Cet-Tsp Episi 05
Cet-Tsp Episi 05
Cet-Tsp Episi 05
✓Viabilidad de la Investigación
✓Preguntas de investigación
✓Objetivos
✓Justificación
✓Aspectos éticos (se incluyen en la
justificación)
Viabilidad de la investigación
Elementos del
problema de
investigación
18/11/2011
2
7
SELECCIÓN DEL
PROBLEMA
Por Ejemplo:
En el año 2004, en el Primer Semestre Académico del año
2005, en el Quinquenio 2005 – 2010, en la década 2005 –
2015.
¿EL PROBLEMA SE EXPRESA SIN
AMBIGUEDADES EN
TÉRMINOS DE VARIABLES Y
RELACIONES DE INTERÉS
ESPECÍFICAS?
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
⦿ Este árbol se presenta con un esquema donde las raíces son las
causas del problema, el tronco es el problema central elegido y
las ramas son los efectos.
1
Efecto
EL ARBOL DE Problema
PROBLEMAS Central
CAUSA
Causa
PASOS PARA ELABORAR EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
Incorrecto Correcto
Árbol de Problemas
Identificación del problema
51
Ejemplos
1.Tema: Condiciones habitacionales en el barrio las Margaritas
2.Lluvia e ideas:
Perdida de confianza en la
empresa de transporte
Problema
General
ALTA DESERCIÓN ESCOLAR EDUC. SUPERIOR
Causas
Alta deserción por Alto costo de traslado Deserción por necesidades
factores sociales a centros escolares de ingresos económicos
Efectos
Directos
Problema
Central
Causas
Directas
Causas
Indirectas
Efectos Aumento de la tarifa de aseo para los
Aumento en la generación de GEI usuarios
Indirectos
Problema
Baja gestión de los residuos solidos aprovechables en la región de Urabá
Central
Alta tasa de
Alto aumento de la aumento en la Alta tasa de
percepción ciudadana necesidad de afectación de Alta tasa de
negativa frente a la extracción de ecosistemas, y permanencia
Alta Confusión en la Alta tasa de Aumento de prestadores institucionalidad por los materia prima contaminación de puntos
ciudadanía sobre la agotamiento de la de la actividad de aumentos relacionados con virgen. del suelo, del aire y críticos
gestión de materiales vida útil del Relleno aprovechamiento según la tarifa de aseo del agua.
aprovechables Sanitario Doña Juana la normatividad vigente
Alta tasa de
Alta pérdida del vertimiento Alta
potencial de de sustancias disposición de
Duplicidad e Alto desgaste aprovechamiento de interés residuos en la
Alta disposición ineficiencia en institucional a de los residuos ambiental y estructura
final en el RSDJ procesos de nivel técnico y orgánicos para la sanitario a ecológica Alto aumento en la
Baja gestión, de materiales acompañamient administrativo con reconformación y las fuentes principal del informalidad de la Altos costos de Bajo cumplimiento de la
aprovechamiento y que pudieron oa baja rentabilidad reacondicionamien superficiales Distrito prestación de la operación de la normatividad vigente
manejo de los residuos ser tratados o organizaciones social, económica to del suelo. de la ciudad Capital. actividad de recolección y
orgánicos aprovechados de recicladores y ambiental aprovechamiento transporte
de oficio
CAUSAS EFECTOS
VENTAJAS DESVENTAJAS
- -
• Construcciones
- • Estructuras,
-
- • Geotecnia,
-
- • Transportes, -
• Hidráulica, -
• Puentes
CAUSAS EFECTOS
VENTAJAS DESVENTAJAS
-Mal estudio de suelos -Agritamiento y cangrejeras en
• Construcciones
-mala dosificación del concreto • Estructuras,
el concreto
-el mal diseño sismoresistente • Geotecnia, -Problemas legales y multas
• Transportes, -Reducción de vida util
• Hidráulica,
• Puentes
EFECTOS
CAUSAS DESVENTAJAS
VENTAJAS -Agritamiento y cangrejeras en
-Mal estudio de suelos el concreto
-mala dosificación del concreto -Problemas legales y multas
-el mal diseño sismoresistente -Reducción de vida util
CAUSAS EFECTOS
VENTAJAS DESVENTAJAS
- falta de -La informalidad de las
información sobre construcciones
los efectos del salitre -
- -
- -
¿En qué medida la falta de información sobre los efectos del salitre influye en la informalidad de
las construcciones?
Consecuencias de una mala identificación
de problema
• Variables medibles
DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
General Específicos
Utilizar verbos que Conducen al Objetivo
Responde al Título y al
indiquen acción
problema de Investigación General
reflexiva
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
✓ LOS OBJETIVOS SON LAS GUÍAS DEL ESTUDIO Y HAY QUE TENERLOS
PRESENTES DURANTE TODO SU DESARROLLO.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
RESULTADOS
1.- CADA OBJETIVO ES UNA ACCIÓN PARA ALCANZAR UN LOGRO, POR LO TANTO, NO
DEBE HABER MÁS DE UN VERBO EN INFINITIVO.
2.- LOS VERBOS A UTILIZAR PARA LOS OBJETIVOS GENERALES DEBEN SER DE LARGO
ALCANCE. DEBE SER UN VERBO QUE AYUDE A DESARROLLAR TODA LA INVESTIGACIÓN.
3.- LOS VERBOS A UTILIZAR PARA LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEBEN SER MÁS
OPERATIVOS Y DE CORTO ALCANCE.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.- DEBE TENERSE EN CUENTA LOS VERBOS A UTILIZAR PARA REDACTAR LOS
OBJETIVOS GENERALES Y LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• 1ª. Pertenecen a la primera conjugación los verbos cuyo infinitivo acaba en -ar.
• 2ª. Pertenecen a la segunda conjugación los verbos cuyo infinitivo acaba en -er.
• 3ª. Pertenecen a la tercera conjugación los verbos cuyo infinitivo acaba en -ir.
TAXONOMIA DE VERBOS PARA LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
TAXONOMIA DE VERBOS DE BLOOM
Síntesis:
Comprensión: Aplicación: Análisis: Unir partes de
Conocimiento: Interpretar conocimiento Evaluación:
Recordar información Usar el Dividir el para formar un Hacer juicios en
información poniéndola en conocimiento en conocimiento en todo y construir base a criterios
sus propias una nueva partes y mostrar relaciones para dados
palabras situación relaciones entre situaciones
ellas nuevas
Clasificar Valorar
Organizar Describir Analizar Organizar
Definir Ensamblar Argumentar
Discutir Aplicar Valorar Evaluar
Duplicar Explicar Calcular Recopilar
Rotular Escoger Componer Atacar
Expresar Demostrar Categorizar Elegir
Enumerar Identificar Comparar Construir
Parear Dramatizar Crear Comparar
Indicar Emplear Contrastar Defender
Memorizar Ubicar Criticar Diseñar
Nombrar Ilustrar Formular Estimar
Reconocer Interpretar Diagramar Evaluar
Ordenar Reportar Diferenciar Administrar
Reconocer Operar Organizar Juzgar
Re-enunciar Preparar Discriminar Predecir
Relacionar Revisar Distinguir Planear
Recordar Practicar Preparar Calificar
Seleccionar Programar Examinar Otorgar puntaje
Repetir Ordenar Experimentar Proponer
Reproducir Esbozar Trazar Seleccionar
Decir Solucionar Inventariar Apoyar
Traducir Cuestionar Sintetizar
Utilizar redactar Valorar
Examinar
JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
- Dimensionar la
Investigación
• Conveniencia
• Relevancia social
Y un criterio muy importante, antes de
• Implicaciones prácticas dar el sí al tema que elegimos:
Viabilidad de la investigación
• Valor teórico
• Utilidad metodológica
• Valor teórico:
Estado del conocimiento
Nuevas perspectivas a estudiar
JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN Criterios
• Utilidad metodológica:
La investigación que haremos, ¿Ayudará a crear o probar la
validez de un nuevo instrumento? ¿Sugiere nuevas formas de
experimentar con una o más variables?
HIPO = BAJO
Palabra hipótesis THESIS = Posición o
deriva de: situación. Significa una
explicación supuesta
que está bajo ciertos
hechos
HIPÓTESIS
La hipótesis es una
respuesta (solución)
tentativa al problema de
investigación, que por
su alto grado de
fundamentación teórica
y empírica tiene altas
probabilidades de ser
verdadera.
Aspectos de una Hipótesis
• Son proposiciones.
• Se expresan en términos de variables.
• Son respuestas a las preguntas de investigación.
• Expresan lo que se cree o estima probable.
• Son descripciones, relaciones o explicaciones.
• Son tentativas o provisionales.
• No son necesariamente verdaderas.
• Deben ser contrastadas.
• Son el centro del método deductivo cuantitativo.
EJEMPLO
El tema, de por sí amplio, debe ser acotado para que resulte factible
la investigación; el tesista entonces, escoge un aspecto particular del
problema inicial, de modo tal de reducir su campo de indagación
aunque conservando, en principio, la posibilidad de encontrar claves
para comprender la situación en su conjunto.
• OBJETIVOS GENERALES:
1.- Analizar la incorporación de la mujer a la educación superior en la región XX.
2.- Determinar la evolución de la estructura ocupacional del sector servicios,
teniendo en cuenta particularmente la participación femenina en el mismo.
EJEMPLO
• OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.1.- Determinar el porcentaje de estudiantes y egresadas femeninas en
las distintas carreras de la educación superior.
1.2.- Comparar la evolución de dichos valores con los correspondientes a la
población total en educación superior.
2.1.- Conocer la participación de la población femenina en el sector
servicios de modo global y para cada una de las principales ramas de
actividad del mismo.
2.2.- Determinar la participación femenina en el sector servicios según
categorías ocupacionales, escala salarial y funciones desempeñadas.
EJEMPLO
HIPOTESIS:
LA S V A RIA BLES
Es un aspecto, característica o propiedad de una realidad, hecho o
Las variables son manifestaciones de la realidad.
A través de ellas se puede conocer y medir la realidad, el hecho o fenómeno
V A R I A B L E S DE LA H I P Ó T E S I S
• Variable Independiente .- Causa
• Variable Dependiente .- Efecto
• Variable Interviniente o Concurrente.- Se interpone entre la VI y la VD
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
SEGÚN CRITERIO METODOLÓGICO:
VARIABLES INDEPENDIENTES:
FACTOR QUE EL INVESTIGADOR SE PROPONE OBSERVAR Y MANIPULAR DE
MANERA DELIBERADA PARA DESCUBRIR SUS RELACIONES CON LA
VARIABLE DEPENDIENTE. PUEDE SER UNA VARIABLE EXPERIMENTAL,
MANIPULADA Y CONTROLADA POR EL INVESTIGADOR. SON LA
SUPUESTA CAUSA DE UNA MODIFICACIÓN EN UNA RELACIÓN DE
CAUSA-EFECTO
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
SEGÚN CRITERIO METODOLÓGICO:
VARIABLES DEPENDIENTES:
FENÓMENO QUE APARECE, DESAPARECE O CAMBIA CUANDO EL INVESTIGADOR
APLICA, SUPRIME O MODIFICA LA VARIABLE INDEPENDIENTE. EJ. EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO. EL COMPORTAMIENTO DEL SUJETO, CONSIDERANDO
LA CLASE DE RESPUESTA EMITIDA, PUEDE SER: 1) CONDUCTA MANIFIESTA O
DIRECTAMENTE OBSERVABLE; 2) COMPORTAMIENTO O RESPUESTAS VERBALES;
3) RESPUESTAS FISIOLÓGICAS. SEGÚN LA CLASE DE MEDIDA EN EL REGISTRO DE
LA CONDUCTA SE PUEDE OBSERVAR LA FRECUENCIA, LA LATENCIA, LA DURACIÓN
Y LA AMPLITUD.
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
SEGÚN CRITERIO METODOLÓGICO:
Hipótesis
Unidades de análisis
Los ciudadanos del país
Variables
Nivel educativo de los ciudadanos Nivel de
Hipótesis
Variables
¿Que factores afectaron en el rendimiento académico, que dio como resultado una
deficiente aplicación de técnicas de enseñanza, para los estudiantes del nivel medio
superior del colegio de bachilleres en el distrito Federal durante la gestión 2014?
Los factores que afectaron en el rendimiento académico y que dio como resultado una deficiente
aplicación de técnicas de enseñanza fue la deficiente aplicación de las estrategias y técnicas de
estudio para los estudiantes del nivel medio superior del colegio de bachilleres en el distrito
xxyy durante la gestión 2019.
Clase de variables
• Independientes
• Dependientes
▪ Intervinientes - Extrañas
¡Gracias!