Instrum2mate1 1920
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Adquirir actitudes positivas y críticas La resolución de problemas es tanto una metade Utilicen de manera
aprendizaje comoflexible
un mediola estimación, el cálculo
para aprender
hacia las matemáticas: desarrollar mental, el cálculo escrito; perfeccionen
contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio. técnicas para
confianza en sus propias capacidades y calcular valores faltantes; resuelvan problemas que
perseverancia al enfrentarse a
impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo
problemas; disposición para el trabajo
colaborativo y autónomo; curiosidad e grado; modelen situaciones de variación lineal;
interés por emprender procesos de razonen deductivamente; expresen e interpreten
búsqueda en la resolución de problemas. medidas con distinto tipo de unidad; elijan formas de
Desarrollar habilidades que les permitan organización y representación; conozcan medidas de
plantear y resolver problemas usando tendencia central y decidan cómo aplicarlas y calculen
herramientas matemáticas, tomar la probabilidad clásica y frecuencial de eventos
decisiones y enfrentar situaciones no
rutinarias.
simples y mutuamente excluyentes.
ESTILO DE APRENDIZAJE y/o INTELIGENCIA PREPONDERANTE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Kinestésico-Manual Convierte fracciones decimales a notación científica y
Naturalista viceversa. Aproxima algunas fracciones no decimales
usando la notación decimal. Ordena fracciones y
números decimales.
SECUENCIA DIDÁCTICA CON BASE EN LOS CONTENIDOS.
ACTIVIDADES
Instrumentos de
Fecha Actividades Tiempo Recursos y/o herramientas OBSERVACIONES
evaluación
estimado requeridas
Criterios de divisibilidad
17 Sep Antes de comenzar con el tema en Cuaderno del Dos
cuestión, es necesario retomar las alumno, dos multiplicaciones
operaciones básicas con números multiplicaciones
naturales, por lo que se iniciará con previamente
actividades de manera individual. diseñadas, bolígrafos
Primero se solicitará que escriban y lápiz.
cantidades que van a ir desde unidades,
hasta millones, respetando los espacios
15 min
correspondientes de unidades, decenas,
centenas, etcétera.
Posteriormente, de acuerdo a los
resultados obtenidos, si no saben
acomodar las cantidades
20 min
correspondientes, se retomará el
acomodo de las cantidades.
Finalmente se volverán a dictar nuevas
cantidades para verificar que no hay más
dudas.
15 min
Para el segundo módulo se dictarán 30
cantidades para ser sumadas o restadas,
y que las acomoden ordenadamente de 50 min
acuerdo al ejercicio anterior.
19 Sep De manera individual, se preguntarán Cuaderno del alumno, A los alumnos
operaciones programadas, detectados con
algunas tablas de multiplicar, y se harán
lápiz, color rojo, bolígrafo, carencias en las
ejercicios de refuerzo de estas, porque pizarrón, plumón. tablas de
según el diagnóstico aplicado durante la 50 min multiplicar, se les
requerirá la
primera quincena, aproximadamente el
presencia del padre
40% del grupo tuvo carencias en estas de familia con la
operaciones. finalidad de que
refuercen con
Primero, se preguntarán al azar y se dará ejercicios de tablas
oportunidad de que ellos contesten de multiplicar en
casa, llevándoles
participando voluntariamente, luego se
un seguimiento por
harán preguntas de las tablas, semana con
directamente a los alumnos. revisión en horario
También se pondrá un ejercicio donde a acordar con ellos.
ellos indicarán uno de los factores de las
tablas en desorden.
20 Sep De manera individual, se pedirá que 20 min Pizarrón, plumón, Participación
resuelvan 10 sumas de números enteros cuaderno de apuntes del individual y
y 10 restas alumno. colectiva.
Algunos alumnos elegidos al azar pasarán Conocimientos
al pizarrón a resolver y explicar su 20 min previos y
resolución. resolución de
Resolver 5 ejercicios de suma y resta con operaciones
números naturales. básicas.
10 min
Resolución individual de diez sumas, diez 50 min
restas, diez multiplicaciones y diez
divisiones de número enteros, decimales
y combinadas