Demostrar conocimiento de los recursos tecnológicos propios de
su campo de actividad, sus aplicaciones y las novedades que se
producen en él.

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 ANEXO II

MATERIALES, RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

LIBROS

Aparici, R. (1996). La revolución de los medios audiovisuales: Educación y nuevas tecnologías.

Proyecto didáctico Quirón. Madrid: Ediciones de la Torre.
Contreras, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid: Akal.
Copland, A. (1976). Cómo escuchar la Música. México: Fondo de Cultura Económica.
Coso, J.A. (2002). Tocar un instrumento. Madrid: Música Mundana.
Díaz, M. (2006). Introducción a la investigación en educación musical. Madrid. Enclave creativa.
Frega A. L. (1996): Música para maestros. Barcelona: Editorial Graó.
- (1972). Música y Educación. Objetivos y Metodología. Buenos Aires: DAIAM.
Fuentes, P. y Cervera, J. (1989). Pedagogía y Didáctica para músicos. Valencia: Piles Editorial de
Música, S.A.
Gallo, J.A. (1979). El director de coro. Manual para la dirección de coros vocacionales. Buenos Aires:
Editorial Ricordi.
Hemsy de Gainza, V. (1972). La iniciación musical del niño. Buenos Aires: Ricordi Americana.
- (1977). Fundamentos, materiales y técnicas de la educación musical. Buenos Aires: Editorial
Ricordi.
- (2002). Pedagogía musical dos décadas de pensamiento y acción educativa. Buenos Aires:
Grupo Editorial Lumen.
Kemp, A. (2002). Aproximaciones a la investigación en educación musical. Buenos Aires. Música
Clásica Argentina
Lavignac, A. (1950). La educación musical. Buenos Aires: Editorial Ricordi.
López de Arenosa, E. (1976). Dictado Musical. Madrid: Real Musical.
McMillan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson Educación S.A.
Robles, G (2006). 80 Dictados a dos voces. Málaga: Si Bemol.
Sanuy, M. y González, L (1968): Orff-Schulwerk. Música para niños. Madrid, España: U.M.
Robles, G (2006). Dictados 1º: 250 (169/250) Dictados muy fáciles (Inc.3 CD). Málaga: Si Bemol.
Toch, E. (1931). La melodía. Barcelona: Editorial Labor.
Willems, E (1984). La preparación musical de los más pequeños. Buenos Aires: Editorial Universitaria
de Buenos Aires.
Willems, E. (1979). El ritmo musical. Buenos Aires: Editorial Eudeba.
Willems, E. (1984). Bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires: Editorial Eudeba.
Woolfolk,A. (2010). Psicología educativa. México: Pearson educación de México
Zamacois, J. (1981). Temas de pedagogía musical. Barcelona: Editorial Quiroga.

WEBGRAFÍA

Cuadernos de Pedagogía. http://www.cuadernosdepedagogia.com/

Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las
enseñanzas profesionales de música en Andalucía. Boletín Oficial de Junta de Andalucía, 14
de septiembre de 2007, núm. 182, pp. 15-20. Recuperado de
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2007/182/6
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3 Email: [email protected]
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Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenación y el Currículo de las
Enseñanzas Elementales de Música en Andalucía, B.O.J.A. Sevilla, de 4 de febrero de 2009,
núm. 23, pp. 14-18. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/boja/2009/23/3.
Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación
Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, B.O.J.A. 13 del 03 de 2015, núm. 50, pp.11
a 22. Recperado de http://www.juntadeandalucia.es/eboja/2015/50/BOJA15-050-00012-4617-
01_00065845.pdf
Decreto 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseñanzas artísticas superiores de
Grado en Música en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 23 de agosto de 2011,
núm. 165, pp. 37-92. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/boja/2011/165/d8.pdf
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de
Andalucía, 26 de diciembre de 2007, núm. 252, pp. 5-36. Recuperada de
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2007/252/d1.pdf.
Ley Orgánica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su última actualización como TEXTO
CONSOLIDADO el 29/07/2015. Recuperado en https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-
2006-7899&p=20150729&tn=2
Lista electrónica europea de música y educación. http://musica.rediris.es/leeme/
Música y Educación http://www.musicalis.es/
Orden de 16 de octubre de 2012, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso
de aprendizaje del alumnado de las enseñanzas artísticas superiores de Arte Dramático, Danza
y Música y se regula el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos de estas
enseñanzas.
Orden de 24 de junio de 2009, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado de las enseñanzas elementales de danza y música en Andalucía.
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía núm. 132, de 09 de julio de 2009, pp. 19-36.
Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/boja/2009/132/d2.pdf
Orden de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de
música en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía núm. 135, de 14 de julio de 2009,
pp. 19-36. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/boja/2009/135/d1.pdf
Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas
artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006,de 3 de mayo, de Educación
Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas
artísticas superiores de Grado en Música establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación
Revista de Educación. Ministerio de Educación. http://www.revistaeducacion.mec.es/inicio.html
Revista digital leitmotiv. http://www.conservatoriosuperiorgranada.com/recursos/revista-digital-
leitmotiv/
Revista Iberoamericana de educación http://www.rieoei.org
Revista Organización y Gestión Educativa. http://www.oge.net/
Sociedad española de Pedagogía http://www.uv.es/soespe/bordon.html
Web del RCSMVE de Granada http://www.conservatoriosuperiorgranada.com/

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 ANEXO III

INFORMACIÓN DE INTERÉS RELACIONADA CON LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

CONVOCATORIA ORDINARIA 1.ª y 2.ª

Tipo de actividad evaluable Contexto o condiciones de realización,

(actividad a realizar) producto final y características

Examen teórico Dos exámenes teóricos con los contenidos del temario.

Un trabajo o exposición oral sobre un tema específico de psicología

Trabajo y/o exposición sobre alguno
de la educación y/o el desarrollo. Incluye la elaboración de Unidades
de los contenidos de la asignatura
Didácticas o recursos de similar naturaleza.
Dos trabajos o exposiciones orales sobre psicología de la educación
Tareas de carácter teórico
y/o el desarrollo.

Tres actividades prácticas, a elegir por el profesorado sobre

Tareas de carácter práctico
psicología de la educación y/o el desarrollo.

Actividades complementarias Una actividad sobre psicología de la educación y/o el desarrollo.

Examen de las actividades evaluables anteriores que el alumno/a no

Examen global
haya realizado durante el curso.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA y ADICIONAL

Tipo de actividad evaluable Contexto o condiciones de realización,

(actividad a realizar) producto final y características

Examen teórico Dos exámenes teóricos con los contenidos del temario.

Un trabajo o exposición oral sobre un tema específico de psicología

Trabajo y/o exposición sobre alguno
de la educación y/o el desarrollo. Incluye la elaboración de Unidades
de los contenidos de la asignatura
Didácticas o recursos de similar naturaleza.
Dos trabajos o exposiciones orales sobre psicología de la educación
Tareas de carácter teórico
y/o el desarrollo.

Tres actividades prácticas, a elegir por el profesorado sobre psicología

Tareas de carácter práctico
de la educación y/o el desarrollo.

Actividades complementarias Una actividad sobre psicología de la educación y/o el desarrollo.

Examen de las actividades evaluables anteriores que el alumno/a no

Examen global
haya realizado durante el curso
N

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 ANEXO IV-A

RÚBRICA INDIVIDUAL DE EVALUACIÓN

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DE LA EDUCACIÓN

CONVOCATORIA ORDINARIA 1ª (JUNIO)_____________ORDINARIA 2ª (SEPTIEMBRE)_____________

NOMBRE DEL ALUMNO/A:______________________________________________________________________________________________________________________

ESPECIALIDAD:_______________________________________ITINERARIO:__________________________________________________CURSO:____________

PROFESOR/A QUE REALIZA LA EVALUACIÓN:____________________________________________________________________________________

1. EXAMEN (50%)
INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Formato y apartados establecidos. Hasta 4 puntos
Conocimiento del contenido presentado y capacidad de síntesis.
2. Contenido:
Rigor en el contenido.
Hasta 6 puntos
Profundidad en el contenido presentado.
Conocimiento de la normativa.
CALIFICACIÓN TOTAL

2. TRABAJO Y/O EXPOSICIÓN SOBRE CONTENIDOS DE LA ASIGNTAURA (20%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Emplea el estilo indicado.
Se ajusta al modelo establecido para las partes del estudio.
Corrección en la citación y referencias.
Hasta 5 puntos
Claridad de las explicaciones.
Exhaustividad de los apartados.
2. Contenido:
Riqueza del contenido.
Criterios de validez, rigurosidad, fiabilidad.
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del lenguaje musical. Hasta 5 puntos
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del instrumento.
Conocimiento de la realidad pedagógica actual en relación con las
diferentes especialidades del currículo.
CALIFICACIÓN TOTAL

3. TAREAS DE CARÁCTER TEÓRICO (10%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Emplea el estilo indicado.
Se ajusta al modelo establecido para las partes del estudio.
Hasta 5 puntos
Corrección en la citación y referencias.
Claridad de las explicaciones.
Exhaustividad de los apartados.

San Jerónimo, 46. 18001 Granada. Telf.: 958 89 31 80

6 Email: [email protected]
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2. Contenido:
Riqueza del contenido.
Criterios de validez, rigurosidad, fiabilidad.
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del lenguaje musical. Hasta 5 puntos
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del instrumento.
Conocimiento de la realidad pedagógica actual en relación con las
diferentes especialidades del currículo.
CALIFICACIÓN TOTAL

4. TAREAS DE CARÁCTER PRÁCTICO (15%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Técnica:
Limpieza, y destreza. Articulación y dinámicas.
Calidad del sonido y equilibrio entre registros. Afinación. Hasta 5 puntos
Rigor métrico, estabilidad en el pulso y elección del tempo.
Adecuación al pensamiento del autor o autores en que se inspire.
2. Interpretación:
Fidelidad al texto musical.
Hasta 5 puntos
Creatividad en la puesta en práctica de la propuesta.
Originalidad del contenido.
CALIFICACIÓN TOTAL

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (5%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Emplea el estilo indicado.
Se ajusta al modelo establecido para las partes del estudio.
Hasta 5 puntos
Corrección en la citación y referencias.
Claridad de las explicaciones.
Exhaustividad de los apartados.
2. Contenido:
Riqueza del contenido.
Criterios de validez, rigurosidad, fiabilidad.
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del lenguaje musical. Hasta 5 puntos
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del instrumento.
Conocimiento de la realidad pedagógica actual en relación con las
diferentes especialidades del currículo.
CALIFICACIÓN TOTAL

CALIFICACIÓN GLOBAL

Comentarios/observaciones:

En Granada, a _____de ________________________de ___________

Fdo.: __________________________________________________
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 ANEXO IV-B

RÚBRICA INDIVIDUAL DE EVALUACIÓN

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DE LA EDUCACIÓN

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE FEBRERO__________________ADICIONAL___________________

NOMBRE DEL ALUMNO/A:______________________________________________________________________________________________________________________

ESPECIALIDAD:_______________________________________ITINERARIO:__________________________________________________CURSO:____________

PROFESOR/A QUE REALIZA LA EVALUACIÓN:____________________________________________________________________________________

1. EXAMEN (50%)
INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Formato y apartados establecidos. Hasta 4 puntos
Conocimiento del contenido presentado y capacidad de síntesis.

2. Contenido:
Rigor en el contenido.
Hasta 6 puntos
Profundidad en el contenido presentado.
Conocimiento de la normativa.

CALIFICACIÓN TOTAL

2. TRABAJO Y/O EXPOSICIÓN SOBRE CONTENIDOS DE LA ASIGNTAURA (20%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Emplea el estilo indicado.
Se ajusta al modelo establecido para las partes del estudio.
Hasta 5 puntos
Corrección en la citación y referencias.
Claridad de las explicaciones.
Exhaustividad de los apartados.

2. Contenido:
Riqueza del contenido.
Criterios de validez, rigurosidad, fiabilidad.
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del lenguaje musical. Hasta 5 puntos
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del instrumento.
Conocimiento de la realidad pedagógica actual en relación con las
diferentes especialidades del currículo.

CALIFICACIÓN TOTAL

3. TAREAS DE CARÁCTER TEÓRICO (10%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Emplea el estilo indicado.
Se ajusta al modelo establecido para las partes del estudio.
Hasta 5 puntos
Corrección en la citación y referencias.
Claridad de las explicaciones.
Exhaustividad de los apartados.

San Jerónimo, 46. 18001 Granada. Telf.: 958 89 31 80

8 Email: [email protected]
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2. Contenido:
Riqueza del contenido.
Criterios de validez, rigurosidad, fiabilidad.
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del lenguaje musical. Hasta 5 puntos
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del instrumento.
Conocimiento de la realidad pedagógica actual en relación con las
diferentes especialidades del currículo.
CALIFICACIÓN TOTAL

4. TAREAS DE CARÁCTER PRÁCTICO (15%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Técnica:
Limpieza, y destreza. Articulación y dinámicas.
Calidad del sonido y equilibrio entre registros. Afinación. Hasta 5 puntos
Rigor métrico, estabilidad en el pulso y elección del tempo.
Adecuación al pensamiento del autor o autores en que se inspire.
2. Interpretación:
Fidelidad al texto musical.
Hasta 5 puntos
Creatividad en la puesta en práctica de la propuesta.
Originalidad del contenido.
CALIFICACIÓN TOTAL

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (5%)

INDICADOR PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Aspectos formales:
Emplea el estilo indicado.
Se ajusta al modelo establecido para las partes del estudio.
Hasta 5 puntos
Corrección en la citación y referencias.
Claridad de las explicaciones.
Exhaustividad de los apartados.
2. Contenido:
Riqueza del contenido.
Criterios de validez, rigurosidad, fiabilidad.
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del lenguaje musical. Hasta 5 puntos
Conocimiento de las corrientes pedagógicas del instrumento.
Conocimiento de la realidad pedagógica actual en relación con las
diferentes especialidades del currículo.
CALIFICACIÓN TOTAL

CALIFICACIÓN GLOBAL

Comentarios/observaciones:

En Granada, a _____de ________________________de ___________.

Fdo.: __________________________________________________

San Jerónimo, 46. 18001 Granada. Telf.: 958 89 31 80

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